El documento describe los conceptos clave para entender los modelos pedagógicos, incluyendo la pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación. Explica que los modelos pedagógicos se basan en estos componentes y enfatizan un enfoque teórico particular para lograr los objetivos de formación. También identifica varios modelos tradicionales como el transmisionista y conductista, y describe los pasos para construir un modelo pedagógico propio basado en el diagnóstico y horizonte de una institución
Este documento describe los modelos pedagógicos y sus elementos constitutivos. Explica que los modelos se basan en teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas y pedagógicas. También describe tres modelos principales: el modelo instruccional o tradicional, el modelo activista y el modelo cognitivo. Finalmente, analiza en detalle el modelo instruccional tradicional y su paradigma subyacente.
Este documento describe los modelos pedagógicos y sus elementos constitutivos. Explica que los modelos se basan en teorías del aprendizaje, del individuo y la sociedad, y del ser humano. Describe tres modelos principales: el tradicional basado en la transmisión de información, el activo basado en la acción, y el cognitivo basado en el desarrollo del pensamiento.
Este documento describe los modelos pedagógicos y cómo estos se relacionan con el currículo educativo. Explica que los modelos pedagógicos se derivan de teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas y pedagógicas sobre la naturaleza humana y la sociedad. Los modelos resuelven preguntas sobre los propósitos, contenidos, secuencias y recursos de la enseñanza. Se mencionan tres modelos principales: el tradicional, el activista y el cognitivo. El modelo tra
El documento presenta información sobre el desarrollo curricular de Aelia Batres para su maestría en docencia universitaria en 2014. Incluye definiciones de currículo, preguntas sobre conceptos curriculares, y agendas de sesiones que abordan temas como concepciones curriculares, componentes curriculares, y diseño de la estructura curricular.
Este documento presenta la misión, visión, tipo de currículo y modelo educativo de tres instituciones educativas colombianas: UNIMINUTO, Institución Educativa Simón Bolívar y Institución Educativa Caguancito. Sus misiones se enfocan en la formación integral de los estudiantes y su contribución a la sociedad. Sus currículos se basan en enfoques como el praxeológico y la pedagogía activa, organizando saberes culturales y proyectos pedagógicos. Sus modelos adoptan perspectivas
Este documento explora los modelos pedagógicos y cómo estos influyen en el currículo educativo. Explica que los modelos pedagógicos se derivan de teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas y pedagógicas sobre la naturaleza humana. Los tres modelos principales son el tradicional/instruccional, el activista y el cognitivo. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimiento del maestro al estudiante, mientras que el modelo activista enfatiza el apre
Este documento compara los diferentes modelos pedagógicos y sus características. Describe cinco modelos principales: tradicional, conductista, romántico, constructivista y social. Explica las metas, conceptos de desarrollo, contenidos, relaciones maestro-alumno y métodos de cada modelo. También compara los diferentes enfoques a la evaluación de cada uno. Finalmente, identifica a los principales promotores de cada modelo pedagógico.
Resumen: Se aborda el origen y diseño curricular con la finalidad de informar la importancia de éste trabajo para las instituciones y la forma en que su diseño influye en la formación académica del alumno, de tal manera que su impacto se manifestará en los conocimientos previos y la asimilación de los nuevos saberes para acentuar sus valores morales.
Este documento describe los modelos pedagógicos y sus elementos constitutivos. Explica que los modelos se basan en teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas y pedagógicas. También describe tres modelos principales: el modelo instruccional o tradicional, el modelo activista y el modelo cognitivo. Finalmente, analiza en detalle el modelo instruccional tradicional y su paradigma subyacente.
Este documento describe los modelos pedagógicos y sus elementos constitutivos. Explica que los modelos se basan en teorías del aprendizaje, del individuo y la sociedad, y del ser humano. Describe tres modelos principales: el tradicional basado en la transmisión de información, el activo basado en la acción, y el cognitivo basado en el desarrollo del pensamiento.
Este documento describe los modelos pedagógicos y cómo estos se relacionan con el currículo educativo. Explica que los modelos pedagógicos se derivan de teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas y pedagógicas sobre la naturaleza humana y la sociedad. Los modelos resuelven preguntas sobre los propósitos, contenidos, secuencias y recursos de la enseñanza. Se mencionan tres modelos principales: el tradicional, el activista y el cognitivo. El modelo tra
El documento presenta información sobre el desarrollo curricular de Aelia Batres para su maestría en docencia universitaria en 2014. Incluye definiciones de currículo, preguntas sobre conceptos curriculares, y agendas de sesiones que abordan temas como concepciones curriculares, componentes curriculares, y diseño de la estructura curricular.
Este documento presenta la misión, visión, tipo de currículo y modelo educativo de tres instituciones educativas colombianas: UNIMINUTO, Institución Educativa Simón Bolívar y Institución Educativa Caguancito. Sus misiones se enfocan en la formación integral de los estudiantes y su contribución a la sociedad. Sus currículos se basan en enfoques como el praxeológico y la pedagogía activa, organizando saberes culturales y proyectos pedagógicos. Sus modelos adoptan perspectivas
Este documento explora los modelos pedagógicos y cómo estos influyen en el currículo educativo. Explica que los modelos pedagógicos se derivan de teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas y pedagógicas sobre la naturaleza humana. Los tres modelos principales son el tradicional/instruccional, el activista y el cognitivo. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimiento del maestro al estudiante, mientras que el modelo activista enfatiza el apre
Este documento compara los diferentes modelos pedagógicos y sus características. Describe cinco modelos principales: tradicional, conductista, romántico, constructivista y social. Explica las metas, conceptos de desarrollo, contenidos, relaciones maestro-alumno y métodos de cada modelo. También compara los diferentes enfoques a la evaluación de cada uno. Finalmente, identifica a los principales promotores de cada modelo pedagógico.
Resumen: Se aborda el origen y diseño curricular con la finalidad de informar la importancia de éste trabajo para las instituciones y la forma en que su diseño influye en la formación académica del alumno, de tal manera que su impacto se manifestará en los conocimientos previos y la asimilación de los nuevos saberes para acentuar sus valores morales.
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos y enfoques de diseño curricular. Brevemente describe los enfoques de Tyler, Schwab, Stenhouse, y Johnson, destacando que cada uno conceptualiza el diseño curricular de manera diferente y propone elementos como objetivos, actividades de aprendizaje, y evaluación. Finalmente, presenta un modelo integrador que busca establecer la relación entre teoría y práctica en el diseño e implementación del currículo.
Este documento discute los principios y conceptos clave del currículo educativo, incluyendo principios antropológicos, axiológicos, formativos y otros. Explica el proceso de rediseño curricular y los desafíos que conlleva, como la necesidad de aprender a desaprender para incorporar nuevas tecnologías. También cubre estrategias de implementación e integración de tecnologías de la información y la comunicación en el currículo.
El documento describe los componentes clave del diseño curricular. Propone que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa con el fin de lograr objetivos educativos mediante el desarrollo de capacidades, en determinados momentos y usando estrategias, recursos y evaluaciones específicas. Explica que existen tres niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro - que se definen por los participantes, fuentes, instrumentos y estructuras involucrados.
Este documento presenta los lineamientos curriculares de una carrera de psicología educativa. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial, planificación curricular y planes de mejora de la institución. El objetivo es formar estudiantes comprometidos con los principios del buen vivir y capaces de promover la equidad social.
Este documento define el currículo y explica sus diferentes clasificaciones y conceptos. Explica que el currículo incluye los contenidos de enseñanza y el plan de actividades escolares. También describe los modelos educativos, el diseño curricular, los elementos de un plan de estudios y las etapas para elaborar un plan de estudios. En general, el documento provee una introducción completa sobre los fundamentos teóricos del currículo y su diseño e implementación en el sistema educativo.
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se basa en teorías pedagógicas, psicológicas y sociológicas, y que debe ser un proceso colaborativo, flexible y pertinente al entorno social.
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se basa en teorías pedagógicas, psicológicas y sociológicas, y que debe ser un proceso colectivo, flexible y pertinente al entorno social.
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se basa en teorías pedagógicas, psicológicas y sociológicas, y que debe ser un proceso colaborativo, flexible y pertinente al entorno social.
Este documento presenta una descripción general de los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo sus definiciones, elementos, tipos, fundamentos y procesos de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes y recursos que guían el proceso educativo de los estudiantes. Explica que existen múltiples enfoques y niveles de concreción del currículo en función de factores como las teorías pedagógicas, necesidades sociales y objetivos de aprendizaje.
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se compone de contenidos, objetivos, metodologías y evaluaciones, y que debe fundamentarse en bases filosóficas, epistemológicas, psicológicas, sociológicas y pedagógicas.
Este documento define el modelo pedagógico y explica algunos conceptos clave relacionados. Un modelo pedagógico representa idealmente el mundo educativo y cómo funciona, basado en el tipo de persona que la sociedad quiere formar. Los modelos establecen vínculos entre elementos como objetivos, contenidos, métodos y evaluación. El documento también describe brevemente cinco conceptos (pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación) y diferencia entre modelo, enfoque y corriente pedagógica.
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
Este documento describe diferentes aspectos del currículo educativo. Habla sobre la tipología curricular, incluyendo el currículo manifiesto, oculto y real. También discute los fundamentos del currículo, como los filosóficos, psicológicos, pedagógicos y socioculturales. Finalmente, compara tres tipos de currículo: conductista, socio-cognitivo y crítico.
Este documento discute diferentes enfoques para la elaboración del currículum. Presenta el enfoque tecnológico y sistemático, el enfoque crítico y sociopolítico, el enfoque constructivista y el currículum cero. El autor opina que el enfoque crítico-sociopolítico es el mejor porque toma en cuenta las necesidades de la sociedad y capacita a los estudiantes para ocupar un lugar en ella, además de enfocarse en la resolución de problemas.
Este documento presenta información sobre el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional y metodología de una universidad en Ecuador. Describe los elementos que componen el enfoque pedagógico de la institución y el proceso de construcción del mismo. Además, explica conceptos clave como contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional, importancia de este modelo, y metodologías de enseñanza y evaluación usadas en la universidad.
El documento presenta información sobre diferentes enfoques y teorías curriculares como el enfoque práctico de Joseph Schwab, el enfoque de Stenhouse que concibe el currículo como proceso de investigación, y el enfoque de la teoría crítica. También describe los niveles de planeamiento curricular e incluye el modelo de Mauritz Johnson y aspectos del diseño curricular como objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
Vrenlly V. Vega Franqui, Ed.D., MPHE. Catedrática Auxiliar Caribbean University. MA, Educación (Salud Pública), Universidad de Puerto Rico, EdD, Currículo & Instrucción, Universidad Interamericana. Maestra de Salud Escolar.
Este documento describe los elementos clave de diseño curricular. Explica que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa. Detalla los componentes de un currículo como objetivos, capacidades, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. Además, explica los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro.
Influencia del currículo en la educación actualhjuliomartinez
El currículo influye en las instituciones educativas de tres maneras: 1) Establece los elementos clave como qué, cuándo y cómo enseñar, así como los criterios de evaluación; 2) Se basa en fuentes sociológicas, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas para desarrollar los objetivos y contenidos apropiados; 3) En la Institución Educativa de Caracolí, el currículo adopta un enfoque constructivista basado en las teorías de Piaget y Vygotsky, e
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos y enfoques de diseño curricular. Brevemente describe los enfoques de Tyler, Schwab, Stenhouse, y Johnson, destacando que cada uno conceptualiza el diseño curricular de manera diferente y propone elementos como objetivos, actividades de aprendizaje, y evaluación. Finalmente, presenta un modelo integrador que busca establecer la relación entre teoría y práctica en el diseño e implementación del currículo.
Este documento discute los principios y conceptos clave del currículo educativo, incluyendo principios antropológicos, axiológicos, formativos y otros. Explica el proceso de rediseño curricular y los desafíos que conlleva, como la necesidad de aprender a desaprender para incorporar nuevas tecnologías. También cubre estrategias de implementación e integración de tecnologías de la información y la comunicación en el currículo.
El documento describe los componentes clave del diseño curricular. Propone que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa con el fin de lograr objetivos educativos mediante el desarrollo de capacidades, en determinados momentos y usando estrategias, recursos y evaluaciones específicas. Explica que existen tres niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro - que se definen por los participantes, fuentes, instrumentos y estructuras involucrados.
Este documento presenta los lineamientos curriculares de una carrera de psicología educativa. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial, planificación curricular y planes de mejora de la institución. El objetivo es formar estudiantes comprometidos con los principios del buen vivir y capaces de promover la equidad social.
Este documento define el currículo y explica sus diferentes clasificaciones y conceptos. Explica que el currículo incluye los contenidos de enseñanza y el plan de actividades escolares. También describe los modelos educativos, el diseño curricular, los elementos de un plan de estudios y las etapas para elaborar un plan de estudios. En general, el documento provee una introducción completa sobre los fundamentos teóricos del currículo y su diseño e implementación en el sistema educativo.
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se basa en teorías pedagógicas, psicológicas y sociológicas, y que debe ser un proceso colaborativo, flexible y pertinente al entorno social.
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se basa en teorías pedagógicas, psicológicas y sociológicas, y que debe ser un proceso colectivo, flexible y pertinente al entorno social.
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se basa en teorías pedagógicas, psicológicas y sociológicas, y que debe ser un proceso colaborativo, flexible y pertinente al entorno social.
Este documento presenta una descripción general de los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo sus definiciones, elementos, tipos, fundamentos y procesos de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes y recursos que guían el proceso educativo de los estudiantes. Explica que existen múltiples enfoques y niveles de concreción del currículo en función de factores como las teorías pedagógicas, necesidades sociales y objetivos de aprendizaje.
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo educativo, incluyendo su naturaleza, elementos, tipos, fundamentos y proceso de diseño. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que el currículo se compone de contenidos, objetivos, metodologías y evaluaciones, y que debe fundamentarse en bases filosóficas, epistemológicas, psicológicas, sociológicas y pedagógicas.
Este documento define el modelo pedagógico y explica algunos conceptos clave relacionados. Un modelo pedagógico representa idealmente el mundo educativo y cómo funciona, basado en el tipo de persona que la sociedad quiere formar. Los modelos establecen vínculos entre elementos como objetivos, contenidos, métodos y evaluación. El documento también describe brevemente cinco conceptos (pedagogía, currículo, didáctica, formación y evaluación) y diferencia entre modelo, enfoque y corriente pedagógica.
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
Este documento describe diferentes aspectos del currículo educativo. Habla sobre la tipología curricular, incluyendo el currículo manifiesto, oculto y real. También discute los fundamentos del currículo, como los filosóficos, psicológicos, pedagógicos y socioculturales. Finalmente, compara tres tipos de currículo: conductista, socio-cognitivo y crítico.
Este documento discute diferentes enfoques para la elaboración del currículum. Presenta el enfoque tecnológico y sistemático, el enfoque crítico y sociopolítico, el enfoque constructivista y el currículum cero. El autor opina que el enfoque crítico-sociopolítico es el mejor porque toma en cuenta las necesidades de la sociedad y capacita a los estudiantes para ocupar un lugar en ella, además de enfocarse en la resolución de problemas.
Este documento presenta información sobre el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional y metodología de una universidad en Ecuador. Describe los elementos que componen el enfoque pedagógico de la institución y el proceso de construcción del mismo. Además, explica conceptos clave como contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional, importancia de este modelo, y metodologías de enseñanza y evaluación usadas en la universidad.
El documento presenta información sobre diferentes enfoques y teorías curriculares como el enfoque práctico de Joseph Schwab, el enfoque de Stenhouse que concibe el currículo como proceso de investigación, y el enfoque de la teoría crítica. También describe los niveles de planeamiento curricular e incluye el modelo de Mauritz Johnson y aspectos del diseño curricular como objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
Vrenlly V. Vega Franqui, Ed.D., MPHE. Catedrática Auxiliar Caribbean University. MA, Educación (Salud Pública), Universidad de Puerto Rico, EdD, Currículo & Instrucción, Universidad Interamericana. Maestra de Salud Escolar.
Este documento describe los elementos clave de diseño curricular. Explica que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa. Detalla los componentes de un currículo como objetivos, capacidades, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. Además, explica los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro.
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2. ¿QUÉ ES EL MODELO PEDAGÓGICO?
• Es la representación ideal
del mundo real de lo
educativo, para explicar
teóricamente su hacer, es
decir, se constituye a partir
del ideal de hombre y de
mujer que la sociedad
concibe según sus
necesidades y para ello
planifica un tipo de
educación a ser impartida
en las instituciones
educativas.
3. Las evaluaciones que hacemos, las metodologías y los
recursos didácticos que usamos no son ajenos a nuestra
concepción pedagógica
¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
Con relación a esta pregunta se plantean
tres problemas:
Primer Problema
“Las huellas pedagógicas”
4. Segundo problema
“¿cómo programar un curso?”
A pesar de que son muchas las preguntas que
nos hacemos para programar un curso, estas
quedan agrupadas en algunos de los siguientes
interrogantes:
¿Cómo voy a evaluar?
¿A quién voy a enseñar?
¿Qué voy a enseñar?
¿Cómo lo voy a enseñar?
¿Con qué lo voy a enseñar
¿Cómo voy a secuenciar los contenidos?
5. Tercer problema
“¿Cómo preparar una evaluación?”
Sin finalidades y sin
propósitos claros, no es
posible pensar ni
actuar
pedagógicamente.
Estos tres problemas
anteriores nos permiten
acercarnos de una
manera más didáctica
al currículo educativo
6. EL CURRÍCULO EDUCATIVO Y SUS
ELEMENTOS
RECURSOS CURRÍCULO
PROPÓSITOS
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
SECUENCIACIÓN
MÉTODO
7. UNA PRECISIÓN…
• Los modelos pedagógicos son
un campo del conocimiento
dentro del saber de la
pedagogía que establece
enlaces directos con
componentes propios del
contexto, los objetivos, los
contenidos, el método, los
medios, la relación maestro -
estudiante, la didáctica, el
currículo y la evaluación.
8. 1. PEDAGOGÍA
2. CURRÍCULO
3. DIDACTICA
4. FORMACIÓN
5. EVALUACIÓN
CONCEPTOS BÁSICOS PARA ENTENDER LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
9. 1. PEDAGOGÍA
• Como reflexión
teórica acerca de la
educación, es una
construcción
discursiva que
organiza las prácticas
educativas, en
función de variables
históricas y
socioculturales
10. LA PEDAGOGÍA SE DESARROLLA:
TODO EN FUNCIÓN DE LAS METAS DE
FORMACIÓN DE UN TIPO DE HOMBRE
A través de la didáctica que se constituye en el
proceso docente – educando. Esto se realiza en el
currículo
Establece la relación entre
el mundo de la vida
y
el mundo de la escuela
11. Tiene como origen el
verbo griego “didaskein”,
que se utiliza tanto en
activo, enseñar, como
pasivo, aprender o ser
enseñado, y también
transitivo, en el sentido
de aprender por sí
mismo. Es el paso del
saber de las ciencias al
saber enseñado.
2. DIDÁCTICA
12. Es la traducción, la
sistematización, el registro y
la proyección de la cultura
que realiza una institución
educativa para la formación
de las nuevas generaciones.
Es la reflexión sobre la
práctica pedagógica.
Como reflexión genera teoría,
como práctica genera método.
3. EL CURRÍCULO
13. Función
social Tarea
pedagógica
Plan de
estudios
Procesos de
enseñanza
Procesos de
aprendizaje
Actividades
escolares
Contenidos
programáticos
Métodos
Recursos
Áreas y
asignaturas
Proyectos
Procesos
Políticas
Fines
Contextos
Agentes
educativos
COMPONENTES
DEL CURRICULO
16. COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO
Social
OBJETIVO CONTENIDO MÉTODO DIDÁCTICA MEDIOS EVALUACIÓN
Necesidad
Educativo Instructivo
Valor Pensar
Cultura
Lógica de
las
ciencias
Cómo se
desarrolla
el proceso
Acción Comuni-
cación
Organización
del proceso
Espacio Tiempo
Cosas
para
desarrollar
el proceso
Constatar
si el
objetivo
resolvió el
problema
Propósito
Satisfacer la
necesidad
Estructura
currículo
Alcanzar
el objetivo
OBJETIVO CONTENIDO METODO DIDACTICA EVALUACION
MEDIOS
CONTEXTO
17. MODELOS PEDAGÓGICOS
Estrategias
Didácticas
Legado cultural de
occidente
Conservar la
tradición
Enciclopédicos
Transmisionista
Enseñanza
Pizarrón
Memorística
cuantitativa
La división intencional del
trabajo
Capacitar para el trabajo
Moldear conductas
Enciclopédicos y técnicos
Estímulo respuesta ensayo-
error
Enseñanza-aprendizaje
condicionada
Tecnología educativa
Reproductiva
cuantitativa
Desarrollo económico
y avances científicos
Desarrollar habilidades del
pensamiento
Lógicas de las ciencias
Enseñar a pensar
Enseñanza-aprendizaje
individual
Sistemas de información
Procesos
cualitativos
Necesidades sociales
Transformar la sociedad
Lógica de las ciencias
Solución de problemas
Enseñanza-aprendizaje
colectividad
Sistemas de información
Procesos cuantitativos y
cualitativos
Problema
Objetivo
Contenido
Método
Forma
Medios
Evaluación
Componentes
del modelo
Pregunta -
respuesta
Test
Preguntas
problematizadoras
Preguntarios
TRADICIONAL SOCIAL
DESARROLLISTA
CONDUCTISTA
18. ¿PARA QUÉ SIRVE UN MODELO PEDAGÓGICO?
• Para comprender, analizar,
interpretar y valorar los
procesos formativos en las
instituciones educativas, y
enrutar las prácticas
pedagógicas en aspectos
intencionados desde los
parámetros teleológicos de
cada institución educativa.
IDENTIFICA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Y LA
CARACTERIZA.
19. ¿CÓMO SE IDENTIFICA EL MODELO
PEDAGÓGICO?
CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO EJECUTADO A
NIVEL INSTITUCIONAL
LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES:
El método o estilo pedagógico.
Estrategias metodológicas, ambientes de aprendizaje, diseño
y/o utilización de los recursos para el aprendizaje,
Sistema de evaluación.
LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO.
¿Que enseño? ¿Para que enseño y como lo enseño?
¿Cuándo lo enseño?
20. ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL MODELO
PEDGÓGICO?
Prerrequisito:
1. Diagnóstico sociocultural y educativo.
2. Referentes teóricos de los modelos
pedagógicos. (Documento)
3. Claridad conceptual entre modelo,
enfoque y corriente pedagógica.
4. Referentes de la práctica pedagógica
en la institución (Historia)
5. Elementos del horizonte institucional.
24. Forma de dirigir la atención o interés
pedagógico desde los supuestos
teóricos de una teoría científica.
Existen 9 enfoques curriculares:
Académico,
De eficiencia social,
Centrada en el estudiante,
De reconstrucción social o
problemático,
Por competencias, alternativo,
Sistémico,
Procesal,
Crítico.
ENFOQUE
25. CORRIENTE
• Teoría pedagógica que describe,
explica, conduce y permite la
comprensión de aspectos
educativos en un contexto.
Existen 4 corrientes que pueden
ser acuñadas a cualquier proceso
educativo.
• Paradigma ecológico
• Pedagogías criticas
• Constructivismo
• Globalización, transversalización y
tic`s
27. COMO SE REDACTA EN EL PEI
Nombre o tendencia del modelo.
Definición conceptual del modelo pedagógico para
la institución.
Propósito del modelo pedagógico en la institución.
Enfoques teóricos de referencia resaltando los
aspectos de cada teórico aplicable a la institución.
Descripción del rol del docente y el estudiante en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Definición y descripción de las estrategias
metodológicas que acompañan los procesos.
Definición y descripción de la evaluación académica
consecuente con las estrategias.
28. BIBLIOGRAFÍA
Elvia María González, Corrientes pedagógicas
contemporáneas.
Hugo Hidalgo, Modelos pedagógicos y
teorías Curriculares
Rómulo Gallego, El Saber Pedagógico
Olga Lucia Zuluaga y Carlos Federeci,
Enfoque Histórico de la Pedagogía