Pedagogías activas eso
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Este documento presenta una sesión informativa sobre metodologías activas en la educación. Aborda temas como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje social, las inteligencias múltiples, la gamificación, la evaluación continua y la importancia de crear entornos de aprendizaje inspirados en la neurodidáctica. El objetivo es promover un cambio de paradigma educativo centrado en el estudiante y basado en evidencias sobre cómo funciona realmente el aprendizaje.
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- 1. Sesión informativa E.S.O. METODOLOGÍAS ACTIVAS Viernes 20 nov. 2015 @MGARASA
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- 3. #RECOMIENDO
- 4. ¿CUÁL ES EL SECRETO PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN?
- 5. AGENDA • Contexto • Pretexto • Pedagogías conectadas • Transformación y mejora • Puntos de presión • Necesidad • Realidad
- 6. Basada en es una enseñanza centrada en el estudiante, en su capacitación en competencias propias del saber de la disciplina. La psicología cognitiva ha mostrado consistentemente, que elaprendizaje autodirigido, es decir el desarrollo de habilidades metacognitivas, promueve un mejor y mayor aprendizaje METODOLOGÍAS ACTIVAS el aprendizaje como un proceso constructivo y no receptivo una de las estructuras más importantes de la memoria es su estructura asociativa
- 9. CONTEXTO
- 14. @rosaliarte
- 16. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- 18. InNOVACIÓN
- 19. “Si no estas dispuesto a equivocarte nunca llegarás a nada original”
- 20. #ACTITUD
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- 34. Si el alumno es activo... …activémonos nosotros
- 35. VR
- 36. PLE/PLN
- 45. 50 PERFILES DE TWITTER DOCENTES Y DECENTES
- 46. REA
- 47. Características de los REA MIT 2001 - UNESCO 2002 • Reconocimiento (BY): • Reconocimiento – Sin obra derivada (BY-ND): • Reconocimiento – No comercial – Sin obra derivada (BY-NC-ND) : • Reconocimiento – No comercial (BY-NC): • Reconocimiento – No comercial – Compartir igual (BY-NC-SA): • Reconocimiento – Compartir igual (BY-SA): • Accesibilidad • Reusabilidad. • Interoperabilidad. • Sostenibilidad. • Metadatos.
- 51. • Combina el currículo académico + servicio comunitario, • Educación + autoconocimiento • Enriquece la experiencia educativa, • Enseñar civismo, implicación social, fortalecer el bien común. En APS se trabaja mucho el aprendizaje social • ACTIVIDADES EN EL PATIO DE COMEDOR • CLUBES • Reuniones de padres • ORGANIZADORES DE EVENTOS • ORGANIZADOR DE RECREOS ESPECIALES PARA SECUNDARIA
- 53. IQ INTELIGENCIA
- 54. Howard Gardner (1943-…) •Capacidad de resolver problemas/elaborar productos que sean valiosos. •7 +1 inteligencias y/o habilidades cognoscitivas. •Trabajan juntas, semi-autónomas •Cada persona desarrolla unas más que otras.
- 55. DEFINICIÓN APLICACIÓN UBICACIÓN A NIVEL NEUROLÓGICO Capacidad de percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas y producir o decodificar información gráfica. Niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Regiones posteriores del hemisferio derecho. Capacidad de utilizar el idioma para describir eventos. Niños a los que les encanta redactar historias, leer y que aprenden con facilidad otros idiomas. Lóbulo temporal y frontal izquierdo. Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar el mundo natural. ………………… NATURALISTAVERBALVISUAL-ESPACIAL
- 56. DEFINICIÓN APLICACIÓN UBICACIÓN A NIVEL NEUROLÓGICO Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales Los niños que se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Lóbulo temporal derecho. Capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. niños que destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales Cerebelo, ganglios basales, corteza motriz. Capacidad de evaluar las propias fortalezas, debilidades e intereses. niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. Lóbulos frontales y parietales, sistema límbico. INTRAPERSONALCORPORALMUSICAL
- 57. DEFINICIÓN APLICACIÓN UBICACIÓN A NIVEL NEUROLÓGICO capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. niños que disfrutan trabajando en grupo, que entienden al compañero. Lóbulos frontales, lóbulo temporal (principalmente del hemisferio derecho), sistema límbico. Capacidad de utilizar números para calcular y describir. niños que analizan con facilidad problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Lóbulo parietal izquierdo, hemisferio derecho. MATEMÁTICAINTERPERSONAL PERSONALIZACIÓN
- 58. Aprendemos jugando con “MathDuel”: Inteligencia Lógico-Matemática @danielamof
- 59. Aprendemos con la Realidad Aumentada y las Apps “Aurasma” o “ColarMix”. Inteligencia Visual-Espacial
- 60. Creamos mapas mentales con la App “Mindomo” o “Popplet”. Inteligencia Intrapersonal-Interpersonal
- 61. Trabajamos el ritmo con la app “Magic Piano”. Aprendemos las notas musicales con “Music Flashcards” o “NotesDeMusique”. Inteligencia Musical
- 62. Creamos un Pic Collage del cuerpo humano a partir de las apps “What’s inside my body” o “My Body Parts”. Inteligencia Naturalista
- 63. Creamos un video-presentación del sistema solar con la app “Lensoo Create”. Inteligencia Lingüístico-Verbal
- 64. Tynker LightBot Docs Word Powerpoint QuizletPic Collage Slides Pixlr Class Dojo Class Dojo Nearpod ColarMIX Kahoot Socrative SocrativeDraw for kids Tinytap Mindomo Aurasma Lensoo Create Apps & Web 2.0
- 66. Thinking routines/ Design thinking Visual thinking
- 71. ABP
- 72. 2008 Jim Groom
- 92. ABE
- 93. ABE
- 100. La importancia del entorno
- 103. REDISEÑO Y SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES
- 104. diseña experiencias de aprendizaje. No mandes actividades,
- 109. NEURODIDÁCTICA
- 110. NEURODIDÁCTICA
- 112. 2001 •Emoción – Cognición •Amígdala •Dopamina •Plasticidad neuronal •Neuronas espejo
- 113. NEUROARQUITECTURA
- 114. VITTRA SCHOOLS
- 115. • Estudio de los entornos en donde se aprende o enseña. • Arquitectos en diálogo con neurocientíficos, diseñan colegios nuevos • Orientaciones y ángulos diferentes para favorecer las fuentes de luz natural, el diseño amplio de ventanales y paredes, flujos de aire y control de ruido. • Son estudios que incluyen ideas acerca de cómo funciona el cerebro y los códigos que trae ese cerebro al nacimiento. Es decir, estudios con los que se pretende adecuar el entorno arquitectónico para potenciar más y mejor la expresión de esos códigos con los que se aprende y memoriza y mas allá como se enseña.
- 116. GAMIFICACIÓN
- 117. MOTIVACIÓN
- 123. EVALUACIÓN
- 126. Evaluación diagnóstica Evaluación continua Evaluación formativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Evaluación calificativa
- 127. ¿CÓMO SE EVALÚA?
- 129. COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS (P2P) EL ALUMNO CORRIGE Y VALORA AL COMPAÑERO
- 131. e) Dianas
- 134. ¿CUÁL ES EL SECRETO PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DEL SXXI?
- 136. Os invito a reflexionar
- 138. El secreto, ERES TÚ. Descarga esta presentación de slideshare