La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en una comunidad virtual, a diferencia de sitios estáticos donde los usuarios solo observan contenidos. Facilita buscar, crear, compartir e interactuar información en línea de manera autónoma y colaborativa para desarrollar competencias digitales. Implica nuevos roles para profesores y estudiantes orientados al aprendizaje crítico y creativo.

1. Alumna: Katherine Jhuliana Vivanco Mendoza
Fecha:26/02/2013
Curso: Primero De Bachillerato “D”
Materia: Computación
Licenciada:Ing. Patricia

2.  El término Web 2.0 comprende aquellos sitios
web que facilitan el compartir información, la
interoperabilidad, el diseño centrado en el
usuario1 y la colaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios
interactuar y colaborar entre sí como creadores
de contenido generado por usuarios en una
comunidad virtual, a diferencia de sitios web
estáticos donde los usuarios se limitan a la
observación pasiva de los contenidos que se han
creado para ellos.

3.  El concepto Web 2.0 es una noción artificial puesto que la filosofía y la arquitectura original
de la Web permanece idéntica a la planteada por Tim-Bernes-Lee a comienzos de los años
90.
 Los principios de simpleza en el diseño, accesabilidad, usabilidad, interoperabilidad y
separación entre presentación y contenido son los mismos desde que la Web fue
inventada.
 Lo que ha cambiado es la forma en que algunas empresas y organizaciones han
afrontado sus proyectos Web y ante todo la manera cómo la comunidad ha respondido a
esos enfoques específicos.
 En lo tecnológico la arquitectura original de la Web no ha cambiado puesto que los
servidores, servicios y protocolos son los mismos del concepto original.
 El desarrollo tecnológico más importante se ha visto en el crecimiento computacional del
hardware para el proceso de datos, incremento en la velocidad de proceso paralelo en
granjas de ordenadores y evolución en el manejo de grandes bases de datos.
 Estos avances han permitido que el nuevo modelo sea exitoso puesto que favorecen el
proceso de grandes volúmenes de información, la velocidad de los buscadores, el trabajo
colectivo y el manejo de la información multimedia.
 En cuanto a los estándares de la Web original finalmente se impuso la adherencia al
XHTML/CSS que permite independencia entre contenido y presentación.
 Además un buen código HTML permite que las páginas sean entendidas con mayor
claridad por las máquinas.
 Si algo cambió con respecto al modelo original fue la participación, la "cola larga" surgió
como una fortaleza no detectada por el modelo original y surgió el concepto de
inteligencia colectiva.

4.  Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo pueden
leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas
pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una
democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de
contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se
mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las
falsedades.Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que
no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. Así, nuestra plataforma
de trabajo es la propia página web, que nos suministra herramientas on-line siempre
disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo.
 Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el
conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y
unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores
y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión
personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.
 Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear,
compartir e interactuar on-line.
 la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías
sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés,
colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.
 Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un
aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales,
que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
 Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente
materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los
lectores.
 Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión
de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.

5.  Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la
creación de redes de aprendizaje.
 Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de
información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y
transmisión por diversos soportes.
 Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde
reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
 Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social
donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización
y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para
profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
 Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación
facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las
actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
 Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente
materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios
de los lectores.
 Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos
podrán acceder.

6.  Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en
las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño
grupo ante un ordenador y en el ciberespacio.
 Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web
2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información
y para la construcción de sus conocimientos
 Formación y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de
sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica.
 una democratización de las herramientas de acceso a la información y
de elaboración de contenidos, aunque como no todos los que escriben
en Internet son especialistas, se mezclarán los conocimientos científicos
con las simples opiniones y las falsedades.
 Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la
búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en
conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y
profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y
elaborar y compartir recursos.

7.  interoperabilidad:_ como la habilidad de dos o más sistemas o
componentes para intercambiar información y utilizar la información
intercambiada.
 World Wide Web :_es un sistema de distribución de información
basado en hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a través
de Internet.
 Accesabilidad:_ es el grado en el que todas las personas pueden
utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio,
independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o
físicas.
 información multimedia: se utiliza para referirse a cualquier objeto o
sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales)
para presentar o comunicar información
 on-line:_En un sistema para la ejecución de una tarea en particular,
se dice que un elemento del sistema está en línea si está operativo.

8.  Infraestructuras:_a aquella realización humana diseñada y dirigida
por profesionales de Arquitectura, Ingeniería Civil, Urbanistas, etc., que
sirven de soporte para el desarrollo de otras actividades y su
funcionamiento, necesario en la organización estructural de las ciudades
y empresas.
 competencias digitales:_ conocimiento y las destrezas relacionadas al
desarrollo de elementos y procesos; haciendo uso de
estas(conocimientos, habilidades y aptitudes.
 Democratización:_ es un proceso de desarrollo de las instituciones
sociales liberales que conducen al fortalecimiento de la sociedad civil,
resguardo de los derechos humanos básicos y la disminución de las
desigualdades socio-económicas.
 Autónomo:_ Que goza de autonomía o independencia: hace un año
que dejó la casa de sus padres y vive de manera autónoma.
 redes :_ es un conjunto de equipos informáticos y software conectados
entre sí por medio de dispositivos físicos que envían y reciben impulsos
eléctricos, ondas electromagnéticas o cualquier otro medio para el transporte
de datos, con la finalidad de compartir información, recursos y ofrecer
servicios.