Este documento describe una herramienta multimedia desarrollada para identificar los estilos de aprendizaje visual, auditivo y cinestésico en estudiantes de preescolar. La herramienta consiste en una prueba de 7 preguntas con imágenes donde los estudiantes eligen el color de fondo como respuesta. Los colores identifican cada estilo de aprendizaje, lo que permite agrupar a los estudiantes y adaptar las actividades a sus necesidades.

1. Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Educación y tecnologías, Multimedia educativa
“Herramienta multimedia para la prueba VAK en preescolares.”
Profesora: Lic. Mónica Rodríguez Estudiante: Lic. Gema Deniss Barba Aceves

2. Universidad Interamericana para el Desarrollo.
l. Análisis
ll. Diseño del programa
lll. Desarrollo del programa
Profesora: Lic. Mónica Rodríguez Estudiante: Lic. Gema Deniss Barba Aceves

3. Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Análisis
En el Instituto de Ciencias, sección preescolar, la educación se basa en un
sistema de educación personalizada. El horario es matutino (de 8am a 1:10pm)
grupos de 27-30 alumnos. El elegido para éste documento es un segundo, con
una población de 29 alumnos, en el rango de edades 3-4 años, su característica
particular es que se constituye por los alumnos más chiquitos de los 4 segundos.
Modelo: Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico11 (VAK), toma en
cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la
información; a su vez define parte de nuestra personalidad, y la manera en que
interpretamos el mundo, y como podemos aprender con mayor facilidad.
Visual Auditivo Cenestésico
Personalidad:
Entiende el mundo tal Personalidad sedentaria, Emocional y sensible,
como lo ve. y cerebral. espontanea, expresiva.
Cuando recuerda, o Tiene mucha vida interior Sociable, y no le da mucha
imagina algo lo hace en impotancia a la apariencia.
Gran capacidad para
forma de imágenes.
organizar mentalmente Se mueven con soltura y
Les gusta el orden en los sus ideas. facilidad,
objetos.
Es buena conversadora y Alto contacto físico con si
Las personas visuales, gusta de escuchar. mismos y con los demás.
suelen cuidar mucho su
aspecto físico y de vestir. Serios, no muy
sonrientes.
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4. Universidad Interamericana para el Desarrollo.
En el aprendizaje:
Aprende lo que oye, a Aprende lo que
Aprende lo que ve. base de repetirse a sí experimenta
mismo paso a paso directamente,
Necesita una visión todo el proceso.
detallada y saber a Le cuesta
dónde va. Si se olvida de un solo comprender lo que no
paso puede poner en
Le cuesta recordar lo se pierde. No tiene una práctica.
que oye. Visión global.
Estrategias:
Autónomo: Autónomo: Autónomo:
Leer, dibujos, mapas, Cantar, lecturas, Tocar, mover, sentir
diagramas, carteles entrevistas. Hacer cosas, mostrar
Con dispositivos: Con dispositivos: Con dispositivos:
Películas, videos, fotos, Ritmo, audio, telefonear, Laboratorio, reparar
caricaturas, diapositivas, Cosas, bailar.
En clase: En clase: En clase:
Pinturas, exposiciones, Debates, discusiones, Trabajo de campo,
tarjetas, telescopios, hablar en público, grupos pintar, dibujar, bailar.
microscopios, bocetos. pequeños.
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5. Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Identificar nuestro canal principal de aprendizaje, puede ayudarnos a
simplificarnos la adquisición de conocimiento sin dejarle gran espacio a la
frustración cuando un tema o material no llega con facilidad a nuestro almacén
cerebral del conocimiento.
Esta herramienta está diseñada para ayudar a niños preescolares y a sus
maestras, a identificar su principal canal de aprendizaje.
Son pocas preguntas adaptadas a imágenes, para que los niños puedan escoger
libremente su respuesta; a su vez la respuesta es tan solo escoger el color del
fondo de la imagen.
Materiales: el PowerPoint con el diseño de la prueba VAk., hojas blancas
numeradas del 1 al 7, calcomanías de circulo de los colores (verde, rojo, amarillo)
7 de cada una para deja la total opción abierta a que elijan un mismo color como
única respuesta.
Sugerencia: pueden dejar las calcomanías recortadas por color en flaneras o
trastos pequeños, para que no se desperdicien los no utilizados. Y los niños sigan
teniendo todas las opciones a lo largo de la prueba.
La prueba es dirigida por la educadora, donde ella les explica la pregunta de
manera rápida y concisa. Dejando tiempo a los alumnos de escoger el color de la
calcomanía que darán por respuesta en cada número.
Se les pide a los niños vean que color repitieron más al final de la prueba, y se les
explica que significado tiene.
Esta prueba es el inicio de una estrategia de enseñanza si así quiere aprovecharla
la educadora en cargo. Los niños del mismo color se convertirán en equipo.
Para algunas actividades se puede trabajar con estas separaciones de equipo:
Verdes-visuales, rojos-auditivos, amarillos- cinestésicos, adaptando una actividad
diferente dentro del mismo tema en cada equipo según su canal de aprendizaje.
(Centros)
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6. Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Ejemplo:
La granja:
Equipo verde: puede ver una caricatura de “Callu” sobre la granja y después
realizar un dibujo de 3 animales que vio en el video.
Equipo rojo: pueden crear o aprender una canción con los nombres de los
animales y sus sonidos.
Equipo amarillo: pueden realizar en plastilina su animal favorito de la granja con
todo y su comida y vivienda. Jugar a la granja y que los niños sean animales de
ésta.
Bibliografía:
Sep, Analie Cisneros (12/2004) manual de estilos de aprendizaje, recuperado al
sábado 2 de marzo del 2013, archivo descargado de
http://www.monicarodriguezonline.com/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=tr
ue&id=3110
Imágenes extraídas del buscador de imágenes de google.
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