Este documento presenta un plan de acción tutorial con el objetivo de mejorar la integración de los estudiantes a través de actividades de educación física. El plan incluye siete sesiones que presentan juegos tradicionales de diferentes países para promover la colaboración y disolver los grupos existentes. El profesor guiará a los estudiantes a través de los juegos para alentar la interacción entre todos los estudiantes.

1. OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES
Los objetivos generales que buscamos son los siguientes:
- Mejorar el clima organizativo entre los alumnos.
- Mejorar las relaciones afectivas entre los mismos.
- Intentar deshacer los “grupillos” que existen en la clase.
- Evitar el rechazo entre los alumnos (niños marginados).
Los objetivos específicos que buscamos son los siguientes:
- Integrar a los niños marginados en la clase.
- Fomentar la colaboración entre los alumnos.
- Desarrollar la capacidad de organización individual de cada alumno.
- Unir los diferentes grupos para crear un grupo grande con buen ambiente de trabajo y
amistad.
METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la práctica de estas actividades, hemos elegido la asignatura de
Educación Física. El profesor de Educación Física se ha prestado voluntario para
ayudarnos en la puesta en marcha de las actividades con el fin de conseguir la adecuada
integración de todos los alumnos. A continuación, vamos a mostrar la explicación de las
actividades que vamos a llevar a cabo.
EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
En las actividades de este Plan de Acción Tutorial, hemos empleado varios métodos. En
primer lugar, debemos explicar los métodos que vamos a emplear para la integración del
alumno.
Este Plan de Acción Tutorial trata sobre los juegos tradicionales, antes de realizar las
actividades el profesor debe explicar un poco su funcionamiento, dividir por grupos a la
clase y la asignación de tareas; el profesor en ningún momento debe intervenir en la
actividad, ya que es un esfuerzo que tiene que realizar el alumno

2. El principal objetivo del profesor en las actividades es motivar a sus alumnos, pese a
que se estén desarrollando nuevos ejercicios, tienen que tener iniciativa y marcar sus
propios ritmos, si esto no se cumple es cuando el profesor tendrá que intervenir
motivando a los alumnos.
Hay ciertas actividades que pueden resultar complicadas para los alumnos, en este caso
el profesor les puede ayudar, es decir, les puede guiar u orientar para poder llevar a cabo
la actividad.
Por último, cabe destacar que la mayor parte de estos juegos se desarrollan en grupos
reducidos para que todos los niños puedan interactuar unos con otros, de esta manera se
puedan ayudar en las dificultades que puedan tener a la hora del desarrollar el juego. Por
ello, los grupos se formaran a elección del profesor, donde en un mismo grupo pueda
haber niños con una gran destreza para el desarrollo del ejercicio y otro con ciertas
dificultades para poder llevarlo a la práctica. De esta manera, creemos que entre ellos se
pueden ayudar y motivar. Además, el profesor representa una figura muy importante
porque posee una posición central para poder observar como los grupos realizan las
actividades, si hay malos entendidos, ya que algún juego puede ser competitivo y puede
haber algún miembro del grupo que desee ganar por encima de todas las posibilidades,
sin tener en cuenta a sus compañeros de mismo grupo.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
En este apartado, vamos a desarrollar todas las sesiones que tiene este Plan de Acción
Tutorial, ya que cada día se van a preparar las sesiones de las cuales media hora dará la
clase el profesor y la otra media hora la realizará el alumno o alumna asignada.
A continuación, vamos a presentar algunas de las actividades que hemos preparado para la
integración de todo el alumnado y, con ello tratar de disolver los posibles “grupillos” que puede
haber en clase. Mostraremos juegos tradicionales de diferentes países como: Marruecos,
Ecuador, Rumanía, China, España, Portugal, Pakistán. Con ello, pretendemos que nuestro
alumnado vea que aunque se llamen los juegos de distinta manera siguen siendo los mismos que
los que conocen. Con esto, además, queremos fomentar el compañerismo, ya que cada vez más
en los centros educativos hay diversidad de alumnado. Esta actividad va a servir tanto para los
niños que proceden de países extranjeros como para aquellos niños que están menos integrados
en la clase.

3. “Sesión nº1: ¿Cómo juegan los niños/as en
Marruecos?”
TABUAXRAT: Este es un sencillo juego de puntería y consiste en poner a
prueba la puntería de cada participante. El grupo clase tiene que estar dividido
en grupos amplios, en los que entre ellos serán “contrincantes”.
Los jugadores tienen que marcar una raya en el suelo y colocarse detrás de ella.
El primer jugador/a lanza su canica desde la raya hacia donde quiera. A
continuación, el segundo jugador/a lanza su canica, intentando tocar la que lanzó
su compañero y moverla con el choque. Si consigue tocarla, el primer jugador
tendrá que llevarlo a “caballito” hasta el lugar donde se quedó su canica. Y así
con todos los jugadores del equipo. En el caso de que no haya podido “chocar”
la canica de su compañero, se recogen las canicas y se vuelve a jugar de nuevo.
Pero, en esta ocasión, se cambia el turno de lanzamiento.

4. “Sesión nº2: ¡Aprende divirtiéndote con los
juegos de Rumanía!”
A TAIA PICIORUL: Los jugadores deberán formar un círculo, pero uno de
ellos se colocará en el centro del círculo con una cuerda. Irá dando vueltas con la
cuerda mientras los demás jugadores la van saltando para evitar ser tocados por
ella. El jugador de la cuerda la deberá ir subiendo poco a poco, pero como
máximo la subirá hasta la altura del muslo. Quien sea tocado por la cuerda, se
colocará en el centro con ella.

5. “Sesión nº3: ¿Conoces los juegos de tu país
(España)?”
La gallinita ciega: Este juego se debe realizar en grupos, en cualquier espacio
tanto interior como exterior. Un miembro del grupo es la “gallinita ciega”, para
ello se debe tapar los ojos con un pañuelo. Los demás participantes realizan un
corro alrededor de la “gallinita” y comienza el siguiente dialogo:
-
“Gallinita ciega ¿Qué se te ha perdido?
-
Una aguja en un dedal, contesta la gallinita.
-
Pues da tres vueltas y lo encontrarás, contesta el grupo.
La “gallinita ciega” realiza tres vueltas sobre sí misma, e intenta coger alguno de
los miembros del corro. Los demás jugadores la intentan despistar, cuando la
“gallinita ciega” encuentra a alguno de los jugadores debe adivinar solamente
con el tacto quien es esa persona. Si acierta, esa persona pasa a ser la “gallinita”,
y si no sigue siendo la misma.

6. “Sesión nº4: ¡Viaja con nosotros a Pakistán!”
Kokla Chhapaki: En este juego los participantes se sientan en forma de circulo,
uno de los participantes tiene un trozo de tela en la mano, y comienza a dar
vueltas al círculo. Los demás niños no pueden mirarlo. Una vez que el niño ve
que sus compañeros no le miran, deja caer el trozo de tela detrás de uno de los
niños que permanecen sentados en el círculo. El niño que descubre que tiene el
pañuelo detrás, debe correr.

7. “Sesión nº5: ¡Descubre cómo pasar un buen rato
con los juegos de China!”
El dragón chino: este juego se emplea para interpretar a los típicos dragones
chinos. Para jugar de manera apropiada se requiere que haya entre ocho o diez
participantes. Para poder realizarlo, todos los jugadores deberán formar una fila,
se tendrán que agarrar de la cintura o de los hombres de sus compañeros. La fila
que realizan tendrá forma de dragón. El primero que este en la fila será la cabeza
del dragón y el último será su cola. Cuando el último jugador realice una señal,
la cabeza del dragón deberá intentar llegar a tocar la cola sin que la fila se
destroce. Si el dragón se rompe, el participante que pertenece a la cabeza pasa a
ser la cola del dragón, y se vuelve e empezar el juego. Si por lo contrario, la
cabeza llega a tocar la cola del dragón, sin que este se destroce, el juego se
vuelve a iniciar siendo la cabeza la misma persona.

8. “Sesión nº6: Ven con nosotros a investigar cómo
juegan los niños/as de Ecuador”
La soga: Para este juego se necesitan dos personas a los extremos de la soga,
mientras la giran dando vueltas, los demás participantes deben entrar en ella
gritando: monja, viuda, soltera, casada... hasta que la persona falle y toque la
soga.

9. “Sesión nº7: ¿Sabes algún juego tradicional de
nuestros vecinos de Portugal? ¡Ven con nosotros a
jugar!”
URSA: Para realizar este juego se tiene que dividir en dos equipos. Los
jugadores que pertenezcan al primer equipo deberán formar un círculo, con los
brazos sobre los hombros de sus compañeros, todos deberán inclinarse hacia
delante. El segundo equipo ira saltando de uno en uno sobre ellos, gritando
“Osa” y permanecer sobre ellos. Si cualquier jugador del segundo equipo se cae
antes de que todos hayan subido sobre el otro equipo, el equipo pierde y se
intercambiaran los papeles con el otro equipo, es decir, los que han permanecido
abajo, tendrán que ponerse arriba y viceversa.

10. CONCLUSIÓN
Hemos elegido la temática de Educación Física porque pensamos que a través de ella
pueden evitarse la formación de grupos en clase y una mayor interacción entre los
alumnos. Puesto que a través de diversos juegos, olvidan sus diferencias y colaboran
entre ellos.
En este sentido, la temática elegida nos ha servido, primeramente, para concienciarnos a
nosotros mismos sobre la gran diversidad cultural que se compone hoy en día un aula. A
partir de esta concienciación, podemos transmitir a nuestros alumnos este hecho, es
decir, no centrarnos únicamente en la cultura mayoritaria que en este caso sería la
española.
También, mediante esta asignatura trataremos de mejorar el clima organizativo entre los
alumnos y, por lo tanto, deshacer los pequeños “grupillos” que puede haber en la clase.
Hemos creído oportuno realizar también estas actividades porque nuestro objetivo
principal es evitar, en cierto modo, la “marginación” de ciertos alumnos, ya que como
hemos dicho anteriormente pretendemos integrar a estos niños en el grupo de clase. Así
mismo, fomentar la colaboración entre los alumnos, para tratar de crear un buena
ambiente de trabajo y amistad.