El documento describe el acompañamiento pedagógico como el proceso de asesorar a los docentes para mejorar la calidad de sus prácticas pedagógicas y lograr mayores niveles de aprendizaje en los estudiantes. Se implementa a través de asesoría planificada, continua y pertinente dirigida a los docentes, visitas de acompañamiento en el aula, micro talleres y talleres de actualización. Su objetivo es fortalecer a los docentes en su desempeño, crear espacios de reflexión y mejor
La propuesta busca fortalecer modelos educativos flexibles en áreas rurales y urbanas marginales del municipio de Villavicencio para brindar acceso, permanencia y equidad educativa a poblaciones vulnerables. Los modelos incluyen aceleración del aprendizaje, grupos juveniles creativos, educación para adultos por ciclos, y escuela nueva. Se implementarán talleres de capacitación para docentes en cada modelo con el fin de mejorar la calidad educativa.
La propuesta busca fortalecer modelos educativos flexibles en áreas rurales y urbanas marginales del municipio de Villavicencio para brindar acceso, permanencia y equidad educativa a poblaciones vulnerables. Los modelos incluyen aceleración del aprendizaje, grupos juveniles creativos, educación para adultos por ciclos, y escuela nueva. Se implementarán talleres de capacitación para docentes en cada modelo con el fin de mejorar la calidad educativa.
El documento presenta una guía para la planificación de experiencias de aprendizaje. Incluye preguntas frecuentes sobre cómo diseñar la programación anual y recomendaciones para Carlos como nuevo profesor. También contiene ejemplos de experiencias de aprendizaje planeadas con situaciones de contexto, competencias, actividades y evaluaciones. El resumen proporciona una introducción general al contenido del documento para ayudar a Carlos en la planificación de su primer año escolar.
El documento describe cómo los maestros en Japón participan en capacitación y actualización continua a través de estudios de clases. Los maestros observan las clases de otros maestros para mejorar sus habilidades de enseñanza y los estudiantes tienen mejores resultados de aprendizaje. Los estudios de clases también ayudan a los maestros a identificar y corregir malos hábitos de enseñanza a través de comentarios constructivos. El documento luego describe tres pasos clave en los estudios de clases: planificación, observación y evaluación
El documento presenta la experiencia de flexibilizar y gestionar el currículo en el Centro Educativo La Chorrosa para beneficiar a los estudiantes durante la pandemia. Se propuso diseñar guías didácticas flexibles integradas con el material del Programa Todos a Aprender para fortalecer los aprendizajes de forma acorde al contexto. El objetivo fue mejorar los espacios de aprendizaje y reflexionar sobre la importancia de la presencialidad plena considerando los desafíos de la atención remota.
Presentación soporte pedagogico lima metropolitanaLima - Perú
La estrategia Integral para la mejora de los aprendizajes en IIEE polidocentes urbanas tiene como objetivo general fortalecer las capacidades pedagógicas de docentes y directivos para implementar líneas de intervención que garanticen la mejora de los aprendizajes de estudiantes de educación primaria en comunicación y matemática. Incluye ocho líneas de intervención como capacitación docente, acompañamiento pedagógico, grupos de interaprendizaje, soporte virtual, refuerzo escolar, jornadas con padres, encuentros fam
Este documento presenta información sobre la educación a distancia. Aborda los antecedentes, propósitos, planeación didáctica, estrategias y técnicas didácticas, rol del docente, trabajo colaborativo y evaluación en este modelo educativo. El objetivo es destacar la relevancia de la educación a distancia mediante la identificación de sus características clave.
Propuesta de Mejoramiento Academico icfes Alvaro Pushaina.pdfunas
Este documento presenta una propuesta de intervención para mejorar el rendimiento académico en una institución educativa en Barrancas, La Guajira, con el objetivo de incrementar los puntajes en las pruebas ICFES. La propuesta incluye estrategias como realizar diagnósticos sobre los estudiantes, mejorar los recursos didácticos, implementar evaluaciones permanentes, y desarrollar las competencias de interpretación, formulación, y argumentación a través de diferentes actividades. El plan busca que los estudiantes mejoren sus habilidades matemá
La propuesta busca fortalecer modelos educativos flexibles en áreas rurales y urbanas marginales del municipio de Villavicencio para brindar acceso, permanencia y equidad educativa a poblaciones vulnerables. Los modelos incluyen aceleración del aprendizaje, grupos juveniles creativos, educación para adultos por ciclos, y escuela nueva. Se implementarán talleres de capacitación para docentes en cada modelo con el fin de mejorar la calidad educativa.
La propuesta busca fortalecer modelos educativos flexibles en áreas rurales y urbanas marginales del municipio de Villavicencio para brindar acceso, permanencia y equidad educativa a poblaciones vulnerables. Los modelos incluyen aceleración del aprendizaje, grupos juveniles creativos, educación para adultos por ciclos, y escuela nueva. Se implementarán talleres de capacitación para docentes en cada modelo con el fin de mejorar la calidad educativa.
El documento presenta una guía para la planificación de experiencias de aprendizaje. Incluye preguntas frecuentes sobre cómo diseñar la programación anual y recomendaciones para Carlos como nuevo profesor. También contiene ejemplos de experiencias de aprendizaje planeadas con situaciones de contexto, competencias, actividades y evaluaciones. El resumen proporciona una introducción general al contenido del documento para ayudar a Carlos en la planificación de su primer año escolar.
El documento describe cómo los maestros en Japón participan en capacitación y actualización continua a través de estudios de clases. Los maestros observan las clases de otros maestros para mejorar sus habilidades de enseñanza y los estudiantes tienen mejores resultados de aprendizaje. Los estudios de clases también ayudan a los maestros a identificar y corregir malos hábitos de enseñanza a través de comentarios constructivos. El documento luego describe tres pasos clave en los estudios de clases: planificación, observación y evaluación
El documento presenta la experiencia de flexibilizar y gestionar el currículo en el Centro Educativo La Chorrosa para beneficiar a los estudiantes durante la pandemia. Se propuso diseñar guías didácticas flexibles integradas con el material del Programa Todos a Aprender para fortalecer los aprendizajes de forma acorde al contexto. El objetivo fue mejorar los espacios de aprendizaje y reflexionar sobre la importancia de la presencialidad plena considerando los desafíos de la atención remota.
Presentación soporte pedagogico lima metropolitanaLima - Perú
La estrategia Integral para la mejora de los aprendizajes en IIEE polidocentes urbanas tiene como objetivo general fortalecer las capacidades pedagógicas de docentes y directivos para implementar líneas de intervención que garanticen la mejora de los aprendizajes de estudiantes de educación primaria en comunicación y matemática. Incluye ocho líneas de intervención como capacitación docente, acompañamiento pedagógico, grupos de interaprendizaje, soporte virtual, refuerzo escolar, jornadas con padres, encuentros fam
Este documento presenta información sobre la educación a distancia. Aborda los antecedentes, propósitos, planeación didáctica, estrategias y técnicas didácticas, rol del docente, trabajo colaborativo y evaluación en este modelo educativo. El objetivo es destacar la relevancia de la educación a distancia mediante la identificación de sus características clave.
Propuesta de Mejoramiento Academico icfes Alvaro Pushaina.pdfunas
Este documento presenta una propuesta de intervención para mejorar el rendimiento académico en una institución educativa en Barrancas, La Guajira, con el objetivo de incrementar los puntajes en las pruebas ICFES. La propuesta incluye estrategias como realizar diagnósticos sobre los estudiantes, mejorar los recursos didácticos, implementar evaluaciones permanentes, y desarrollar las competencias de interpretación, formulación, y argumentación a través de diferentes actividades. El plan busca que los estudiantes mejoren sus habilidades matemá
Este documento describe varios procesos pedagógicos para desarrollar competencias en los estudiantes, incluyendo la problematización, propósito y organización, saberes previos, motivación, gestión y acompañamiento, y evaluación. Explica cómo cada proceso puede usarse para generar aprendizajes significativos y funcionales contextualizados. También discute orientaciones pedagógicas como aprender haciendo, trabajo cooperativo, y pensamiento complejo.
La institución educativa privada "Virgen de Cocharcas" busca ser una institución de calidad e inclusiva que forme personas solidarias y con vocación de servicio. El diagnóstico institucional identifica problemas como docentes desactualizados, bajo rendimiento en comunicación y matemática, e incoherencia curricular. La institución establecerá estrategias como actualizar a docentes, mejorar la gestión administrativa, renovar la enseñanza de áreas críticas, y replantear los contenidos curriculares.
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusiónerikacubides5
Integrar la calidad, equidad e inclusión a través de la implementación de enfoques educativos orientados a potenciar el emprendimiento y favorecer la construcción de un proyecto de vida, que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de una manera integral.
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias de orientación educativa que pueden utilizarse individualmente o en grupo. Describe técnicas individuales como entrevistas, cuestionarios y observación, y técnicas grupales como sociogramas y foros. También explica tres tipos de métodos de orientación: métodos de investigación, transmisión y organización. Finalmente, proporciona ejemplos de estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, organizadores previos e ilustraciones.
Las modalidades flexibles en la educación panameña ofrecen oportunidades educativas para personas que no pueden asistir a la escuela regular debido a compromisos laborales o familiares. Estas modalidades incluyen clases presenciales, semipresenciales, a distancia e híbridas que se adaptan a las necesidades de cada estudiante. El objetivo es responder a los intereses y ritmos de aprendizaje individuales y desarrollar competencias que mejoren la calidad de vida.
2022.11.02 Cambio de Paradigma y Reactivación Educativa.pdfCajaHerramientas
El documento presenta las claves y estrategias de una política de reactivación educativa, incluyendo cuatro claves para avanzar desde un antiguo a un nuevo paradigma, con énfasis en la equidad y derechos sociales. También describe los ejes y estrategias de la política, centrados en el bienestar, aprendizajes, trayectorias estudiantiles, transformación digital y mejora de infraestructura.
Este documento describe la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en instituciones educativas públicas de secundaria en Perú. La JEC busca mejorar la calidad educativa mediante la ampliación de las horas de enseñanza a 45 horas semanales e implementando estrategias como la atención tutorial integral, el uso de recursos tecnológicos, y un enfoque en áreas como matemáticas, comunicación e inglés. El documento explica los componentes e implementación del modelo JEC, incluyendo el programa de inglés blended que
El documento presenta una propuesta de proyecto curricular institucional (PCI) que incluye las competencias del currículo nacional para garantizar que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. El PCI describe los datos generales de la institución educativa, su visión, misión y marco conceptual, e identifica problemas pedagógicos como bajos niveles de logro y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una propuesta de proyecto para mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de grados 10 y 11 mediante la implementación de una nueva metodología, debido a que los currículos descontextualizados y metodologías obsoletas actuales están influyendo negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento justifica la necesidad de este cambio y analiza los elementos como las causas del bajo rendimiento para formular el problema e incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
El documento describe el acompañamiento pedagógico como una estrategia implementada por el Ministerio de Educación del Perú para mejorar el desempeño docente y elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes. El acompañamiento pedagógico involucra el asesoramiento y apoyo continuo de expertos a los docentes con el fin de promover la reflexión sobre su práctica y mejorarla. Los resultados preliminares sugieren que esta estrategia ha contribuido a mejorar parcialmente los resultados en matemáticas en algunas regiones
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdfguxgux
El documento describe el acompañamiento pedagógico como una estrategia implementada por el Ministerio de Educación del Perú para mejorar el desempeño docente y elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes. El acompañamiento pedagógico involucra el asesoramiento y apoyo continuo de expertos a los docentes con el fin de promover la reflexión sobre su práctica y mejorarla. Los resultados preliminares sugieren que esta estrategia ha contribuido a mejorar parcialmente los resultados en matemáticas en algunas regiones
Este documento resume una investigación sobre la importancia de la adaptabilidad curricular en el contexto escolar como un reto para el trabajo docente a distancia y pospandemia con alumnos de primer grado de primaria. Describe el contexto educativo, los métodos de investigación cualitativa utilizados como observación y entrevistas, y analiza temas como el trabajo docente, la evaluación a distancia, y la necesidad de enfocarse en aprendizajes fundamentales a través de adecuaciones curriculares.
Este documento presenta una propuesta de gestión institucional para la Escuela Superior de Formación de Maestros "Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana" para el período 2024-2026. La propuesta incluye objetivos generales y específicos, así como una matriz con diagnósticos, acciones e indicadores en ámbitos como calidad educativa, educación inclusiva, educación intercultural, educación técnica y erradicación de la violencia. El objetivo general es planificar, implementar y evaluar procesos educativos para formar ma
Este documento presenta los fundamentos esenciales para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Explica que el aprendizaje se adquiere a través de la acción en contextos específicos y con un propósito, por lo que se requiere desarrollar múltiples competencias. Describe que el aprendizaje debe ser autónomo y colaborativo a lo largo de la vida para que los estudiantes aprendan a aprender. También señala la importancia del aprendizaje autónomo, el cual implica que los estudiant
El documento describe los planes para la formación continua de maestros en el estado, incluyendo la constitución de un Comité Estatal de Formación Continua, el desarrollo de redes de formación, asesoría y acompañamiento, y la realización de una jornada académica sobre reflexión de la práctica docente.
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la enseñanza mediante el enfoque por competencias y aborda problemas como la concepción de la práctica docente, el desarrollo de competencias en los profesores, y la planificación didáctica. Se llevará a cabo a través de investigación-acción, con el apoyo de un asesor y recursos como bibliografía, te
Este documento describe varios procesos pedagógicos para desarrollar competencias en los estudiantes, incluyendo la problematización, propósito y organización, saberes previos, motivación, gestión y acompañamiento, y evaluación. Explica cómo cada proceso puede usarse para generar aprendizajes significativos y funcionales contextualizados. También discute orientaciones pedagógicas como aprender haciendo, trabajo cooperativo, y pensamiento complejo.
La institución educativa privada "Virgen de Cocharcas" busca ser una institución de calidad e inclusiva que forme personas solidarias y con vocación de servicio. El diagnóstico institucional identifica problemas como docentes desactualizados, bajo rendimiento en comunicación y matemática, e incoherencia curricular. La institución establecerá estrategias como actualizar a docentes, mejorar la gestión administrativa, renovar la enseñanza de áreas críticas, y replantear los contenidos curriculares.
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusiónerikacubides5
Integrar la calidad, equidad e inclusión a través de la implementación de enfoques educativos orientados a potenciar el emprendimiento y favorecer la construcción de un proyecto de vida, que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de una manera integral.
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias de orientación educativa que pueden utilizarse individualmente o en grupo. Describe técnicas individuales como entrevistas, cuestionarios y observación, y técnicas grupales como sociogramas y foros. También explica tres tipos de métodos de orientación: métodos de investigación, transmisión y organización. Finalmente, proporciona ejemplos de estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, organizadores previos e ilustraciones.
Las modalidades flexibles en la educación panameña ofrecen oportunidades educativas para personas que no pueden asistir a la escuela regular debido a compromisos laborales o familiares. Estas modalidades incluyen clases presenciales, semipresenciales, a distancia e híbridas que se adaptan a las necesidades de cada estudiante. El objetivo es responder a los intereses y ritmos de aprendizaje individuales y desarrollar competencias que mejoren la calidad de vida.
2022.11.02 Cambio de Paradigma y Reactivación Educativa.pdfCajaHerramientas
El documento presenta las claves y estrategias de una política de reactivación educativa, incluyendo cuatro claves para avanzar desde un antiguo a un nuevo paradigma, con énfasis en la equidad y derechos sociales. También describe los ejes y estrategias de la política, centrados en el bienestar, aprendizajes, trayectorias estudiantiles, transformación digital y mejora de infraestructura.
Este documento describe la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en instituciones educativas públicas de secundaria en Perú. La JEC busca mejorar la calidad educativa mediante la ampliación de las horas de enseñanza a 45 horas semanales e implementando estrategias como la atención tutorial integral, el uso de recursos tecnológicos, y un enfoque en áreas como matemáticas, comunicación e inglés. El documento explica los componentes e implementación del modelo JEC, incluyendo el programa de inglés blended que
El documento presenta una propuesta de proyecto curricular institucional (PCI) que incluye las competencias del currículo nacional para garantizar que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. El PCI describe los datos generales de la institución educativa, su visión, misión y marco conceptual, e identifica problemas pedagógicos como bajos niveles de logro y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una propuesta de proyecto para mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de grados 10 y 11 mediante la implementación de una nueva metodología, debido a que los currículos descontextualizados y metodologías obsoletas actuales están influyendo negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento justifica la necesidad de este cambio y analiza los elementos como las causas del bajo rendimiento para formular el problema e incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
El documento describe el acompañamiento pedagógico como una estrategia implementada por el Ministerio de Educación del Perú para mejorar el desempeño docente y elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes. El acompañamiento pedagógico involucra el asesoramiento y apoyo continuo de expertos a los docentes con el fin de promover la reflexión sobre su práctica y mejorarla. Los resultados preliminares sugieren que esta estrategia ha contribuido a mejorar parcialmente los resultados en matemáticas en algunas regiones
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdfguxgux
El documento describe el acompañamiento pedagógico como una estrategia implementada por el Ministerio de Educación del Perú para mejorar el desempeño docente y elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes. El acompañamiento pedagógico involucra el asesoramiento y apoyo continuo de expertos a los docentes con el fin de promover la reflexión sobre su práctica y mejorarla. Los resultados preliminares sugieren que esta estrategia ha contribuido a mejorar parcialmente los resultados en matemáticas en algunas regiones
Este documento resume una investigación sobre la importancia de la adaptabilidad curricular en el contexto escolar como un reto para el trabajo docente a distancia y pospandemia con alumnos de primer grado de primaria. Describe el contexto educativo, los métodos de investigación cualitativa utilizados como observación y entrevistas, y analiza temas como el trabajo docente, la evaluación a distancia, y la necesidad de enfocarse en aprendizajes fundamentales a través de adecuaciones curriculares.
Este documento presenta una propuesta de gestión institucional para la Escuela Superior de Formación de Maestros "Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana" para el período 2024-2026. La propuesta incluye objetivos generales y específicos, así como una matriz con diagnósticos, acciones e indicadores en ámbitos como calidad educativa, educación inclusiva, educación intercultural, educación técnica y erradicación de la violencia. El objetivo general es planificar, implementar y evaluar procesos educativos para formar ma
Este documento presenta los fundamentos esenciales para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Explica que el aprendizaje se adquiere a través de la acción en contextos específicos y con un propósito, por lo que se requiere desarrollar múltiples competencias. Describe que el aprendizaje debe ser autónomo y colaborativo a lo largo de la vida para que los estudiantes aprendan a aprender. También señala la importancia del aprendizaje autónomo, el cual implica que los estudiant
El documento describe los planes para la formación continua de maestros en el estado, incluyendo la constitución de un Comité Estatal de Formación Continua, el desarrollo de redes de formación, asesoría y acompañamiento, y la realización de una jornada académica sobre reflexión de la práctica docente.
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la enseñanza mediante el enfoque por competencias y aborda problemas como la concepción de la práctica docente, el desarrollo de competencias en los profesores, y la planificación didáctica. Se llevará a cabo a través de investigación-acción, con el apoyo de un asesor y recursos como bibliografía, te
1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA (R)
SERGUNDO PARCIAL.
NOMBRE: VERÓNICA MUÑOZ – ROSENDO CHUCURI FECHA: 22-07-2020
CALIFICACIÓN
TRABAJO GRUPAL Nº2
TEMA: ELEMENTO 5 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
OBJETIVO: Orientar y guiar al docente en el desarrollo del proceso de acompañamiento pedagógico en el aula para contribuir al buen
desempeño profesional del docente novel y a la obtención de aprendizajes significativos en los estudiantes
Grupo (5)
Se define como el proceso de asesorar a
los docentes para la mejora de la
calidad de sus prácticas pedagógicas y
de gestión, en sus centros educativos y
a partir de la evaluación cotidiana de su
experiencia para logra mayores niveles
de rendimiento en los estudiantes.
Pedagógico se define como el proceso
de asesorar a los docentes para la
mejora de la calidad de sus prácticas
pedagógicas y de gestión, en sus propios
centros educativos y a partir de la
evaluación cotidiana de su propia
experiencia en función de lograr
mayores niveles de rendimiento en los
estudiantes.
El Acompañamiento Pedagógico se
define como el proceso de asesorar a los
docentes para la mejora de la calidad de
sus prácticas pedagógicas y de gestión,
en sus propios centros educativos y a
partir de la evaluación cotidiana de su
propia experiencia en función de lograr
mayores niveles de rendimiento en los
estudiantes.
El Acompañamiento Pedagógico se
define como el proceso de asesorar a los
docentes para la mejora de la calidad de
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Un ejemplo
SU FINALIDAD
Fortalece al docente
en su desempeño en
el aula
Crea espacios de
reflexión coevaluación y
mejora permanente de
la práctica pedagógica.
Contribuir en la
mejora de los
aprendizajes de
los estudiantes.
2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA (R)
SERGUNDO PARCIAL.
NOMBRE: VERÓNICA MUÑOZ – ROSENDO CHUCURI FECHA: 22-07-2020
CALIFICACIÓN
EL Acompañamiento pedagógica
consiste en:
Dar asesoría Planificada, continua,
pertinente, Contextualizada y
Respetuosa a los Docentes con el fin
de mejorar su práctica pedagógica.
CARATERÍSTICA:
Planificación Sistemática.
Identificación permanente de las
necesidades
Planteamiento de alternativas
Flexible, guía, investigador, creativo
Ser agente de cambio
Ser hábil en el manejo de las didácticas.
Estar predispuesto a la formación
permanente.
ACTORES:
ACOMPAÑADOS docentes de la
institución educativa.
ACOMPAÑANTES: Equipo directivo
de la I.E.
FORMAS DE INTERVENCIÓN:
Vistitas de acompañamiento en
el aula.
Micro talleres en la Institución
Educativa.
Talleres de actualización.
Pasantías internas o externas.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Responsable de la gestión del acompañamiento
pedagógico
3. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA (R)
SERGUNDO PARCIAL.
NOMBRE: VERÓNICA MUÑOZ – ROSENDO CHUCURI FECHA: 22-07-2020
CALIFICACIÓN
1.-Visitas en aula: Jornadas de asesoría y
asistencia personalizada al docente durante
la jornada pedagógica y la reunión de
asesoría.
El AP es una estrategia dirigida a atender a
las IIEE multigrado y/o con población EIB de
Inicial y Primaria, donde se presentan los
niveles más bajos de logros de aprendizaje.
Se basa en experiencias que han
demostrado el impacto positivo que tiene el
apoyar y especializar a los docentes de
estas IIEE en los espacios en los que se
desenvuelven para aprender a manejar la
complejidad de su realidad y resolver sus
dificultades ahí donde ocurren.
Estas IIEE se encuentran mayoritariamente
en ámbitos de pobreza y pobreza extrema
ubicados en las áreas rurales.
3.- Talleres de actualización: Son espacios de
formación para fortalecer el manejo pedagógico y
metodológico de las áreas de comunicación,
matemática y otras temáticas que fortalezcan el
trabajo de los docentes y promotores educativos
comunitarios acompañados.
El AP es una estrategia dirigida a atender a las IIEE
multigrado y/o con población EIB de Inicial y Primaria,
donde se presentan los niveles más bajos de logros de
aprendizaje.
Se basa en experiencias que han demostrado el
impacto positivo que tiene el apoyar y especializar a
los docentes de estas IIEE en los espacios en los que
se desenvuelven para aprender a manejar la
complejidad de su realidad y resolver sus dificultades
ahí donde ocurren.
2.- Asesoría planificada, continua y pertinente
DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual se les da
retroalimentación y soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN
Micro talleres: Son reuniones de interaprendizaje e
intercambio de experiencias, programadas y
concertadas entre el acompañante pedagógico y los
docentes acompañados.
El AP es una estrategia dirigida a atender a las IIEE
multigrado y/o con población EIB de Inicial y Primaria,
donde se presentan los niveles más bajos de logros de
aprendizaje.
Se basa en experiencias que han demostrado el impacto
positivo que tiene el apoyar y especializar a los docentes
de estas IIEE en los espacios en los que se desenvuelven
para aprender a manejar la complejidad de su realidad
y resolver sus dificultades ahí donde ocurren.
Estas IIEE se encuentran mayoritariamente en ámbitos
de pobreza y pobreza extrema ubicados en las áreas
rurales.
EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES SE IMPLEMENTA A
TRAVÉS DE
Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la
cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN.
4. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA (R)
SERGUNDO PARCIAL.
NOMBRE: VERÓNICA MUÑOZ – ROSENDO CHUCURI FECHA: 22-07-2020
CALIFICACIÓN
ROSENDO: ELEMENTO 5 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
MEDIOS DE VERIFICACION
RESULTADOS
ESPERADOS
NORMATIVAS
PROCESOS DE ELABORACION
Plan de Inducción a
docentes nóveles en la
institución educativa
Plan de
acompañamiento
pedagógico aprobado
por la autoridad
correspondiente.
Ficha de observación
áulica realizada e
informe de
retroalimentación.
ANALISIS DE LAS COMISIONES SEBRE
LO BASE LEGAL QUE SE ENCUENTRA
EN LA LOEI.
Elaboración del Plan de Acompañamiento
Docente de la institución educativa
donde se incluya de acuerdo a la
necesidad institucional;.
Implementarse en la institución debe
incluirse el proceso de seguimiento y
evaluación
Redacción de los lineamientos que
permitan generar espacios de diálogos y
reflexión
-Revisión y corrección del borrador
-Entrega del documento final a la autoridad institucional.
SON
REGLAMENTOS
QUE SON
APLICADAS EN
LA LOEI.
ACUERDOS
QUE SE
ORIGINAN
DESDE EL
MINEDUC
ES LA INTERRELACION
ENTRE EL DOCENTE Y EL
ESTUDIANTE
SON COMPETENCIAS
PLANIFICACION
DIRECTAMENTE
PARA EL ESTUDIANTE
5. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA (R)
SERGUNDO PARCIAL.
NOMBRE: VERÓNICA MUÑOZ – ROSENDO CHUCURI FECHA: 22-07-2020
CALIFICACIÓN