Este documento resume una investigación sobre la importancia de la adaptabilidad curricular en el contexto escolar como un reto para el trabajo docente a distancia y pospandemia con alumnos de primer grado de primaria. Describe el contexto educativo, los métodos de investigación cualitativa utilizados como observación y entrevistas, y analiza temas como el trabajo docente, la evaluación a distancia, y la necesidad de enfocarse en aprendizajes fundamentales a través de adecuaciones curriculares.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE QUERÉTARO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 22-A
LA IMPORTANCIA DE LA ADAPTABILIDAD CURRICULAR AL CONTEXTO ESCOLAR, COMO RETO
PARA EL TRABAJO DOCENTE A DISTANCIA Y POS PANDEMIA, CON ALUMNOS DE 1ER GRADO
DE PRIMARIA
LILIANA MENDOZA GUERRERO
JALPAN DE SERRA, QUERÉTARO, JUNIO 2022
PODER EJECUTIVO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

2. TESINA
FORMA CONTENIDO
RECUPERACIÓN
DE LA
EXPERIENCIA
PROFESIONAL

3. FORMA

4. INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I
CAPÍTULO II CAPÍTULO III
CAPÍTULO IV CONCLUSIONES
CONTENIDO

5. INTRODUCCIÓN
Este documento, está estructurado
bajo los parámetros de una tesina, la
cual se obtuvo a través de una
investigación en el ámbito educativo
Abordando temas como lo son el trabajo
decente y la importancia de la
adaptabilidad curricular dentro de su
contexto educativo, las estrategias de
trabajo que se implementaron para
mantener la comunicación e interacción
con alumnos y maestros.
El interés por esta investigan resulto de la
necesidad que se presentó debido los retos
que contrajo el estado de pandemia en el país,
en el ámbito educativo donde maestros y
maestras se obligaron a modificar su estilo de
trabajo y diseñar uno nuevo, además de
estrategias para el trabajo a distancia.
El propósito de esta investigación es
conocer la importancia de la adaptabilidad
curricular en las aulas de trabajo como reto
para los maestros, respecto a los cambios
que ocurren en la sociedad y sobre todo
tener los fundamentos teóricos.

6. CAPÍTULO I
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
CONTEXTO EXTERNO
Querétaro cuenta con 18
mucicipios, encontramos a
Pinal de Amoles
Dentro de este municipio
se encuentra la comunidad
de El Ranchito

7. CAPÍTULO I
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Prescolar Jardín de
niños.
Escuela Primaria
Josefa Ortiz de
Domínguez.
Escuela
Telesecundaria
República Mexicana

8. CAPÍTULO I
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
CONTEXTO INTERNO
Escuela Primaria Josefa Ortiz de
Domínguez.
Clave 22DTR0723M
Matrícula de 74 alumnos
(1ro. 10 Alumnos)
ARTÍCULO 3O. CPEUM…
LIBRE, LAICA, GRATUITA Y
OBLIGATORIA.
los 4 pilares educativos como lo
señala Delors Jacques (1994):
Aprender a conocer.
Aprender a hacer.
Aprender a vivir juntos.
Aprender a ser
Plan y Programas 2017,
Aprendizaje Clave

9. CAPÍTULO II
REFERENTES METODOLÓGICOS DEL PROCESO INVESTIGATIVO
Investigación
cualitativa Paradigma
interpretativo
Método
etnográfico

10. Etnografía.
obtener
información
viva,
directa
de
la
fuente,
desde
la
observación
como
primicia
y
propia
del
observador
Técnicas:
Observación.
Entrevista.
Instrumentos:
Diario de campo
Cuesrionario
Imágenes, videos, etc.

11. CUESTIONARIO

12. OBSERVACIÓN.
DIARIO DE CAMPO.

13. OBSERVACIÓN.
DIARIO DE CAMPO.

14. CAPÍTULO II
REFERENTES METODOLÓGICOS DEL PROCESO INVESTIGATIVO
Delimitación de la experiencia profesional
Hernández Sampieri, 2014, pág. 419, define a la
Triangulación de datos, al hecho de utilizar
diferentes fuentes y métodos de recolección.
ENUNCIADO:
La importancia de la adaptabilidad curricular al
contexto escolar, como reto para el trabajo
docente a distancia y pos pandemia con
alumnos de 1er grado de primaria.
Contexto:
Pandemia
COVID-19
Docente:
Adaptabilidad
Recursos
El uso de las TIC´S
Aspecto Social:
Emocional
Relacionarse
Educación:
Rezago educativo
Retos educativos.
Adaptación curricular.
Aprendizajes
fundamentales.

15. CAPÍTULO III:
TEMA DE ESTUDIO
La práctica docente se concibe como el conjunto de
situaciones dentro del aula, que configuran el quehacer del
profesor y de los alumnos, en función de determinados
objetivos de formación circunscritos al conjunto de
actuaciones que inciden directamente sobre el aprendizaje
de los alumnos. (García, Loredo y Carranza, 2008, pág. 4)
Teoria enseñanza
Teoria aprendizaje
Paradigma constructivista
Paradigma Humanista
Experiencia
profesional.

16. • “La adaptabilidad se refiere
a la capacidad de adecuar la
educación al contexto
sociocultural de las y los
estudiantes en cada
escuela, al igual que a la
promoción de los derechos
humanos a través de la
educación”.
• (NEM, 2019, pág. 4).
VARIABLE
DEPENDIENTE
Trabajo docente
a distancia y pos
pandemia.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
La adaptabilidad
curricular en el
contexto escolar.

17. Que es el trabajo docente
La formación y el trabajo
que desarrollan los
profesores: el ser capaz
de movilizar actuaciones
no sólo en el ámbito del
saber sino también en el
hacer; y ponderar
decisiones y actuaciones
adecuadas a los contextos
de inserción, los objetivos
de aprendizaje y las
necesidades de los
estudiantes. (Sánchez y
Jara, 2015, pág. 2)
Atención a distancia un reto de la pandemia del Covid-19
La Secretaria de
Educación Pública (SEP),
lanzo una nacional para la
continuidad remota.
Plataformas virtuales.
Aprendizaje por televisión.
Aprendizaje por radio.
Estrategias de atención a distancia.
Aprende en Casa se
apoya en estrategias
pedagógicas, dirigidas a
fortalecer los Aprendizajes
Esperados considerados
fundamentales, los cuales
fueron cuidadosamente
seleccionados del Plan y
los Programas de estudio
de cada asignatura, grado
y nivel educativo.
Protocolos sanitarios
del regreso a clases, un
desafío.
Comités Participativos de
Salud Escolar.
Los directivos escolares
en coordinación con el
Comité Participativo de
Salud Escolar.
Filtro en casa.
Filtro en la entrada de la
escuela.
Filtro en el salón de
clases.

18. El trabajo colaborativo y la planeación docente
El aprendizaje en ambientes
colaborativos, busca propiciar espacios
en los cuales se dé el desarrollo de
habilidades individuales y grupales a
partir de la discusión entre los
estudiantes al momento de explorar
nuevos conceptos, siendo cada quien
responsable de su propio aprendizaje.
La evaluación a distancia
Un aspecto muy relevante es la evaluación
y monitoreo de los aprendizajes, así como
la retroalimentación para conocer el
progreso de las y los estudiantes y tomar
las acciones pedagógicas pertinentes a fin
de mejorarlo, las actividades de educación
a distancia han reafirmado la función
formativa de la evaluación, la información
sobre el aprendizaje individual de cada
estudiante, a través de ejercicios de
diagnóstico y de seguimiento, permite a las
y los docentes proporcionar
retroalimentación a sus estudiantes y
modificar sus estrategias pedagógicas para
que sean más efectivas.
La adaptabilidad curricular en el
contexto escolar.
Se requiere tener un conocimiento
amplio sobre el concepto de currículo y
sus implicaciones políticas, sociales y
educativas; las apuestas sobre las
cuales tanto las instituciones
educativas como el país tengan como
elementos de construcción de sociedad
y ciudadanía.

19. Adaptabilidad
curricular.
Las adaptaciones
curriculares son todos
aquellos ajustes o
modificaciones que se
efectúan en los diferentes
elementos de la propuesta
educativa desarrollada
para un alumno, con el fin
de responder a sus
necesidades educativas
especiales o aquello que
se requiere cambiar para
mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de
los alumnos
Ajuste razonables.
“las modificaciones y
adaptaciones necesarias y
adecuadas que no impongan
una carga desproporcionada
o indebida, cuando se
requieran en un caso
particular, para garantizar a
las personas con
discapacidad el goce o
ejercicio, en igualdad de
condiciones con las demás.
Planeación
argumentada.
Para la SEP (2016), la
planificación didáctica
argumentada es la
elaboración de un plan de
clase para el desarrollo de un
aprendizaje esperado;
argumentando el propósito de
la situación didáctica, la
estructura de las actividades,
los contenidos seleccionados
y los resultados que espera el
docente que sus alumnos
logren.
Aprendizaje situado.
El conocimiento es
situado, es parte y
producto de la actividad,
del contexto y de la cultura
en que se desarrolla y
utiliza, el conocimiento es
situado porque se genera y
se recrea en determinada
situación, así, en función
de lo significativo y
motivante que resulte, de
la relevancia cultural que
tenga o del tipo de
interacciones colaborativas
que propicie, podrá
aplicarse o transferirse a
otras situaciones análogas
o distintas a las originales.

20. Aprendizajes prioritarios, una forma de
trabajo a distancia.
El nuevo modelo educativo a desarrollar, requiere ser
organizado e implementado con base en el concepto de
Competencias, entendiéndolo como la combinación de
destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la
inclusión de la disposición para aprender además del
saber cómo, posibilitándose que el educando pueda
generar un capital cultural o desarrollo personal, un
capital social que incluye la participación ciudadana, y
un capital humano o capacidad para ser productivo.
La evaluación por medio de las
adecuaciones curriculares.
Autoevaluación.
Evaluaciones escritas.
Proyectos.
Entrevistas telefónicas.
Portafolios.
Portafolios electrónicos.

21. CAPÍTULO IV
RECUPERACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL
La práctica educativa de los
docentes, es aquel quehacer
docente que se desarrolla dentro de
las aulas escolares, donde los
maestros y maestras experimentan
diversas situaciones, vivencias que
marcan su labor educativa, al igual
es el espacio donde los mismos
docentes aprender de su práctica
educativa

22. Rol Docente.
Rol de padres de
Familia.
Rol del Alumno.

23. Ser educador implica en
todo momento ser
formador y modelo.
Esta, no es tarea fácil,
puesto que las
dificultades surgen a
cada paso y en cada
momento en que nos
embarcamos en la gran
tarea y labor de educar
La figura docente se ve
en la obligación de
adaptar poniendo
énfasis en aprendizajes
fundamentales, la
realidad social que se
está viviendo y aplicar
los contenidos
curriculares que vayan
encaminados a esta
tarea, enriquece nuestra
práctica

24. Inicio del ciclo
escolar 2021-
2022, 30 de
agosto
• La
modalidad
del trabajo,
debido a la
pandemia
Aplicación de
diagnostico.
• Alumnos de
1er grado de
primaria
10 de
Septiembre
• Atención
personalizada
por el auxiliar
docente.

27. Intervenciones.
Apoyo a alumnos.
Revisión de trabajos y
tareas.

28. FORTALEZAS: OPORTUNIDADES: DEBILIDADES: AMENAZAS:
Trabajo colaborativo,
entre maestros,
alumnos y padres de
familia.
Conocimiento de los
protocolos de
sanidad y una
aplicación adecuada.
Elaboración de
planes de trabajo.
Invitación ser parte
de los Consejos
Técnicos Escolares
(CTE).
Permitió llevara a
cabo un proceso de
investigación.
La relación con el
contexto y personas.
Trabajo de
reforzamiento, base
en áreas de
oportunidad de los
alumnos.
Desconocimiento del
COVID-19, que
genero la pandemia
a nivel global y
afecto en el ámbito
educativo.
No saber cómo
llevara a cabo
nuevas estrategias
de enseñanza-
aprendizaje.
Privación de la
práctica educativa.
Una organización
más, por el poco
tiempo durante la
práctica educativa.
La situación de
pandemia que se
vivió, movilizando la
enseñanza en las
escuelas.
Adaptaciones a los
planes, programas y
contenidos.
ANÁLISIS FODA

29. CONCLUSIONES

30. GRACIAS
“Uno tiene que
recorrer el camino paso
a paso y saborear el
esfuerzo bocado a
bocado”.