El documento presenta un resumen de tres oraciones del diseño de un modelo educativo basado en la pedagogía de la ternura para la educación superior. El autor propone aplicar este enfoque pedagógico en el Instituto Técnico Ecuménico Andino de Teología debido a que la educación recibida por los estudiantes fue tradicional. El objetivo es caracterizar la influencia de la pedagogía de la ternura en la formación integral de los estudiantes a través del diseño de un modelo educativo basado en este enfoque.
El propósito de la Pedagogía Crítica es educar a individuos para que alcancen una conciencia crítica, imprescindible para la construcción de un hombre constructor de un mundo nuevo como sujeto principal del proceso de cambio
Dialnet el materialdidacticoparalaconstrucciondeaprendizaje-5123813MariamercedesElenaCa1
Los docentes conocen la importancia del material didáctico para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Sin embargo, carecen de elementos para implementarlo efectivamente en sus clases. El uso de material didáctico, como objetos reales y variados, permite que los estudiantes aprendan de manera práctica y lúdica mediante la manipulación y exploración de dichos materiales. Esto favorece la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en los niños.
Los docentes conocen la importancia del material didáctico para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Sin embargo, carecen de elementos para implementarlo efectivamente en sus clases. El uso de material didáctico, como objetos reales y variados, permite que los estudiantes aprendan de manera práctica y lúdica mediante la manipulación y exploración de dichos materiales. Esto dinamiza el proceso de aprendizaje y lo hace más significativo para los niños.
Este documento define el modelo pedagógico y explica algunos conceptos clave relacionados. Un modelo pedagógico representa idealmente el mundo educativo y cómo funciona, basado en el tipo de persona que la sociedad quiere formar. Los modelos establecen vínculos entre elementos como objetivos, contenidos, métodos y evaluación. El documento también describe brevemente cinco conceptos (pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación) y diferencia entre modelo, enfoque y corriente pedagógica.
presentación sobre el modelo imperante y su repercusión en el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de arquitectura del politécnico Santiago Mariño en la ciudad de San Cristobal, Estado Táchira Venazuela
La asignatura Teorías del Aprendizaje analiza diferentes teorías y perspectivas sobre el aprendizaje con el fin de que los estudiantes puedan aplicarlas en el ámbito escolar. El documento describe los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, incluyendo el análisis de teorías como el conductismo, aprendizaje significativo, psicología cognitiva y teoría de las inteligencias múltiples, con el objetivo de que los estudiantes comprendan mejor los procesos de aprendizaje y puedan optim
El documento describe los conceptos clave para entender los modelos pedagógicos, incluyendo la pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación. Explica que los modelos pedagógicos se basan en estos componentes y enfatizan un enfoque teórico particular para lograr los objetivos de formación. También identifica varios modelos tradicionales como el transmisionista y conductista, y describe los pasos para construir un modelo pedagógico propio basado en el diagnóstico y horizonte de una institución
El propósito de la Pedagogía Crítica es educar a individuos para que alcancen una conciencia crítica, imprescindible para la construcción de un hombre constructor de un mundo nuevo como sujeto principal del proceso de cambio
Dialnet el materialdidacticoparalaconstrucciondeaprendizaje-5123813MariamercedesElenaCa1
Los docentes conocen la importancia del material didáctico para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Sin embargo, carecen de elementos para implementarlo efectivamente en sus clases. El uso de material didáctico, como objetos reales y variados, permite que los estudiantes aprendan de manera práctica y lúdica mediante la manipulación y exploración de dichos materiales. Esto favorece la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en los niños.
Los docentes conocen la importancia del material didáctico para el aprendizaje significativo de los estudiantes. Sin embargo, carecen de elementos para implementarlo efectivamente en sus clases. El uso de material didáctico, como objetos reales y variados, permite que los estudiantes aprendan de manera práctica y lúdica mediante la manipulación y exploración de dichos materiales. Esto dinamiza el proceso de aprendizaje y lo hace más significativo para los niños.
Este documento define el modelo pedagógico y explica algunos conceptos clave relacionados. Un modelo pedagógico representa idealmente el mundo educativo y cómo funciona, basado en el tipo de persona que la sociedad quiere formar. Los modelos establecen vínculos entre elementos como objetivos, contenidos, métodos y evaluación. El documento también describe brevemente cinco conceptos (pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación) y diferencia entre modelo, enfoque y corriente pedagógica.
presentación sobre el modelo imperante y su repercusión en el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de arquitectura del politécnico Santiago Mariño en la ciudad de San Cristobal, Estado Táchira Venazuela
La asignatura Teorías del Aprendizaje analiza diferentes teorías y perspectivas sobre el aprendizaje con el fin de que los estudiantes puedan aplicarlas en el ámbito escolar. El documento describe los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, incluyendo el análisis de teorías como el conductismo, aprendizaje significativo, psicología cognitiva y teoría de las inteligencias múltiples, con el objetivo de que los estudiantes comprendan mejor los procesos de aprendizaje y puedan optim
El documento describe los conceptos clave para entender los modelos pedagógicos, incluyendo la pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación. Explica que los modelos pedagógicos se basan en estos componentes y enfatizan un enfoque teórico particular para lograr los objetivos de formación. También identifica varios modelos tradicionales como el transmisionista y conductista, y describe los pasos para construir un modelo pedagógico propio basado en el diagnóstico y horizonte de una institución
Este documento discute la relación entre los modelos pedagógicos y el proyecto educativo institucional. Explica que los modelos pedagógicos se basan en tendencias educativas y proporcionan un enfoque para las prácticas educativas, mientras que el proyecto educativo institucional establece los principios, fines y estrategias de una institución educativa. El documento también analiza diferentes modelos pedagógicos como el tradicional y el constructivista, y sugiere que es importante alinear el modelo pedagógico,
Los resultados de las evaluaciones EXCALE muestran bajos niveles de desempeño de los estudiantes en habilidades de comprensión lectora de textos de historia. Pocos alumnos logran identificar relaciones causales entre hechos históricos o reconocer fuentes documentales y testimonios orales como parte de la elaboración de la historia. Esto revela la necesidad de implementar estrategias que permitan a los estudiantes comprender mejor los textos históricos y las relaciones entre los diferentes elementos que los componen.
Las didácticas contemporáneas son metodologías que facilitan el aprendizaje a través de recursos didácticos y metodológicos. Se clasifican en funcionales, estructurales cognitivas, estructurales cognitivo-afectivas y existenciales. Algunas didácticas contemporáneas comunes son el aprendizaje basado en problemas, la modificabilidad cognitiva y la pedagogía conceptual.
Evidencia de Aprendizaje 1. La importancia de la investigación en el ámbito e...Heriberto Mendoza Ramírez
La investigación educativa se refiere a la indagación centrada en lo pedagógico, como el estudio de currículos, métodos de enseñanza, y procesos de aprendizaje. Implica el uso de herramientas teóricas, metodológicas y prácticas para establecer un diálogo entre la teoría y la realidad educativa estudiada. No es un proceso lineal sino que requiere diversas etapas y decisiones dada la complejidad del tema.
Este documento presenta un modelo pedagógico para el aprendizaje en línea basado en la teoría cognitiva y el aprendizaje significativo. El modelo propone que el estudiante sea el actor principal del proceso de aprendizaje, mientras que el profesor cumple un papel de acompañamiento y apoyo. El material didáctico debe ser claro y motivador. La evaluación es un proceso continuo que regula el aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta de formación para maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la investigación y la lectura de contexto. La propuesta se centra en introducir a los estudiantes en conceptos y herramientas básicas de investigación educativa a través de varias temáticas como la tradición investigativa de la institución, la importancia de la investigación en el ámbito educativo y herramientas como la observación y ent
Seminario Pedagogía y Aprendizaje leo,pienso y me pregunto (1).pdfssuser323cd61
La pedagogía y el aprendizaje inciden en la tarea del profesor al proporcionar el marco teórico y práctico para diseñar estrategias de enseñanza que fomenten el aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo permiten a los profesores comprender cómo aprenden los estudiantes y ajustar sus métodos en consecuencia. La pedagogía y el aprendizaje también guían al profesor a crear un ambiente de
Este documento presenta información sobre modelos pedagógicos. Describe la relación maestro-alumno en estos modelos, donde el docente orienta y guía el aprendizaje del alumno de manera activa. También cubre principios como conocer los intereses de los estudiantes, favorecer el aprendizaje colaborativo y la evaluación como proceso de planeación. Finalmente, distingue entre modelos educativos, pedagógicos y didácticos.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Explica seis aspectos clave de un modelo pedagógico, incluyendo la concepción del desarrollo, la meta de la educación, el contenido curricular, la metodología, la relación maestro-alumno y la evaluación. Luego describe varios modelos pedagógicos específicos como el tradicional, conductista, romántico, constructivista y social. Finalmente, analiza las preguntas fundamentales que debe responder un modelo pedagógico.
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Inclusión: Una mirada al contexto educativo de educación primaria y estrategi...SofiaRivera53
En este estudio se analizan las concepciones de la inclusión educativa basado en recopilaciones de documentos de investigación que favorecen la estructuración de estrategias en el aula. Para poder llevar a cabo el estudio, se realizó una revisión sistemática de artículos con un tiempo determinado de 10 años de antigüedad, en el idioma español; del cual, se rescataron de diversas plataformas y congresos 10 documentos de investigación que emplean distintos enfoques metodológicos de los cuales se analizó desde un enfoque de tipo cualitativo en busca de evaluar orientaciones que aborden y respondan a la diversidad en el aula atendiendo el desarrollo de capacidades y barreras de aprendizaje, también se tomó en cuenta los diversos contextos escolares de educación primaria y la implementación de planes de estudio destinados para la integración de los alumnos con capacidades diferentes. Los hallazgos de la investigación dan valor a la preparación docente en el desarrollo de actividades que promuevan la motivación de los participantes por medio de estrategias académicas que favorezcan a las necesidades e intereses educativos aprovechando las herramientas disponibles que impulsen a una educación de calidad. Los resultados obtenidos en esta investigación ofrecen una concepción sobre la dirección que toman los programas de formación docente en la aplicación de estrategias, que contemplen aspectos como el contexto, recursos, necesidades y que adopten experiencias de aprendizaje hechas a medida y con la flexibilidad de aplicar el uso de las TIC.
Este documento presenta información sobre la educación y la sociedad en el contexto de la organización social. Incluye un cronograma y discute conceptos como la pedagogía, los niveles educativos, las tendencias pedagógicas, y los retos actuales de la pedagogía como ciencia. El documento también analiza temas como la educación en el Ecuador y la formación del nuevo docente ecuatoriano.
El documento describe los componentes clave del diseño curricular. Propone que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa con el fin de lograr objetivos educativos mediante el desarrollo de capacidades, en determinados momentos y usando estrategias, recursos y evaluaciones específicas. Explica que existen tres niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro - que se definen por los participantes, fuentes, instrumentos y estructuras involucrados.
El documento analiza las innovaciones pedagógicas en la materia de educación. Explica que la investigación educativa aplica métodos científicos para abordar problemas en la educación y obtener nuevos conocimientos. También destaca que construir una mejor relación entre la investigación y la práctica docente requiere poner a los maestros en el centro. Por último, resume que la innovación, investigación y tecnología mejoran la calidad educativa y permiten una mayor comunicación entre docentes y estudiantes.
El documento analiza las innovaciones pedagógicas en la materia de educación. Explica que la investigación educativa aplica métodos científicos para abordar problemas en la educación y obtener nuevos conocimientos. También destaca que construir una mejor relación entre la investigación y la práctica docente requiere poner a los maestros en el centro. Por último, resume que la innovación, investigación y tecnología mejoran la calidad educativa y permiten una mayor comunicación entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta una introducción al Módulo 1 de un diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados. Explica los resultados de aprendizaje del módulo, que incluyen reconocer los fundamentos de la pedagogía, la normatividad legal de la educación y el desarrollo del niño y adolescente. Luego describe brevemente las corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos de aprendizaje.
Este documento presenta los principios básicos de los modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa una conceptualización de la educación y cómo deberían darse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego describe varios modelos pedagógicos influyentes como la pedagogía tradicional, activa, tecnicista, personalizada, del conocimiento e histórico-crítica. Finalmente, analiza cómo los componentes del currículo como los propósitos, conten
Este documento presenta una estrategia de lectura para comprender relatos históricos en la educación primaria. Describe los resultados de las evaluaciones EXCALE en español e historia que muestran la necesidad de mejorar la comprensión lectora. Explica el marco conceptual de la propuesta, incluyendo enfoques teóricos y metodológicos. Luego, detalla la estrategia de lectura, la cual consiste en seis pasos para analizar textos históricos de manera progresiva. Finalmente, aplica la estrategia a ej
Los documentos presentan ideas sobre investigación educativa cualitativa y etnográfica. El primero describe cómo los maestros pueden aplicar métodos de investigación para mejorar su práctica docente. El segundo explica la interpretación cultural y cómo estudiar la cultura. El tercero analiza la complejidad de la enseñanza y las concepciones de los maestros. El cuarto presenta un enfoque etnográfico para comprender la cultura escolar. Todos enfatizan el uso de la investigación para enriquecer la docencia.
La redacción científica requiere una estructura lógica y coherente, con conectores que enlacen las ideas principales y detalles de apoyo de manera fluida.
Un buen artículo científico debe tener una introducción que contextualice el tema y plantee la pregunta de investigación, presentar los métodos y resultados de manera clara y objetiva, y concluir discutiendo los hallazgos y su contribución al conocimiento existente.
Este documento discute la relación entre los modelos pedagógicos y el proyecto educativo institucional. Explica que los modelos pedagógicos se basan en tendencias educativas y proporcionan un enfoque para las prácticas educativas, mientras que el proyecto educativo institucional establece los principios, fines y estrategias de una institución educativa. El documento también analiza diferentes modelos pedagógicos como el tradicional y el constructivista, y sugiere que es importante alinear el modelo pedagógico,
Los resultados de las evaluaciones EXCALE muestran bajos niveles de desempeño de los estudiantes en habilidades de comprensión lectora de textos de historia. Pocos alumnos logran identificar relaciones causales entre hechos históricos o reconocer fuentes documentales y testimonios orales como parte de la elaboración de la historia. Esto revela la necesidad de implementar estrategias que permitan a los estudiantes comprender mejor los textos históricos y las relaciones entre los diferentes elementos que los componen.
Las didácticas contemporáneas son metodologías que facilitan el aprendizaje a través de recursos didácticos y metodológicos. Se clasifican en funcionales, estructurales cognitivas, estructurales cognitivo-afectivas y existenciales. Algunas didácticas contemporáneas comunes son el aprendizaje basado en problemas, la modificabilidad cognitiva y la pedagogía conceptual.
Evidencia de Aprendizaje 1. La importancia de la investigación en el ámbito e...Heriberto Mendoza Ramírez
La investigación educativa se refiere a la indagación centrada en lo pedagógico, como el estudio de currículos, métodos de enseñanza, y procesos de aprendizaje. Implica el uso de herramientas teóricas, metodológicas y prácticas para establecer un diálogo entre la teoría y la realidad educativa estudiada. No es un proceso lineal sino que requiere diversas etapas y decisiones dada la complejidad del tema.
Este documento presenta un modelo pedagógico para el aprendizaje en línea basado en la teoría cognitiva y el aprendizaje significativo. El modelo propone que el estudiante sea el actor principal del proceso de aprendizaje, mientras que el profesor cumple un papel de acompañamiento y apoyo. El material didáctico debe ser claro y motivador. La evaluación es un proceso continuo que regula el aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta de formación para maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la investigación y la lectura de contexto. La propuesta se centra en introducir a los estudiantes en conceptos y herramientas básicas de investigación educativa a través de varias temáticas como la tradición investigativa de la institución, la importancia de la investigación en el ámbito educativo y herramientas como la observación y ent
Seminario Pedagogía y Aprendizaje leo,pienso y me pregunto (1).pdfssuser323cd61
La pedagogía y el aprendizaje inciden en la tarea del profesor al proporcionar el marco teórico y práctico para diseñar estrategias de enseñanza que fomenten el aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo permiten a los profesores comprender cómo aprenden los estudiantes y ajustar sus métodos en consecuencia. La pedagogía y el aprendizaje también guían al profesor a crear un ambiente de
Este documento presenta información sobre modelos pedagógicos. Describe la relación maestro-alumno en estos modelos, donde el docente orienta y guía el aprendizaje del alumno de manera activa. También cubre principios como conocer los intereses de los estudiantes, favorecer el aprendizaje colaborativo y la evaluación como proceso de planeación. Finalmente, distingue entre modelos educativos, pedagógicos y didácticos.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Explica seis aspectos clave de un modelo pedagógico, incluyendo la concepción del desarrollo, la meta de la educación, el contenido curricular, la metodología, la relación maestro-alumno y la evaluación. Luego describe varios modelos pedagógicos específicos como el tradicional, conductista, romántico, constructivista y social. Finalmente, analiza las preguntas fundamentales que debe responder un modelo pedagógico.
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Inclusión: Una mirada al contexto educativo de educación primaria y estrategi...SofiaRivera53
En este estudio se analizan las concepciones de la inclusión educativa basado en recopilaciones de documentos de investigación que favorecen la estructuración de estrategias en el aula. Para poder llevar a cabo el estudio, se realizó una revisión sistemática de artículos con un tiempo determinado de 10 años de antigüedad, en el idioma español; del cual, se rescataron de diversas plataformas y congresos 10 documentos de investigación que emplean distintos enfoques metodológicos de los cuales se analizó desde un enfoque de tipo cualitativo en busca de evaluar orientaciones que aborden y respondan a la diversidad en el aula atendiendo el desarrollo de capacidades y barreras de aprendizaje, también se tomó en cuenta los diversos contextos escolares de educación primaria y la implementación de planes de estudio destinados para la integración de los alumnos con capacidades diferentes. Los hallazgos de la investigación dan valor a la preparación docente en el desarrollo de actividades que promuevan la motivación de los participantes por medio de estrategias académicas que favorezcan a las necesidades e intereses educativos aprovechando las herramientas disponibles que impulsen a una educación de calidad. Los resultados obtenidos en esta investigación ofrecen una concepción sobre la dirección que toman los programas de formación docente en la aplicación de estrategias, que contemplen aspectos como el contexto, recursos, necesidades y que adopten experiencias de aprendizaje hechas a medida y con la flexibilidad de aplicar el uso de las TIC.
Este documento presenta información sobre la educación y la sociedad en el contexto de la organización social. Incluye un cronograma y discute conceptos como la pedagogía, los niveles educativos, las tendencias pedagógicas, y los retos actuales de la pedagogía como ciencia. El documento también analiza temas como la educación en el Ecuador y la formación del nuevo docente ecuatoriano.
El documento describe los componentes clave del diseño curricular. Propone que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa con el fin de lograr objetivos educativos mediante el desarrollo de capacidades, en determinados momentos y usando estrategias, recursos y evaluaciones específicas. Explica que existen tres niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro - que se definen por los participantes, fuentes, instrumentos y estructuras involucrados.
El documento analiza las innovaciones pedagógicas en la materia de educación. Explica que la investigación educativa aplica métodos científicos para abordar problemas en la educación y obtener nuevos conocimientos. También destaca que construir una mejor relación entre la investigación y la práctica docente requiere poner a los maestros en el centro. Por último, resume que la innovación, investigación y tecnología mejoran la calidad educativa y permiten una mayor comunicación entre docentes y estudiantes.
El documento analiza las innovaciones pedagógicas en la materia de educación. Explica que la investigación educativa aplica métodos científicos para abordar problemas en la educación y obtener nuevos conocimientos. También destaca que construir una mejor relación entre la investigación y la práctica docente requiere poner a los maestros en el centro. Por último, resume que la innovación, investigación y tecnología mejoran la calidad educativa y permiten una mayor comunicación entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta una introducción al Módulo 1 de un diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados. Explica los resultados de aprendizaje del módulo, que incluyen reconocer los fundamentos de la pedagogía, la normatividad legal de la educación y el desarrollo del niño y adolescente. Luego describe brevemente las corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos de aprendizaje.
Este documento presenta los principios básicos de los modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa una conceptualización de la educación y cómo deberían darse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego describe varios modelos pedagógicos influyentes como la pedagogía tradicional, activa, tecnicista, personalizada, del conocimiento e histórico-crítica. Finalmente, analiza cómo los componentes del currículo como los propósitos, conten
Este documento presenta una estrategia de lectura para comprender relatos históricos en la educación primaria. Describe los resultados de las evaluaciones EXCALE en español e historia que muestran la necesidad de mejorar la comprensión lectora. Explica el marco conceptual de la propuesta, incluyendo enfoques teóricos y metodológicos. Luego, detalla la estrategia de lectura, la cual consiste en seis pasos para analizar textos históricos de manera progresiva. Finalmente, aplica la estrategia a ej
Los documentos presentan ideas sobre investigación educativa cualitativa y etnográfica. El primero describe cómo los maestros pueden aplicar métodos de investigación para mejorar su práctica docente. El segundo explica la interpretación cultural y cómo estudiar la cultura. El tercero analiza la complejidad de la enseñanza y las concepciones de los maestros. El cuarto presenta un enfoque etnográfico para comprender la cultura escolar. Todos enfatizan el uso de la investigación para enriquecer la docencia.
La redacción científica requiere una estructura lógica y coherente, con conectores que enlacen las ideas principales y detalles de apoyo de manera fluida.
Un buen artículo científico debe tener una introducción que contextualice el tema y plantee la pregunta de investigación, presentar los métodos y resultados de manera clara y objetiva, y concluir discutiendo los hallazgos y su contribución al conocimiento existente.
Contribuir a la construcción colectiva del conocimiento. Cuando se publica un artículo original en una revista científica se hace un aporte a la generación del conocimiento. Se contribuye a que otros investigadores avancen en un campo específico de investigación.
El elemento diferencial de una investigación es:
La existencia de un proceso sistemático de toma de datos
Seguida por un procesos sistemáticos de análisis de datos
Sin toma de datos, no hay verdadera investigación. Puede haber estudio, pero no hay investigación. Podemos hablar de ensayo, o de obra de pensamiento, pero no de investigación.
Sin análisis de los datos, la investigación está incompleta.
En todos los casos, los procesos deben ser sistemáticos, trazables, transparentes y replicables.
Este documento presenta un libro sobre investigación científica desde un enfoque didáctico. Explica los diferentes capítulos que componen el libro, incluyendo el método científico, la situación problemática, los antecedentes y marco teórico, preguntas, objetivos e hipótesis, variables e indicadores, y la metodología de investigación. El autor espera que este libro sirva como una herramienta útil para estudiantes que realizan investigaciones científicas.
La educación en Bolivia atraviesa por una gran crisis, ya que no existe calidad educativa. Se puede observar que en la enseñanza de los niños y jóvenes rige una educación tradicional, fría y mecánica, es decir, se tiene la tendencia de enseñar desde parámetros memorísticos, de repetición de información y claramente se ve la ausencia del componente afectivo; y esta es una realidad palpable que se percibe en el trato de los docentes hacia sus estudiantes.
Por eso es menester cambiar de perspectiva, con una formación guiada desde la Neuroeducación, que nos invita a propiciar un clima de estudio favorable basado en el amor, el respeto, la afectividad, la solidaridad y la empatía para contrarrestar, de esa manera, el imaginario de que la educación es solo la recolección de información intelectiva.
El presente artículo tiene el objetivo de proponer la aplicación de la Pedagogía
de la Ternura para el proceso de aprendizaje y enseñanza como contribución a la calidad educativa en cuanto a la
formación integral dentro de la educación superior.
Los “Apuntes sobre Metodologías de la Investigación Científica” nacieron por necesidades de la docencia. Los numerosos textos de Metodología de la Investigación que existen tienen la tendencia
-salvo excepciones- a ser muy teóricos o muy prácticos y en ambos casos el investigador que se inicia no encuentra con facilidad el camino para avanzar en el proceso investigativo.
Es por ello, que surgió la necesidad de enfrentar, con fines docentes, la escritura de un texto -en este caso sólo apuntes, por el momento- para favorecer la adquisición de la metodología general para enfrentar los diferentes tipos de investigación más usuales en el campo de la educación superior.
Por otra parte, se hace necesario resolver también los problemas didácticos para enfrentar la enseñanza de la Metodología de la Investigación, cuestión difícil. El presente libro trata de resolver ese problema, ya que une al proceso de la investigación la forma
-de manera implícita- de cómo enseñarlo.
Esta concepción ha sido ampliamente experimentada en la práctica por diferentes docentes de instituciones de educación superior, lo que ha enriquecido el contenido del texto con las particulares experiencias de cada docente.
Se espera que el lector encuentre en este texto el camino seguro que conduce al logro de los objetivos que se propone todo investigador.
Prof. Dr. Jose Edsson Barrero Ticona, P.Ph.D.
Este documento presenta un capítulo sobre la situación problemática de una investigación. Explica que el problema es la parte inicial y guía el resto del estudio. Describe formas de plantear un problema de manera ordenada y precisa, incluyendo: describir la situación observada, teorizar el fenómeno, revisar antecedentes, y vincularlos con la metodología. También da ejemplos sobre cómo formular un problema de investigación en una empresa sobre la productividad, citando autores y estudios previos sobre los factores que la determinan.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
PEDAGOGÍA DE LA TERNURA.pdf
1. DISEÑO DE UN MODELO EDUCATIVO
BASADO EN LA PEDAGOGÍA DE LA
TERNURA PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
AUTOR: Dr. JOSÉ EDSSON BARRERO TICONA, Ph.D.
2. • La educación tradicional tiene la tendencia a enseñar desde
parámetros memorísticos, de repetición de información y deja
de lado la formación afectiva que es complemento de la
formación cognitiva.
Martí
(2014)
• Es menester proponer la aplicación de este enfoque
pedagógico en el Instituto Técnico Ecuménico Andino de
Teología, porque gran parte del plantel estudiantil considera
que la educación que recibieron fue tradicional.
Según
el autor
de la
tesis
• Se dificulta acceder a la madurez mental, pues el desarrollo de
procesos de pensamiento es afectado, porque el aprendizaje
está conectado con el manejo de las emociones.
Turner
(2016)
Problemática de la investigación
• ¿Qué cualidades y estrategias de la Pedagogía de la
Ternura influyen en la formación integral de los
estudiantes del Instituto Técnico Ecuménico Andino de
Teología en la gestión 2020?
Formulación
del problema
• Diseño de un modelo educativo basado en la Pedagogía
de la Ternura para el Instituto Técnico Ecuménico Andino
de Teología.
Objeto de
estudio
3. Objetivos del tema de investigación
• Objetivo general
Caracterizar la influencia de la Pedagogía de la Ternura
en la formación integral de los estudiantes del Instituto
Técnico Ecuménico Andino de Teología en la gestión 2020.
• Objetivos específicos
1. Evaluar el estado del arte en lo relativo al enfoque de la Pedagogía
de la Ternura en las condiciones de la educación superior.
2. Diagnosticar el conocimiento y valoraciones acerca de la
Pedagogía de la Ternura por estudiantes y docentes del Instituto
Técnico Ecuménico Andino de Teología
3. Proponer el Diseño de un Modelo Educativo sustentado en el
enfoque de la Pedagogía de la Ternura para el Instituto Técnico
Ecuménico Andino de Teología.
4. Realizar la validación de la propuesta a través de la técnica de
grupo focal.
4. Justificación e importancia del tema de
investigación
La importancia de esta investigación surge desde el
presupuesto de que el docente es parte vital en el desarrollo
educativo.
La parte afectiva de los docentes hacia los estudiantes y entre
ellos mismos se convierte en la base primordial de la práctica
educativa con el fin de construir una humanidad cada vez mejor.
La formación integral es considerada la esencia que articula todas
las acciones educativas, para alcanzar el ideal de ciudadanos
comprometidos con la construcción de una mejor sociedad.
El propósito de la Pedagogía de la Ternura es educar a individuos para
que lleguen a ser felices mediante enseñanzas afectivas relevantes, para
que encuentren sentido a la profesión que escojan y no sea un simple
acto de lucro.
5. Delimitación de la investigación
•La presente investigación se realizó entre los meses de
febrero y septiembre de la gestión 2020
Delimitación
temporal
•Se realizó en el Instituto Técnico Ecuménico Andino de
Teología, ubicado en la ciudad de La Paz, en las calles
Aspiazu # 638 y Ecuador.
Delimitación
espacial
•Se centra en la realización del diseño de un modelo
educativo basado en la Pedagogía de la Ternura para la
formación integral de los estudiantes del Instituto Técnico
Ecuménico Andino de Teología en la gestión 2020.
Delimitación
temática
• El diseño y posterior aplicación de un modelo educativo
basado en la Pedagogía de la Ternura contribuye
significativamente a la formación integral de los estudiantes
del Instituto Técnico Ecuménico Andino de Teología de la
ciudad de La Paz.
Idea científica a defender
6. • Artola (2015)
• Batres (2015)
• Taylor (2018)
Historia de la educación
como fenómeno social
• Fernández (2018)
• Oliveros (2017)
• Juliao (2013)
Inicio de la Pedagogía
como ciencia
• El paradigma de la Pedagogía
liberadora
• El paradigma del enfoque constructivista
• El paradigma de la teoría socio-histórica
• Paradigma de la Educación holística
Paradigmas
pedagógicos
contemporáneos
SUSTENTO TEÓRICO
7. • El valor de la ternura
Ternura
• La Pedagogía de la ternura: un acto de amor
y empatía
Pedagogía de la Ternura
• Formación integral desde la espiritualidad
salesiana
La formación integral
como elemento
indispensable de la
Pedagogía de la Ternura
• La misión de reflexionar acerca de la
importancia que tienen los aspectos
humanos.
Pedagogía de la Ternura
como factor esencial para
potenciar las dimensiones
humanas
• Orozco (2016)
• Ruiz (2014)
• Misas (2018)
Pedagogía de la Ternura
en el campo de la
educación superior
SUSTENTO TEÓRICO
8. • La ternura y calidez son la esencia de la educación que
busca mejorar las condiciones de vida e igualdad de
oportunidades para todos.
• La educación debe ser incluyente y contextualizada con
equidad de género, ternura y afectividad ayudando a
crecer para vivir mejor y lograr la realización personal en
la vida y para la vida.
Marco
referencial
Cordero
(2015)
SUSTENTO TEÓRICO
• Según la actual Ley 070 de la Educación en Bolivia, en
su artículo 53 describe los objetivos de la formación en
educación superior (Ley 070, 2010):
Marco legal
-Formar profesionales científicos, productivos y críticos que garanticen un
desarrollo humano integral.
-Sustentar la formación universitaria como espacio de participación,
convivencia democrática y práctica intercultural e intracultural.
-Promover políticas de extensión e interacción social, para fortalecer la
diversidad científica, cultural y lingüística.
-Participar junto al pueblo en todos los procesos de liberación social,
para construir una sociedad con mayor equidad y justicia social.
9. • Johnson (2018)
Proceso de aprendizaje
y enseñanza
• Programa de Formación Abierta del
ISEAT (2018)
• Objetivo
• Visión del ISEAT
• Misión del ISEAT
Marco Contextual del
Instituto Técnico
Ecuménico Andino de
Teología
• Raffino (2020)
• Pérez (2018)
• Zubiría (2005)
Modelo Educativo
• La Pedagogía de la Ternura se opone a
la pedagogía de la violencia y en vez de
aceptar el dicho de que “la letra con
sangre entra”, propone más bien el
de “la letra con cariño se construye”.
Opinión del autor sobre
la información
documental recopilada
SUSTENTO TEÓRICO
10. DISEÑO METODOLÓGICO
•No experimental
Diseño de la
investigación
•Socio crítico
Paradigma de
la
investigación
•Cualitativo.
Enfoque de la
investigación
•Descriptivo
•Propositivo
Tipo de
investigación
11. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
• Inductivo
• Analítico
• Estudio documental
• Análisis de contenido
Métodos de
investigación
• Investigación documental
• Guía de observación
• Guía de cuestionario en su alternativa de
entrevista
• Grupo focal
Técnicas e
instrumentos de
recolección de datos
Población y
muestra
• Fáctico: se ocupa de los hechos que
realmente acontecen
Métodos
empíricos
Unidad de análisis Población y muestra Criterio de selección Muestra
Estudiantes 62 estudiantes. No probabilístico por
censo
62 estudiantes
Docentes Diez docentes No probabilístico por
censo
10 docentes
12. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Estudiantes
Desconocen en qué consiste la Pedagogía de la Ternura.
Aprendieron mediante una enseñanza tradicional. Aceptan que la
educación superior tiene la misma connotación tradicionalista.
Consideran que la participación en clases debe estar dirigida al
docente sin intervención de otros compañeros del grupo. No hay
debate asertivo, no existe crítica constructiva entre ellos.
Tienen una actitud de apatía por el aprendizaje memorístico,
aferrado a patrones intelectuales.
Tienen escasa participación conjunta en el aula. Tienen una
dirección de individualidad y de competitividad.
13. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Docentes
Tienen escasos conocimientos en cuanto a la importancia de la
ternura y afectividad en el desarrollo de su asignatura en clases.
No desarrollan la actitud de cercanía, ni la enseñanza afectiva
con cercanía. Practican una enseñanza tradicional.
Tienen una actuación impersonal con los estudiantes. La
participación es solo para responder las preguntas del docente.
Restan la importancia de una enseñanza afectiva y tierna para
centrarse en una enseñanza intelectual y memorística.
Son escépticos a la idea de manifestar afecto explícito a sus
estudiantes. Esto impide mejorar las relaciones interpersonales en
clases.
14. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Triangulación de resultados
Se confirma en los tres instrumentos que existe carencia de interés
por parte de los docentes y estudiantes, asimismo existe la
ausencia de actitudes para generar un clima apropiado para una
formación integral en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes.
Comprobación de la Idea científica a defender
Por lo anterior demostrado queda comprobado que el diseño y
posterior aplicación de un modelo educativo basado en la
Pedagogía de la Ternura contribuye significativamente a la
formación integral de los estudiantes del Instituto Técnico
Ecuménico Andino de Teología de la ciudad de La Paz. Esto
quedará corroborado con la propuesta del diseño del modelo
educativo y la evaluación del mismo.
15. PROPUESTA
DISEÑO DE UN
MODELO
EDUCATIVO
BASADO EN LA
PEDAGOGÍA DE
LA TERNURA EN
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Principios
y
valores
Planificación
Compromiso social
Formación integral
Fundamentos de la
propuesta
Humanista
Evaluación
Comentario del
investigador
F. Filosóficos
F. Pedagógicos
F. Epistemológicos
F. Sociales
F. Psicológicos
Comentarios del
grupo de expertos
consultados en el
grupo focal
Comentario del
investigador
16. • Se logró caracterizar la influencia de la Pedagogía de la
Ternura en la formación integral de los estudiantes del
Instituto Técnico Ecuménico Andino de Teología en la gestión
2020.
OBJETIVO
GENERAL
• Se consiguió evaluar el estado del arte en lo relativo al
enfoque de la Pedagogía de la Ternura en las
condiciones de la educación superior.
• Se llegó a diagnosticar el conocimiento y valoraciones
acerca de la Pedagogía de la Ternura por estudiantes y
docentes del Instituto Técnico Ecuménico Andino de
Teología
• Se realizó el Diseño de un Modelo Educativo sustentado
en el enfoque de la Pedagogía de la Ternura para el
Instituto Técnico Ecuménico Andino de Teología.
• Se hizo la validación de la propuesta a través de la
técnica de grupo focal.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONCLUSIONES
17. RECOMENDACIONES
1. Promover actividades orientadas al desarrollo
afectivo en función de la formación integral del ser
humano.
2. Impulsar y organizar permanentemente ciclos de
capacitación a todos los docentes.
3. Profundizar el estudio de la Pedagogía de la Ternura
con muestras más amplias mediante estudios
longitudinales en otras instituciones de educación
superior.
4. Generar nuevas propuestas sobre la Pedagogía de
la Ternura con estrategias y contenidos originales
acordes con las necesidades de los estudiantes en
cada contexto determinado.