Este documento discute la motivación en el aula y cómo los maestros pueden motivar a los estudiantes. Explica que hay dos tipos de motivación: intrínseca, que viene de lograr la tarea misma, y extrínseca, que depende de recompensas externas. El papel del maestro es fundamental para motivar a los estudiantes a través de sus actitudes y comportamiento. El documento también ofrece consejos para que los maestros motiven a los estudiantes antes, durante y después de la lección.

1. MOTIVACIÓN DE LA
ENSEÑANZA DENTRO
DEL AULA
POR: Simón Flores Emma
Gabriela
Soto Valenzuela Maribel

2. La enseñanza produce el APRENDIZAJE.
“El término motivación se deriva del verbo latino
movere, que significa “moverse”, “poner en
movimiento” o “estar listo para la acción”.
 “la motivación se define usualmente como algo
que energiza y dirige la conducta”

3. Existen dos clases de motivaciones:
motivación intrínseca: se refiere a la
satisfacción personal que
representa enfrentar con éxito la tarea
misma.
Y motivación extrínseca: dependen de lo
que digan o hagan los demás acerca de
la actuación del alumno, o de lo que él
obtenga tangiblemente de su
aprendizaje.

4. El alumno pretende alcanzar con éxito sus
estudios, ser valorado y obtener
recompensas de ello.
El papel del maestro en este sentido es
fundamental, ya que a través de sus
actitudes, comportamiento y desempeño
dentro del aula podrá motivar a los
alumnos a construir su aprendizaje.

5. El comportamiento del profesor es el factor
individual más importante que determina el
comportamiento del alumnado.
La forma de estar en clase enseña mucho
más de lo que pueda enseñar lo que
digamos.
Aprender significa establecer y reforzar
conexiones entre las células cerebrales.

6. Manejo de la motivación “antes”
Mantener una actitud positiva.
Generar ambiente agradable de trabajo.
Detectar el conocimiento previo de los alumnos.
Preparar la planeación didáctica de cada
sesión.
Mantener una mente abierta y reflexiva ante los
cambios y conocimientos.

7. Generar conflictos cognitivos dentro
del aula.
Orientar la atención hacia los
alumnos en la tarea.
Cuidar los mensajes que se dan.

8. Manejo de la motivación “durante”
Utilizar ejemplos y un lenguaje
familiar al alumno.
Variar los elementos de la tarea para
mantener la atención.
Organizar actividades en grupos
cooperativos.

9. Mostrar las aplicaciones que pueden
tener los conocimientos.
Orientarlos para la búsqueda y
comprobación de posibles medios
para superar las dificultades.
Incrementar su confianza hacia los
docentes.