El documento presenta los lineamientos generales para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Programa Anual de Trabajo de una escuela. Explica que el Plan es a mediano plazo y establece la misión, visión, objetivos y estrategias, mientras que el Programa es a corto plazo y define las metas y actividades anuales, así como el seguimiento y evaluación de estas. Asimismo, detalla cada uno de los componentes que deben incluirse en ambos documentos y el proceso general de planeación, autoevalu

1. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR PLAN ANUAL DE TRABAJO IAS Pedagogía

2. Plan Estratégico de Transformación Escolar Programa Anual de Trabajo Instrumento de planeación:

3. Plan (mediano plazo) Programa (corto plazo) Desarrollo de actividades para logro de metas Misión Visión Objetivos Metas anuales Logro de metas anuales = logro de objetivos

4. MARCO REFERENCIAL PARA LA PLANEACIÓN Política y calidad educativa Planeación estratégica Mejora continua PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR Autoevaluación inicial Dimensiones de la gestión escolar PC, O, A, PS Estándares Misión y Visión Valores y compromisos Objetivos Análisis FAOR Estrategias Metas CONTENIDO

5. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO Metas y actividades anuales Seguimiento y evaluación Indicadores Pizarrón de autoevaluación Informe técnico pedagógico ANEXOS Fichas de autoevaluación inicial. Sesión introductoria Fichas: Preescolar, Primaria, Secundaria Encuestas

6. El proceso de mejora continua implica… Autoevaluación Inicial Valoración objetiva de la situación escolar, reconociendo procesos críticos en la organización y logros educativos. Verificación Se evalúa y analiza la información, comparación entre situación inicial, intermedia y final. Constata resultados obtenidos contra esperados, para analizar causas y corregir rumbos. Retroalimentación Incorpora nuevas prácticas en el funcionamiento regular de la escuela. Reinicia el proceso de planeación para alcanzar nuevas metas. Planeación Misión, Visión, Objetivos, Estrategias, Metas, Acciones, Recursos, Seguimiento, Evaluación Realización Puesta en práctica de estrategias y acciones de mejora . Requiere evaluación continua para dar cuenta de los impactos

7. R u t a g e n e r a l PAT próximo ciclo escolar Informe técnico pedagógico y financiero Autoevaluación inicial Misión de la escuela Visión, Valores y Compromisos Objetivos FAOR Estrategias Metas Actividades PAT Programa Anual de Trabajo Seguimiento Evaluación E s t á n d a r e s

8. AUTOEVALUACIÓN Se constituye como una institución dedicada socialmente a enseñar Tiene el propósito de formar a los alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos Se basa en objetivos, acciones y prácticas que coexisten, interectúan y se articulan entre sí Cuenta en su interior con dimensiones, ámbitos o planos de acción diferentes y complementarios LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

9. Proceso para saber qué se hace en la escuela, cómo se hace, para qué se hace y qué resultados se han logrado Pone en mano de los actores información respecto al logro educativo Puede ser inicial, formativa y final o sumativa Se propicia desde el interior de la escuela Genera insumos para conocer fortalezas y debilidades El colectivo toma decisiones para emprender un mejoramieto Propicia una planeación con enfoque estratégico B) LA AUTOEVALUACIÓN

10. C) DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR Administrativa Participación Social y Comunitaria Organizativa Pedagógica Curricular Escuela

11. De Proceso clasificados en: Gestión Práctica Docente Participación Social en la Escuela De Impacto, referidos ala eficacia externa y logro educativo Enunciados en las Reglas de Operación D) ESTÁNDARES

12. Razón de ser de la escuela pública mexicana Declaración del “deber ser” Asumida por el colectivo Define y orienta el hacer de la escuela hacia la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y construcción de valores y actitudes en los alumnos Se expresa en los logros de aprendizaje de los estudiantes, no como calificación asignada, sino como competencias adquiridas MISIÓN DE LA ESCUELA

13. Recuperación de los productos generados en la autoevaluación Contar con una misión clara y compartida Imaginar un escenario futuro y posible de la escuela Se constituye como un objetivo compartido, alcanzable y concreto Contempla medidas eficaces, motiva la innovación y los cambios Despierta el diálogo, el trabajo en equipo y el colaborativo Es el sueño del grupo de trabajo VISIÓN DE LA ESCUELA A) CONSTRUCCIÓN DE LA VISIÓN

14. Identificar prácticas cotidianas, relaciones o actitudes determinantes para la visión Los valores: Unen a las personas, Se comparten, Se viven, Se sienten, Se practican Seleccionar las prácticas más valiosas para todo el equipo Que el colectivo establezca el significado de los valores B) VALORES

15. Identificación con la visión, valores y misión Liderazgo compartido Responsabilidades del Director Responsabilidades del Equipo Docente Publicación de visión, misión y valores Difundir logros C) COMPROMISOS

16. Intenciones que orientan la acción de la escuela Deben ser pertinentes y coherentes con la visión y la misión Deben de ser medibles, realistas y flexibles Redaccción: Verbo en infinitivo + Qué + Para qué + Cómo Elaborar por dimensión Viabilidad de los Objetivos: Análisis FAOR Facilitadores (internos) Obstáculos (internos Apoyos (externos) Riesgos (externos) OBJETIVOS

17. Decisiones, criterios y acciones que orientan los esfuerzos Trayectorias posibles para el desarrollo de los procesos planeados Rutas para alcanzar la visión y la misión Dan respuesta al cómo Parten del análisis FAOR Orientan las prácticas para el logro de los objetivos ESTRATEGIAS

18. Precisa lo que el objetivo quiere lograr, en qué tiempo y a qué costo Constituyen medidas de revisión para los objetivos Redacción: Verbo en infinitivo + cantidad + contenido + propósito + plazo Consideran tiempo y resultados concretos Son a corto plazo Se expresan en unidades de medida Pueden proyectarse, calendarizarse y cuantificarse Tienen que considerar la calidad en los procesos y los requerimientos de apoyo Insumos para el Programa Anual de trabajo (PAT) METAS

19. Se desprenden de las estrategias planteadas a partir de los objetivos y metas Especifican de manera detallada las acciones a seguir para poner en práctica las estrategias Contemplan el empleo de métodos, técnicas, procesos o indicadores a fin de cumplir con lo programado Se enmarcan en un tiempo y espacio determinado Están sujetas a procesos de seguimiento y evaluación ACTIVIDADES

20. Planeación a corto plazo (Ciclo Escolar) Dar cumplimiento a los objetivos y metas del Plan Analizar y priorizar que objetivos y metas del Plan se pueden cubrir total o parcialmente en el ciclo escolar Establecer tareas concretas para cumplir metas y objetivos (actividades) Dar énfasis en la Dimensión Pedagógica Curricular Su operación conlleva al cumplimiento de la visión y misión PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT) CARACTERÍSTICAS

21. Formato A Objetivo (s) por Dimensión Metas Actividades Responsables Recursos Costos Tiempos Formato B: Solicitud de Apoyo Financiero Formato C: Resumen de apoyos Solicitados B) DISEÑO

22. Proceso para la mejora continua Valora, rectifica y retroalimenta Identifica el grado de avance de actividades, objetivos y metas Contar con indicadores para la evaluación de metas Establecer momentos de evaluación El Pizarrón de autoevaluación: Difusión de los resultados para la rendición de cuentas C) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

23. Se presenta al final del ciclo escolar Recupera los datos presentados en el pizarrón de autoevaluación Analizar lo planeado contra lo logrado Identificar situaciones que intervinieron en el logro de los resultados Plantear las modificaciones necesarias Modificar el Plan, si es necesario Insumo para elaborar el Programa del siguiente ciclo INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO

24. Hasta aquí