Pdfslide.net programa grado-6-sociales-colegio-gimnasio-realpdf

Equipo Académico-Pedagógico Área Ciencias Sociales / Colegios Arquidiocesanos de Cali
1
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUÍAS - TALLER
Año lectivo: ____________
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEXTO
PERÍODO: PRIMERO
RELACIONÁNDOME CON
EL ESPACIO Y LA
HISTORIA

2
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: SEXTO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 4 SEMANALES
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.
 Reconozco las características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Reconozco y valoro el proceso de evolución de los seres humanos y los
diferentes procesos de organización social.
 Ubico en la línea del tiempo los hechos históricos de la humanidad.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
 INTERPRETAR, PLANTEAR Y RESPONDER PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS CON NIVELES DE ARGUMENTACIÓN.
 CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS CONCEPTUALES.
 CONSTRUIR TEXTOS ARGUMENTALES.
 SOCIALIZAR TRABAJOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
 PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMÁTICAS DE
LAS CIENCIAS SOCIALES.
Afectivo:
Que manifestemos interés en los procesos de reconocimiento, descripción
y análisis de fenómenos, situaciones históricas y actuales de las ciencias
sociales, para contrastar las diferentes teorías sobre el origen del universo
y del hombre.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el universo y el
hombre han pasado a través de los años y tengamos claridad cognitiva
sobre diferentes teorías del origen del universo y del hombre.
Expresivo:
Que reconozcamos y describamos fenómenos físicos e históricos
contrastando información diversa sobre aspectos del origen del universo y
del hombre.

3
EJES TEMÁTICOS:
- Origen del Universo, Origen del Hombre (Prehistoria) y Geografía
Astronómica:
 El sistema solar
 La Tierra, un planeta vivo
 Los meridianos y los paralelos
 Representaciones cartográficas
 Placas tectónicas.
 GUÍA EVALUATIVA TIPO ICFES
-Geografía Física del Mundo
 Climas
 Relieve e Hidrografía
 Economía: sectores productivos y tratados comerciales
 La evolución de la vida
 Eras geológicas
 EVALUACIÒN FINAL DE PERÌODO TIPO ICFES
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
 CONSTRUCTIVISTA
 COMPREHENSIVA
 EXPRESIVA
 INTERROGATIVA
 SOCRÁTICA
 ESTRUCTURAL

4
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
(Referente a las habilidades,
destrezas o competencias. Se
pretende que el docente, al inicio del
primer período, tenga claridad frente
a las fortalezas y debilidades que
presentan los estudiantes de
acuerdo a las exigencias de las
pruebas externas y a los planes de
mejoramiento establecidos)
1. La Tierra es el tercer planeta del
sistema solar y está conformado por
cuatro partes externas: atmósfera,
hidrósfera, litósfera y Biósfera, las
cuales presentan características
aptas para el ser humano. Por la
anterior podemos decir que:
a- Los planetas del Sistema Solar son
ocho.
b- Estas características permiten que
en la Tierra exista la vida.
c- Por ser el tercer planeta, la Tierra
posee la vida.
d-Las partes de la Tierra permiten la
existencia de los seres humanos.
2. El Sistema Solar es un conjunto de
ocho planetas que giran alrededor del
Sol, lo que lo convierte en el corazón
de la galaxia Vía Láctea, esto quiere
decir que:
a- El Sistema Solar es una galaxia.
b- El Sistema Solar cuenta con 9
estrellas.
c- El Sistema Solar cuenta con una
estrella llamada Sol.
d- El Sol es un astro.
3- El científico alemán Alfred
Weneger formuló en 1912 la teoría de
la “Tectónica de Placas” para explicar
la forma y la ubicación de los
continentes. En ella se afirma que en
un principio la tierra estaba formada
por un sólo continente llamado
Pangea. De lo anterior podemos decir
que:
a- La teoría de la “Tectónica de
Placas” afirma que los continentes
continúan desplazándose.
b- La teoría de la “Tectónica de
Placas” dio origen a la vida en la
Tierra.
c-El movimiento de los continentes ha
concluido.
d-Alfred Weneger formuló la teoría de
la “Tectónica de Placas.”
4. La Tierra presenta una forma
similar a la de un balón de fútbol.
Para ubicarnos en un punto preciso
basta con trazar líneas horizontales y
verticales, llamadas coordenadas
geográficas las cuales conocemos
como paralelos y meridianos. Lo
anterior afirma que:
a-Desde el espacio exterior logro ver
las líneas horizontales y verticales.
b-Estas coordenadas sirven al
hombre para ubicarse.
c-La Tierra gira alrededor del sol
d-La Tierra es esférica.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
La Tierra realiza tres movimientos.
Cuando gira sobre sí misma realiza el
movimiento de rotación. El tiempo
que la Tierra demora en dar una
vuelta completa sobre sí misma es de
24 horas o un día. El movimiento que
realiza la Tierra alrededor del sol se
denomina traslación. El tiempo que
demora en dar una vuelta completa
alrededor del sol es de 365 días y ¼
de día o un año. El excedente de 365
días se acumula durante cuatro años
y se denomina año bisiesto,
agregándosela un día al mes de
febrero. Y el último movimiento de
balanceo del eje terrestre,
denominado movimiento de nutación.
5- De lo anterior podemos afirmar
que:
a-Los movimientos de la Tierra
determinan las zonas geográficas.
b-En sus movimientos la Tierra es
atraída por otros astros.
c- La Tierra no permanece inmóvil en
el espacio.
d-La Tierra presenta dos
movimientos.
6-Los movimientos de la Tierra le
han permitido al hombre:
a- Facilitar las relaciones
internacionales.
b-Organizar el tiempo.
c-Adaptarse a los cambios ocurridos
durante dichos movimientos.
d-Adaptarse el medio.
7- Para el ser humano la Tierra es lo
más importante del Universo. Pero
para el Universo, la Tierra, por su
tamaño, es algo insignificante. Por lo
anterior podemos afirmar que:

5
a-La Tierra se mantiene en su
posición con respecto al Sol.
b-La Tierra es un astro que puebla el
universo.
c-los movimientos de la Tierra
producen los equinoccios y los
solsticios.
d-los movimientos de la Tierra no
afectan el curso del Universo
8- El hombre ha recorrido la Tierra en
todas las direcciones. Ha sentido una
extraordinaria curiosidad por saber
cómo es, qué lugar ocupa en el
universo, cuál es su posición en el
mundo en que vive y cómo puede
desplazarse con seguridad y rapidez.
Por tal motivo se vio en la necesidad
de orientarse. De lo anterior podemos
inferir que:
a- El hombre necesitó crear
mecanismos de orientación.
b- Sólo existe un mecanismo de
orientación.
c- La naturaleza se orienta sola.
d- El hombre siempre será nómada.
9- Una antigua leyenda dice que en
épocas remotas existió otro
continente llamado Atlántida. Su
búsqueda jamás habría comenzado
de no haber sido por el filósofo griego
Platón. Si el continente existiera aun,
la Tierra estaría compuesta por:
a- 1 continente
b- 6 continentes
c- 7 continentes
d- 5 continentes
10- El planeta Plutón en el Universo es
ahora
a-Un satélite
b-Un planeta enano
c- Un planeta del Sistema Solar
d-Una constelación

6
GUÍA-
EL SISTEMA SOLAR
TIEMPO PREVISTO: (semana número ___ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: _____)
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Escribo qué relación
tiene la imagen con la actualidad.
OPINÓMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.
 Comprehendo las proposiciones acerca del sistema solar.
: CLARIDAD COGNITIVA
P2. Los planetas, que son cuerpos celestes sólidos que giran alrededor del
Sol, son ocho y no tienen luz propia, se clasifican según su posición
respecto al sol. En primer lugar planetas internos, en los que encontramos a
Mercurio, que es el más cercano al sol, su tamaño es menor que el de la
Tierra y es el más veloz, Venus, que es el astro más brillante del cielo, aparte
del sol y la luna, es llamado “lucero del alba”, Tierra, que tiene un satélite
natural que es la Luna, y es el único que posee agua en sus tres estados
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, compare y analice
información diversa sobre el sistema solar para lograr producir un texto
corto, pero coherente.

7
liquido, sólido y gaseoso y es conocido como el “plantea azul”, Marte, que
recibe su nombre en honor al dios romano de la guerra, tiene la apariencia
de una estrella de color rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres
veces más alto que el monte Everest. En segundo lugar están los planetas
externos, los cuales son: Júpiter, que es el planeta más grande del sistema
solar, Saturno, que está rodeado por un sistema de anillos formados por
partículas de hielo y gases helados, Urano, que fue el primer planeta
descubierto con el telescopio y se conoce también como el “planeta verde”,
Neptuno, se le nombró así por su color verdeazuloso, en honor al dios
romano de los mares.
Clasificar
: 1.-ANALIZO Y RESPONDO
¡Hola a todos, Mi nombre es el Sol. ¡Me ven casi
todos los días! Soy parte fundamental de la gran familia llamada el
sistema sola, como son los planetas, los asteroides y los cometas. Pueden ver
algunos de
mis planetas amigos en el sistema solar durante la noche y si
tienen un telescopio, pueden verlos casi todos. Pero, ¿Cuán
bien nos conocen realmente? ¡Vamos a averiguar!
Juego de Preguntas sobre el Sistema Solar: tengo presente la claridad
cognitiva previa del insumo.
MERCURIO
VENUS
PLANETAS
JÚPITER
SATURNO
URANO
NEPTUNO
MARTE
TIERRA
Que son cuerpos
celestes sólidos que
giran alrededor del Sol,
son ocho y no tienen
luz propia.
Que es el más cercano al sol, su tamaño es menor que
el de la Tierra y es el más veloz
Que es el astro más brillante del cielo a parte del sol y
la luna es llamada “lucero del alba”
Que tiene un satélite natural que es la Luna, y es el
único que posee agua en sus tres estados líquido,
sólido y gaseoso y es conocido como el “plantea azul”
Que es el planeta más grande del sistema solar
Que fue el primer planeta descubierto con el
telescopio y se conoce también como el “planeta
verde”
Se le nombro así por su color verdeazuloso, en honor
al dios romano de los mares
Que recibe su nombre en honor al dios romano de la
guerra, tiene la apariencia de una estrella de color
rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres
veces más alto que el monte Everest
Que está rodeado por un sistema de anillos formados
por partículas de hielo y gases helados

8
1. Otro nombre para mí es estrella. Yo soy __________.
2. Soy el planeta más veloz. Soy ____________.
3. Soy el planeta más brillante del cielo. Soy _________.
4. Vives en mí. Soy ___________.
5. La gente se pregunta si existe vida en mí. Soy _______.
6. Soy una roca que flota entre Marte y Júpiter. Soy _________.
7. Soy el planeta más grande. Soy __________.
8. Tengo más anillos que cualquier otro planeta. Soy __________.
9. Soy el primer planeta descubierto con el telescopio. Soy _________.
10. Me dicen por el dios romano de los mares. Soy _________.
11. Soy considerado un planeta enano. Soy __________.
12. A veces puedes ver mi cola. No soy un planeta. Soy ____________.
2.- ADIVINO
Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de día,
de noche despiertas.
R/.
Mi padre tiene un dinero
que no lo puede contar,
mi madre tiene una sábana
que no la puede doblar,
mi hermano tiene un espejo
que no se puede mirar.
R/.
3.- AHORA, IMAGINO Y CONSTRUYO
Luego de terminar la lectura “viaja por nuestro sistema solar”, en el cuaderno hago
un dibujo. Puedo hacer más de un dibujo, si deseo (ya que puedo imaginarme
cosas diferentes a medida que voy leyendo). Esto me ayudará a ser mejor lector,
porque los buenos lectores forman imágenes a medida que leen.
VIAJA POR NUESTRO SISTEMA SOLAR
Hace miles de años que el sistema solar está formado por el Sol, que es
considerado el corazón, pues es una estrella formada por gases calientes, que
irradian luz y calor que, en el caso de la Tierra, han posibilitando la vida. Además,
existen los otros planetas y sus lunas, asteroides, cometas, fragmentos de hielo
y roca, polvo y gases que dan vueltas en torno a él. El Sol es tan grande, que
dentro de él cabría un millón de planetas como el nuestro, ¿Te imaginas?
Ahora bien, los planetas como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, por estar más
próximos al sol son los planetas interiores. Todos ellos son compactos, con
superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el
plomo, mientras que Marte es más frío que la Antártida. Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno son los planetas exteriores debido a que son gigantes, están más lejos
del sol y no tienen superficie sólida. Júpiter por ejemplo, es el más grande, tanto
que en su interior cabrían más de mil planetas del tamaño de la Tierra.
Piensa como sería poder observar fragmentos de roca y metal en el espacio
conocidos como asteroides ¡interesante no! Hay miles de ellos entre Marte y
Júpiter, en una franja llamada cinturón de asteroides. Giran alrededor del Sol, de

9
la misma forma que lo hacen los planetas o los cometas, que son grandes bolas
de hielo y polvo y cuando se acercan a él, desarrollan una larga y brillante cola.
Algunas veces podemos verlos desde la Tierra, pues dejan a su paso una señal se
belleza y resplandor.
4.- CONFRONTO Y CONCLUYO
Luego de finalizar el viaje por la lectura, escribo las preguntas que me intrigan
sobre el sistema solar y cómo trataría de encontrar la respuesta. Organizo equipos
con mis compañeros. Hago que cada equipo escoja una pregunta y que discuta la
posible solución. Cada equipo puede darle nombre a su misión; por ejemplo,
“espacial”. Utilizo mi cuaderno.


5.- UBICO Y COLOREO. Organizo en el otro cuadro el sistema solar con sus
órbitas, escribo el nombre de los planetas según su orden y luego coloreo.
6.-. CLASIFICO
Teniendo en cuenta las ideas y conceptos que he logrado construir hasta el
momento, clasifico los planetas de acuerdo a su posición con respecto al Sol.
7.- REDACTO un texto sobre las características que cada uno de los planetas
tiene, haciendo énfasis en la importancia de nuestro planeta y las características
que lo hacen único.
ACTIVIDAD RECOMENDADA
Se recomienda llevar materiales como plastilina, cartón paja o colores para
elaborar en clase el sistema solar y así finalizar con la aprehensión de las
habilidades.
PLANETAS INTERIORES
NEPTUNO
MERCURIO
URANO
MARTE
JÚPITER
TIERRA
SATURNO
VENUS
PLANETAS EXTERIORES

10
GUÍA-
LA TIERRA, EL PLANETA DONDE VIVIMOS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
¿Qué pasaría si estuvieras en una situación como la de los mineros en
Boyacá, ubicados a 700 metros bajo tierra? ¿Cómo crees que sería la
temperatura, el terreno o las condiciones físicas dentro de la mina? Sustento
la respuesta
 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo
: CLARIDAD COGNITIVA:
Antes de iniciar nuestro trabajo, interpretemos el siguiente pensamiento
mentefactuado.
Permitir
De las siguientes opciones, señalo las expresiones que quieren decir lo mismo
que el pensamiento anterior graficado, teniendo en cuenta la correcta puntuación.
a. El desarrollo de la vida permite que el planeta Tierra como uno de los planetas
del sistema solar, debido a la existencia de agua en sus tres estados.
b. El planeta Tierra permite el desarrollo de la vida debido a que en él existe agua
en tres estados y que es uno de los planetas pertenecientes del sistema solar.
c. El desarrollo de la vida permitió que el planeta Tierra debido a la existencia de
agua en sus tres estados por ser uno de los planetas del sistema solar.
Planeta Tierra Desarrollo de
la vida
Que es uno de los planetas
pertenecientes al Sistema
Solar
Debido a la existencia de agua en sus tres estados
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las distintas formas de
representar la Tierra y su superficie, comparando los distintos modos
de proyección geográfica y la estructura terrestre.

11
d. El planeta Tierra, que es uno de los planetas pertenecientes al sistema solar
permite el desarrollo de la vida, debido a la existencia de agua en sus tres
estados.
Chiste: La mamá le dice a Pepito:
-¡Pepito, no juegues en la tierra!
y Pepito se fue a la luna.
(UTILIZO MI CUADERNO)
1.- ANALIZO Y EXPLICO
POESÍA PARA LA TIERRA
La Tierra es nuestra casa,
la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el Sistema Solar.
La Tierra tiene movimientos
Rotación y traslación,
el primero sobre sí misma,
el segundo alrededor del Sol.
Tiene encantos como la Luna,
tiene cinco continentes,
cinco océanos y dos polos,
y vivimos un montón de gente.
La capa de ozono,
el calentamiento global,
los gases de invernadero
a la Tierra van a calentar.
La Tierra es una esfera,
parece un balón,
y hay que cuidarla
con todo el corazón.
No malgastes el agua,
árboles hay que plantar,
no uses aerosoles,
reducir, rehusar y reciclar.
Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
actuar con conciencia
Si la Tierra queremos mejorar.
Docente Mercedes Núñez
Se sugiere al docente explicar los movimientos de rotación, entre otros
inmersos en el poema.
1.1.-A partir de la poesía anterior respondo:
1. ¿Qué dice el poema?

12
R/._____________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________
2. ¿Qué te dice el poema?
R/._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________
3. ¿A qué te invita el poema?
R/._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________
2.- AHORA, DIBUJO
 Elaboro un dibujo alusivo al poema, sin perder el sentido del mismo.
3.- IMAGINO Y CONSTRUYO
COMPOSICIÓN INTERNA DE LA TIERRA
Seguramente tendrás curiosidad por saber cómo se ha hecho para adelantar
estudios del interior de la Tierra, si hasta allá jamás ha podido llegar una persona.
Los científicos, a través del análisis de las ondas que producen los movimientos
sísmicos, (temblores) y mediante la observación del comportamiento de los
volcanes, han logrado conocer cómo es el interior de nuestro planeta.
Ellos afirman que la estructura interna de la Tierra tiene tres capas concéntricas:
el núcleo, que se halla a mayor profundidad, tiene un espesor de 3.400 km y se
supone está compuesto por minerales incandescentes como el níquel y el hierro,
el manto, que corresponde a la capa intermedia, un poco más delgada que la
anterior y es donde se originan los movimientos sísmicos y las erupciones
volcánicas y la corteza terrestre, que es la capa más superficial que envuelve la
Tierra. En ella se distinguen dos partes: la corteza terrestre o continental y la
corteza oceánica. En este escenario cambiante es donde se desarrolla la vida
humana, animal y vegetal.
3.1.- Luego de la lectura del texto encuentro dos sinónimos a las palabras
subrayadas.








3.2.- Leo de nuevo el texto aplicando la sinonimia que utilicé.
3.3. -Pronominalizar
 Ellos en el primer párrafo a que hace referencia a_____________________
3.4.-Sustento las siguientes afirmaciones iniciando la respuesta con el
conector POR QUE…
1. “En el manto es donde se originan los movimientos sísmicos y las
erupciones volcánicas.”
PORQUE__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. “En el planeta Tierra es donde se desarrolla la vida.”
PORQUE__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

13
4.- AHORA… DIBUJO:
En un cuarto de cartulina, elaboro un dibujo explicando las partes de la
corteza terrestre, teniendo en cuenta sus principales características.
CONOZCO MÁS SOBRE NUESTRO PLANETA TIERRA
La Tierra tiene una inclinación de 23º respecto de su eje, lo cual explica las
diferencias climáticas que se dan en forma alterada en los dos hemisferios,
conocidas como las cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.
5.- CONFRONTO Y CONCLUYO
Consigo información sobre características de las cuatro estaciones. Luego, analizo
la siguiente pregunta:
¿Cómo este hecho ha influenciado en el estilo de vida del ser humano?
6.- AHORA… ESCRIBO
Por último, redacto un texto argumentativo teniendo en cuenta aspectos como:
paisajes naturales, alimentos, vestidos y costumbres propias de cada una
de las estaciones y el por qué en unos países no se presentan sino dos de
ellas.
7.- EXPRESO MI MIRADA SOBRE EL AMBIENTE
CONSULTO QUE PROGRAMAS DE TELEVISIÓN, RADIO U OTROS MEDIOS
TRABAJAN EN PRO DEL BIENESTAR DE NUESTRO PLANETA. ESCRIBO UN
MENSAJE LLAMATIVO Y CREATIVO PARA APOYAR ESTA LABOR TAN
IMPORTANTE, QUE NOS COMPETE A TODOS. (UTILIZO MI CUADERNO)

14
GUÍA-
LOS MERIDIANOS Y LOS PARALELOS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Escribo qué relación tiene
la imagen con la actualidad.
Monumento “La Mitad del Mundo”
En Quito-Ecuador
Se recomienda decir a los estudiantes, previa a la imagen, frases o
preguntas que los conecte con ella; por ejemplo, hermosa la mitad del
mundo, ¿Te gustaría estar en la mitad del mundo?, ¿Sabes en cuál de
nuestros países vecinos se encuentra la ciudad que fue demarcada por
algunos especialistas como la mitad del mundo?
: Que yo comprehenda las distintas formas de
orientación en nuestro planeta para expresarlas en el entorno más próximo.
EVALUACIÓN. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconozco la importancia de los meridianos y paralelos.
: “GLOBO TERRÁQUEO”
Un globo terráqueo es una miniatura de la Tierra, es decir, un modelo a escala
tridimensional de ella. Los globos terráqueos suelen montarse en un soporte en
ángulo, lo que los hace más fácil de usar, representando al mismo tiempo, el
ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro. Esto permite visualizar
fácilmente cómo cambian los días y las estaciones.
Un globo terráqueo tiene a veces relieve, mostrando la topografía. Se suele usar
una escala exagerada para el relieve, de forma que resulte visible y colorida. Hoy,
la mayor parte de los globos terráqueos modernos incluyen también paralelos y
meridianos, de modo que se pueda localizar una ubicación en la superficie del
planeta, por ser dos líneas de referencia principales desde las cuales se calculan
todas las distancias y las localizaciones. La línea ecuatorial o ecuador, que corre
de este a oeste alrededor de la mitad del globo dividiéndolo en dos partes iguales
llamados hemisferio Norte, donde se hallan el círculo polar Ártico y el trópico de
Cáncer, y hemisferio Sur en el que se encuentra el círculo polar Antártico y el
trópico de Capricornio. La otra es la del primer meridiano, una línea imaginaria
que corre de polo a polo y que pasa por Greenwich, un sector en Londres,

15
Inglaterra. Ambas líneas están a 0 grados y el sistema de numeración del globo
terráqueo comienza en el punto en el cual estas dos líneas se cruzan.
: EL PLANETA EN MIS MANOS
1.- A CREAR. Elaboro una maqueta: hay dos maneras, escojo la que más me
guste para realizarla en clase, puede ser en parejas.
1. Consigo una bola de icopor mediana o grande y dibujo en ella el croquis de
los continentes de nuestro planeta. Luego trazo la línea ecuatorial o
paralelo, el círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el círculo polar
Antártico, el trópico de Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como
queda bien duro, le puedo aplicar un ´pié o eje.
2. Consigo un globo, lo Inflo, le aplico papel periódico o reciclado, 2 capas
buenas de pegamento o barniz al agua, lo dejo secar, pincho el globo y lo
pinto con acrílicos, témperas etc. Luego, trazo la línea ecuatorial o paralelo,
el círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el círculo polar Antártico, el
trópico de Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como queda bien
duro, le puedo aplicar un pié o eje.
3. ¡Diviértete!
2.- AHORA… REDACTO
Explico con mis propias palabras el procedimiento, en el cuaderno, si se me hizo
o no difícil y qué aprendí, a medida que iba desarrollando mis habilidades
creativas.
SITUACIÓN ASTRONÓMICA DE COLOMBIA
Podemos saber también cuáles son las zonas climáticas establecidas de acuerdo
a la latitud y la longitud. La latitud es la distancia contada en grados, minutos y
segundos, de un punto cualquiera de la Tierra, respecto a la línea ecuatorial. La
longitud, dada en grados, minutos y segundos, es la distancia de cualquier punto
de la Tierra, respecto al meridiano de Greenwich.
Para el caso de Colombia que se halla entre el trópico de Cáncer y el trópico de
Capricornio, se llama zona intertropical y es la parte del planeta que recibe en
forma perpendicular, y durante todo el año, la luz y el calor del sol. Como
consecuencia, su clima es tropical, no tiene las 4 estaciones térmicas, tan sólo se
suceden épocas de veranos prolongados y otras de invierno en que llueve con
mayor frecuencia; nuestros días y noches son casi de igual duración.
3.- Leo comprehensivamente y completo la oración con la palabra que falta.
a. La _____________ es la distancia contada en ________, _________ y
________ de un punto cualquiera de la ________respecto a la _______
__________.
b. La ____________ o distancia, dada en grados, minutos y segundos, en
cualquier _______ de la Tierra respecto al ____________ de _________.
4.- Grafico la proposición inmersa en el punto anterior.

16
5.- CONSULTO Y REDACTO
Zonas climáticas de la Tierra
5.1.-Consulto, en internet, libros u otras fuentes de información, las zonas
climáticas y los países correspondientes a ellas, las imprimo o escribo para
analizarlas en clase.
5.2.-En un globo terráqueo dibujado en el cuaderno, ubico los países de acuerdo a
su zona climática.
5.3.-Analizo la información consultada y redacto un texto en el que comparo las
características de cada zona climática para luego socializar en clase. Tengo en
cuenta el gráfico de las zonas climáticas de la Tierra.
6.- MOMENTOS DE DISTENSIÓN
7.- IMAGINO Y CONSTRUYO
LOS HUSOS HORARIOS
Anteriormente, cuando no existían las mismas facilidades para el transporte y las
comunicaciones, cada cultura había definido su propio calendario y horario, lo que

17
hacía muy difícil establecer un orden mundial. Pero desde 1884 se estableció un
sistema convencional para medir el tiempo en todo el planeta Tierra y así
solucionar este problema. Además los viajes se hicieron más frecuentes, las
actividades comerciales se internacionalizaron y aumentó la comunicación entre
todos los países del mundo. Fue por lo anterior, que el empleo de los husos
horarios se hizo importante y necesario mundialmente, por un lado para facilitar el
intercambio comercial de algunos países que adoptan una misma hora que les
corresponden a husos horarios diferentes y por otro, durante los meses de abril a
octubre casi todos los países del hemisferio norte adoptan el horario de verano
con el objeto de aprovechar más la luz del Sol y ahorrar en el consumo de energía
eléctrica.
8.- A PENSAR
8.1.-Agrego dos líneas rectas y divido el cuadrante del reloj en tres partes. La
suma de los números de cada parte debe ser igual.
8.2.-Ver: www.cucurrucucu.com/horamundial
8.3.-Hago clic en: Reloj Mundial y Mapa de los husos horarios y aprehendo
que hay otras partes del planeta con la misma hora que en mi país Colombia.
9.- RESPONDO:
9.1. Son la 12, hora solar, en Barcelona. ¿Qué hora solar es en Roma, El Cairo,
Tokio, Santa Cruz de Tenerife, Buenos Aires, México D.F. y Los Ángeles?
9. 2. Un país donde esté amaneciendo cuando en Colombia está anocheciendo:
9. 3. Un país donde sea mediodía cuando en Colombia está amaneciendo:
9. 4. Un país donde sea mediodía cuando en Colombia está anocheciendo:
9. 5. ¿Por qué cada huso horario abarca un ángulo de 15º?
TAREA: En 1992, debido al fenómeno del niño, Colombia experimentó una
gran crisis eléctrica durante el gobierno del presidente Gaviria. Con ayuda
de mi familia averiguo por qué fue necesario cambiar el horario del país.
RESPONDO
a. ¿En qué afectó a la agricultura y al sector hidroeléctrico?
b. ¿Cómo influyó este hecho en nuestra vida diaria?
c. ¿Qué relación tienen el fenómeno de la niña y el niño en la crisis económica
de algunos países y el hambre en el mundo?
Además, ingreso a mi primera Encarta y doy clic en Juega y Aprende, luego
ingreso a juega con la Geografía y doy clic en meridianos y paralelos y
describo oralmente mi experiencia en clase.

18
GUÍA-
REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: COLOREO EL
MAPAMUNDI
Ubico en el mapamundi los continentes y los océanos. Coloreo como se me
indica a continuación:
OCÉANOS
 Atlántico (rojo)
 Pacífico (amarillo)
 Índico (azul claro)
 Glacial Ártico (verde claro)
CONTINENTES
 Europa (rosado)
 África (naranja)
 América (violeta)
 Asia (café)
 Oceanía (verde oscuro)
 Antártida (gris)
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo compare los conocimientos
aprehendidos en los talleres anteriores para describir fenómenos
físicos del planeta Tierra y ubicar información en las diferentes
representaciones cartográficas, interpretando los datos.

19
: Mapa Mundial
CLARIDAD COGNITIVA
Para poder observar de una sola mirada todos los lugares de la Tierra, los
cartógrafos presentan una solución: representar la esfera terrestre en un solo
plano y se denomina mapamundi, planisferio o mapa mundial.
: “La cartografía es la más científica de las artes y la
más artística de las ciencias”
(Paul Theroux)
1.- Explico en mi cuaderno el sentido de la anterior frase.
HISTORIA DE LA CARTOGRAFÍA
Todas las sociedades con un grado de civilización han organizado de alguna
manera la información espacial. Los fenicios recopilaron información en un formato
pictórico desarrollando una cartografía primitiva. Los griegos refinaron las técnicas
de abstracción y mediante sus descubrimientos geométricos hicieron aportes a la
cartografía utilizando mediciones de distancias mediante modelos geométricos.
Los romanos imitaron a los griegos y además utilizaron frecuentemente un banco
de datos inicialmente adquirido y hoy heredado. Hoy en día, la cartografía sigue
siendo una actividad humana más, pero su fin es y será servir a las necesidades
del hombre, según cada tipo de sociedad, ya sean ciudades, zonas marítimas,
países o continentes.

20
2.- AHORA… CONSULTO Y REDACTO
2.1.- Investigo las diferencias existentes entre las técnicas cartográficas
empleadas en la antigüedad y las modernas. Además de los tipos de mapas y sus
características.
2.2.-Luego elaboro el mapa de los parques naturales de Colombia en una hoja de
block y explico la importancia de nuestras reservas naturales, citando ejemplos.
2.3.-Hago una síntesis en mi cuaderno sobre la importancia de la cartografía para
la humanidad.
3.- RECONOCIENDO NUESTRO TERRITORIO
3.1.-Ubico los departamentos de Colombia en el mapa.
3.2.-Identifico qué tipo de mapa es. Justifico mi respuesta
Imagino que estoy viviendo en otra ciudad y quiero contarle a mis nuevos amigos
cómo era mi barrio, para lo cual necesito elaborar un croquis panorámico.
Recuerdo que no se utilizan las convenciones porque los objetos se dibujan en
forma explícita resaltando los aspectos más representativos del paisaje para
identificarlos.
4.- AHORA… ANALIZO
Teniendo en cuenta lo visto anteriormente analizo el siguiente mapa:

21
5.- ESCRIBO
Escribo un breve ensayo sobre la situación que se vive mundialmente a causa de
la vulnerabilidad de algunos países en el mundo,- con respecto a la pobreza y el
hambre.
DIAGRAMA DE BARRAS DE LA POBREZA EN AMÉRICA LATINA
6.- RESPONDO TENIENDO EN CUENTA EL GRÁFICO
6.1.-¿Cuáles son los cuatro países con mayor índice de pobreza absoluta?




6.2.-Menciono los países que están por debajo de la mediana
________________________________________________________
6.3.-¿Cuál es la diferencia en población entre Honduras y Uruguay con
respecto al índice de pobreza?
________________________________________________________
6.4.- Escribo una conclusión en mi cuaderno de cómo se encuentra
Colombia en el tema de la pobreza con relación a los demás países de
América Latina.

22
GUÍA-
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PLACAS TECTÓNICAS
Trato de sentarse completamente quieto. No muevo ni un músculo. No pestañeo
un ojo. ¿Adivinen qué? Como quiera, me estoy moviendo. Aunque no lo siento, me
estoy moviendo. Esta es la razón. Estamos en el planeta Tierra. Y el planeta Tierra
está dando vueltas, como un balón da vueltas en el dedo de un jugador de
baloncesto. Es por eso que Cali es una de las ciudades del país más amenazadas
por un sismo o un terremoto. Nuestra capital del Valle se ubica en el suroccidente
colombiano, donde se encuentran dos placas tectónicas que al interactuar
generan movimientos. La placa del Nazca o del Pacífico se hunde sobre la placa
de Suramérica, lo que genera una fricción o subducción que significa una alta
amenaza sísmica para Cali y todo el occidente del país, incluyendo el resto del
Valle, Cauca, Nariño y Quindío.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Propongo soluciones a la problemática del medio ambiente.
 Realizo inferencias significativas y construyo mentefactos
proposicionales.
Desde el espacio exterior, se distinguen cuatro partes en la Tierra, que son las
más importantes: la atmósfera, que son auroras polares y rayos, nubes densas y
grises, estrellas de hielo, vientos de más de 300 Km/h, es un océano de gas en
continuo movimiento que protege la Tierra de las radiaciones; la hidrosfera, que
es una película de agua, de sólo 9 o 10 milésimas como máximo del diámetro
terrestre, envuelve la Litosfera. El agua se halla por doquier: discurre por el
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y comprehenda la
estructura y dinámica de la Tierra, para analizar los cambios actuales.

23
corazón de las rocas, erosiona las faldas de los montes, construye llanuras y
playas… El agua, la sustancia más característica de la Tierra, permite la vida,
condiciona su distribución y marca el clima; la litosfera, que es la parte más
extensa y desconocida de la Tierra: Masas rocosas en estado sólido y fluido,
situadas a profundidades de más de 6.000 km (hasta el centro del planeta),
mantienen activa una potente dinámica endógena, y la biosfera, que es una
esfera que apenas alza los 20 Km de grosor. Es el espacio destinado a la vida. Se
sitúa entre el cielo y el mar, entre la tierra y el aire. En ella viven millones de
especies. Sin embargo, no podemos ver fácilmente su interior, el cual también se
divide en capas concéntricas: el núcleo, el manto y la corteza.
1.- CONSTRUYO PENSAMIENTOS Y LOS GRAFICO
(Utilizo mi cuaderno). Con base en el texto anterior, construyo dos
pensamientos importantes y hago sus respectivos mentefactos proposicionales.
En tiempos remotos sólo existía un gran continente llamado
Pangea. Luego pasó el tiempo y los continentes se separaron,
justo en las líneas que se ven en la imagen dando lugar a los
continentes que conocemos hoy.
¿LOS CONTINENTES SE MUEVEN?
Sí, durante miles de millones de años se han ido desplazando
lenta y continuamente las placas que forman la corteza de nuestro planeta Tierra,
originando lo que se llama teoría de la “tectónica de placas”, que explica la
deriva continental, es decir, la manera adecuada del movimiento de los
continentes, los cuales se unen entre sí como un rompecabezas cuando las fichas
encajan perfectamente o por el contrario, cuando se desplazan o se fragmentan.
Según ella, los continentes se encuentran encima de una serie de placas rígidas
que se desplazan como barcos que se mueven en el océano sin rumbo fijo y
cuando se chocan dan lugar a violentos movimientos telúricos, ocasionando
graves daños.
2.- AHORA VOY A CREAR
2.1.-Con las palabras que se encuentran en comillas realizo un acróstico
coherente y relacionado con lo que hasta ahora he aprehendido sobre el planeta
Tierra.

24
PARA EL DOCENTE: Como docente debes de guiar el proceso. Pídeles a los
estudiantes que previamente lleven los materiales.
3.- CREO MI PROPIA PANGEA. En cartón paja realizo el croquis de cada uno de
los continentes, luego los recorto, coloreo y en una pieza firme los uno con cinta
adhesiva. Al final me daré cuenta cómo eran los continentes en la antigüedad y
sólo los desplazo lentamente para tener la imagen de un mapamundi actual.
Todos esos movimientos se generan en el interior de la Tierra y son ocasionados
por volcanes que están en varios lugares del mundo, especialmente en Hawái, por
eso es un punto caliente, como lo es también Indonesia.
4.- RESPONDO EN MI CUADERNO
4.1.-¿Cómo crees que sería el desplazamiento humano si todavía existiera
la Pangea? 4.2.-¿Crees que el mapa físico del mundo cambiará si se
siguen desplazando los continentes? 4.3.-Crees qué ha sido positivo o
negativo el cambio de la Pangea a la forma actual del mundo? Sustento las
respuestas.
TAREA: En casa, utilizando ayuda de internet, trato de unir las costas de
África y Sudamérica, veré que el borde oriental de Brasil encaja
perfectamente con el golfo de Guinea.
1.- Escribo las observaciones en el cuaderno. 2.- Consulto otras pruebas
de que en el pasado existió la Pangea. 3.- Consulto en un buen libro y leo
sobre la teoría de la “tectónica de placas”. Hago mi propio listado de ideas
importantes y necesarias que adquirí mientras iba leyendo eso me hará un
buen lector. 4.- Ingreso a mi primera Encarta, doy clic en Juega y Aprende,
clic en juega con la Geografía y por último doy clic en Continentes y
océanos y cuento como me fue con la actividad.
5.- AHORA, OBSERVO:
Alguna vez has visto cuando chocan dos autobuses? Las carrocerías de ambos de
deforman, se despliegan, se dañan algunas piezas, se rompen, etc. Algo así
ocurre cuando chocan dos placas de la Tierra. Se forman cordilleras, océanos,
fosas oceánicas, volcanes, temblores, terremotos que cambian el paisaje mundial.
5.1.- Analizo la siguiente imagen y escribo en mi cuaderno las apreciaciones al
respecto, teniendo en cuenta los cambios que se han producido en el planeta
Tierra.

25
¿Qué fuerzas hacen sacudir la Tierra?
En algunas zonas del mundo, como las que están cerca del océano Pacífico, se
dan con mayor frecuencia los temblores y las erupciones volcánicas, pues cuentan
con volcanes externos e internos que generaron lo que hoy se conoce como el
Cinturón de Fuego del Pacifico. Es por lo anterior que los volcanes constituyen
el único intermedio que pone en comunicación directa la superficie terrestre con
los niveles profundos de la corteza terrestre porque está expulsando magma, que
son rocas fundidas en el interior de la tierra, gases y líquidos a temperaturas
elevadas, como lava.
Aunque los volcanes se ven peligrosos e imponentes, de ellos se pueden obtener
varios beneficios, por ejemplo: las cenizas forman suelo fértil, de la lava se
obtienen piedras de moler, abrasivos industriales o lijas, objetos de aseo,
revestimientos de hornos, la temperatura cerca genera aguas termales cuando el
agua del subsuelo se calienta para usos medicinales y para obtener energía
eléctrica y calefacción.
5.2.- TERMINO EL DIBUJO Y LE DOY VIDA A MI PROPIO VOLCÁN
La palabra volcán fue derivada del nombre del
dios mitológico del fuego y de la metalurgia “Vulcano”.
6.- AHORA… ESCRIBO
¿Qué efectos negativos tienen las erupciones volcánicas y los sismos en el
espacio donde se encuentran?
7.- CONSULTO
 7.1.- Las erupciones volcánicas más impresionantes del mundo y dibújalas
 7.2.- Nombre de los volcanes activos de nuestro país
 7.3.- Otros planetas en los que exista actividad volcánica
 7.4.- Tipos de volcanes
 7.5.- Paisajes volcánicos
 7.6.- Otras consecuencias del movimiento de los continentes
8.- Redacto un texto comparativo en el que explico cómo el aspecto físico de
nuestro planeta se ha ido modificando naturalmente de manera positiva y negativa
y cómo la acción humana también trae consigo modificaciones para él.

26
GUÍA TALLER N.6
EVALUACIÓN INTERMEDIA DE
CIENCIAS SOCIALES- PRIMER
PERIODO
.
Competencia interpretativa.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN
MÚLTIPLE, CON ÚNICA
RESPUESTA.
1. Los científicos explican el origen
del universo teniendo como base la
observación de los astros a través de
telescopios. Ellos afirman que hace
aproximadamente 14.000 millones de
años existía una especie de sopa de
partículas elementales llamadas
fotones, electrones y quarks, que
dieron origen al universo a
consecuencia de una explosión,
llamada en inglés Big Bang. Desde
entonces, el universo se ha ido
expandiendo y enfriando, y ha dado
origen a diversidad de mundos, entre
los que se cuenta la Tierra. Según
esto, podemos afirmar que:
A. Los científicos se oponen a la idea
de que Dios haya creado el universo.
B. Gracias a los telescopios podemos
explicar el origen de la vida.
C. Según los científicos, el universo
es dinámico y cambiante.
D. Para que existan mundos es
preciso que haya frío.
2. En la atmósfera terrestre, los tipos
de masas de aire, según el lugar de
formación, se pueden clasificar
genéricamente como continental y
marítima y/o como polar y tropical. De
acuerdo con esto, una masa de aire
que se ha generado cerca del mar y
del polo norte sería:
A. húmeda y fría.
B. fría y seca.
C. húmeda y seca.
D. fría y helada.
3. El sistema que está conformado
por nueve planetas que giran
alrededor de una estrella que es el
sol se denomina:
A. Galaxia.
B. Sistema solar.
C. Sistema circulatorio.
D. Vía Láctea.
Competencia argumentativa.
4. En torno al origen del sistema solar
existen diferentes teorías, entre ellas
están la dualista de Chamberlain y
Milton, argumentan que el sistema
solar se originó cuando una estrella
intrusa pasó cerca del Sol,
arrancándole material y por efecto de
la gravedad fue conformándose el
sistema solar. ¿Este texto nos quiere
decir sobre el origen del sistema
solar?
A. El sol es el centro del Sistema
Solar y los planetas giran alrededor
de él.
B. El Sistema solar se dio a través de
un proceso muy lento de varios años
y que arrancó con una gran explosión
denominada Big Bang.
C. La teoría dualista es la única
posible que hace referencia al origen
del universo.
D. La teoría dualista es una de
muchas que existen donde se intenta
dar explicación al proceso de
formación del Sistema Solar.
5. Los periodos de la historia,
denominados paleolítico, mesolítico y
neolítico se caracterizaron por:
A. El desarrollo de las grandes
civilizaciones hidráulicas.
B. El desarrollo de herramientas y
técnicas con base en la piedra.
C. El desarrollo de herramientas y
civilizaciones a partir del manejo del
hierro.
D. La evolución de los primeros
prosimios.
6. El efecto más notorio de la rotación
terrestre es la presencia del día y la
noche, mientras un lado de la Tierra
está expuesta a la luz solar, el otro se
encuentra en la parte oscura del
Sistema solar, esta fue una de las
razones para que se establecieran las
zonas horarias del planeta, pues los
seres humanos desarrollaron distintas
actividades en el mismo momento,
pero en diferente hora.
Las zonas o regiones horarias tienen
una gran importancia para la Tierra
ya que:
A. Se coordinan distintas actividades
de impacto global, como las
comunicaciones, desde el tiempo real
de los distintos países.
B.Se hace énfasis en los tiempos
distintos que tienen las personas para
descansar y trabajar.

27
C. Permite conocer qué hora es en
otro país.
D. Se miden las duraciones de las
actividades humanas.
7. Un mapa es la representación de
una parte de la tierra sobre una
superficie plana. Antiguamente, la
realización de los mapas era lenta y
difícil, ya que se dibujaban a partir de
observaciones sobre el terreno y
utilizando complicados cálculos
matemáticos. En la actualidad se
emplean técnicas como la fotografía
aérea o las imágenes tomadas desde
satélites artificiales, que proporcionan
millones de datos e imágenes, incluso
del fondo marino. Según esto,
podemos concluir que:
A. En la actualidad no necesitamos
de las matemáticas para elaborar
mapas, pues la imagen ha
reemplazado a la razón.
B. Al usar las matemáticas, en la
antigüedad se realizaban mapas
extremadamente precisos. Pues las
matemáticas son exactas.
C. En la actualidad se realiza mapas
extremadamente precisos, pues se
recogen millones de datos e
imágenes.
D. En la actualidad hemos
descubierto que los mapas realizados
en el pasado eran precisos, porque
se realizaban lentamente y con sumo
cuidado.
8. La capa de ozono es una delgada
franja existente en la atmósfera que
en los últimos años ha presentado un
acelerado desgaste evidenciado en
distintas fotografías satelitales que
muestran un agujero en la zona de la
Antártida y que por la cercanía de
Argentina ya ha tocado suelo de ese
país.
La capa de ozono es importante para
los humanos porque:
A. En esta capa se reflejan las ondas
de radio, que son vitales para la
comunicación en todas las partes del
planeta.
B. Sin esta capa no se podrían formar
las nubes que son importantes para
regular el ciclo del agua.
C. Absorbe una gran cantidad de
radiación solar y de rayos nocivos
para la salud humana y la vida en
general del planeta.
D. Toma una función térmica de la
Tierra, pues no permite que se
escape en la noche todo el calor que
la tierra ha recogido durante el día.

28
GUÍA-
CLIMAS
Ordeno las siguientes palabras para dar la definición a la que hace referencia
la imagen.
en-zona-y-medio-conjunto-situaciones-de-determinan-que-tiempo-el-estado-
determinada-atmosférico-una-durante-de-un-preestablecido-período
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________.
 Realizo inferencias significativas y construyo mentefactos
proposicionales acerca de los climas.
: CLARIDAD COGNITIVA: El clima es la sucesión de los
distintos tipos de tiempo atmosférico que se repiten en un lugar determinado de la
superficie terrestre. Está relacionado con otros elementos como: temperatura,
presión, viento, humedad, nubosidad y precipitaciones. Veamos:
PROPÓSITO EXPRESIVO: que yo identifique los diferentes tipos de
climas, sus elementos y factores, para así comprehender el clima de
nuestro país.

29
Para mayor información climática ingreso a: www.canalclima.com
CONSULTO
Busco información sobre el clima, especialmente sobre los tipos de vientos.
(Utilizo mi cuaderno)
1.- Con base en el texto anterior, construyo una proposición con su
respectivo mentefacto.
2.- Teniendo en cuanta mi consulta, construyo un pensamiento relevante
acerca del clima y hago el respectivo mentefacto proposicional.
3.- ANALIZO Y EXPLICO
3.1.-¿Por qué cambia tanto el estado del tiempo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.2.-¿Qué diferencia existe entre el estado del tiempo y el clima?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.3.-En una idea central explico la grafica anterior
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- AHORA… A CREAR EN EQUIPO. Me gusta el trabajo colaborativo.
Con información previa sobre el clima de mi región, organizo una sección sobre el
estado del tiempo, me uno a varios compañeros y así damos lugar a un noticiero
en clase, explicándoles a los demás compañeros las características más
relevantes.
5.-INTERPRETO Y ORGANIZO
5.1.-Teniendo en cuenta lo consultado sobre el clima, uno los conceptos de la
columna A de acuerdo a las características de la columna B y formo oraciones
coherentes.
TEMPERATURA Corresponde al peso del aire.
PRESIÓN ATMOSFÉRICA Es la cantidad de vapor de agua que se halla
contenido en la atmósfera.
VIENTO Cuando el vapor contenido en las nubes se
vuelve líquido y cae en forma de lluvia, granizo ó
nieve.
HUMEDAD Se forman cuando el vapor de agua se
condensa.
NUBOSIDAD Es aire en movimiento.
PRECIPITACIONES Es el grado de calor o frío en un territorio.

30
ORACIONES:
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
6._______________________________________________________________
5.2.-Con la información consultada sobre los vientos, explico por qué,
especialmente en la época de julio y agosto, se pueden elevar cometas?
6.- EXPERIMENTO. Consulto información sobre los pasos para la elaboración de
las cometas y las escribo en mi cuaderno, realizo un flujograma con cada uno de
los pasos. Hago mi cometa.
7.- ARGUMENTO. Con el fin de no acabar con la tradición popular de Cali, se
llevan a cabo actividades culturales como el festival de cometas “démonos un
nuevo aire”, que organiza la secretaria de Deporte y Recreación en nuestra
ciudad, durante el mes de agosto. Por lo anterior, consulto en qué otras regiones
del país se llevan a cabo eventos relacionados con las cometas y explico el por
qué de su importancia para la recreación de los colombianos, especialmente para
los niños y jóvenes. Argumento si estoy de acuerdo o no con esa tradición.
8.-PROPONGO. Pienso en una nueva forma de atraer a las personas a seguir con
la tradición de las cometas y la escribo en mi cuaderno, como una propuesta.
Con los conocimientos anteriores respecto al clima, comprehendo los
factores que influyen en los cambios climáticos del mundo.
 A mal tiempo buena cara.
 Una sola golondrina no hace verano.
 Al que a buen palo se arrima buena sombra lo cobija.
 Cuando el río suena piedras lleva.
 Agua que no has de beber déjala correr.
Recuerdo estos refranes, los comparto con los miembros de mi familia, dialogo
con ellos acerca de su significado y sobre los cambios climáticos.
9.- AHORA… A LEER
FACTORES DEL CLIMA
La distribución de los climas está condicionada por una serie de factores como la
latitud, ya vista en el tema de los meridianos y los paralelos, que es la distancia
de cualquier punto de la Tierra respecto al paralelo ecuatorial. La altitud, es decir,
la altura del relieve en relación con el nivel del mar que influye en la presión del
aire y en la temperatura. La proximidad o lejanía del mar, porque afecta la
humedad, es decir, los lugares situados cerca del mar son más frescos porque el

31
mar se calienta y se enfría más lentamente que la tierra, mientras que los lugares
alejados del mar tienen temperaturas más extremas. Las corrientes marinas,
porque dependiendo de su estado generan sequedad, brumas y regularizan la
presión atmosférica y los vientos y, por último, la vegetación, pues si abunda
disminuye el calor y se producen lluvias.
10.- CONSULTO. En Colombia, debido a la presencia de las montañas aisladas y
a la cordillera de los Andes, se producen cambios de temperatura que generan los
pisos térmicos, por consiguiente, consigo información sobre la flora y la fauna
propia de cada piso térmico y dibujo en el cuaderno.
En grupo de 3 compañeros explico si algunas de esas especies se
encuentran en vía de extinción y planteo diferentes acciones para
protegerlas.
11.- REDACTO. Con base en el siguiente mapa redacto un texto. Escrito con
coherencia, cohesión y profundidad sobre la situación climática de Colombia por la
acción humana y su incidencia a futuro en la vida de todos los seres vivos.
Elaboro un afiche en papel bond para el cuidado de nuestro medio ambiente y
promoción turística del mundo hacia nuestro país.

32
GUÍA -
RELIEVE E HIDROGRAFÍA
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Encuentro las palabras
ocultas en el juego del ahorcado y compito con mis compañeros para ver quién
encuentra las palabras primero, junto al profesor encargado de dirigir la actividad.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 Reconozco las características del relieve y su influencia en la
hidrografía.
 Realizo inferencias significativas, a partir de los textos leídos.
P1. El relieve colombiano se clasifica en relieve central, que es el que se
encuentra en el centro del país, formado por las tres cordilleras, occidental, central
y oriental y relieve periférico, que se encuentra en la periferia como la sierra
nevada de Santa Marta, Sierra de la Macarena, Montes de María y península de la
Guajira.
Clasificar
A B C D
E F G H
I J K L
M N O P
Q R S T
U V W X
Y Z
RELIEVE
COLOMBIANO
RELIEVE
CENTRAL
Que se encuentra en la periferia
como la sierra nevada de Santa
Marta, sierra de la Macarena,
Montes de María y península de
la Guajira.
RELIEVE
PERIFÉRICO
Que es el que se encuentra en el
centro del país formado por las
tres cordilleras, occidental,
central y oriental.
PROPÓSITO EXPRESIVO: que yo comprehenda el por qué del relieve
colombiano y la importancia de los recursos hídricos de Colombia para
ofrecer a futuro alternativas de solución frente los desastres naturales,
a manos del hombre.

33
P2. La hidrografía colombiana, que es de las más ricas del mundo, posee ríos
principales como: el Magdalena, el Cauca, el Guaviare, el Putumayo y el Caquetá.
(Coloco dentro de la noción 2 los ríos que están como cromatizadores,
puesto que son ejemplos.)
Poseer
: 1.- Sigo los pasos del flujograma para construir
pensamientos a partir de la interpretación de textos de ciencias sociales.
FLUJOGRAMA
Proceso para alcanzar la habilidad
2.- AHORA VOY A LEER
2.1.- Leo preguntas de lectura
a. ¿Cómo son las formas del relieve colombiano?
b. ¿Por qué el relieve de Colombia presenta ventajas y desventajas?
1. Leer preguntas de lectura.
2. Subrayar palabras clave de las preguntas de lectura.
4. Leer texto seleccionado.
Pensamiento construido
3. Definir términos desconocidos aplicando contextualización, sinonimia, radicación o
utilizando el diccionario.
5. Separar oraciones utilizando la puntuación.
6. Subrayar oraciones que contengan palabras clave y que dan respuesta a las preguntas de
lectura (relievar).
7. Sacar en limpio las oraciones subrayadas.
10. Aplicar inferencia proposicional para construir pensamientos.
8. Aplicar analizar
Proceso para construir pensamientos a partir de textos de
ciencias sociales
9. Responder preguntas de lectura
HIDROGRAFÍA
COLOMBIANA
RÍOS
PRINCIPALES
Que es de las más
ricas del mundo
Que son el
Magdalena, Cauca,
Putumayo y Caquetá

34
c. ¿En cuántas vertientes hidrográficas se divide el relieve andino? Explico por
qué es tan importante.
d. ¿Por qué son importantes los centros hídricos para un país? Sustento mi
respuesta.
2.2.- Subrayo palabras clave en las preguntas de lectura
2.3.- Defino:
2.3.1.- En el texto la palabra relieve la puedo reemplazar por:
a. Formas de la superficie de la corteza terrestre.
b. Técnica escultórica.
c. La corteza terrestre.
d. Formas del mapa de Colombia.
2.3.2- La palabra hidrografía en el texto se refiere a:
a. El estudio de los ríos más importantes de Colombia.
b. Las formas continentales y oceánicas de la Tierra.
c. Descripción y estudio sistemático de las aguas del planeta.
d. La descripción de fenómenos naturales del mundo.
2.4.- Leo el texto seleccionado
ASPECTOS FÍSICOS DE COLOMBIA
El relieve del territorio colombiano está constituido por un 33 % de suelo
montañoso y un 67 % de llanuras bajas ( ) se clasifica en ( ) sistema montañoso
central ( ) sistema montañoso periférico ( ) llanuras y valles interandinos ( )
La zona montañosa está en la parte occidental y se divide en tres ramales
denominadas: Cordillera Occidental ( ) Cordillera Central y Cordillera Oriental ( )
Estas le proporcionan ventajas y desventajas al país no sólo por la ubicación en la
zona intertropical, sino por las abruptas y escarpadas formas.
De no existir montañas ( ) el territorio colombiano que no conoce las estaciones (
) sólo presentaría clima ardiente lo que favorece con diversidad de climas
determinando diversidad de actividades humanas ( ) productos vegetales ( )
fauna y minerales ( )
En cuanto a la hidrografía ( ) Colombia cuenta con cinco vertientes ( ) las cuales
son ( ) Mar Caribe (Río Magdalena) ( ) Orinoco ( ) Amazonas ( ) Océano Pacífico y
Catatumbo ( ) Cada una de estas vertientes tiene características propias en cuanto
a área, dirección en la cual drenan sus aguas ( ) clima ( ) vegetación ( ) longitud ( )
y caudal de los ríos que la forman ( )
 Continúo los pasos del flujograma, en el cuaderno hasta construir
pensamientos.
3.- AHORA A QUERER MI CIUDAD.
POR UNA CIUDAD MÁS BELLA. CALI, UN NUEVO LATIR

35
Hola, mi nombre es Cali, soy una de las tres ciudades más importantes de mi
país, Colombia. Vengo a contarte parte de mi historia para que reflexiones y
comprehendas que mis fuentes de agua son importantes para el futuro de todos.
Me llaman “la ciudad de los ocho ríos”, “Cali, ciudad de las aguas”, “La
sultana del valle”, “La capital deportiva de América”, “La capital de la salsa”
y “La sucursal del Cielo”.
Para que te ubiques en el tiempo, Sebastián de Belalcázar me fundó en 1536, con
el nombre de Santiago de Cali, pero me puedes decir Cali, sin problema. Soy la
capital de uno de los departamentos más ricos y bonitos, el valle del cauca.
Además, estoy catalogada como una de las ciudades más antiguas de América y
uno de los principales centros urbanos, culturales, económicos, industriales y
agrarios del suroccidente colombiano.
A pesar de todo lo mencionado anteriormente, en este momento estoy muy triste,
me siento sola, abandonada y descuidada, pues mis 8 ríos, Cali, Cañaveralejo,
Aguacatal, Pance, Lilí, Meléndez, Cauca y el subterráneo llamado están
desapareciendo a manos de los humanos que no piensan que en un futuro sus
hijos o familias no podrán disfrutar de mis aguas ni siquiera en casa.
Yo era una ciudad cívica ante el mundo y ahora solo muestran de mí la salsa, el
champús, el aborrajado entre otros, debido a que no hay estrategias claras para
ayudarme a recuperar mis recursos naturales mis ríos que son parte importante en
la hidrografía de Colombia nuestro país amado. Así que ayúdame a que sea de
nuevo una ciudad bella para mostrar al mundo.
PROPONGO
1. Con base en el texto anterior redacto tres estrategias que considero ayudarían a
recuperar las cuencas hidrográficas de nuestra ciudad y concienciar a los demás
de la importancia de cuidar el medio ambiente para un futuro prospero y sano.



2. Escribo cuatro formas en las que se encuentra las aguas continentales y cito un
ejemplo de cada una de ellas.
a. __________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
b.__________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
c. __________________________; por ejemplo,
_________________________________________________
d. __________________________; por ejemplo,
_______________________________________________

36
ECONOMÍA COLOMBIANA
En un cuadro comparativo establezco las semejanzas y diferencias de las
anteriores imágenes
SIMILITUDES DIFERENCIAS
 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
PROPÓSITO EXPRESIVO: que yo analice y comprehenda como los
seres humanos con el trabajo transformamos los paisajes naturales
para producir los bienes necesarios para la subsistencia.

37
: CLARIDAD COGNITIVA: Mediante el mentefacto
conceptual sobre las actividades económicas comprehendo aspectos
importantes sobre la economía colombiana.
MENTEFACTO PROPOSICIONAL
1.- ESCRIBO Y ARGUMENTO
Teniendo en cuenta el mentefacto conceptual y proposicional, redacto un texto
argumentativo relacionado con las actividades económicas de Colombia y los
Reglamentar
Impulsar
SECTORES PROD.
ECONOMÍA COL.
Una de las economías
emergentes más destacadas del
panorama internacional.
Es la cuarta más grande
economía de América Latina.
ECONOMÍA
Es la más
poderosa
de América
Latina.
ECONOMÍA
BRASILEÑA
Transfo
rmació
n de
produc
tos y
materi
as
primas.
T
E
R
C
I
A
R
I
O
ECONOMÍA
COLOMBIANA
Cualquier proceso mediante
el cual obtenemos
productos, bienes y servicios
para satisfacer necesidades.
Ciencia social que estudia el
comportamiento económico de
agentes individuales producción,
intercambio, distribución y
consumo de bienes y servicios.
Según su rol o función
S
E
C
U
N
D
A
R
I
O
C
U
A
T
E
R
N
A
R
I
O
SECTORES
SOCIALES
P
R
I
M
A
R
I
O
Incluye
las
industr
ias de
alta
tecnol
ogía y
teleco
munica
ciones.
Se refiere a
vivienda,
salud y
educación.
Servicio
s que se
ofrecen
a la
poblaci
ón para
sus
necesi -
dades.
Product
os
extractiv
os de la
naturale
za, como
materias
primas.
Tratados comerciales
Desarrollo económico y
social
Que son acuerdos entre dos o
más países.
Que son el flujo de mercado e
inversión.
Bilateralmente
Relaciones comerciales
Que permite mejores condiciones
de vida.

38
tratados comerciales que permiten que nuestro país sea o no más desarrollado
ante el mundo.
2.- AHORA… A DEBATIR.
Recuerdo que en nuestro país son muchas las personas que están por debajo de
la línea de pobreza, pues no reciben dinero suficiente o justo por sus trabajos para
poder llevar una vida digna o simplemente no tienen un trabajo que les permita
recibir algunos ingresos.
Formando grupos o en mesa redonda, formulo preguntas o expongo situaciones
que llevan a debatir sobre el estado actual de los trabajadores urbanos y rurales
(campesinos) en cuanto a las horas de trabajo, salario, seguridad social,
libertad económica, entre otras, para llegar a conclusiones sobre esta gran
problemática.
3.- ¡SIGO LA RUTA DE LAS FILAS Y LAS COLUMNAS!
Con ayuda de la clave descifro las nociones uno y dos del pensamiento
general del período.
1 2 3 4 5
A. d f u n l
B. w o s k i
C. h r ñ m g
D. ñ y g x c
E. a q e h t
NOCIÓN 1.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
2C 3E 5A 1E 5D 5B 2B 4A 3E 3B
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
5D 2B 4C 2B 2C 5D 5B 1E 5A 3E 3B
NOCIONES 2.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1A 3E 3B 1E 2C 2C 2B 5A 5A 2B 3E 5D 2B 4A 2B 4C 5B 5D 2B
__ __ __ __ __ __ __
2D 3B 2B 5D 5B 1E 5A
4.-INTERPRETO

39
SUSTENTO CON COHERENCIA, COHESIÓN Y PROFUNDIDAD
a. ¿Qué países integran MERCOSUR?
_____________________________________________________
b. ¿Qué países están asociados a MERCOSUR?
_____________________________________________________
c. ¿Por qué crees que los países americanos están organizados en grupos o
pactos económicos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. ¿Crees qué son importantes los tratados comerciales con otros países?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
: Analizo y respondo en el cuaderno.
 ¿Qué opinas del trabajo infantil?
 ¿Cuál crees que sería una forma de hacer
cumplir la constitución en este punto?
 Describo las propuestas que el actual
gobierno tiene para el país sobre la
economía y explico lo que pienso.
5.- CONSULTO
5.1.- ¿Cuál es la región que más mueve la economía por la cantidad de
productos?
5.2.- ¿Cuál es el producto de mayor cultivo?
5.3.- Consigo el periódico y leo los clasificados.
5.4.- Recorto clasificados.
5.5.- Separo clasificados referentes al: sector primario, al sector secundario y al
terciario y cuaternario.
5.6.- Pego los clasificados en el cuaderno separados de acuerdo al sector.
5.7.- Socializo mis puntos de vista. Un Tratado de Libre Comercio (TLC)
consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de
bienes y servicios entre los países participantes. Básicamente, consiste en la
eliminación o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y
acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la
Organización Mundial del Comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los países.
5.8.- Consulto y escribo las ventajas y desventajas de los TLC en la economía
mundial, especialmente el que firmó Colombia con Estados Unidos.

40
GUÍA-
LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Escribo la relación de la
imagen con la actualidad.
OPINÓMETRO
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Explico el proceso de evolución de los seres humanos y los
diferentes procesos de organización social.
 Ubico en la línea del tiempo los hechos históricos de la humanidad.
: CLARIDAD COGNITIVA: ORIGEN DE LA VIDA
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete información relacionada
con el origen y desarrollo de la vida para llegar a comprender los
diferentes hechos actuales relacionados con la humanidad.

41
Desde la antigüedad son muchas las preguntas que el hombre se ha hecho acerca
del mundo, sobre todo lo referente al origen de la vida hace 4 mil millones de
años, pues siempre ha sido inexplicable. Aunque en todas las civilizaciones se
habla de una intervención, divina existen otras que resultan posibles de estudiar,
ya que se dice que la vida en la Tierra no fue posible hasta que la temperatura
descendió lo suficiente en sus superficie. Según algunas teorías, pudo surgir a
partir de la materia orgánica de origen interestelar llegada con los meteoritos. En
otras teorías se habla del mar primigenio, que cubrió nuestro planeta y fue la cuna
de la vida terrestre. Por otro lado, se habla del proceso llamado fotosíntesis,
puesto que en el curso del mismo se producía como residuo el oxígeno, elemento
químico esencial para muchos de los procesos vitales.
: 1.- ANALIZO Y EXPLICO
Charles Darwin fue un biólogo británico del siglo XIX, que a partir de sus
observaciones científicas, planteó la teoría de la evolución. Esta teoría
resulta ser de las más aceptadas.
1.1.-Consulto en una enciclopedia y me informo en qué consiste. La escribo en el
cuaderno.
1.2.-Luego la explico a través de un dibujo en una hoja de block.
A diferencia de Darwin la teoría de Teilhard de Chardin causó conmoción debido
a que unió la ciencia y la fe que por tanto años han trabajado de manera
independiente para explicar el origen de la vida y el desarrollo de la misma. Esta
teoría expresa:
Según Teilhard, evolución es un movimiento cósmico y humano orientado
hacia Cristo.
Explica que la evolución del cosmos parte de una situación en la que hay una
multitud desorganizada de átomos que forman lo que él llama “tela del universo”.
Estos átomos se van enrollando produciendo primero moléculas, posteriormente la
vida y luego el desarrollo de los vivientes hasta llegar a la aparición del
pensamiento y de la conciencia.
Estas conciencias individuales van agrupándose hasta dar lugar a una unidad
nueva, un ser extraordinario de naturaleza personal y divina: Jesucristo.
Otros, como los mitos y leyendas también toman parte importante en esta
explicación del origen de la vida, como la siguiente.
LEYENDA DE LA CREACIÓN DEL MUNDO
Cuando era de noche y antes de que hubiera nada, estaba la luz metida dentro de
algo grande, que era un ser omnipotente: Chiminigagua. Este ser luminoso
comenzó a amanecer y a mostrar la luz que en sí guardaba. Procedió luego a
crear cosas, empezando por unas grandes aves negras, que mandó por todo el
mundo para que echaran aire resplandeciente por los picos, por lo cual el orbe
quedó iluminado. Chiminigagua, el señor de todas las cosas, el Ser Bueno, creó
también el sol, la luna y todo lo que forma la belleza del universo.
2.- DEFIENDO MI PUNTO DE VISTA
 2.1.-¿Con cuál de las teorías estás de acuerdo? ¿Por
qué?________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
 2.2.-¿Por qué los mitos y leyendas han permitido explicar el origen de la
vida y del universo? Da ejemplos y
explícalos.____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

42
____________________________________________________________
_____________________.
 2.3.-¿Cuál es tu opinión acerca de la ciencia y la fe tan cuestionadas en el
mundo?______________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
3.- PIENSO Y OPINO
No sabemos cuántos años más vaya a durar la civilización humana, por eso
si quisieras legar a los habitantes del futuro algunos objetos que les
ayudaran a conocer nuestra civilización, ¿Cuáles escogerías? ¿Por qué?
4.- ANALISO GRÁFICAS
El calendario cósmico comprime la historia local del universo en un sólo año, de la
siguiente manera:
4.1.-Después de analizar la gráfica, redacto un texto en el que explico el origen del
universo hace más o menos 15 mil millones de años en una explosión llamada Big
Bang, desarrollo y aparición de la humanidad desde el 01 de enero hasta el 31 de
diciembre. Puedo expresar en él, si creo o no en lo que plantea este calendario.
1.- Consulto sobre otras teorías sobre el origen de la vida y las describo.
2.- Visito la red social youtube y consulto más información sobre el calendario
cósmico en el cual se expresa la aparición de la vida.
3.-Además, consulto y describo en mi cuaderno cómo se originaron las plantas y
los animales.
CON MI FAMILIA

43
4.- Pregunto a mi papá y mi mamá las creencias que tienen sobre el origen de la
vida y las confronto con lo aprehendido hasta ahora.
Dios ocupa un lugar muy importante en el origen de la vida y todo lo que existe
hoy, pues dice la Biblia que en 7 días creó todo. Cuando Dios comenzó a crear el
cielo y la tierra, la tierra no tenía forma ni había en ella nada que tuviera vida. Las
aguas estaban cubiertas por una gran oscuridad, pero sobre la superficie del agua
se movía el espíritu de Dios.
A continuación encontraré unas imágenes que explican la creación de Dios.
Organizo y coloreo.
Consulto en la Biblia el Génesis y leo lo referente a la creación,
para luego analizar, junto a mi familia, la información que proporciona y así
llegar a conclusiones sobre el origen de la vida y de todo lo que existe
actualmente.

44
GUÍA-
ERAS GEOLÓGICAS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: UNA FORMA DE
REVIVIR LA PREHISTORIA
“Era de Dinosaurios”, es una exhibición que se presenta en Colombia y que
cuenta con una puesta en donde se reproducen 37 especies de dinosaurios, como
los Tyrannosaurus, Allosaurus, Velociraptor, Apatosaurus, Iguanodon,
Stegosaurus, Spinosaurus, Triceratops, Brachiosaurus, entre las más conocidas,
que, en tamaño real, el Canal Discovery presenta en el Centro Comercial del Sur
de Cali, desde las 10:00 a.m hasta las 8:00 p.m.
Más de 35 robots de 13 metros de largo y 6 de, en forma de animales
prehistóricos, hacen parte de esta muestra interactiva considerada una de las más
grandes del mundo, mezclando entretenimiento y ciencia. Trae como figura central
el esqueleto Animatronics de un dinosaurio carnívoro.
La exposición invita a toda la familia a recorrer un mundo perdido a través de una
espectacular exhibición nunca antes vista en el país. El recorrido tiene un guía,
que cuenta datos curiosos de cada especie.
Las figuras pueden mover la cola y las extremidades, parpadear y emitir rugidos
que hacen sentir a los asistentes en el periodo jurásico, que comenzó hace 207
millones de años y duró hasta hace 145 millones de años.
La muestra tiene una zona interactiva, donde los niños pueden jugar a desenterrar
fósiles, dibujar dinosaurios, pasear encima de ellos y tomarse las fotos sobre un
tiranosaurio o dentro de un huevo gigante.
 Caracterizo las eras geológica y establezco diferencias entre ellas.
 Realizo inferencias significativas y grafico los pensamientos.
PROPÓSITO EXPRESIVO: que yo caracterice las eras geológicas para
comprehender el concepto de geología y su significación en el tiempo
actual.

45
: 1.- LEO, ANALIZO Y EXPLICO
La historia de la Tierra se divide en el eón que es la unidad más grande de tiempo
geológico y este a su vez se divide en diversas eras geológicas. Cada era
comprende algunos periodos, divididos en épocas. Las eras son grandes espacios
de tiempo que corresponden a diferentes edades de la Tierra. La era más antigua
es la Azoica, cuando no existía vida; después está la Precámbrica, que también
se le llama Arqueozoica que significa primera vida. Durante esta era la atmósfera
no tenía oxigeno y los mares se volvieron salados, debido a que aparecieron en
los mares las bacterias y algas cianofíceas, las cuales fueron las primeras formas
de vida. Paleozoica, en la que aparecieron los vertebrados; luego está la
Mesozoica, que marcó el apogeo de los vertebrados en formas gigantescas que
invadieron todos los medios (continentes, mares, aires). Aquí aparecieron los
mamíferos. La última era es la Cenozoica, relativamente más corta que las
anteriores, dividida en los períodos Terciario, que comprende unos 70 millones de
años y se divide en cuatro épocas: Eoceno, Oligoceno, Mioceno y Plioceno. En
este período se levantaron las principales cordilleras actuales, como los Alpes en
Europa, los Andes en América del Sur y las Montañas Rocosas en América del
Norte, entre otras, y Cuaternario, que comenzó hace unos 164 millones de años y
se divide en dos épocas: Pleistoceno (época de los hielos) y Holoceno (época
actual). En este período aparece el hombre.
1.1.-En un cuadro establezco las diferencias, ubicando la información del
texto anterior sobre las eras geológicas.
1.2.-RESPONDO:
1. ¿Qué son las eras geológicas?
R//._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las eras geológicas?
R//._______________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- Construyo varios mentefactos proposicionales para establecer las diferencias
entre las eras geológicas. Me baso en las características que escribo a
continuación.
Era
Azoica:_________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Precámbrica:____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Paleozoica:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Mesozoica:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________
Era
Cenozoica:________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________

46
3.- Desde el punto de vista evolutivo, ordeno los siguientes cuatro grupos de
organismos, desde el que surgió primero o más primitivo hasta el que surgió más
recientemente. Escribo dentro de cada cuadro los números 1, 2, 3 ó 4 según
corresponda. Coloreo.
_______________________ _______________________
_______________________ _____________________
4.- AHORA VOY A ANALIZAR Y CREAR
En la siguiente información encontraré Edades (años), Eón, Eras, Periodos y
épocas de la Tierra durante toda su evolución, así que analizo y luego, en una
hoja de block, realizo una línea del tiempo con toda la información y la pego en el
cuaderno.
Puedo ayudarme con el texto sobre las eras geológicas o consultar más
información al respecto.
4.500.000.000 Precámbrico Azoica
3.800.000.000 Arcaica
2.500.000.000 Proterozoica
560.000.000 Fanerozoico Paleozoica Cámbrico
510.000.000 Ordovícico
438.000.000 Silúrico
408.000.000 Devónico
360.000.000 Carbonífero
286.000.000 Pérmico
248.000.000 Mesozoica Triásico
213.000.000 Jurásico
144.000.000 Cretáceo
65.000.000 Cenozoica Terciaria Paleoceno
56.500.000 Eoceno

47
35.400.000 Oligoceno
24.000.000 Mioceno
5.200.000 Plioceno
1.600.000 Cuaternaria Pleistoceno
10.000 Holoceno
1. Redacto en mi cuaderno un texto en el que argumento el por qué y para qué
nos sirve a los seres humanos del siglo XXI conocer la prehistoria.
PARA TENER EN CUENTA
Los fósiles son evidencias del pasado y sirven para conocer, en parte,
cuáles eran las condiciones que prevalecían en épocas anteriores o para
saber qué tipo de organismos habitaban la tierra en el tiempo en que ocurrió
la fosilización, que es el proceso mediante el cual un organismo deja
"huellas" de su existencia.
2. Recreo en casa con huellas creadas por mí, fósiles que me permitan
comprehender más sobre las eras geológicas. Puedo utilizar cualquiera de las
siguientes formas para luego exponerlas en clase y explicar su utilidad e
importancia.
Materiales:
- Un recipiente
- Yeso
- Agua
- Arena o plastilina
- Pintura y pincel
- Aceite o manteca
- Algún objeto como juguete de dinosaurio, huesos, hojas o conchas de mar.
Pasos para crear un fósil con plastilina
- Moldear la plastilina y formar una barra con un espesor de al menos 3cm.
- Colocar el objeto que pretendo fosilizar sobre la plastilina.
- Presionar fuertemente el objeto contra la plastilina a fin que se entierre a la mitad
y la silueta quede marcada (el objeto se coloca acostado). Retirar el objeto.
- Preparar una mezcla de agua con yeso (Una unidad de agua por tres unidades
de yeso)
- Vaciar la mezcla en el hueco que dejó la figura.
- Dejar reposar y secar durante una hora, para después retirarlo.
Pasos para crear un fósil con yeso
- Preparar la mezcla de yeso en el recipiente y dejar reposar durante 5 minutos.
- Con cuidado retirar el exceso de agua que quedó en la superficie del recipiente.
- Con una brocha, colocar un poco de aceite a la parte de objetos que voy a
enterrar. (Sólo un poco)
- Enterrar de forma acostada y a la mitad en la mezcla de yeso.
- Dejar reposar y secar durante una hora, retirar el objeto con cuidado.
Puedes darle colorido al fósil, utilizando pintura vinílica y un pincel, sólo debes
deslizar suavemente el pincel con poca pintura a fin de pintar únicamente los
relieves o las texturas de la figura, de lo contrario el exceso de pintura hará que no
se vea bien, pues sólo se resaltan partes importantes.
PUEDO CONSULTAR MÁS INFORMACIÓN Y HACERLO DE OTRA MANERA.

48
TALLER 12
EVALUACIÓN FINAL DE
CIENCIAS SOCILAES PERÍODO 1.
FUNDACIÓNES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
1. El hombre ha querido conocer los
cambios físicos y culturales que ha
sufrido a través del tiempo, pero para
hacerlo tuvo que organizar el tiempo
en:
a. Prehistoria e historia
b. Edad de piedra y edad de los
metales
c. Eras geológicas
d. Épocas y milenios
2. El ser humano comenzó su
evolución en África, continente donde
se produjo gran parte de las
transformaciones posteriores. Los
fósiles de los primeros homínidos,
que vivieron hace 6 y 2 millones de
años, proceden íntegramente de
África. De lo anterior, podemos decir
que el homínido con más antigüedad
es:
a. Hombre de Pekín
b. Lucy
c. Hombre de java
d. Hombre de África
3. Todas las especies de organismos
tienen su origen en un proceso de
evolución biológica. Durante este
proceso van surgiendo nuevas
especies a causa de una serie de
cambios naturales. Esto lo afirma:
a. La teoría de la evolución de las
especies.
b. La teoría gravitacional
c. La línea del tiempo
d. Las eras geológicas
4. En esta era aparecieron las
primeras bacterias y algas en el agua,
lo que fueron las primeras formas de
vida.
a. Era precámbrica
b. Era mesozoica
c. Era cenozoica
d. Era azoica
5. Los Tratados de Libre Comercio
generan riqueza para un país si:
a. Se firma con muchos países
b. Las posiciones negociadoras de los
países buscan beneficios para todos
c. Los TLC generan beneficios por sí
mismos
d. Se firman sin previa revisión
6. podemos inferir de la siguiente gráfica
que
a. La contaminación está dañando
nuestro medio ambiente
b. Los gases de efecto invernadero son
dañinos
c. Las personas no tiene dinero
d. La producción de biocombustibles
hacen daño al desarrollo sostenible
7. Las actividades económicas de
Colombia son:
a. Sector primario, secundario y terciario
b. Sector terciario y cuaternario
c. Sector social y político
d. Sector primario, secundario, terciario y
cuaternario.
8. En Colombia no hay estaciones como
en otros países, pero el relieve permite
poseer tierras con distintas temperaturas
consignadas en un sistema de medida
llamado:
a. Climas
b. Pisos termales
c. Estaciones
d. Pisos térmicos
9. El relieve terrestre hace referencia a
las formas que tiene la corteza terrestre o
litosfera en la superficie, tanto al
referirnos a las tierras emergidas, como
al relieve submarino, es decir, al fondo
del mar
Un ejemplo del relieve en el mapa de
Colombia es
a. Las cordilleras
b. La altitud
c. Los sectores
d. La latitud
10. Una rama de la Geografía Física que
se encarga de la descripción y estudio de
los diferentes cuerpos de agua
planetarios es
a. La Geografía
b. La historia
c. La Hidrografía
d. La Prehistoria

49
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUÍAS-TALLER
Año lectivo: _______________
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEXTO
PERÍODO: SEGUNDO
LA GRANDEZA Y LA
HERENCIA DEL MUNDO
ANTIGUO

50
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: ÁREA:
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
 Describo y comparo las características de las civilizaciones antiguas en lo social,
político y económico.
 Identifico otras culturas semejantes que se ubicaron en nuestro territorio y
reconozco su importancia para el desarrollo de nuestro país.
 Identifico el legado de las culturas precolombinas y latinoamericanas al mundo.
Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro interés en los procesos de:
Ubicación espacio-temporal de las distintas civilizaciones y descripción de
sus características, para que establezcamos relaciones entre los
acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.
Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el mundo y el
hombre han pasado, la ubicación espacio-temporal de las distintas
civilizaciones, descripción de sus características y tengamos claridad
cognitiva sobre cada una de las habilidades y el eje temático categórico
(Civilizaciones).
Expresivo:
Que reconozcamos la ubicación espacio-temporal de las distintas
civilizaciones y descripción de sus características, estableciendo relaciones
entre los acontecimientos pasados y su influencia en la actualidad.

51
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
 CONSTRUIR TEXTOS ARGUMENTALES Y SUSTENTAR IDEAS.
 INTERPRETAR ACERTADA Y CRÍTICAMENTE TEXTOS, SITUACIONES,
FENÓMENOS ACTUALES E HISTÓRICOS, A TRAVÉS DE LOS PROCESOS
DE APROXIMACIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES, UTILIZANDO EL M. L. O.
 PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FRENTE A PROBLEMÁTICAS
DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
EJES TEMÁTICOS:
CIVILIZACIONES ANTIGUAS
 Concepto de civilizaciones antiguas.
 Mesopotamia
 India
 China
 Egipto
 GUÍA EVALUATIVA TIPO ICFES
CONTINUACIÓN
 Grecia
 Roma
 Generalidades de las culturas Precolombinas.
 Los Taironas.
 Los Muiscas.
 EVALUACIÒN FINAL DE PERÌODO TIPO ICFES
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
 CONSTRUCTIVISTA
 EXPRESIVA
 COMPREHENSIVA
 INTERROGARIVA
 SOCRÁTICA
 ESTRUCTURAL

52
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1. La civilización griega floreció en el
país que lleva su mismo nombre, pero
en sus inicios se ubicó en la isla
llamada:
a- Creta
b- Gorgona
c- Inglaterra
d- Australia
2. En el aspecto social, el pueblo
ateniense se destacó por la forma en
que se organizó, la cual fue:
a- tenía al mando un rey
b- ciudadanos, extranjeros y esclavos
c- tenía al mando un emperador
d- faraón, sacerdotes y esclavos
3. El sistema político con que funcionó la
civilización griega es uno de los legados
más importantes que ellos nos dejaron,
lo conocemos como:
a- Monarquía
b- Aristocracia
c- Democracia
d- Castas
4. En la sociedad griega se formaron
grandes pensadores, quienes
se preocuparon por buscar
explicaciones más allá de los mitos,
los conocemos como:
a- Científicos
b- Pedagogos
c- Economistas
d- Filósofos
5. Los griegos fueron hombres
muy inteligentes que lograron
avances en las ciencias como:
a- Astronomía
b- Matemáticas
c- filosofía
d- ciencias
6. la civilización romana floreció en la
ciudad de Roma, la cual tiene dos
versiones sobre su fundación una de
ellas es:
a- La leyenda de Rómulo y Remo
b- Las tres tribus
c- Los griegos
d- La leyenda de Eneida de Virgilio
7. La civilización romana a lo largo de
1300 años atravesó por varios periodos:
a- Monárquicos
b- Republicanos
c- Imperiales
d- Fisiócratas
8. El primer emperador de Roma se
llamaba Octavio, pero al subir al trono
se cambió el nombre a:
a- César Augusto
b- Teodosio
c- Julio César
d- Octavio I
9. Gracias al imperio, la ciudad de Roma
logró varios avances en la vida social y
en la vida práctica, que hoy
conservamos como parte de su legado,
algunos de ellos son:
a- Filósofos y la religión
b- Estadios, circos, servicios públicos
c- Sacerdotes y armamentos
d- Escuelas
10. los romanos obtuvieron poder y
enormes riquezas gracias a:
a- Su territorio
b- Los espectáculos
c- Las conquistas militares
d- Su ejército

53
GUÍA-
CONCEPTO DE CIVILIZACIONES ANTIGUAS
: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: INFERENCIA SIMBÓLICA
 Describo y comparo las características de las civilizaciones antiguas en lo
social, político y económico.
Construyo pensamientos acerca de las civilización es antiguas y los
grafico en mentefactos proposicionales.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo Interprete, compare y analice
información diversa sobre las civilizaciones para lograr producir un
textos coherentes.

54
: CLARIDAD COGNITIVA
1.- EJERECICIOS DE LÓGICA CONCEPTUAL
1. El concepto con más infraordinadas es organización social _
2. La primera supra de civilización es organización _
3. El universo de civilizaciones fluviales es superior al de civilización _
4. Una buena exclusión de civilización es horda _
5. Un tipo de civilización fluvial es Egipto _
6. Uno de los conceptos con más supraordinadas es civilización mediterránea_
7. El universo de civilizaciones de Medio Oriente es superior al universo de
civilizaciones fluviales_
8. Tribu es una buena exclusión de organización social _
9. Organización es el concepto con más infraordinadas _
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Se
localizaron en
el continente
europeo en
torno al Mar
Mediterráneo,
La C. Griega
en la
península
Balcánica y la
C. Romana
se estableció
en la
península
Itálica.
Se encarga de
organizar el
aprovechamiento
de los recursos
del medio.
CIVILIZA
CIONES
Asociación de personas
regulada por un conjunto de
normas en función de
determinados fines.
De acuerdo al
espacio
geográfico
C .Fluviales C. Medio
Oriente
Se
desarrollaron a
orillas de
grandes ríos.
La
Mesopotámica
en el Tigris y
Éufrates, la
egipcia en el R.
Nilo, China,
R. Amarillo y
el Azul, e
India Junto al
R. Indo.
Establecida
en las
llanuras
costeras
del medio
oriente de
Asia entre
el
M.Medite-
rráneo y el
desierto
Arábigo.
Hebreos y
Fenicios.
-Derivado del latín ¨Civitas¨ (ciudad.
-sociedad organizada, compuesta
por grupos humanos que logran
desarrollarse, transformando y
dominando su medio.
Sistemas sociales
diseñados para lograr
metas y objetivos.
ORGANIZACIÓN
División de la tierra y
trabajo. Organización
política estructurada y
jerarquizada, con un
órgano de gobierno e
incluso con una
organización militar.
Primera organización
social concebida por el
ser humano.
Sedentarios,
agricultura primitiva.
Grupos de familias
reunidos sin reglas
fijas, y eran nómadas.
Surge de la necesidad
de protección contra
los enemigos externos
FAMILIA
TRIBU
HORDA
CLAN
ORGANIZACIÓN
ECONÓMICA
C.
Mediterránea

Pdfslide.net programa grado-6-sociales-colegio-gimnasio-realpdf

Pdfslide.net programa grado-6-sociales-colegio-gimnasio-realpdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Pdfslide.net programa grado-6-sociales-colegio-gimnasio-realpdf

Similar a Pdfslide.net programa grado-6-sociales-colegio-gimnasio-realpdf (20)

Más de DannyYohayrisMosquer

Más de DannyYohayrisMosquer (6)

Último

Último (20)

Pdfslide.net programa grado-6-sociales-colegio-gimnasio-realpdf