planificacion anual del area agrpecuaria asignatura agrotecnologia

1. DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA
Logotipo institucional
UNIDAD EDUCATIVA
FECHA: 2019-2020
UNIDAD DE TRABAJO: 1
CARACTERÍSTICAS DE LOS ÓRGANOS VEGETALES.
LA FOTOSÍNTESIS.
N° de
periodos
40
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
2ndo
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.
Eje trasversal
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.
FECHA DE
INICIO -
FINAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES
RECURSO
S
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUM
ENTO

2. Que los
estudiante
s puedan
Identificar
el
funcionami
ento
biológico
de las
plantas y
vegetales,
sus
órganos,
clasificació
n
característi
ca y
funciones
y el
proceso
fotosintétic
o que
ocurre en
las
plantas,
para que
puedan
realizar los
cultivos de
una forma
segura , y
estén en
capacidad
.
--Realizar
talleres
prácticos
demostrativos
en el campo y
en el aula y
laboratorio
para conocer
cada órgano
vegetal.
Reconocer y
clasificar los
órganos
vegetales
según sus
características.
Conocer las
funciones de
cada órgano
vegetal, para
comprobar su
funcionamient
o, su
importancia y
detectar
posibles
plagas y
enfermedades
que pueden
atacarlos.
. Los
órganos
vegetales:
Raíz.
Tallo.
Yemas.
Hojas.
Flores.
Frutos.
Semillas.
Estructura
Morfología,
funciones y
características
.
Tropismos.
-La
fotosíntesis:
concepto,
importancia y
proceso.
. Demostrar
minuciosidad
y buen gusto en el
trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de
los
diferentes procesos en
el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar
las
Actividades asignadas.
- Respetar la
adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo
de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la
utilización
de materiales del
medio.
- --Realizar
talleres
prácticos
demostrativos
en el campo y
en el aula y
laboratorio
para conocer
cada órgano
vegetal.
Reconocer y
clasificar los
órganos
vegetales
según sus
características.
Conocer las
funciones de
cada órgano
vegetal, para
comprobar su
funcionamient
o, su
importancia y
detectar
posibles
plagas y
enfermedades
que pueden
atacarlos.
Textos
producción
agropecuar
ia Varios
Autores).
Videos ,
paginas
Webs.
,Libros ,
folletos ,
revistas de
proyectos
agropecuar
ios.
Material de
aula
Material
del
estudiante
Publicacio
nes de
internet
Computad
oras
Programas
informático
s
relacionad
os.
C.E. Se ha
explicado a
cabalidad de
una forma
teórico
práctica la
clasificación,
funcionamien
to y
característica
s de los
órganos
vegetales y el
proceso de la
fotosíntesis,
para ver su
funcionamien
to y poder
identificar
posibles
plagas y
enfermedade
s que pueden
atacar a
estos, y
aplicar el
control y
remediación.
I.L. Explica
cuáles son
las funciones
TÉCNICA:
Trabajos
corporativo
s, Consultas
dirigidas.
Construcció
n de
síntesis de
contenidos
tratados
INSTRUME
NTOS
Elaboración
de carteles,
Exposición
en clase.
Elaboració
n de
organizado
res
gráficos.
Pruebas
objetivas.

3. de conocer
cada
órgano y si
función ,
el control
de
posibles
plagas y
enfermeda
des que
los atacan
que
podrían
afectar la
producción
.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.
- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
principales de
las plantas en
el suelo?
I.L. Enumera
los órganos
fundamentale
s de la planta
y cuáles son
sus
característica
s.
I.L. Explica
todo el
proceso de la
fotosíntesis,
en que
consiste y en
que nos
beneficia.

4. - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.
- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.
BIBLIOGRA
FÍA:

5. Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

6. Adaptaci
ones
Curricul
ares
De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA
Logotipo institucional
UNIDAD EDUCATIVA
FECHA: 2019-2020
UNIDAD DE TRABAJO: 2 FERTILIZACIÓN MINERAL Y ORGÁNICA.
N° de
periodos
40
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
2ndo
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

7. Eje trasversal
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.
FECHA DE
INICIO -
FINAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES
RECURSO
S
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUM
ENTO
Conocer
los
fertilizantes
orgánicos y
químicos
existentes
en el
mercado
Ecuatoriano
, su
preparación,
clasificació
n y huso en
los
diferentes
cultivos,
para cada
etapa de
desarrollo
de los
vegetales.
.
Seleccionar los
productos
y los
elementos
minerales
para el
abonado de un
cultivo y
calcular la
dosis
que se debe
emplear, de
acuerdo al
análisis del
suelo
- Seleccionar la
herramienta o
equipo
para la
incorporación
del
fertilizante
orgánico o
mineral a un
cultivo.
.
Fertilización
mineral y
orgánica
:
Unidades
fertilizantes,
macroelemen
tos.
Secundarios
oligoelement
os.
Fuentes de
elementos
nutritivos y
funciones que
desempeñan
en las plantas.
Dosis.
. Demostrar
minuciosidad
y buen gusto en el
trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de
los
diferentes procesos en
el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar
las
Actividades asignadas.
- Respetar la
adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo
- Seleccionar
los productos
y los
elementos
minerales
para el
abonado de un
cultivo y
calcular la
dosis
que se debe
emplear, de
acuerdo al
análisis del
suelo
- Seleccionar
la
herramienta o
equipo
para la
incorporación
del
fertilizante
orgánico o
mineral a un
cultivo.
Textos
producción
agropecuar
ia Varios
Autores).
Videos ,
paginas
Webs.
,Libros ,
folletos ,
revistas de
proyectos
agropecuar
ios.
Material de
aula
Material
del
estudiante
Publicacio
nes de
internet
Computad
oras
Programas
informático
s
relacionad
Se ha explicado
la existencia de
los fertilizantes
orgánicos y
químicos que
están
disponibles en
el mercado
Ecuatoriano, su
clasificación,
proceso de
elaboración,
huso, aplicación
y dosis para
cada cultivo y
etapa de
desarrollo de los
vegetales.
I.L. Enumera los
tipos de
fertilizantes que
conoce y como
y para que se
utilizan.
I.L. Cuáles son
TÉCNICA:
Trabajos
corporativo
s, Consultas
dirigidas.
Construcció
n de
síntesis de
contenidos
tratados
INSTRUME
NTOS
Elaboración
de carteles,
Exposición
en clase.
Elaboració
n de
organizado
res
gráficos.
Pruebas
objetivas.

8. - Elaborar
abonos
orgánicos para
optimizar
los recursos y
mejorar
la estructura
del suelo.
de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la
utilización
de materiales del
medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.
- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
- Elaborar
abonos
orgánicos para
optimizar
los recursos y
mejorar
la estructura
del suelo.
os. los nutrientes
macro y los
micro
elementos , que
componen los
fertilizantes

9. maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.
- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.

10. BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.

11. Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas
Adaptaci
ones
Curricul
ares
De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

12. DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA
Logotipo institucional
UNIDAD EDUCATIVA
FECHA: 2019-2020
UNIDAD DE TRABAJO: 3
MAQUINARIA, HERRAMIENTAS Y EQUIPOS PARA LA
APLICACIÓN DE ABONOS Y FERTILIZANTES.
ABONOS ORGÁNICOS
N° de
periodos
40
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
2ndo
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.
Eje trasversal
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.
FECHA DE
INICIO -
FINAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES
RECURSO
S
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUM
ENTO

13. Dar a
conocer a
los
estudiant
es las
maquinas
,
herramie
ntas que
se
necesitan
para la
aplicació
n de los
abonos y
fertilizant
es en las
plantas ,
y la
obtención
de
abonos
orgánicos
los
procesos
de
elaboraci
ón , los
tipos de
abonos y
la utilidad
para la
producció
n
.
Seleccionar los
productos
y los
elementos
minerales
para el
abonado de un
cultivo y
calcular la
dosis
que se debe
emplear, de
acuerdo al
análisis del
suelo
- Seleccionar la
herramienta o
equipo
para la
incorporación
del
fertilizante
orgánico o
mineral a un
cultivo.
- Elaborar
abonos
orgánicos para
optimizar
los recursos y
mejorar
la estructura
del suelo.
Maquinaria,
herramientas
y equipos
para la
aplicación de
abonos y
fertilizantes.
-Abonos
orgánicos:
Clases.
Procesos para
la producción
de abonos
orgánicos.
. Demostrar
minuciosidad
y buen gusto en el
trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de
los
diferentes procesos en
el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar
las
Actividades asignadas.
- Respetar la
adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo
de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la
utilización
de materiales del
medio.
- Seleccionar
los productos
y los
elementos
minerales
para el
abonado de un
cultivo y
calcular la
dosis
que se debe
emplear, de
acuerdo al
análisis del
suelo
- Seleccionar
la
herramienta o
equipo
para la
incorporación
del
fertilizante
orgánico o
mineral a un
cultivo.
- Elaborar
abonos
orgánicos para
optimizar
los recursos y
mejorar
la estructura
del suelo.
Textos
producción
agropecuar
ia Varios
Autores).
Videos ,
paginas
Webs.
,Libros ,
folletos ,
revistas de
proyectos
agropecuar
ios.
Material de
aula
Material
del
estudiante
Publicacio
nes de
internet
Computad
oras
Programas
informático
s
relacionad
os.
C.E. Se ha
explicado
técnicamente,
la utilización de
máquinas
herramientas
que se
necesitan para
aplicar los
abonos
fertilizantes en
las plantas y la
existencia de los
fertilizantes
orgánicos y
químicos que
están
disponibles en
el mercado
Ecuatoriano, su
clasificación,
proceso de
elaboración,
huso, aplicación
y dosis para
cada cultivo y
etapa de
desarrollo de los
vegetales.
I.L. Enumera los
tipos de
fertilizantes que
conoce y como
y para que se
TÉCNICA:
Trabajos
corporativo
s, Consultas
dirigidas.
Construcció
n de
síntesis de
contenidos
tratados
INSTRUME
NTOS
Elaboración
de carteles,
Exposición
en clase.
Elaboració
n de
organizado
res
gráficos.
Pruebas
objetivas.

14. agrícola.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.
- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
utilizan.
I.L. Ha a que
llamamos macro
y micro
elementos de
los cuales están
compuestos los
abonos y los
fertilizantes
que se aplican
en las plantas.
I.L. Enumera las
máquinas y
herramientas
más utilizadas
para la
aplicación de los
abonos y
fertilizantes en
las plantas.

15. - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.
- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.
BIBLIOGRAFÍ
A:

16. Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

17. Adaptacio
nes
Curricular
es
De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA
Logotipo institucional
UNIDAD EDUCATIVA
FECHA: 2019-2020

18. UNIDAD DE TRABAJO: 4
EL AGUA EN EL SUELO
NECESIDADES DE AGUA EN LOS CULTIVOS
N° de
periodos
40
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
2ndo
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.
Eje trasversal
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.
FECHA DE
INICIO -
FINAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES
RECURSO
S
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUM
ENTO

19. Conocer
el
manejo y
la
existenci
a del
agua en
el suelo
su
disposici
ón para
la labor
agrícola,
las
necesida
des
hídricas
de los
diferente
s cultivos
en
determin
adas
zonas del
país y la
mejor
forma de
optimizar
este
.
Determinar el
contenido de
humedad en el
suelo aplicando
diferentes
métodos y
recoger
muestras de
agua, enviar al
laboratorio para
el análisis
respectivo.
El agua en el
suelo:
Clasificación
y
propiedades.
Medición de
la humedad
en el suelo.
Movimiento
del agua en el
suelo.
-
Necesidades
de agua en
los cultivos:
Lámina de
agua
aprovechable.
Capacidad de
campo.
Punto de
marchites
permanente.
.
. Demostrar
minuciosidad
y buen gusto en el
trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de
los
diferentes procesos en
el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar
las
Actividades asignadas.
- Respetar la
adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo
de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la
utilización
de materiales del
medio.
- Determinar el
contenido de
humedad en el
suelo
aplicando
diferentes
métodos y
recoger
muestras de
agua, enviar al
laboratorio
para el análisis
respectivo.
Textos
producción
agropecuar
ia Varios
Autores).
Videos ,
paginas
Webs.
,Libros ,
folletos ,
revistas de
proyectos
agropecuar
ios.
Material de
aula
Material
del
estudiante
Publicacio
nes de
internet
Computad
oras
Programas
informático
s
relacionad
os.
C.E. Se a dado a
conocer a los
estudiantes de
una forma
teórico la
existencia del
agua en el
suelo, la
disposición para
las labores
agrícolas, y las
necesidades
hídricas de los
cultivos, así
como también
las formas de
optimización y
correcta
utilización de
este recurso.
I.L. Describe las
fuetes de agua
en suelo
Ecuatoriano y
en su entorno.
I.L. Describe las
necesidades
hídricas de los
cultivos de
hortalizas y
leguminosos.
TÉCNICA:
Trabajos
corporativo
s, Consultas
dirigidas.
Construcció
n de
síntesis de
contenidos
tratados
INSTRUME
NTOS
Elaboración
de carteles,
Exposición
en clase.
Elaboració
n de
organizado
res
gráficos.
Pruebas
objetivas.

20. valioso
recurso,
etc.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.
- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.

21. - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.
- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.
BIBLIOGRA
FÍA:

22. Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

23. Adaptaci
ones
Curricul
ares
De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA
Logotipo institucional
UNIDAD EDUCATIVA
FECHA: 2019-2020
UNIDAD DE TRABAJO: 5
EL RIEGO
MÉTODOS DE RIEGO
N° de
periodos
40
DOCENTE TUTOR DEL MODULO
ING:
Curso:
2ndo
bachillerato.

24. OBJETIVO DEL ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.
Eje trasversal
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.
FECHA DE
INICIO -
FINAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES
RECURSO
S
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUM
ENTO
Conocer
el
manejo
del agua
en el
suelo
las
fuentes
hídricas
disponibl
es para
la labor
agrícola ,
sistemas
técnicos
y
tecnológi
.
Determinar el
contenido de
humedad en el
suelo aplicando
diferentes
métodos y
recoger
muestras de
agua, enviar al
laboratorio para
el análisis
respectivo.
- Programar el
riego de un
cultivo
definiendo
dosis, intervalo
y duración.
.
- El riego:
Concepto,
tipos, relación
suelo-agua-
planta.
Factores que
condicionan
las
necesidades
de agua en el
cultivo.
- Métodos de
riego:
Riego por
. Demostrar
minuciosidad
y buen gusto en el
trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de
los
diferentes procesos en
el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar
las
Actividades asignadas.
-
Determinar el
contenido de
humedad en el
suelo
aplicando
diferentes
métodos y
recoger
muestras de
agua, enviar al
laboratorio
para el análisis
respectivo.
- Programar el
riego de un
cultivo
definiendo
dosis, intervalo
y duración.
Textos
producción
agropecuar
ia Varios
Autores).
Videos ,
paginas
Webs.
,Libros ,
folletos ,
revistas de
proyectos
agropecuar
ios.
Material de
aula
Material
del
estudiante
Publicacio
nes de
internet
C.E. Se ha
explicado de
una forma
teórico
práctica los
sistemas de
riego , la
frecuencia de
riego en los
cultivos , la
disponibilidad
hídrica en las
diversas
zonas
agrícolas del
Ecuador .
I.L. Describe
el sistema de
riego por
goteo y en
TÉCNICA:
Trabajos
corporativo
s, Consultas
dirigidas.
Construcció
n de
síntesis de
contenidos
tratados
INSTRUME
NTOS
Elaboración
de carteles,
Exposición
en clase.
Elaboració
n de
organizado

25. cos de
riego ,
sistemas
y
aplicació
n del
agua en
los
cultivos
frecuenci
a de
riego ,etc
- Seleccionar el
tipo de riego a
utilizar en base
a las
características
del cultivo,
clima y suelo y
la
disponibilidad
del recurso
hídrico.
gravedad
Ha presión.
Por
inundación.
Otros.
- Respetar la
adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo
de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la
utilización
de materiales del
medio.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.
- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.
- Seleccionar
el tipo de riego
a utilizar en
base a las
características
del cultivo,
clima y suelo y
la
disponibilidad
del recurso
hídrico.
Computad
oras
Programas
informático
s
relacionad
os.
qué tipo de
cultivo se lo
aplica
I.L. Enumere
y describa
cuantos
métodos de
riego conoce.
res
gráficos.
Pruebas
objetivas.

26. - Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
- Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del

27. plantel.
- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.
BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.

28. Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas
Adaptaci
ones
Curricul
ares
De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

29. DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA
Logotipo institucional
UNIDAD EDUCATIVA
FECHA: 2019-2020
UNIDAD DE TRABAJO: 6 LEGISLACIÓN AMBIENTAL Y LEY DE AGUAS.
N° de
periodos
40
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
2ndo
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.
Eje trasversal
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.
FECHA DE
INICIO -
FINAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES
RECURSO
S
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALE
S
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICA
INSTRUM
ENTO

30. Dar a
conocer a
los
estudiante
s las
normas y
leyes de la
legislación
ambiental
en
referencia
a la
producción
agrícola , y
la ley de
aguas
vigente
con
énfasis en
las leyes
que se
refieren al
uso del
agua para
la
producción
agrícola.
.
Dar a conocer
las ley
ambiental para
producción
agropecuaria y
la ley de
aguas vigente,
las normas
que la rigen y
sobretodo las
referentes al
uso agrícola
del agua.
Legislación
ambiental.
y
Ley de
Aguas.
. Demostrar
minuciosidad
y buen gusto en el
trabajo
con las plantas.
- Responsabilizarse de
los
diferentes procesos en
el
trabajo con especies
vegetales.
- Identificar respon
sablemente los factores
climáticos para realizar
las
Actividades asignadas.
- Respetar la
adaptabilidad
de las especies.
- Cuidar el buen manejo
de
los instrumentos de
medición.
- Reconocer y valorar la
importancia de la
utilización
de materiales del
medio.
-
Dar a conocer
las ley
ambiental
para
producción
agropecuaria
y la ley de
aguas vigente,
las normas
que la rigen y
sobretodo las
referentes al
uso agrícola
del agua.
Textos
producción
agropecuar
ia Varios
Autores).
Videos ,
paginas
Webs.
,Libros ,
folletos ,
revistas de
proyectos
agropecuar
ios.
Material de
aula
Material
del
estudiante
Publicacio
nes de
internet
Computad
oras
Programas
informático
s
relacionad
os.
C.E. Se ha
explicado de
una forma
teórico
práctica las
legislación
ambientales y
reglamentos
del uso del
agua para
producción
agropecuaria
vigente en el
Ecuador
I.L. Enumera las
principales
normativas de la
legislación
ambiental en
referencia a la
producción
agrícola.
I.L. Cuáles son
las principales
leyes que
regulan el uso
del agua para la
producción
agrícola.
TÉCNICA:
Trabajos
corporativo
s, Consultas
dirigidas.
Construcció
n de
síntesis de
contenidos
tratados
INSTRUME
NTOS
Elaboración
de carteles,
Exposición
en clase.
Elaboració
n de
organizado
res
gráficos.
Pruebas
objetivas.

31. - Aplicar medidas de
seguridad personal.
- Optimizar el uso del
recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.
- Manejar ágilmente los
Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.
- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.
- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.

32. - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.
- Ser tolerante ante los
criterios diferentes.
- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.
- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.
- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.
BIBLIOGRA
FÍA:

33. Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

34. Adaptaci
ones
Curricul
ares
De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: