El documento aborda la necesidad de reforzar los procesos cognitivos en niños marginados para mejorar su calidad de vida y su desempeño escolar, proponiendo un enfoque pedagógico más interactivo en lugar de la tradicional. Se plantean objetivos específicos como el desarrollo de competencias cognitivas y la creación de materiales didácticos. Además, se enfatiza la importancia de actividades diarias que promuevan el desarrollo cognitivo y la autonomía tanto de los niños como de sus padres.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y A DISTANCIA
ISABEL CRISTINA CORREA
1.116.255.200

2. BUSCANDO UN FUTURO MEJOR
LOS NIÑOS MARGINADOS NECESITAN ESPERANZA Y CALIDAD DE VIDA

3. JUSTIFICACIÓN
Los procesos cognitivos son fundamentales para todas las personas ya que con estos podemos captar una
información a medida que vamos creciendo. En los niños marginados el principal problema encontrado fue las
dificultades escolares y la ausencia de capacidades cognitivas para las exigencias de la escuela; también es de aclarar
que el modelo pedagógico implementado en estos niños no es el mejor ya que es un modelo de “interaccionismo” donde
el menor debe permanecer en silencio y no expresar su punto de vista. en muchas ocasiones estos se salen de la
escuela teniendo muchas consecuencias prejudiciales para ellos, entre ellas encontramos que los procesos cognitivos
no podrían desarrollarse de manera exitosa, por tal motivo se realiza este proceso de reforzamiento de los funciones
cognitivas, recreando maneras didácticas y educativas para estos niños.
Las funciones cognitivas es una cadena que nos permite cumplir nuestras competencias diarias ya sea estudiar,
trabajar, tener una buena comunicación con las personas que están a nuestro alrededor familiares, compañeros,
amigos por ende tener buenas relaciones, estos también contribuyen a nuestro éxito profesional, cumplir nuestras
metas y una buena vida. Por esta razón es de suma importancia que los niños marginados desarrollen estas funciones
de manera adecuada para que ellos mismo consideren la calidad de vida que desean para ellos y paras sus familias.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Reforzar y Desarrollar los procesos cognitivos de los niños marginados desarrollándoles competencias
adecuadas para su futuro.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Considerar la mayor problemática de los niños marginados con el buen funcionamiento de los procesos
cognitivos.
 Establecer materiales didácticos para fortalecer los procesos cognitivos en los niños marginados.
 Demostrar a los padres y a los niños mismos que con un poco de autoayuda pueden ir saliendo poco a poco de
su situación, reforzando todos los días sus procesos cognitivos.

5. SENSACIÓN
La sensación es el producto obtenido de los estímulos en el organismo (recepción de
estímulos), la cual se da gracias a procesos fisiológicos simples y un fenómeno
fundamental biológico.
La sensación en si se refiere a la colisión de estímulos externos e internos en los
receptores sensoriales y a la primera etapa de reconocimiento por el cerebro. Es una
función pre-atentiva que se da con la conexión con la memoria sensorial del prototipo de
los procesamientos de la información.

6. SENSACIÓN
 EJERCICIO
Complete el siguiente cuadro siguiendo
el ejemplo.
SITUACIONES SENTIDO CORPORAL QUE
TE FUNCIONA
LO QUE
HACES/DICES/PIENSAS
Estoy cruzando la calle sin
mirar y viene un carro que
me toca la bocina y frena
bruscamente
El oído La vista Primero me asusto,
rápidamente pienso que
un carro me va a
atropellar, y mi respuesta
es ir corriendo a la acera.
Te llaman por teléfono
comunicándote la muerte
de un familiar
Saborear un alimento muy
picante.
Vas por la calle. La persona
que va delante de ti pisa
una cáscara de plátano y se
cae.
Hay un pastel riquísimo en
el escaparate de una
pastelería y se te hace la
boca agua.
Vas en un bus y alguien
te pincha
Te muerde un perro.
Celebramos nuestro
cumpleaños

7. SENSACIÓN
 MATERIALES
Fichas de trabajo para que las personas contesten.
 OBSERVACIONES
Desde el punto de vista fisiológico, la sensación es el resultado de la excitación nerviosa
que se produce frente a un estimulo tanto físico como químico a través de los sentidos.
Las sensaciones pueden ser: tristeza, alegría, calor, frio, amor, pasión, deseo, miedo, temor,
picante, salado, dulce, amargo, bondad, maldad.

8. PERCEPCIÓN
Gracias a la percepción podemos organizar e interpretar la información que se
nos provee del ambiente. Se realiza un análisis de los estímulos como objeto
significativo.
Debido a nuestro sistema nervioso podemos dar origen a los hechos de la
percepción.

9. PERCEPCIÓN VISUAL
 EJERCICIOS (FICHAS DE TRABAJO)
Escribe lo que observas.
2. Ejercicios percepción visual semejanzas: Imágenes
Le enseñamos fichas de colores y tienen que señalar los dos colores que son iguales. En una
hoja pintamos una línea recta y dos círculos, y les preguntamos que dibujos son iguales para
que nos los señalen.

10. PERCEPCIÓN VISUAL
 3. El Niño debe contar el número de puntos que hay en cada recuadro y escribirlo en el
menor tiempo posible.
4. Encuentra 5 diferencias

11. PERCEPCIÓN VISUAL
 MATERIALES
Fichas de trabajo, papel y lápiz
 OBSERVACIONES
La percepción es el primer proceso cognoscitivo, por el cual, los sujetos captan
información del entorno y realizan una representación de la realidad.
Los ejercicios se valoran de acuerdo a lo realizado en una escala de 1 a 5 dando un
tiempo determinado

12. PERCEPCIÓN AUDITIVA
 EJERCICIO
MATERIALES
Fichas de trabajo, grabaciones de sonido
OBSERVACIONES
Se realiza los ejercicios de una manera constante para detectar algunos problemas auditivos.

13. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
Se conoce como atención a la deposición se seleccionar información sensorial
y dirigir los procesos mentales.
Y a la concentración como la intensificación de la atención sobre un estimulo
en un espacio de tiempo determinado, los que quiere decir, que uno complementa
al otro.

14. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
 EJERCICIOS
 1. Rodea con un circulo los números que encuentres

15. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
 2. Encuentra la salida
 MATERIALES
Fichas de trabajo, lápiz.
 OBSERVACIONES
 El grado de atención y concentración se valorará de acuerdo a los aciertos y el tiempo utilizado

16. MEMORIA
Gracias a la memoria tenemos la habilidad de traer el pasado al presente,
dándole a este un significado, posibilitando la transcendencia de la experiencia
actual, donde también le podemos dar una expectativa para nuestro futuro a
nivel colectivo.

17. MEMORIA
 EJERCICIOS
1.

18. MEMORIA
2. ¿Cuántos objetos has recordado sin mirar? tienes 3 minutos

19. MEMORIA
3. Observa detenidamente cada figura y luego pinta en la siguiente hoja lo que recuerdas haber observado.
 MATERIALES
Fichas de trabajo, hoja y lápiz
 OBSERVACIONES
La valoración de los ejercicios de atención se hará de acuerdo de los aciertos. Estos ejercicios se deben de
realizar de una manera constante para mejorarla.

20. PENSAMIENTO
El pensamiento es una función que tenemos los seres humanos debido a la
actividad intelectual. Por esto, podemos decir que el pensamiento es un producto
de la mente, las cuales se pueden dar debido a actividades racionales del
intelecto o por abstracciones de la imaginación.
Gracias al pensamiento operaciones racionales como: el análisis, la síntesis, la
comparación, la generalización y la abstracción.

21. PENSAMIENTO
 EJERCICIOS
1. Indica con que figura sigue la serie

22. PENSAMIENTO
2.
 MATERIALES
Fichas de trabajo, juegos, lápiz.
 OBSERVACIONES
Son muchas las actividades que ayudan a desarrollar el pensamiento como los acertijos, solución de problemas,
lecturas interpretativas, imágenes para pensar, juegos matemáticos, sudokus, armar figuras etc.
Todas estas actividades se valoran de acuerdo a los aciertos.

23. LENGUAJE
El lenguaje es el don que tenemos los seres humanos el cual utilizamos como
un sistema de comunicación, el cual se encuentra extremadamente desarrollado y
es mucho mas especializado que en otras especies animales; ya que este se da a
funciones fisiológicas y psíquicas, donde nos permite abstraer y comunicar
conceptos.

24. LENGUAJE
 EJERCICIO

25. LENGUAJE
 MATERIALES
 Fichas de trabajo, hojas, lápiz
 OBSERVACIONES
 El lenguaje es una actividad que está presente en cada una de nuestras acciones y se
puede ejercitar en cada una de nuestras actividades escribiendo, hablando, cantando,
declamando, redactando, jugando, etc.

26. INTELIGENCIA
Se deduce la inteligencia como el procesamiento de la información. Presupone
que el funcionamiento cognitivo puede entenderse en base al uso de información
procedente tanto del entorno como del interior de individuo.
Los seres humanos tenemos la capacidad de procesar interiormente esta
información, crea representaciones, toma decisiones y emite conductas.

27. INTELIGENCIA
 EJERCICIOS
1. 2.

28. INTELIGENCIA
 MATERIALES
 Fichas de trabajo
OBSERVACIONES
Actualmente se considera la inteligencia como
múltiple. Cada individuo tiene una inteligencia
que hay que descubrirla y así estimularla.

29. RECOMENDACIONES
 Es fundamental para los niños marginados que hay en todo el mundo buscar el modo de
parar esta situación y buscar nuevas formas de tener una mejor calidad de vida para ellos
y para sus familias.
 Por este motivo se les aconseja a estos como a sus padres realizar las actividades
planteadas diariamente hasta considerar que han progresado en sus procesos cognitivos.
 Realizar y construir diferentes actividades tomando como referencia las sugeridas en
este trabajo para reforzar aun mas los procesos cognoscitivos.

30. Referencia bibliográfica
 Castro. D. (2014). Procesos cognitivos diapositivas. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/DAVIDJULIANCASTROALF/procesos-cognitivos-diapositivas
 Dongo-Montoya, A. (2011). Problemática Psicosocial y Educacional de los niños
Marginados. Interdisciplinaria [online]. 2011, vol. 14, n.2 [citado 2015-03-23], pp. 17-30 . Disponible
en:http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v14_n1/pdf/a02.pdf
 Gonzales, H. Desarrollo de la percepción visual para alumnos de 1° y 2° grado de educación primaria.
Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos101/desarrollo-percepcion-visual-alumnos-1a-y-2a-
grados-educacion-primaria/desarrollo-percepcion-visual-alumnos-1a-y-2a-grados-educacion-
primaria.shtml#ixzz3rE7vSI86
 Martínez, M. (2009). Pautas y actividades para trabajara la atención. Recuperado de:
https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/12/orientacion-andujar-pautas-y-actividades-para-
trabajar-la-atencion.pdf
 Psicología online, (2011). La inteligencia y los procesos cognitivos. Recuperado de: http://online-
psicologia.blogspot.com.co/2011/01/la-inteligencia-y-los-procesos.html
 Talleres cognitiva. Estimulación cognitiva. Recuperado de: http://tallerescognitiva.com/