Diseño instruccional

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO «RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA»
MARACAY- ARAGUA
Bachilleres:
Primera Dayana
Linares Yubeiris
Flores Astrid

2. Análisis de necesidades
En los últimos años han comenzado a aparecer herramientas que
ponen el mundo de la programación a disposición de un público infantil,
juvenil y de diversas edades. Estas herramientas tienen como objetivo
facilitar la iniciación en la programación a través de un entorno amigable
pero que, al mismo tiempo, ofrece diversas alternativas de aprendizaje de
los elementos básicos de los lenguajes de alto nivel: variables, estructuras de
control, sentencias, funciones, condiciones, operadores. La mayoría
de ellos tienen en común que no pretenden necesariamente convertir a sus
usuarios en programadores expertos, sino facilitar el desarrollo de diversas
habilidades multidisciplinares que se ponen en marcha cuando se elaboran
pequeños programas encaminados, por ejemplo, a la resolución de
problemas, a la creación de juegos sencillos e incluso a la generación de
escenarios complejos 3D.

3. De hecho, se puede asegurar que enseñar a programar puede ser
simplemente con el fin de obtener mejores programadores en el futuro. Por
ello, el planteamiento que se hace por parte de los creadores de estas
herramientas es generar un entorno de programación amigable, que incluya
factores motivacionales, tanto internos como externos, y que pongan en marcha
diferentes habilidades.
Entre los diversos programas que se han venido generando con el paso del
tiempo encontramos Visual Basic, la cual es una herramienta de desarrollo que
permite crear aplicaciones gráficas de forma rápida y muy sencilla.
Básicamente se trata de crear ventanas (formularios) y añadir sobre ellas los
controles que queramos utilizar, en la sociedad actual y aún más en el mundo
del informático se considera de suma importancia estar al día, conocer y
manipular los diversos programas que ofrece la tecnología.

4. Por consiguiente tomamos como muestra a los estudiantes de 9no y 10mo
semestre de la especialidad de Informática de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL) Maracay quienes en su mayoría desconocen el uso de Visual Basic,
y teniendo en cuenta que el vertiginoso desarrollo de la tecnología informática, el
incremento en el uso de interfaces gráficas, el empleo más frecuente de las tecnología
multimedia.
Implica también una mayor preparación de todos los profesores que interaccionan con
los estudiantes siempre como “mediadores del proceso de enseñanza” y recordando que
estos desempañarán su carrera docente enseñando contenidos referentes al área se
considera de suma importancia generar y crear talleres que les permitan conocer las
diversas herramientas y ventajas del uso de Visual Basic, según la opinión de
Fernández (2007)“Visual Basic ya no es más un lenguaje para principiantes sino que es
una perfecta alternativa para los programadores de cualquier nivel que deseen
desarrollar aplicaciones compatibles con Windows”.(pag.12)

5. Queda claro que este programa fácilmente podrá ser manipulado
por el docente a través de explicaciones y ejemplos sencillos que le permitan
lograr el fin deseado.
De acuerdo a las leyes que regulan el proceso educativo de nuestro país
específicamente en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
en su Artículo 108, se expresa que:
Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a
la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de radio,
televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar
el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones,
según los requisitos que establezca la ley.

6. Por consiguientes uno de los objetivos que se persigue es que el
docente pueda incluir dentro del proceso educativo programas que le
permitan al estudiante desarrollar a futuro instrumentos para el progreso
económico y social del país, así como generar nuevos conocimientos.
A lo largo del presente diseño instruccional y de los aportes de diferentes
autores relacionados con el tema, se considera que un punto fundamental para
introducir éste y otros programas en sus planificaciones es la sensibilización e
iniciación de los profesores hacia las nuevas tendencias, sobre todo cuando se
quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio
didáctico).

7. El presente diseño instruccional está dirigido a continuar con la formación
de los nuevos profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación con el fin de lograr los siguientes objetivos:
-Contribuir a la actualización del Sistema Educativo de una sociedad fuertemente
influida por las nuevas tecnologías.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas
que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y
los basados en nuevas tecnologías en particular.
-Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el
currículo, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:
contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el
papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una de las formas de hacer llegar el contenido de ésta herramienta sería a través de
un taller teórico-práctico que demuestre el uso de la misma y que impulse a la
audiencia a continuar en la búsqueda de ideas sobre el tema.

8. Enfoque pedagógico
Las actividades propuestas para este taller estarán enmarcadas en el
enfoque constructivista; la misma es una corriente de la pedagogía que se basa en la
teoría del conocimiento constructivista y postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación presentada, lo cual implica que sus ideas
se modifiquen y siga aprendiendo. Por tal motivo se comienza la actividad con una
lectura y consecutivamente con una lluvia de ideas para que los mismos construyan
su propio aprendizaje. También éste enfoque se pone en práctica en la parte teórica
del taller ya que la misma se presentará por los ponentes con diapositivas con
imágenes creativas haciendo que los oyentes relacionen la imagen con las
características del programa. Además a la hora de evaluar los conocimientos
derivados por los estudiantes del tema tratado se realizará en la misma práctica
guiada por los docentes en la construcción de los diferentes formularios a efectuar.
Por tal atribución se toma este enfoque constructivista en este taller ya que
propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se
lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto
(estudiantes), de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada
por los mismos.

9. Audiencia
El taller estará dirigido a estudiantes del 9no y 10mo semestre de la
especialidad de Informática de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL-Maracay), con la finalidad de que el futuro docente
maneje el conjunto de habilidades que la educación debe fomentar para que
los estudiantes puedan tener éxito en el mundo digital y globalizado en el
que van a coexistir.

10. Objetivos Pedagógicos
Objetivo general: Desarrollar y elaborar formularios en Visual Basic por parte de los
estudiantes del noveno y décimo semestre de la especialidad de Informática en la
UPEL-Maracay.
Objetivos específicos:
Conceptuales: Comprende y deduce las ventajas de Visual Basic. Reconoce las
características e importancia de la creación de los diferentes formularios.
Procedimentales: Maneja y distingue las características del programa de lenguaje de
programación Visual Basic. Manipula y diseña formularios en Visual Basic.
Actitudinales: Interioriza la importancia de Visual Basic para nuestra sociedad en el
entorno laboral. Valora y reflexiona la utilidad de las herramientas del programa
para la creación de proyectos.

11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividad:
Los docentes indicarán el inicio del taller con una breve lectura reflexiva
para romper el hielo con los estudiantes, posteriormente a la lectura se
procederá a realizar una muy sencilla lluvia de ideas para obtener lo
comprendido de la misma y poder dar inicio a las presentaciones de la parte
teórica por parte de los ponentes. Cada alumno debe estar situado en su
respectivo puesto (equipo computador). Los Docentes explicarán y
demostrarán la parte teórica del taller a través de una presentación realizada
en diapositivas, ésto con la finalidad de dar una breve introducción de
Visual Basic.

12. Luego uno de los docentes comenzará la parte práctica
con los estudiantes, demostrando de manera guiada la
creación de diferentes formularios, mientras que los
otros supervisarán y prestarán apoyo al momento de que
surja dudas entre los estudiantes en el desarrollo de la
actividad.

13. EVALUACIÓN
Se evaluará a los estudiantes en la práctica guiada en el
laboratorio mediante la observación directa y con el enfoque
cualitativo, ya que se dejará que los mismos realicen los formularios
de manera libre pero con algunas especificaciones realizada por los
ponentes.