El documento presenta el plan curricular anual de la asignatura de Agrotecnología. Contiene 4 unidades que abarcan temas como las características de los órganos vegetales, la fotosíntesis, la fertilización mineral y orgánica, y la maquinaria para aplicación de abonos. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación con el fin de analizar los procesos de producción agropecuaria y mejorar la productividad de manera sostenible.

1. UNIDAD EDUCATIVA “ ” AÑO LECTIVO:
2019-2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: TÉCNICA
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
Asignatura: AGROTECNOLOGÍA
Docente(s):
Grado/curso: Bachillerato (2) Nivel
Educativo:
Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No.
Semanas
de trabajo
Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 36 horas
34 periodos pedagógicos y 6 de
evaluaciones y previstos
180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de
especies agrícolas de ciclo corto y perenne; crianza, manejo de
animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad
productiva, promocionar y comercializar sus productos, con la
ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como
la protección de los recursos naturales durante todo el proceso,
fomentando la asociatividad.
Analizar las características agrotecnológicas de los procesos de producción
agropecuaria (clima, suelo, planta, fertilización y riego), para mejorar la productividad
minimizando el impacto ambiental. .
4. EJES TRANSVERSALES: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo:
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA

2. N.º Título de la unidad de
competencia
Objetivos específicos de la
unidad de competencia
Contenidos** Orientaciones
metodológicas
Evaluación*** Duración en
semanas
1 UNIDAD 1
CARACTERÍSTICAS
DE LOS ÓRGANOS
VEGETALES.
LA FOTOSÍNTESIS.
OBJETIVO
Identificar el
funcionamiento
biológico de las
plantas y vegetales,
sus órganos,
clasificación
característica y
funciones y el
proceso fotosintético
que ocurre en las
plantas .
PROCEDIMENTALES
--Realizar talleres
prácticos demostrativos
en el campo y en el aula
y laboratorio para
conocer cada órgano
vegetal.
Reconocer y clasificar los
órganos vegetales según
sus características.
Conocer las funciones
de cada órgano vegetal,
para comprobar su
funcionamiento, su
importancia y detectar
posibles plagas y
enfermedades que
pueden atacarlos.
CONCEPTUALES
Los órganos vegetales:
Raíz.
Tallo.
--Realizar talleres
prácticos demostrativos
en el campo y en el aula
y laboratorio para
conocer cada órgano
vegetal.
Reconocer y clasificar los
órganos vegetales según
sus características.
Conocer las funciones
de cada órgano vegetal,
para comprobar su
funcionamiento, su
importancia y detectar
posibles plagas y
enfermedades que
pueden atacarlos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
C.E. Se ha
explicado a
cabalidad de una
forma teórico
práctica la
clasificación,
funcionamiento y
características de
los órganos
vegetales y el
proceso de la
fotosíntesis, para
ver su
funcionamiento y
poder identificar
posibles plagas y
enfermedades
que pueden
atacar a estos, y
aplicar el control y
remediación.
I.L. Explica cuáles
son las funciones
principales de las
plantas en el
6

3. Yemas.
Hojas.
Flores.
Frutos.
Semillas.
Estructura
Morfología, funciones y
características.
Tropismos.
-La fotosíntesis:
concepto, importancia y
proceso.
ACTITUDINALES
Demostrar minuciosidad
y buen gusto en el trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de los
diferentes procesos en el
trabajo con especies
vegetales.
suelo?
I.L. Enumera los
órganos
fundamentales de
la planta y cuáles
son sus
características.
I.L. Explica todo el
proceso de la
fotosíntesis, en
que consiste y en
que nos beneficia.
TÉCNICA: Trabajos
corporativos,
Consultas dirigidas.
Construcción de
síntesis de contenidos
tratados
Elaboración de
Esquemas y
reconocimiento de
cuentas
INSTRUMENTOS

4. - Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar las
Actividades asignadas.
- Respetar la adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la utilización
de materiales del medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar recursos
y tiempo.
- Realizar investigación en
Elaboración de
carteles,
Exposición en clase.
Elaboración de
organizadores
gráficos
Ejercicios prácticos
contables.
Utilización de Excel
Ejercicios.
Aplicación en la
práctica. Casos de
la vida diaria

5. cada proceso emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en continua
cooperación entre
compañeros y maestro.
- Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de juicio
crítico dentro del aula así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del
plantel.
- Aceptar al diferente, ya

6. sea color raza o género.
2 UNIDAD 2
FERTILIZACIÓN
MINERAL Y
ORGÁNICA.
OBJETIVO
Conocer los fertilizantes
orgánicos y químicos
existentes en el mercado
Ecuatoriano, su
preparación, clasificación
y huso en los diferentes
cultivos, para cada etapa
de desarrollo de los
vegetales.
PROCEDIMENTALES
Seleccionar los productos
y los elementos minerales
para el abonado de un
cultivo y calcular la dosis
que se debe emplear, de
acuerdo al análisis del
suelo
- Seleccionar la
herramienta o equipo
para la incorporación del
fertilizante orgánico o
mineral a un cultivo.
- Elaborar abonos
orgánicos para optimizar
los recursos y mejorar
la estructura del suelo.
CONCEPTUALES
Fertilización mineral y
ACTIVIDADES
Seleccionar los productos
y los elementos
minerales
para el abonado de un
cultivo y calcular la dosis
que se debe emplear, de
acuerdo al análisis del
suelo
- Seleccionar la
herramienta o equipo
para la incorporación del
fertilizante orgánico o
mineral a un cultivo.
- Elaborar abonos
orgánicos para optimizar
los recursos y mejorar
la estructura del suelo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se ha explicado la
existencia de los
fertilizantes orgánicos
y químicos que están
disponibles en el
mercado Ecuatoriano,
su clasificación,
proceso de
elaboración, huso,
aplicación y dosis
para cada cultivo y
etapa de desarrollo
de los vegetales.
I.L. Enumera los tipos
de fertilizantes que
conoce y como y
para que se utilizan.
I.L. Cuáles son los
nutrientes macro y
los micro elementos ,
que componen los
fertilizantes.
6

7. orgánica:
Unidades fertilizantes,
macroelementos.
Secundarios
oligoelementos.
Fuentes de elementos
nutritivos y funciones que
desempeñan en las
plantas.
Dosis.
ACTITUDINALES
Demostrar minuciosidad
y buen gusto en el trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de los
diferentes procesos en el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar las
TÉCNICA: Trabajos
corporativos,
Consultas dirigidas.
Construcción de
síntesis de contenidos
tratados
Elaboración de
Esquemas y
reconocimiento de
cuentas.
Contestar
cuestionarios.
INSTRUMENTOS
Elaboración de
carteles,
Exposición en clase.
Elaboración de
organizadores
gráficos
Ejercicios prácticos
contables.
Utilización de Excel

8. Actividades asignadas.
- Respetar la adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la utilización
de materiales del medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar recursos
y tiempo.
- Realizar investigación en
cada proceso emprendido.
- Acompañar los
Ejercicios
Aplicación en la
práctica. Casos de
la vida diaria
Pruebas objetivas

9. aprendizajes en continua
cooperación entre
compañeros y maestro.
- Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de juicio
crítico dentro del aula así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del
plantel.
- Aceptar al diferente, ya
sea color raza o género.

10. 3 UNIDAD 3
MAQUINARIA,
HERRAMIENTAS Y
EQUIPOS PARA LA
APLICACIÓN DE
ABONOS Y
FERTILIZANTES.
ABONOS
ORGÁNICOS
Dar a conocer a los
estudiantes las maquinas
, herramientas que se
necesitan para la
aplicación de los abonos
y fertilizantes en las
plantas , y la obtención
de abonos orgánicos los
procesos de elaboración ,
los tipos de abonos y la
utilidad para la
producción agrícola.
PROCEDIMENTALES
Seleccionar los productos
y los elementos minerales
para el abonado de un
cultivo y calcular la dosis
que se debe emplear, de
acuerdo al análisis del
suelo
- Seleccionar la
herramienta o equipo
para la incorporación del
fertilizante orgánico o
mineral a un cultivo.
- Elaborar abonos
orgánicos para optimizar
los recursos y mejorar
la estructura del suelo.
CONCEPTUALES
Maquinaria,
Seleccionar los productos
y los elementos
minerales
para el abonado de un
cultivo y calcular la dosis
que se debe emplear, de
acuerdo al análisis del
suelo
- Seleccionar la
herramienta o equipo
para la incorporación del
fertilizante orgánico o
mineral a un cultivo.
- Elaborar abonos
orgánicos para optimizar
los recursos y mejorar
la estructura del suelo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
C.E. Se ha explicado
técnicamente, la
utilización de
máquinas
herramientas que se
necesitan para aplicar
los abonos
fertilizantes en las
plantas y la existencia
de los fertilizantes
orgánicos y químicos
que están disponibles
en el mercado
Ecuatoriano, su
clasificación, proceso
de elaboración, huso,
aplicación y dosis
para cada cultivo y
etapa de desarrollo
de los vegetales.
I.L. Enumera los tipos
de fertilizantes que
conoce y como y
para que se utilizan.

11. herramientas y equipos
para la aplicación de
abonos y fertilizantes.
- Abonos orgánicos:
Clases.
Procesos para la
producción de abonos
orgánicos.
ACTITUDINALES
Demostrar minuciosidad
y buen gusto en el trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de los
diferentes procesos en el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar las
Actividades asignadas.
I.L. Ha a que
llamamos macro y
micro elementos de
los cuales están
compuestos los
abonos y los
fertilizantes que se
aplican en las plantas.
I.L. Enumera las
máquinas y
herramientas más
utilizadas para la
aplicación de los
abonos y fertilizantes
en las plantas.
TÉCNICA: Trabajos
corporativos,
Consultas dirigidas.
Construcción de
síntesis de contenidos
tratados
Elaboración de
Esquemas y
reconocimiento de
cuentas.
Contestar

12. - Respetar la adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la utilización
de materiales del medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar recursos
y tiempo.
- Realizar investigación en
cada proceso emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en continua
cooperación entre
compañeros y maestro.
cuestionarios.
INSTRUMENTOS
Elaboración de
carteles,
Exposición en clase.
Elaboración de
organizadores
gráficos
Ejercicios prácticos
contables.
Utilización de Excel
Ejercicios
Aplicación en la
práctica. Casos de
la
vida diaria
Pruebas objetivas

13. - Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de juicio
crítico dentro del aula así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del
plantel.
- Aceptar al diferente, ya
sea color raza o género.
4 UNIDAD 4
Conocer el manejo y
PROCEDIMENTALES
Determinar el contenido
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
C.E. Se a dado a
conocer a los

14. EL AGUA EN EL
SUELO
NECESIDADES DE
AGUA EN LOS
CULTIVOS
la existencia del
agua en el suelo su
disposición para la
labor agrícola, las
necesidades hídricas
de los diferentes
cultivos en
determinadas zonas
del país y la mejor
forma de optimizar
este valioso recurso,
etc.
Determinar el contenido de
humedad en el suelo aplicando
diferentes métodos y recoger
muestras de agua, enviar al
laboratorio para el análisis
respectivo.
CONCEPTUALES
El agua en el suelo:
Clasificación y
propiedades.
Medición de la humedad
en el suelo.
Movimiento del agua en el
suelo.
- Necesidades de agua
en los cultivos:
Lámina de agua
aprovechable.
Capacidad de campo.
de humedad en el suelo
aplicando diferentes
métodos y recoger
muestras de agua, enviar
al laboratorio para el
análisis respectivo.
estudiantes de una
forma teórico la
existencia del agua en
el suelo, la
disposición para las
labores agrícolas, y
las necesidades
hídricas de los
cultivos, así como
también las formas
de optimización y
correcta utilización
de este recurso.
I.L. Describe las
fuetes de agua en
suelo Ecuatoriano y
en su entorno.
I.L. Describe las
necesidades hídricas
de los cultivos de
hortalizas y
leguminosos.
TÉCNICA: Trabajos
corporativos,
Consultas dirigidas.
Construcción de
síntesis de contenidos

15. Punto de marchites
permanente.
ACTITUDINALES
Demostrar minuciosidad
y buen gusto en el trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de los
diferentes procesos en el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar las
Actividades asignadas.
- Respetar la adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la utilización
tratados
Elaboración de
Esquemas y
reconocimiento de
cuentas.
Contestar
cuestionarios.
INSTRUMENTOS
Elaboración de
carteles,
Exposición en clase.
Elaboración de
organizadores
gráficos
Ejercicios prácticos
contables.
Utilización de Excel
Ejercicios
Aplicación en la
práctica. Casos de
la vida diaria

16. de materiales del medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar recursos
y tiempo.
- Realizar investigación en
cada proceso emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en continua
cooperación entre
compañeros y maestro.
- Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
Pruebas objetiva

17. - Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de juicio
crítico dentro del aula así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del
plantel.
- Aceptar al diferente, ya
sea color raza o género.
5
EL RIEGO
MÉTODOS DE
RIEGO
OBJETIVO
Conocer el manejo
del agua en el suelo
las fuentes hídricas
disponibles para la
labor agrícola ,
sistemas técnicos y
tecnológicos de riego
, sistemas y
PROCEDIMENTALES
Determinar el contenido
de humedad en el suelo
aplicando diferentes
métodos y recoger
muestras de agua, enviar
al laboratorio para el
análisis respectivo.
- Programar el riego de un
ACTIVIDADES
Determinar el contenido
de humedad en el suelo
aplicando diferentes
métodos y recoger
muestras de agua, enviar
al laboratorio para el
análisis respectivo.
- Programar el riego de un
CRITERIO DE
EVALUACION
C.E. Se ha
explicado de una
forma teórico
práctica los
sistemas de riego
, la frecuencia de
riego en los
cultivos , la
disponibilidad
9

18. aplicación del agua
en los cultivos
frecuencia de riego
,etc
cultivo definiendo dosis,
intervalo y duración.
- Seleccionar el tipo de
riego a utilizar en base a
las características del
cultivo, clima y suelo y la
disponibilidad del recurso
hídrico.
CONCEPTUALES
- El riego:
Concepto, tipos, relación
suelo-agua-planta.
Factores que condicionan
las necesidades de agua
en el cultivo.
- Métodos de riego:
Riego por gravedad
Ha presión.
Por inundación.
Otros.
cultivo definiendo dosis,
intervalo y duración.
- Seleccionar el tipo de
riego a utilizar en base a
las características del
cultivo, clima y suelo y la
disponibilidad del recurso
hídrico.
hídrica en las
diversas zonas
agrícolas del
Ecuador .
I.L. Describe el
sistema de riego
por goteo y en
qué tipo de cultivo
se lo aplica
I.L. Enumere y
describa cuantos
métodos de riego
conoce.
Técnica :
Pruebas teórico
practicas
Instrumento :
cuestionario .

19. ACTITUDES, VALORES
Y NORMAS
Demostrar minuciosidad
y buen gusto en el trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de los
diferentes procesos en el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar las
Actividades asignadas.
- Respetar la adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la utilización
de materiales del medio.
- Aplicar medidas de

20. seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar recursos
y tiempo.
- Realizar investigación en
cada proceso emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en continua
cooperación entre
compañeros y maestro.
- Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.

21. - Tener capacidad de juicio
crítico dentro del aula así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del
plantel.
- Aceptar al diferente, ya
sea color raza o género.
6 UNIDAD 6
LEGISLACIÓN
AMBIENTAL Y LEY
DE AGUAS.
Dar a conocer a los
estudiantes las normas y
leyes de la legislación
ambiental en referencia a
la producción agrícola , y
la ley de aguas vigente
con énfasis en las leyes
que se refieren al uso del
agua para la producción
agrícola.
PROCEDIMENTALES
Dar a conocer las ley
ambiental para
producción agropecuaria
y la ley de aguas
vigente, las normas que
la rigen y sobretodo las
referentes al uso agrícola
del agua.
CONCEPTUALES
Legislación ambiental.
y
Dar a conocer las ley
ambiental para
producción agropecuaria
y la ley de aguas
vigente, las normas que
la rigen y sobretodo las
referentes al uso
agrícola del agua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
C.E. Se ha
explicado de una
forma teórico
práctica las
legislación
ambientales y
reglamentos del
uso del agua para
producción
agropecuaria
vigente en el
Ecuador

22. Ley de Aguas.
ACTITUDINALES
Demostrar minuciosidad
y buen gusto en el trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de los
diferentes procesos en el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar las
Actividades asignadas.
- Respetar la adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
I.L. Enumera las
principales
normativas de la
legislación ambiental
en referencia a la
producción agrícola.
I.L. Cuáles son las
principales leyes que
regulan el uso del
agua para la
producción agrícola.
TÉCNICA: Trabajos
corporativos,
Consultas dirigidas.
Construcción de
síntesis de contenidos
tratados
Elaboración de
Esquemas y
reconocimiento de
cuentas.
Contestar
cuestionarios.
INSTRUMENTOS

23. importancia de la utilización
de materiales del medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar recursos
y tiempo.
- Realizar investigación en
cada proceso emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en continua
cooperación entre
compañeros y maestro.
- Mostrar solidaridad en las
distintas actividades que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su maestro y
compañeros dentro del
Elaboración de
carteles,
Exposición en clase.
Elaboración de
organizadores
gráficos
Ejercicios prácticos
contables.
Utilización de Excel
Ejercicios
Aplicación en la
práctica. Casos de
la vida diaria
Pruebas objetivas

24. plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de juicio
crítico dentro del aula así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno de
sus actos dentro y fuera del
plantel.
- Aceptar al diferente, ya
sea color raza o género.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad campesina y
soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su aplicación en la germinación,
Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y aprovechamiento de
recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a alimentos, Quito
Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para asegurar nuestra
Se consignarán las novedades en el cumplimiento
de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
para el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
-Se adaptó lo Planificación con el nuevo formato que
indico el Acuerdo Ministerial 00020-A (2016) pare este
periodo lectivo donde consto el contenido can el nuevo
currículo de Educación Física (2016).
-Se consideró un Bloque adaptado de Deportes para
que los estudiantes puedan ejecutar actividades que
ayudan con la formación integral.

25. alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la agricultura de
subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería, Acuacultura y Pesca,
2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina, inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF,
Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito, Corporación de
Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución de tierras en
aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la nueva legislación y planificación
del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos localizados. En avances sobre
Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid, Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas.
-También hoy ligeros contextos del currículo de
Educación Física del 2012 que son muy necesarios
para este grado en específico.
-En Orientaciones metodológicas se redactó lo del
currículo de EF 2016, también de aplican las técnicas e
instrumentos que se utiliza durante todo el período
lectivo, se incluirán de manera específica en los
planificaciones de destrezas.
ELABORADO REVISADO APROBADO:
DOCENTE: R.R. NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: