Este documento presenta información sobre una clase de lectura analógica. Explica el procedimiento para la comprensión profunda de la lectura, que incluye leer el texto completo, identificar temas e ideas, formular inferencias y analizar analogías. También cubre ejemplos de comprensión analógica y el uso de preguntas durante la lectura para fomentar la comprensión.

1. Clase n°:
8
Fecha:
11/Noviembre/2013
Unidad IV: El proceso de la analogía y la lectura
analógica
Tema:
18.- Comprensión analógica de la lectura
19.- Comprensión analógica de la lectura ejercicios de
consolidación
1.- Comprender el significado y alcance de los proceso de analogía y lectura
analógica
Objetivo:
2.- Aplicar y transferir los proceso de analogía y metáfora a textos verificando logros
y aplicando correctivos
3.- Valorar el papel que juegan las analogías en la comprensión de escritos
Apuntes
En esta lección seguimos con el proceso de comprensión de la lectura. Ahora buscamos
ampliar las estrategias de la lectura con el uso del proceso de analogía.
Procedimiento para la comprensión profunda de la lectura
1.- Lee todo el escrito
2.- Identifica el tema o idea general del escrito
3.- Relee el primer párrafo o primera parte del escrito
4.- Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída
5.- Construye el esquema de organización del párrafo o parte leída
6.- Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto
7.- Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías propias a
partir de la lectura
8.- Repite los paso 3, 4, 5,6 y 7 con los párrafos o partes siguientes hasta agotar la porción
de texto que estás leyendo
9.- Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los esquemas de las
inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas
correspondientes al escrito

2. 10.- Elabora una síntesis del tipo de resumen del escrito
11.- Verifica el procedimiento y el producto
Ejemplo:
La tempestad de la selva y el viento y el rayo y la selva! Alaridos, bramidos, ululatos, el
ronco rugido, el estruendo revuelto. Las montañas del turno retumbante desmoronándose
en los abismos de la noche repentina, el relámpago magnifico, la racha enloquecida el
chubasco estrepitoso, el suelo estremecido por la caída del gigante de la selva, la inmensa
selva lívida allí mismo adsorbida por la tiniebla compacta y el pequeño corazón del
hombre, sereno ante las furias trenzadas.
Ya se alejaba la tormenta. El trueno mugía cansado, la lluvia caía mansa, el viento
suspiraba… y por las innumerables veredas de la selva castigada, el silencio volvía sobre
sus pasos a sus habituales cobijos, confiadamente. Ya cantaba el tucuso montañero.
¿Cuál es el tema principal?
La tempestad de la selva
¿Por qué se inicia el escrito con una admiración acerca del agua, el viento. El rayo o la
lluvia?
Porque la unión de estos forman la tempestad
¿Qué se infiere de estas palabras?
Para representarlo como desastre
Analogías que encontraste en el texto
Rayas : turulatos :: viento : tempestad
Inferencias acerca de palabras encontradas en el texto
Las montañas:
Grandes evoluciones de suelo
El relámpago:
Especie de luz producida por un rayo
El suelo:
El suelo tiembla con cada tormenta

3. Comprensión analógica de la lectura ejercicios de consolidación
Ejemplo:
El principito
Levante el cubo a la altura de sus labios y el bebió con los ojos cerrados el espectáculo era
bello como un día de fiesta. Aquella agua era algo más que un alimento. Había brotado de
la marcha bajo las estrella, del canto de la polea, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para
el corazón, era como un regalo. Como el regalo que yo recibía de niño, a la luz del árbol de
navidad, al son de la música de la misa de medianoche y la dulzura de las sonrisas, que
daban su resplandor a mi regalo de navidad.
¿Cuál es el tema principal?
Los efectos de beber agua
Variables sobre el texto
-
Levanto el cubo para darle de beber
Aquella agua era mas que alimento
El agua que le había brindado era a base de esfuerzo y sacada de un pozo
El niño recibió el agua como un regalo de navidad
Analogías que se encuentren en el texto
Agua es a sed como comida es a hambre
Las analogías en la lectura
Las analogías, al igual que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden estar
planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser producto de las imaginación del lector
Las analogías introducidas por el autor, generalmente, tiene un propósito explicativo,
mientras que las metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto. En
ambos casos el conocimiento del proceso de la analogía es crucial para la comprensión del
escrito
Las analogías planteadas por el lector son muy importantes por que sirven para proyectar el
escrito un ámbito de incumbencia de quien hace la lectura. Estas ideas se transforman en
pistas, en semillas de nuevas ideas que estimulan la creatividad y la inventiva del lector en
torno a sus áreas de interés.

4. Clase n°:
9
Fecha:
12/Noviembre/2013
Unidad V:La lectura Crítica
Tema:
20.- Lectura crítica: La estrategia de la pregunta
21.- Lectura crítica: Coherencia y estructura del lenguaje
1.- Comprender el significado y alcance de los procesos de lectura critica
Objetivo:
2.- Aplicar y transferir los proceso estudiado al análisis y evaluación de escritos
emitiendo juicios de valor propios, verificando logros y realizando correctivos
3.- Valorar el papel que juega la lectura crítica en la comprensión y evaluación de
escritos
Apuntes:
Lectura crítica: La estrategia de la pregunta
Ahora profundizaremos el proceso de la comprensión de la lectura
La comprensión crítica de la lectura implica no solo la interpretación de las inferencias u de
las analogías del texto sino también del análisis de la manera como presentar la
información.
El análisis asociado de la lectura crítica debe realizarse desde don puntos de vista: primera
desde la consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad u justificación de
las ideas, y la persistencia y relevancia dl escrito); y segundo, desde la estructura del escrito
(organización del escrito, la calidad de las inferencias y analogías que se presentan, y las
contradicciones es la del uso de la pregunta en relación al contenido del escrito.
Ejemplo:
La fábula de la zorra y las uvas
Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de hambre vio
en lo alto de un emparrado algunos racimos bermejos que parecían ya maduros. De buena
gana se hubieran regalado con ellos pero como no podía alcanzarlos: ‘’ Aun están verdes ’’,
dijo, ‘’ solo sirven para agraz ’’
¿De qué trata el texto?
La zorra y unas uvas

5. ¿ Por qué tiene la palabra fabula en el titulo?
Porque se trata de algo irreal
¿Por qué es importante recibir el estado físico de partida de la zorra (…medio muerta
de hambre)?
Para ver la excusa de la zorra?
¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo ante los racimos de uva?
Le dio pereza subir a cogerlos
¿Es verdadero o falso la expresión de la zorra. ‘’ Aun están verdes ’’, dijo, ‘’ solo
sirven para agraz ’’?
Falso
¿Por qué crees que la zorra dijo eso?
Porque no se quiso esforzar
¿Cuál crees tú que sería el mensaje de la lectura?
Que no hay que dejarse llevar por la pereza
Uso de las preguntas durante la lectura
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y profundización de la lectura.
De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee,
puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienes la respuesta directa en el contenido
del texto o escrito; b) las que dan lugar a respuestas basadas en analogías, inferencias,
interpretaciones, suposiciones y analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas
pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista
similares a los del autor o para que presente sus propias opiniones
Las personas a través de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular
su propio proceso de comprensión de lo que leen

6. Lectura crítica: Coherencia y estructura del lenguaje
Es este tema analizaremos aspectos que deben cuidarse con respecto a la forma del escrito.
Cada practicase refiere a un aspecto diferente
El orden y el significado del escrito
El significado de un escrito se transmite no solo por ser el sentido de cada palabra y de las
ideas contenida a él, sino también por las relaciones entre estas palabras e ideas. La
comunicación se estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas
Ejemplos:
Como inicio José el día
4 José se amarro las agüetas de los zapatos
2 José se puso los calcetines
1 José se lavó los pies
3 José se puso los zapatos
Pasos para elaborar un ensayo:
4 Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y de
construcción gramatical
1
Escoger un tema sobre el cual vas a elegir
3
Redactar un borrador inicial
5
Copiar en forma definitiva
2
Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema

7. Clase n°:
10
Fecha:
13/Noviembre/2013
Unidad I: Pensamiento circular
1.- Pensar por etapas
Tema:
2.- Pensar por etapas ejercicios de consolidación
3.- Revisar y mejorar lo que haces y piensas
4.- Revisar y mejorar lo que haces y piensas ejercicios de
consolidación
Objetivo:
Apuntes
Pensar por etapas
A los materiales, conocimientos y habilidades considerados de iniciar una tarea se les
denomina insumos o elemento de entrada
Al resultado de una idea se le denomina producto
Ejemplo:
Etapas para realizar una tarea o trabajo
1.- Definir el propósito
2.- Elaborar borradores
3.- Elaborar el trabajo
4.- Verificar el producto
Completa el esquema

8. Definir el
propsito
Elaborar
borradores
Elaborar
eL trabajo
Verificar el
producto
Proceso: Pensar por pasos
Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutas múltiples
tareas, Para poder heder este trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas
que correspondan a cada una de las tarea concretas que debemos hacer
A este proceso den identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se llama
pensar por pasos.
Pensar por etapas: Ejercicios de consolidación
Bertha y sus amigas decidieron organizar sus vacaciones de verano con anticipación, Para
ello, buscaron datos en las agencias de viajes acerca de posibles lugares, hoteles
diversiones, y precios de alojamiento y de comida. Después de estudiar las ofertas
seleccionaron un lugar en la playa, escogieron un hotel de tres estrellas, pequeño pero
cómodo, situado cerca del mar y de un centro de diversiones muy bien equipado. Una vez
hecha las selecciones dedicaron a planificar las actividades que iban a realizar: pensaron en
bañarse las mañanas y pasar las tardes en los sitios de diversión: decidieron salir a bailar 2
noches con unos amigos que iban a esta r en el lugar y, por supuesto, organizaron algunos
recorridos por lugares turísticos de la zona.
Pensaron que después del descanso estarían más relajadas y saludables para emprender las
tareas escolares y realizar algunas actividades en la comodidad donde residen
Entrada o insumos:
Las vacaciones de Bertha y sus amigas
Proceso o procedimientos
Bañarse en as mañana y pasar la tarde en sitios
Productos esperados:
Pasaron que el desayuno estaría más reflejado y saludables para emprender sus tareas
escolares y realizar actividades en las comunidades

9. Revisar y mejorar lo que haces y piensas
Ahora continuaremos profundizando nuestro análisis acerca de la relación de las tareas
El pensamiento circular nos conduce a revisar a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos
ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:
-Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.
-Los pasos del proceso se repitan hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los
objetivos plateados de antemano.
Revisar y mejorar lo que haces y piensas ejercicios de
consolidación
Ejemplo:
Tus papás tienes que salir esta niche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la
casa antes de dormir
Objetivo:
Cerrar bien la casa antes de dormir
Insumos o elementos de entrada
Las llaves y puerta
Sofá
Televisión

10. Estrategia o procedimiento que se va a seguir
-
Dirigirse a la puerta cerrada
Procurar no quedares dormido en el sofá
Establecer un horario para dormir
Realizar lo que me ordenaron
Cuando vayas a revisar la ejecución de latera que se te a pedido realizar, ¿Cuales
podrían ser los errores que podrías cometer’
-
Quedarme dormido en el sofá
No cumplir con la orden que me designaron mis padres
No cerrar la puerta
¿Cómo se pueden corregir estos errores
-
Poniendo un horario fijo para dormir
Tratado de no dormirme
Volviendo a revisar

11. Clase n°:
12
Fecha:
14/Noviembre/2013
Unidad II: Búsqueda y uso de la información
5.- Información dada, incompleta y requerida
Tema:
6.- Información dada, incompleta y requerida: Ejercicios de
consolidación
7.- Información dada, incompleta y requerida: ejercicios de
práctica
8.- Uso de las preguntas convergentes y divergentes para
buscar información
Objetivo:
Información dada, incompleta y requerida
Información dada
Es la información explicita del mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos
situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para
hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etc.
Información incompleta o ambigua
Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que
dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de comunicar.
Información faltante o requerida
Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y
preciso
Ejemplo:
Juan le da el siguiente mensaje a Luisa
Tu madre llamo por teléfono y te dejo dicho que te espera en el Centro Comercial Antari, a
las 3 de la tarde: que hagas la lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul
que tiene que cambiar unas de las tiendas en el centro.
Información dada

12. La madre de juan llamo a Luisa por teléfono
Dejo un mensaje acerca de lo que esperaba en el centro comercial
La esperaba a las tres de la tarde, que haga las compras
Y que no olvide el bolso azul que debía cambiarlo
Información ambigua o incompleta
Nombre de la tienda
Que cosas debió poner en la lista de comprar
Cuál es el día
Donde se localiza el bolso azul
Información requerida para completar el mensaje
A que hora llama la mama de Juan a Luis y falta especificar que debía poner en la calle
Información dada, incompleta y requerida: ejercicios de
consolidación
Ejemplo:
La secretaria de una importante empresa recibe un fax con la siguiente información:
‘’Ing. Fernández, la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año
pasado, por favor traer la información requerida. Lic. Archundia
. Tomando en cuenta que la secretaria tiene poco tiempo trabajando en la empresa,
identifica la información dada, la incompleta o ambigua, y, finalmente. La información
requerida según el punto de vista de la secretaria.
Información dada
Tiene una junta la próxima semana
En el mismo lugar del año pasado
Información ambigua o incompleta
En que día será la reunión se va a realiza
En qué lugar y a que ora
Que información requerida se estará refiriendo

13. Información requerida para completar el mensaje
El día
El lugar
La información que requiere
Información dada, incompleta y requerida: ejercicios de
práctica
Ejemplo:
Te piden que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil. Contesta las preguntas
que siguen
1.- ¿Qué información buscarías si se te pide que hagas un plan para organizar un club de
futbol juvenil?
La edad promedio de cada jugador que requiere
Socios que quieran formar parte del club
Su conocimiento en futbol de los jugadores
El lugar donde realizar los entrenamientos
2.- ¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puede ser difícil y
has imposible conseguirla?
Cuanto se va a gastar a través de la historia del club
Ejemplo:
Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la
información en completa (c) o en incompleta (I) y justicia tu respuesta

14. Información
C
I
Justificación
1.- En uno de los salones de la escuela
está escrito este mensaje en el pizarrón:
‘’el examen será la próxima semana a
las 2:00 pm
X
No dice el día del examen
2.- En cierta estación de radio anuncian:
el concierto del cantante x será el
próximo viernes por la tarde
X
No dice todos los conciertos y el
costo de las entradas
3.- Tus padres reciben una invitación
para un matrimonio: ‘’nosotros: Gabriel
y Gabriela, nos complaceremos en
invitarles a ser testigo de nuestro enlace
matrimonial, que se llevara a cabo el 16
del mes entrante, a las 5:00 p.m. en la
iglesia de la consolación ubicada en el
paseo Colon. Esperamos contar con su
presencia posteriormente en el salón los
islotes, ubicado en el hotel Tepuy,
donde se efectuara la recepción
X
Dice todos los datos del
matrimonio
Uso de las preguntas convergentes y divergentes para
buscar información
Si deseo felicitar a mis compañeros el día de su cumpleaños, necesito tener una
información muy importante; la fecha de nacimiento, Si no la conozco tengo varias
alternativas para averiguarla, sin embargo, las más sencilla es preguntándole a nuestro
amigo la fecha de nacimiento
La pregunta es entonces un medio muy útil para la búsqueda de información. Vamos a
enfocar nuestra atención en el uso de la pregunta para obtener la información que
deseamos.
Convergentes
Preguntas
Divergentes

15. Preguntas
Convergentes
• Son aquellas preguntas, con una unica respuesta, que se
formulan para obtener una informacion determinada y
especifica
Preguntas
Divergentes
• Son aquellas preguntas, con multiples repuestas, que se
formulan para obtener informacon general o puntos de
vista de otras personas sobre un echo determinado
Ejemplo:
Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con la diversidad del
número de repuestas.
Preguntas
Convergentes

1.- ¿Qué opinas acerca del vestido que compro Ana?
2.- ¿Qué te gustaría hacer más: nadar o correr?
3.- ¿Cuáles son los síntomas de la fiebre amarilla?



4.- ¿Qué se debe hacer para evitar la contaminación
ambiental?
5.- ¿Qué tamaño tiene la pantalla de la televisión de tu casa?


6.- ¿Qué harías para ahorrar dinero?
7.- ¿Te gustan las fiestas?
8.- ¿Cuáles son las tres consecuencias más importantes del
consumo de alcohol?
Divergentes



16. Clase n°:
13
Fecha:
18/Noviembre/2013
Unidad II: Búsqueda y uso de la información
Tema:
9.- Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para buscar
información
10.- Uso de las preguntas para buscar información: ejercicios
de consolidación
Objetivo:
Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para
buscar información
Descriptivas
Preguntas
Evaluativas
Preguntas Descriptivas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas
con base a la característica producto del proceso de evaluación
Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u
opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación
Ejemplo:
Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas
Preguntas Descriptivas:
1.- Como el vocalista de Guns N’ Roses
2.- Que tipo de música te gusta
Preguntas Evaluativas:
1.- Qué te parece el profesor de química
2.- Qué opinas acerca del alcalde de Machala

17. Aplicando el proceso de clasificación jerárquica podemos organizar ambas clasificaciones
en un cuadro único, como se muestra a continuación:
Descriptivas
Divergentes
Evaluativas
Preguntas
Descriptivas
Convergentes
Evaluativas
Este grafico nos muestra que cada pregunta puede ser clasificada usando los 2 criterios
antes mencionados.
Ejemplo:
1.- Que es un libro
Conv.
2.- ¿Qué cambios de temperatura has
detectado?
3.- ¿Qué piensas a ser para conseguir más
dinero por ese diseño?
4.- ¿En qué fecha prefieres viajar?

5.- ¿Qué ventajas tiene ese equipo?
Diver.

Descr.
Evalu.






6.- ¿Qué puedes haber para lograr tu
propósito?
7.- ¿Te gustan las fiestas?

8.- ¿Qué harías si te piden un consejo?

9.- ¿Cuándo quieres que te envié el traje?

10.- ¿Por qué necesitas la bicicleta?








18. Uso de las preguntas para buscar información: ejercicios
de consolidación
Ejemplo:
En esta clase vas a jugar para practicar el uso de la pregunta. Tu maestro le describirá el
juego y luego lo realizarán.
El ejercicio consiste en adivinar una palabra. Para ello deben hacer preguntas. Tu maestro
les escribirá el juego luego presentaran
1.- El maestro anotara la palabra en y papel y lo colocara en un sitio
2.- Ustedes preguntaron lo que consideren conveniente
3.- El maestro solo responderá si, no, no se aplica, o no viene al caso
4.- Ustedes deben usar la información obtenida a partir de todas las preguntas de sus
compañeros para generar nuevas preguntas
5.- Cuando identifiquen la palabra diran en voz alta
6.- Si no es la palabra continuara el juego hasta que la descubran, o hasta que se rindan
Ejemplo:
Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican
a continuación
1.- Los astros:
1.1.- ¿Has visto un astro?
1.2.- ¿Qué harías si un astro llega a la tierra?
2.- La viruela
2.1.- ¿te a dado ola viruela?
2.2.- ¿Cuáles son los síntomas de la viruela?
3.- La elección de una carrera
3.1.- ¿Has ganado una carrera?
3.2.- ¿Qué opinas acerca de la carrera?

19. 4.- Un viaje a un país desconocido
4.1.- ¿Te gustaría ir de viaje a un país?
4.2.- ¿Cual son las consecuencias de ir de viaje a un país?

20. Clase n°:
14
Fecha:
19/Noviembre/2013
Unidad II: Búsqueda y uso de la información
11.Tema:
Identificación y el uso de pistas
Unidad II: Exploración
12.- Exploración
13.- Exploración: practica del proceso
Objetivo:
Identificación y el uso de pistas
Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una repuesta un resultado

22. Clase n°:
15
Fecha:
20/Noviembre/2013
Unidad VI: Aseveraciones
Tema:
14.- Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o
conjeturas y en relaciones de causa y efecto
15.-Aseveraciones universales y particulares
Objetivo: