El documento presenta la metodología para elaborar el Proyecto Educativo Escolar (PEE) de una escuela. El PEE es un instrumento de planeación y evaluación colegiada que sintetiza los resultados de un proceso de diagnóstico y planeación estratégica a mediano plazo para mejorar la gestión escolar. Se describe el proceso que incluye autoevaluación, elaboración del PEE y Plan Anual de Trabajo, seguimiento y evaluación considerando la participación de la comunidad escolar.
El documento describe el método de enseñanza de la lección magistral, el cual se centra en la transmisión de conocimientos por parte del docente a estudiantes pasivos que escuchan y toman notas. La comunicación es unidireccional desde el profesor, quien transmite información sin mucha participación de los estudiantes. Aunque se propone desarrollar un pensamiento crítico, en la práctica la lección magistral se reduce a transmitir temas para memorizar.
El documento describe 4 retos principales para mejorar la práctica docente del autor: 1) distribuir mejor el tiempo en clase para cubrir todo el material a pesar de interrupciones; 2) usar el material didáctico de manera más significativa durante toda la clase; 3) integrar contenidos transversales de otras materias debido a limitaciones de tiempo; y 4) mejorar la motivación de los estudiantes a través de la relación con el maestro titular. El autor planea superar estos desafíos con el tiempo y la práctica futura para lograr un apre
La evaluación es un proceso que ayuda a determinar si se están cumpliendo los objetivos de aprendizaje y garantiza la construcción permanente del conocimiento. Existen varias técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo observaciones, pruebas escritas u orales, mapas conceptuales, proyectos y portafolios. Los instrumentos como listas de cotejo, escalas de estimación numéricas o categóricas, y registros descriptivos ayudan a los docentes a recolectar información sobre el desempeño de los estudiantes.
Este diagrama de flujo evalúa el conocimiento procedimental de un alumno a través de una serie de preguntas que determinan si el alumno conoce, puede aplicar, contextualizar y transferir un procedimiento, así como si lo ha automatizado. El docente modela el procedimiento para que el alumno lo ejecute y se registre el proceso, evaluando luego el aprendizaje y grado de significatividad.
Servicios de consultoría educacional. Evaluación de centros a nivel inclusivo. Modelo europeo de gestión de calidad (EFQM). Índice de Inclusión. Plan de formación al profesorado.
Una lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos a evaluar, junto a los cuales se marca si están presentes o ausentes. Puede usarse para evaluar cualitativamente o cuantitativamente, y sirve para medir logros de aprendizaje, realizar observaciones en el aula, y como parte de estrategias de enseñanza y evaluación. Para construir una lista de cotejo se especifican las realizaciones o productos a evaluar, se enumeran las características clave, y se planifica cómo usar
El documento describe los principales elementos del plan de estudios 2011 de educación básica en México, incluyendo competencias, perfiles de egreso, propósitos por nivel, estándares curriculares y aprendizajes esperados. También explica cómo la evaluación formativa debe considerar estos elementos en las distintas etapas de la secuencia didáctica, al inicio, durante y al cierre, utilizando técnicas como observación, desempeño y interrogatorio con sus respectivos instrumentos.
La rúbrica evalúa el desempeño en debates según cinco niveles, desde excelente hasta deficiente. Los criterios incluyen la organización del debate, la capacidad de reflexión, el uso de referencias actualizadas, la fluidez de ideas, la aplicación de normas para debates y la asignación de roles.
El documento describe el método de enseñanza de la lección magistral, el cual se centra en la transmisión de conocimientos por parte del docente a estudiantes pasivos que escuchan y toman notas. La comunicación es unidireccional desde el profesor, quien transmite información sin mucha participación de los estudiantes. Aunque se propone desarrollar un pensamiento crítico, en la práctica la lección magistral se reduce a transmitir temas para memorizar.
El documento describe 4 retos principales para mejorar la práctica docente del autor: 1) distribuir mejor el tiempo en clase para cubrir todo el material a pesar de interrupciones; 2) usar el material didáctico de manera más significativa durante toda la clase; 3) integrar contenidos transversales de otras materias debido a limitaciones de tiempo; y 4) mejorar la motivación de los estudiantes a través de la relación con el maestro titular. El autor planea superar estos desafíos con el tiempo y la práctica futura para lograr un apre
La evaluación es un proceso que ayuda a determinar si se están cumpliendo los objetivos de aprendizaje y garantiza la construcción permanente del conocimiento. Existen varias técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo observaciones, pruebas escritas u orales, mapas conceptuales, proyectos y portafolios. Los instrumentos como listas de cotejo, escalas de estimación numéricas o categóricas, y registros descriptivos ayudan a los docentes a recolectar información sobre el desempeño de los estudiantes.
Este diagrama de flujo evalúa el conocimiento procedimental de un alumno a través de una serie de preguntas que determinan si el alumno conoce, puede aplicar, contextualizar y transferir un procedimiento, así como si lo ha automatizado. El docente modela el procedimiento para que el alumno lo ejecute y se registre el proceso, evaluando luego el aprendizaje y grado de significatividad.
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Una lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos a evaluar, junto a los cuales se marca si están presentes o ausentes. Puede usarse para evaluar cualitativamente o cuantitativamente, y sirve para medir logros de aprendizaje, realizar observaciones en el aula, y como parte de estrategias de enseñanza y evaluación. Para construir una lista de cotejo se especifican las realizaciones o productos a evaluar, se enumeran las características clave, y se planifica cómo usar
El documento describe los principales elementos del plan de estudios 2011 de educación básica en México, incluyendo competencias, perfiles de egreso, propósitos por nivel, estándares curriculares y aprendizajes esperados. También explica cómo la evaluación formativa debe considerar estos elementos en las distintas etapas de la secuencia didáctica, al inicio, durante y al cierre, utilizando técnicas como observación, desempeño y interrogatorio con sus respectivos instrumentos.
La rúbrica evalúa el desempeño en debates según cinco niveles, desde excelente hasta deficiente. Los criterios incluyen la organización del debate, la capacidad de reflexión, el uso de referencias actualizadas, la fluidez de ideas, la aplicación de normas para debates y la asignación de roles.
Este documento provee una guía para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) en las escuelas de México. Explica el proceso de autoevaluación, construcción de la misión y visión, objetivos y metas, estrategias, y el PAT. El propósito es que las escuelas utilicen la planeación estratégica de manera participativa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, fortalecer la docencia, organizar mejor la escuela y aumentar la particip
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) como herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) para escuelas del Programa Escuelas de Calidad. Explica el proceso metodológico de cuatro fases - autoevaluación, elaboración del PETE, elaboración del PAT y seguimiento y evaluación - para desarrollar estos planes estratégicos, incluyendo realizar un diagnóstico,
El documento presenta los lineamientos generales para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Programa Anual de Trabajo de una escuela. Explica que el Plan es a mediano plazo y establece la misión, visión, objetivos y estrategias, mientras que el Programa es a corto plazo y define las metas y actividades anuales, así como el seguimiento y evaluación de estas. Asimismo, detalla cada uno de los componentes que deben incluirse en ambos documentos y el proceso general de planeación, autoevalu
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
El documento presenta un plan anual de trabajo para una institución educativa. Incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos y metas de aprendizaje, y un calendario de actividades para el año escolar. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de tres momentos clave: un buen inicio del año escolar, la mejora continua de los aprendizajes, y un balance final que prepare el camino para el próximo año. El director desempeña un papel de liderazgo para garantizar la implementación exit
El documento presenta una guía para la elaboración del plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión escolar, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos comunitarios. Luego, propone establecer objetivos y metas de aprendizaje, y desarrollar un calendario de actividades para alcanzar dichos objetivos. Finalmente, el plan debe ser presentado a la comunidad educativa para obtener su compromiso y apoyo
El documento presenta una guía para la elaboración del plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión escolar, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos con la comunidad. Luego, propone establecer objetivos y metas de aprendizaje, y planificar actividades para tres momentos clave: buen inicio del año escolar, mejora de aprendizajes, y balance al final del año. El director debe liderar este
El documento proporciona orientaciones sobre el plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos comunitarios. Además, debe establecer objetivos y metas cuantitativas de aprendizaje, e incluir actividades para garantizar el buen inicio del año escolar, la mejora de aprendizajes, y el balance final. El director debe liderar el proceso de construcción
El documento describe los elementos clave de un plan de mejora escolar. Incluye definir la misión y visión de la escuela, realizar un diagnóstico con datos estadísticos e indicadores de logro, establecer un problema pedagógico principal, objetivos medibles, metas de desempeño y logro, actividades generales, indicadores e instrumentos de verificación, y un seguimiento y evaluación continua.
El documento describe los pasos para elaborar un plan de mejora continua en una escuela, incluyendo hacer un diagnóstico de la situación actual, definir ámbitos clave a mejorar como el aprovechamiento académico y las prácticas docentes, establecer objetivos y metas medibles, desarrollar acciones, realizar un seguimiento y una evaluación final para informar el próximo plan.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Transformación Escolar del Colegio Guadalupe para los años 2009-2010. El plan incluye una introducción, marco de referencia, autoevaluación inicial, y detalles sobre la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, planes de estudio, modelo educativo, programa anual de trabajo y seguimiento y evaluación. El objetivo general es establecer un nuevo modelo de autogestión en la escuela basado en principios como la libertad en la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo en equipo y
Este documento presenta información sobre el nuevo enfoque de mejora en el contexto de la reforma educacional chilena. Explica que el objetivo es brindar oportunidades de aprendizaje integral para todos sin distinción y garantizar la calidad a través de la gestión institucional y los procesos pedagógicos. Las herramientas claves son el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento, que guían la mejora estratégica de los establecimientos educativos. El documento también describe los componentes y etapas del
Este documento presenta el nuevo enfoque del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del Colegio Andrés Bello para los próximos 4 años. Incluye la metodología de trabajo, los sellos y objetivos estratégicos definidos por la comunidad educativa, y los objetivos y metas anuales propuestas para las áreas de proceso de gestión pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos. También presenta indicadores para dar seguimiento al cumplimiento de los objetivos anuales durante la implementación del PME.
El documento describe estrategias para el seguimiento y evaluación del proceso de gestión de un Proyecto Educativo Institucional, incluyendo evaluar la congruencia interna y externa, el avance hacia los objetivos, y la calidad de los logros a través de indicadores como la eficacia y eficiencia. Se recomienda realizar análisis participativos con la comunidad escolar para identificar áreas de mejora y ajustar los planes de acción.
Plan Estrategico De Transformacion Escolar. 09 10pptcarmelita
El documento presenta el plan estratégico de transformación escolar de un jardín de niños para el ciclo escolar 2009-2010. Incluye secciones sobre la visión, misión, valores, compromisos, objetivos, estrategias, metas, indicadores y programa anual de trabajo de la escuela. El plan busca mejorar la calidad educativa aplicando los enfoques curriculares a través de la planificación docente, el diagnóstico de estudiantes y la atención diferenciada.
Este documento presenta orientaciones para que los colectivos escolares elaboren un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y su correspondiente Programa Anual de Trabajo (PAT). Se describe un proceso metodológico de cuatro fases que incluye un análisis previo del Modelo de Gestión Educativa Estratégica, una autoevaluación exhaustiva de la escuela basada en estándares, la elaboración del PETE y el seguimiento y evaluación del mismo. Se enfatiza la importancia de un diagnóstico sólido que sirva de
El documento presenta las etapas y estructura para elaborar un plan de mejoramiento educativo. Describe el proceso de diagnóstico, la definición de objetivos, metas y cambios esperados, indicadores e instrumentos de verificación, y las actividades anuales para alcanzar las metas. El plan busca mejorar los resultados educativos de un establecimiento a través de un ciclo continuo de formulación, implementación, evaluación y ajuste del plan.
Este documento presenta información sobre el liderazgo pedagógico del director escolar y el proceso de planificación anual. Explica que un líder pedagógico motiva a los maestros y mejora sus habilidades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Luego, detalla el procedimiento de planificación anual participativa en 6 pasos: diagnóstico, objetivos, metas, actividades, presentación y calendarización. Finalmente, fundamenta la necesidad de fortalecer las capacidades de liderazgo pedagógico de los
Este documento presenta las pautas para elaborar, costear y presupuestar Planes de Mejora en instituciones educativas. Explica que un Plan de Mejora identifica las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad tras un proceso de autoevaluación. Luego detalla los pasos para diseñar el Plan de Mejora, incluyendo la identificación de necesidades, análisis de causas, definición de soluciones, y diseño del plan. Finalmente, cubre cómo costear y presupuestar el Plan de Mejor
Este documento provee una guía para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) en las escuelas de México. Explica el proceso de autoevaluación, construcción de la misión y visión, objetivos y metas, estrategias, y el PAT. El propósito es que las escuelas utilicen la planeación estratégica de manera participativa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, fortalecer la docencia, organizar mejor la escuela y aumentar la particip
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) como herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) para escuelas del Programa Escuelas de Calidad. Explica el proceso metodológico de cuatro fases - autoevaluación, elaboración del PETE, elaboración del PAT y seguimiento y evaluación - para desarrollar estos planes estratégicos, incluyendo realizar un diagnóstico,
El documento presenta los lineamientos generales para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Programa Anual de Trabajo de una escuela. Explica que el Plan es a mediano plazo y establece la misión, visión, objetivos y estrategias, mientras que el Programa es a corto plazo y define las metas y actividades anuales, así como el seguimiento y evaluación de estas. Asimismo, detalla cada uno de los componentes que deben incluirse en ambos documentos y el proceso general de planeación, autoevalu
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
El documento presenta un plan anual de trabajo para una institución educativa. Incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos y metas de aprendizaje, y un calendario de actividades para el año escolar. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de tres momentos clave: un buen inicio del año escolar, la mejora continua de los aprendizajes, y un balance final que prepare el camino para el próximo año. El director desempeña un papel de liderazgo para garantizar la implementación exit
El documento presenta una guía para la elaboración del plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión escolar, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos comunitarios. Luego, propone establecer objetivos y metas de aprendizaje, y desarrollar un calendario de actividades para alcanzar dichos objetivos. Finalmente, el plan debe ser presentado a la comunidad educativa para obtener su compromiso y apoyo
El documento presenta una guía para la elaboración del plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión escolar, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos con la comunidad. Luego, propone establecer objetivos y metas de aprendizaje, y planificar actividades para tres momentos clave: buen inicio del año escolar, mejora de aprendizajes, y balance al final del año. El director debe liderar este
El documento proporciona orientaciones sobre el plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos comunitarios. Además, debe establecer objetivos y metas cuantitativas de aprendizaje, e incluir actividades para garantizar el buen inicio del año escolar, la mejora de aprendizajes, y el balance final. El director debe liderar el proceso de construcción
El documento describe los elementos clave de un plan de mejora escolar. Incluye definir la misión y visión de la escuela, realizar un diagnóstico con datos estadísticos e indicadores de logro, establecer un problema pedagógico principal, objetivos medibles, metas de desempeño y logro, actividades generales, indicadores e instrumentos de verificación, y un seguimiento y evaluación continua.
El documento describe los pasos para elaborar un plan de mejora continua en una escuela, incluyendo hacer un diagnóstico de la situación actual, definir ámbitos clave a mejorar como el aprovechamiento académico y las prácticas docentes, establecer objetivos y metas medibles, desarrollar acciones, realizar un seguimiento y una evaluación final para informar el próximo plan.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Transformación Escolar del Colegio Guadalupe para los años 2009-2010. El plan incluye una introducción, marco de referencia, autoevaluación inicial, y detalles sobre la misión, visión, objetivos, estrategias, metas, planes de estudio, modelo educativo, programa anual de trabajo y seguimiento y evaluación. El objetivo general es establecer un nuevo modelo de autogestión en la escuela basado en principios como la libertad en la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo en equipo y
Este documento presenta información sobre el nuevo enfoque de mejora en el contexto de la reforma educacional chilena. Explica que el objetivo es brindar oportunidades de aprendizaje integral para todos sin distinción y garantizar la calidad a través de la gestión institucional y los procesos pedagógicos. Las herramientas claves son el Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento, que guían la mejora estratégica de los establecimientos educativos. El documento también describe los componentes y etapas del
Este documento presenta el nuevo enfoque del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del Colegio Andrés Bello para los próximos 4 años. Incluye la metodología de trabajo, los sellos y objetivos estratégicos definidos por la comunidad educativa, y los objetivos y metas anuales propuestas para las áreas de proceso de gestión pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos. También presenta indicadores para dar seguimiento al cumplimiento de los objetivos anuales durante la implementación del PME.
El documento describe estrategias para el seguimiento y evaluación del proceso de gestión de un Proyecto Educativo Institucional, incluyendo evaluar la congruencia interna y externa, el avance hacia los objetivos, y la calidad de los logros a través de indicadores como la eficacia y eficiencia. Se recomienda realizar análisis participativos con la comunidad escolar para identificar áreas de mejora y ajustar los planes de acción.
Plan Estrategico De Transformacion Escolar. 09 10pptcarmelita
El documento presenta el plan estratégico de transformación escolar de un jardín de niños para el ciclo escolar 2009-2010. Incluye secciones sobre la visión, misión, valores, compromisos, objetivos, estrategias, metas, indicadores y programa anual de trabajo de la escuela. El plan busca mejorar la calidad educativa aplicando los enfoques curriculares a través de la planificación docente, el diagnóstico de estudiantes y la atención diferenciada.
Este documento presenta orientaciones para que los colectivos escolares elaboren un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y su correspondiente Programa Anual de Trabajo (PAT). Se describe un proceso metodológico de cuatro fases que incluye un análisis previo del Modelo de Gestión Educativa Estratégica, una autoevaluación exhaustiva de la escuela basada en estándares, la elaboración del PETE y el seguimiento y evaluación del mismo. Se enfatiza la importancia de un diagnóstico sólido que sirva de
El documento presenta las etapas y estructura para elaborar un plan de mejoramiento educativo. Describe el proceso de diagnóstico, la definición de objetivos, metas y cambios esperados, indicadores e instrumentos de verificación, y las actividades anuales para alcanzar las metas. El plan busca mejorar los resultados educativos de un establecimiento a través de un ciclo continuo de formulación, implementación, evaluación y ajuste del plan.
Este documento presenta información sobre el liderazgo pedagógico del director escolar y el proceso de planificación anual. Explica que un líder pedagógico motiva a los maestros y mejora sus habilidades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Luego, detalla el procedimiento de planificación anual participativa en 6 pasos: diagnóstico, objetivos, metas, actividades, presentación y calendarización. Finalmente, fundamenta la necesidad de fortalecer las capacidades de liderazgo pedagógico de los
Este documento presenta las pautas para elaborar, costear y presupuestar Planes de Mejora en instituciones educativas. Explica que un Plan de Mejora identifica las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad tras un proceso de autoevaluación. Luego detalla los pasos para diseñar el Plan de Mejora, incluyendo la identificación de necesidades, análisis de causas, definición de soluciones, y diseño del plan. Finalmente, cubre cómo costear y presupuestar el Plan de Mejor
2. El Proyecto Educativo Escolar es un instrumento de evaluación y planeación colegiada que sintetiza los resultados de un proceso sistemático de diagnóstico, planeación y diseño de estrategias y acciones a mediano plazo ( 3 o 5 años) para intervenir en la mejora de la gestión de la escuela, realizado por el director, los docentes y los miembros de la comunidad de la que es parte la escuela y es una herramienta para concretar los elementos del Modelo de Gestión Educativa Estratégica ( MGEE).
9. Algunas consideraciones generales para elaborar el PEE/PAT Requiere un liderazgo compartido y un trabajo colaborativo donde se involucre el director, docentes, alumnos, padres de familia y demás personal que participe dentro del centro escolar. Parte de una realidad concreta, singular y única que corresponde a un centro escolar, no hay dos escuelas iguales, por tanto no puede haber dos planeaciones iguales. Implica un proceso de autoevaluación, realizado por el propio colectivo escolar, con sus propios medios, instrumentos y competencias.
10. Requiere referentes (estándares/indicadores) que permitan analizar y valorar la escuela que se tiene para proyectar la visión de la escuela que se quiere. El colectivo necesita tener claridad sobre la visión de la escuela que se quiere a corto y mediano plazos para plantear objetivos y metas bien definidas y pertinentes. Considera un seguimiento y evaluación permanente para generar procesos de mejora, por lo que los estándares educativos e indicadores juegan un papel fundamental para el cambio dentro del centro escolar.
11. Exige al director ciertas competencias directivas para guiar y coordinar al colectivo en la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del PEE Implica la articulación de programas y proyectos educativos en función de los objetivos y metas construidos. Requiere del involucramiento corresponsable de padres de familia y de la comunidad en general. Exige la transparencia y rendición de cuentas, no sólo en aspectos financieros, sino académicos, de logro educativo, de organización, de administración escolar y desempeño profesional.
12. Trabajo colaborativo Liderazgo compartido MGEE Fuentes de información Participación social DIAGNÓSTICO Evaluación Autoevaluación PRESENTE estándares/rasgos Ámbitos indicadores INSTRUMENTO PLANEACIÓN ESTRATEGICA Logro educativo Cambio FUTURO Transformación
14. RUTA METODOLÓGICA PEE/PAT AUTOEVALUACIÓN/ DIAGNÓSTICO PLAN DE INTERVENCIÓN MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓN CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ) Recurso Análisis y Actualización
15.
16. Apoyos (externos): son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos.
18. Riesgos (externos): son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos.Estrategias por ámbito de la gestión escolar. Estrategia de difusión del proyecto educativo escolar a la comunidad escolar. Compromisos del director, órgano colegiado escolar, alumnos y padres de familia. Datos básicos de nuestra escuela. Ámbito/dimensión de la gestión escolar Indicadores de logro educativo:% logrado y comprometido de Aprobación y Retención. Estándares de Calidad y rasgos que impactan a la meta. Metas planeadas: La meta se inicia con un verbo en infinitivo, después se establece la cantidad (¿cuánto?) de lo que se pretende lograr, enseguida se describe el contenido (¿qué?), un adjetivo calificativo que de la categoría de mejora o calidad, y, finalmente se señala el plazo (¿cuándo?) en el que se cumplirá. Indicador de logro de la meta.: Redacción de la Formula para el indicador Evidencias para comprobar la meta. Puntaje asignado IPAC. Actividades. Periodo de realización. Responsables. Descripción de los recursos a emplear. Financiamiento de las actividades.( ingresos propios y /o PEC ) Observaciones de la supervisión para ajuste del PEE. El contexto de la escuela. Los productos de las fichas de trabajo en los tres ámbitos de la gestión escolar. Resultados de la valoración de los estándares por ámbito. Resultados de los indicadores de logro educativo. Actividades cotidianas que realiza nuestra escuela. Resultado de la valoración de los componentes del proyecto Aprender a ser. Necesidades de formación de los involucrados. Detección de los logros y dificultades por ámbito de la gestión escolar Propuestas y acuerdos para mejorar la gestión escolar. Oferta educativa de los Programas y Proyectos académicos dentro de la política nacional y estatal Difusión del PEE Implementación de la estrategia de difusión. SEGUIMIENTO Porcentaje de avance, actividades y observaciones (Realizado y/o en Proceso) Acuerdos del Órgano Colegiado Evaluación parcial Evaluación de metas y estándares alcanzados. Logros y dificultades por ámbito Propuestas de mejora
19.
20.
21.
22.
23. Identifiquen los elementos clave presentes en la meta que requieren de una definición acordada y construyan el significado que tendrán para el colegiado.
24. Identifiquen algunas fuentes de información y posibles evidencias que den cuenta de los aspectos a evaluar en la meta.
25. Establezcan un nombre para el indicador a partir de los elementos clave, que reflejará a partir de una frase corta, representativa y evidente el resultado esperado.
26. Se sugiere diseñar un indicador por meta que tenga el mayor impacto en el resultado de la misma.