El documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de Lambayeque para 2021. El PER es un esfuerzo conjunto entre el estado y la sociedad civil para mejorar la educación en la región de manera concertada. El documento establece la visión educativa regional, objetivos de desarrollo educativo, políticas educativas y medidas de implementación. Las políticas priorizadas incluyen implementar una práctica pedagógica intercultural de calidad, desarrollar un proyecto curricular intercultural diversificado, y asegurar el acceso, perman
Fase 4 verificación de la aplicación de la normatividad educativaANDRESRADA15
El documento describe la evolución del sistema educativo colombiano desde la centralización en los años 1970-1980 hasta la descentralización en la Constitución de 1991. También analiza los objetivos y políticas del Plan Sectorial "Revolución Educativa" 2006-2010 en términos de cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia. Finalmente, examina las pruebas SABER como indicador clave para medir la calidad de la educación en el país.
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicosANDRESRADA15
La autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI deben prepararse de la siguiente manera:
1) Realizar una evaluación sistemática de todas las áreas de gestión para conocer el estado actual de cada proceso.
2) Definir criterios de valoración para cada área y afirmaciones que guíen el análisis.
3) Identificar aspectos a mejorar y oportunidades de mejoramiento basados en la realidad institucional previa y durante la coyuntura actual.
Fase 4 verificación de la aplicación de la normatividad educativa520024 3ANDRESRADA15
El documento describe la normatividad educativa colombiana. Explica que la Constitución Política de 1991 estableció la educación como un derecho y servicio público con función social. También menciona algunas leyes clave como la Ley General de Educación 115 de 1994 y la Ley 715 de 2001, las cuales definen competencias educativas y recursos. Además, analiza las pruebas SABER utilizadas para medir la calidad del sistema educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Arequipa para el período 2006-2021. El proyecto tiene como visión contar con una educación con equidad, calidad y participación comprometida que permita el desarrollo integral sostenible de la región. Define 7 objetivos estratégicos y sus resultados esperados, entre los cuales se encuentra lograr una educación universal e inclusiva con mejora de la calidad de los aprendizajes. El proyecto fue elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación de Arequipa (CO
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de la educación en el país. Se identifican seis objetivos estratégicos y sus correspondientes políticas y resultados esperados. Los objetivos buscan garantizar oportunidades educativas igualitarias, mejorar la calidad de los aprendizajes, fortalecer la formación docente, mejorar la gestión educativa, desarrollar una educación superior de calidad y lograr una sociedad comprometida con la educación. El proyecto pro
Este documento presenta los temas centrales para la revisión del modelo educativo de educación básica en México. Propone cinco temas principales: 1) los retos de educar en el siglo XXI, 2) definir lo básico indispensable, 3) cómo organizar escuelas eficaces, 4) garantizar la inclusión y equidad, y 5) desarrollo profesional docente. Cada tema incluye subtemas específicos para discutir como mejorar la educación básica mexicana. El objetivo general es lograr un consenso n
El documento presenta el Plan Decenal de Educación del Ecuador para el período 2006-2015. En 2006, se realizaron importantes avances como la aprobación del Plan a través de una consulta popular, la ampliación de la cobertura educativa mediante estrategias como la jubilación de docentes, y logros como el aumento de la matrícula fiscal en un 28,9% en la Costa. El documento destaca la importancia de institucionalizar el Plan Decenal para dar continuidad a las políticas educativas más allá de los cambios de gobierno.
Este documento presenta un plan de acción para la educación superior en América Latina y el Caribe con cinco líneas de acción principales: 1) expandir la cobertura con calidad, pertinencia e inclusión social; 2) promover políticas de acreditación y evaluación de la calidad; 3) fomentar la innovación educativa y la investigación; 4) construir una agenda regional de ciencia, tecnología e innovación; y 5) promover la integración regional. Se incluyen recomendaciones para los gobiernos y las instituciones de educ
Fase 4 verificación de la aplicación de la normatividad educativaANDRESRADA15
El documento describe la evolución del sistema educativo colombiano desde la centralización en los años 1970-1980 hasta la descentralización en la Constitución de 1991. También analiza los objetivos y políticas del Plan Sectorial "Revolución Educativa" 2006-2010 en términos de cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia. Finalmente, examina las pruebas SABER como indicador clave para medir la calidad de la educación en el país.
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicosANDRESRADA15
La autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI deben prepararse de la siguiente manera:
1) Realizar una evaluación sistemática de todas las áreas de gestión para conocer el estado actual de cada proceso.
2) Definir criterios de valoración para cada área y afirmaciones que guíen el análisis.
3) Identificar aspectos a mejorar y oportunidades de mejoramiento basados en la realidad institucional previa y durante la coyuntura actual.
Fase 4 verificación de la aplicación de la normatividad educativa520024 3ANDRESRADA15
El documento describe la normatividad educativa colombiana. Explica que la Constitución Política de 1991 estableció la educación como un derecho y servicio público con función social. También menciona algunas leyes clave como la Ley General de Educación 115 de 1994 y la Ley 715 de 2001, las cuales definen competencias educativas y recursos. Además, analiza las pruebas SABER utilizadas para medir la calidad del sistema educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Arequipa para el período 2006-2021. El proyecto tiene como visión contar con una educación con equidad, calidad y participación comprometida que permita el desarrollo integral sostenible de la región. Define 7 objetivos estratégicos y sus resultados esperados, entre los cuales se encuentra lograr una educación universal e inclusiva con mejora de la calidad de los aprendizajes. El proyecto fue elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación de Arequipa (CO
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de la educación en el país. Se identifican seis objetivos estratégicos y sus correspondientes políticas y resultados esperados. Los objetivos buscan garantizar oportunidades educativas igualitarias, mejorar la calidad de los aprendizajes, fortalecer la formación docente, mejorar la gestión educativa, desarrollar una educación superior de calidad y lograr una sociedad comprometida con la educación. El proyecto pro
Este documento presenta los temas centrales para la revisión del modelo educativo de educación básica en México. Propone cinco temas principales: 1) los retos de educar en el siglo XXI, 2) definir lo básico indispensable, 3) cómo organizar escuelas eficaces, 4) garantizar la inclusión y equidad, y 5) desarrollo profesional docente. Cada tema incluye subtemas específicos para discutir como mejorar la educación básica mexicana. El objetivo general es lograr un consenso n
El documento presenta el Plan Decenal de Educación del Ecuador para el período 2006-2015. En 2006, se realizaron importantes avances como la aprobación del Plan a través de una consulta popular, la ampliación de la cobertura educativa mediante estrategias como la jubilación de docentes, y logros como el aumento de la matrícula fiscal en un 28,9% en la Costa. El documento destaca la importancia de institucionalizar el Plan Decenal para dar continuidad a las políticas educativas más allá de los cambios de gobierno.
Este documento presenta un plan de acción para la educación superior en América Latina y el Caribe con cinco líneas de acción principales: 1) expandir la cobertura con calidad, pertinencia e inclusión social; 2) promover políticas de acreditación y evaluación de la calidad; 3) fomentar la innovación educativa y la investigación; 4) construir una agenda regional de ciencia, tecnología e innovación; y 5) promover la integración regional. Se incluyen recomendaciones para los gobiernos y las instituciones de educ
El Plan Decenal Nacional de Educación 2006-2016 se define como un pacto social por el derecho a la educación en Colombia. Tuvo como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país durante la siguiente década a través de un proceso participativo que incluyó consultas a instituciones y debates públicos. Propuso metas como garantizar el derecho a la educación con equidad, contribuir a la paz y superación de la pobreza, e incrementar la inversión en educación pública.
PRESENTACION DEL PEL DE HUAMANGA ANTE EL PLENO DE CONCEJO DE LA MPHEdgar Jayo
El documento propone la creación de un Proyecto Educativo Local (PEL) para Huamanga con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. El PEL descentralizaría la gestión educativa, permitiría una educación más inclusiva e intercultural que responda a las necesidades locales, y promovería la participación de la comunidad. De esta forma, se superarían problemas como la exclusión, la baja calidad educativa y la falta de pertinencia cultural del currículo actual. El PEL se alinearía con las políticas educativas nacionales y regionales exist
El documento presenta los aspectos generales de la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Aborda la importancia de la planeación estratégica para alcanzar objetivos de calidad educativa, ampliar oportunidades y ofrecer servicios educativos pertinentes. Describe los elementos clave de la planeación como la misión, visión, diagnóstico, objetivos y estrategias, así como los retos de implementar procesos de planeación en las instituciones educativas.
Fase 3 análisis de la educación desde el estado colombianoANDRESRADA15
Este documento analiza las relaciones interinstitucionales que debe gestionar la Secretaría de Educación de una entidad territorial para fortalecer la educación. Describe las coordinaciones necesarias con gobernadores, alcaldes, secretarías de planeación, hacienda y otras entidades para formular planes, presupuestos, políticas y proyectos educativos. También explica las funciones de políticas, inspección, vigilancia y administración de las secretarías de educación y sus coordinaciones con el ICBF, Acción Social y otras agencias para atender poblaciones vulner
Evaluacion de desempeño docente educacion basica y media superior Editorial MD
Este documento establece los lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente y técnico docente en educación básica y media superior durante el ciclo escolar 2017-2018 en México. Los lineamientos describen los criterios, fases y procedimientos que deben seguir las autoridades educativas locales y organismos descentralizados para realizar las evaluaciones de desempeño de manera transparente, justa y válida, con el objetivo de medir la calidad de la función docente y mejorar las prácticas de enseñ
El documento presenta un plan decenal de educación e-learning para Ecuador entre 2010-2019. Propone 7 políticas para adaptar el plan decenal de educación nacional al entorno digital: 1) universalizar la educación inicial con recursos en línea, 2) universalizar la educación básica con tecnología e internet, 3) incrementar la matrícula de bachillerato con nuevos modelos educativos en línea, 4) erradicar el analfabetismo de adultos con educación digital, 5) mejorar la infraestructura tecnológica de escuelas, 6)
La Secretaría de Educación Pública convoca a diversos actores educativos a participar en foros de consulta nacionales y regionales entre febrero y junio de 2014 para revisar el modelo educativo vigente y realizar los ajustes necesarios a fin de garantizar una educación de calidad para todos los mexicanos. Los foros contarán con sesiones plenarias, mesas de trabajo y la participación de maestros, padres, estudiantes, legisladores e investigadores. Las conclusiones de los foros regionales se presentarán en los foros nacionales y se
El documento presenta las perspectivas de un proyecto educativo nacional peruano con el objetivo de lograr una educación de calidad para el desarrollo personal y colectivo. Propone tomar decisiones concretas para mejorar la educación superior y su contribución al desarrollo socioeconómico. También incorpora las TIC en las escuelas para apoyar las actividades de enseñanza y tiene congruencia con la Agenda Digital 2.0 y el proyecto educativo regional de Tacna.
Este documento presenta una propuesta final para un Proyecto Educativo Nacional en Perú. Propone un acuerdo nacional a largo plazo para orientar las políticas educativas hacia una visión compartida de educación que promueva la formación de ciudadanos libres, éticos y competentes. Describe el proceso de consulta y diálogo iniciado en 2002 para desarrollar esta propuesta a nivel nacional y regional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de la región de San Martín en Perú para el período 2005-2021. El PER fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a diversos actores educativos y de la sociedad civil. Incluye la visión educativa regional, cinco políticas educativas y sus objetivos para mejorar la calidad, equidad y gestión de la educación en la región de San Martín.
El documento describe la concepción actual de la educación en Perú según la ley y la constitución, las cuales promueven el desarrollo integral de la persona. También presenta el Proyecto Educativo Nacional, el cual propone políticas educativas a largo plazo para mejorar la calidad y equidad de la educación en el país. Finalmente, resume los objetivos y avances relacionados a mejorar la formación de maestros y la carrera pública magisterial.
Este proyecto educativo nacional 2021 tiene como objetivo potenciar el desarrollo humano y la educación renovada que genere cambios en el país. Reconoce recursos educativos existentes como maestros, estudiantes y cobertura, así como recursos financieros actuales que pueden aprovecharse. Busca mejorar la calidad educativa incorporando tecnologías de la información y comunicación.
1) El documento habla sobre la necesidad de diversificar el currículo nacional para reconocer las diferencias individuales y la diversidad cultural del Perú. 2) Señala que los currículos regionales deben construirse a partir del currículo nacional, contextualizando los aprendizajes a las características regionales. 3) Los equipos curriculares regionales son responsables de elaborar los currículos regionales siguiendo pautas como hacer un diagnóstico regional y consultas a la comunidad.
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los principios y leyes que fundamentan esta reforma como la inclusión de lenguas indígenas, el enfoque basado en competencias, y la articulación de los diferentes niveles educativos.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los contenidos curriculares que deben incluir el aprendizaje en lengua materna, inglés, y tecnologías de la información, asegurando la pertinencia y calidad de la educación pública me
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los marcos legales y planes de desarrollo que sustentan los cambios en la educación básica.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y aprendizajes esperados.
Este documento resume la descentralización educativa en el Perú y los diferentes proyectos educativos a nivel nacional, regional y local. Explica que la descentralización educativa facilita la autonomía de las instituciones educativas y delega capacidades decisorias a las instancias descentralizadas. Además, presenta información sobre los proyectos educativos nacional, regional, local e institucional y cómo se articulan entre sí.
El documento describe el modelo de Aceleración del Aprendizaje en Colombia. El modelo busca reducir la extraedad y deserción escolar en primaria a través de clases de 25 estudiantes que enseñan contenidos de primaria de manera interdisciplinaria mediante proyectos. El modelo se basa en tres pilares: político, pedagógico y operativo. Se ha implementado en 25 departamentos para apoyar a niños en riesgo de dejar la escuela.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 actividades para desarrollar competencias ciudadanas en el aula. El objetivo es invitar a los docentes a reflexionar sobre cómo promueven la ciudadanía activa en sus estudiantes a través de las interacciones diarias. La secuencia no incluye contenidos académicos específicos, sino dinámicas que pueden usarse en cualquier asignatura para trabajar habilidades comunicativas, emocionales e integradoras. El documento ofrece recomendaciones para la aplicación flexible de las activ
Este documento describe cuatro proyectos educativos importantes en Perú: el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Educativo Regional (PER), el Proyecto Educativo Local (PEL) y el Proyecto Educativo Nacional (PEN). Cada proyecto tiene objetivos específicos relacionados con mejorar la calidad de la educación, promover la equidad educativa y vincular la educación con el desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Local para la provincia de Pacasmayo al 2021. Describe brevemente el contexto histórico y geográfico de la provincia y sus cinco distritos. Explica que el Consejo Participativo Local de Educación de Pacasmayo desarrolló este plan para mejorar la educación en la provincia mediante seis objetivos estratégicos y sus correspondientes líneas de acción y medidas.
El Plan Decenal Nacional de Educación 2006-2016 se define como un pacto social por el derecho a la educación en Colombia. Tuvo como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país durante la siguiente década a través de un proceso participativo que incluyó consultas a instituciones y debates públicos. Propuso metas como garantizar el derecho a la educación con equidad, contribuir a la paz y superación de la pobreza, e incrementar la inversión en educación pública.
PRESENTACION DEL PEL DE HUAMANGA ANTE EL PLENO DE CONCEJO DE LA MPHEdgar Jayo
El documento propone la creación de un Proyecto Educativo Local (PEL) para Huamanga con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. El PEL descentralizaría la gestión educativa, permitiría una educación más inclusiva e intercultural que responda a las necesidades locales, y promovería la participación de la comunidad. De esta forma, se superarían problemas como la exclusión, la baja calidad educativa y la falta de pertinencia cultural del currículo actual. El PEL se alinearía con las políticas educativas nacionales y regionales exist
El documento presenta los aspectos generales de la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Aborda la importancia de la planeación estratégica para alcanzar objetivos de calidad educativa, ampliar oportunidades y ofrecer servicios educativos pertinentes. Describe los elementos clave de la planeación como la misión, visión, diagnóstico, objetivos y estrategias, así como los retos de implementar procesos de planeación en las instituciones educativas.
Fase 3 análisis de la educación desde el estado colombianoANDRESRADA15
Este documento analiza las relaciones interinstitucionales que debe gestionar la Secretaría de Educación de una entidad territorial para fortalecer la educación. Describe las coordinaciones necesarias con gobernadores, alcaldes, secretarías de planeación, hacienda y otras entidades para formular planes, presupuestos, políticas y proyectos educativos. También explica las funciones de políticas, inspección, vigilancia y administración de las secretarías de educación y sus coordinaciones con el ICBF, Acción Social y otras agencias para atender poblaciones vulner
Evaluacion de desempeño docente educacion basica y media superior Editorial MD
Este documento establece los lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente y técnico docente en educación básica y media superior durante el ciclo escolar 2017-2018 en México. Los lineamientos describen los criterios, fases y procedimientos que deben seguir las autoridades educativas locales y organismos descentralizados para realizar las evaluaciones de desempeño de manera transparente, justa y válida, con el objetivo de medir la calidad de la función docente y mejorar las prácticas de enseñ
El documento presenta un plan decenal de educación e-learning para Ecuador entre 2010-2019. Propone 7 políticas para adaptar el plan decenal de educación nacional al entorno digital: 1) universalizar la educación inicial con recursos en línea, 2) universalizar la educación básica con tecnología e internet, 3) incrementar la matrícula de bachillerato con nuevos modelos educativos en línea, 4) erradicar el analfabetismo de adultos con educación digital, 5) mejorar la infraestructura tecnológica de escuelas, 6)
La Secretaría de Educación Pública convoca a diversos actores educativos a participar en foros de consulta nacionales y regionales entre febrero y junio de 2014 para revisar el modelo educativo vigente y realizar los ajustes necesarios a fin de garantizar una educación de calidad para todos los mexicanos. Los foros contarán con sesiones plenarias, mesas de trabajo y la participación de maestros, padres, estudiantes, legisladores e investigadores. Las conclusiones de los foros regionales se presentarán en los foros nacionales y se
El documento presenta las perspectivas de un proyecto educativo nacional peruano con el objetivo de lograr una educación de calidad para el desarrollo personal y colectivo. Propone tomar decisiones concretas para mejorar la educación superior y su contribución al desarrollo socioeconómico. También incorpora las TIC en las escuelas para apoyar las actividades de enseñanza y tiene congruencia con la Agenda Digital 2.0 y el proyecto educativo regional de Tacna.
Este documento presenta una propuesta final para un Proyecto Educativo Nacional en Perú. Propone un acuerdo nacional a largo plazo para orientar las políticas educativas hacia una visión compartida de educación que promueva la formación de ciudadanos libres, éticos y competentes. Describe el proceso de consulta y diálogo iniciado en 2002 para desarrollar esta propuesta a nivel nacional y regional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de la región de San Martín en Perú para el período 2005-2021. El PER fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a diversos actores educativos y de la sociedad civil. Incluye la visión educativa regional, cinco políticas educativas y sus objetivos para mejorar la calidad, equidad y gestión de la educación en la región de San Martín.
El documento describe la concepción actual de la educación en Perú según la ley y la constitución, las cuales promueven el desarrollo integral de la persona. También presenta el Proyecto Educativo Nacional, el cual propone políticas educativas a largo plazo para mejorar la calidad y equidad de la educación en el país. Finalmente, resume los objetivos y avances relacionados a mejorar la formación de maestros y la carrera pública magisterial.
Este proyecto educativo nacional 2021 tiene como objetivo potenciar el desarrollo humano y la educación renovada que genere cambios en el país. Reconoce recursos educativos existentes como maestros, estudiantes y cobertura, así como recursos financieros actuales que pueden aprovecharse. Busca mejorar la calidad educativa incorporando tecnologías de la información y comunicación.
1) El documento habla sobre la necesidad de diversificar el currículo nacional para reconocer las diferencias individuales y la diversidad cultural del Perú. 2) Señala que los currículos regionales deben construirse a partir del currículo nacional, contextualizando los aprendizajes a las características regionales. 3) Los equipos curriculares regionales son responsables de elaborar los currículos regionales siguiendo pautas como hacer un diagnóstico regional y consultas a la comunidad.
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los principios y leyes que fundamentan esta reforma como la inclusión de lenguas indígenas, el enfoque basado en competencias, y la articulación de los diferentes niveles educativos.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los contenidos curriculares que deben incluir el aprendizaje en lengua materna, inglés, y tecnologías de la información, asegurando la pertinencia y calidad de la educación pública me
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los marcos legales y planes de desarrollo que sustentan los cambios en la educación básica.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y aprendizajes esperados.
Este documento resume la descentralización educativa en el Perú y los diferentes proyectos educativos a nivel nacional, regional y local. Explica que la descentralización educativa facilita la autonomía de las instituciones educativas y delega capacidades decisorias a las instancias descentralizadas. Además, presenta información sobre los proyectos educativos nacional, regional, local e institucional y cómo se articulan entre sí.
El documento describe el modelo de Aceleración del Aprendizaje en Colombia. El modelo busca reducir la extraedad y deserción escolar en primaria a través de clases de 25 estudiantes que enseñan contenidos de primaria de manera interdisciplinaria mediante proyectos. El modelo se basa en tres pilares: político, pedagógico y operativo. Se ha implementado en 25 departamentos para apoyar a niños en riesgo de dejar la escuela.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 actividades para desarrollar competencias ciudadanas en el aula. El objetivo es invitar a los docentes a reflexionar sobre cómo promueven la ciudadanía activa en sus estudiantes a través de las interacciones diarias. La secuencia no incluye contenidos académicos específicos, sino dinámicas que pueden usarse en cualquier asignatura para trabajar habilidades comunicativas, emocionales e integradoras. El documento ofrece recomendaciones para la aplicación flexible de las activ
Este documento describe cuatro proyectos educativos importantes en Perú: el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Educativo Regional (PER), el Proyecto Educativo Local (PEL) y el Proyecto Educativo Nacional (PEN). Cada proyecto tiene objetivos específicos relacionados con mejorar la calidad de la educación, promover la equidad educativa y vincular la educación con el desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Local para la provincia de Pacasmayo al 2021. Describe brevemente el contexto histórico y geográfico de la provincia y sus cinco distritos. Explica que el Consejo Participativo Local de Educación de Pacasmayo desarrolló este plan para mejorar la educación en la provincia mediante seis objetivos estratégicos y sus correspondientes líneas de acción y medidas.
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento describe el Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca desarrollar habilidades ciudadanas en los estudiantes a través de tres componentes: 1) movilización social para involucrar a la comunidad, 2) acompañamiento a las escuelas para mejorar las prácticas pedagógicas, y 3) gestión del conocimiento para compartir experiencias. El objetivo final es formar ciudadanos respetuosos de los derechos humanos y capaces de participar de manera constructiva en la sociedad.
Este documento presenta información sobre el contexto de la provincia de Pacasmayo en Perú. Brevemente describe la ubicación y límites de Pacasmayo, así como su historia que data desde las culturas Cupisnique, Mochica y Chimú. Actualmente, Pacasmayo está conformada por cinco distritos: San Pedro de Lloc, Guadalupe, Jequetepeque, Pacasmayo y San José. El documento provee antecedentes históricos y geográficos sobre la región para contextualizar el Proyecto Educativo Local.
Este documento presenta información sobre el contexto de la provincia de Pacasmayo en Perú. Brevemente describe la ubicación y límites de Pacasmayo, así como su historia que data desde las culturas Cupisnique, Mochica y Chimú. Actualmente, Pacasmayo está conformada por cinco distritos: San Pedro de Lloc, Guadalupe, Jequetepeque, Pacasmayo y San José. El documento provee antecedentes históricos y geográficos sobre la región para contextualizar el Proyecto Educativo Local.
Este documento describe el Programa de Movilidad MERCOSUR en Educación Superior (PMM), el cual tiene como objetivo promover la movilidad de estudiantes de grado entre universidades de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. El PMM busca contribuir a la formación de una identidad regional y ciudadanía del MERCOSUR entre la comunidad universitaria. La convocatoria presentada busca apoyar la fase piloto del PMM para carreras de grado que no participan en otros programas de movilidad regional. El PMM se basa en principios como la
Este documento describe el Programa de Movilidad MERCOSUR en Educación Superior, el cual tiene como objetivo promover la movilidad de estudiantes de grado entre universidades de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. El programa busca contribuir a la formación integral de los estudiantes y al fortalecimiento de las instituciones participantes a través de la cooperación y los intercambios. Se espera que el programa mejore la calidad de la educación superior en la región y fomente un sentido de pertenencia e identidad entre la comunidad universitaria del MERCOS
Este documento describe el Programa de Movilidad MERCOSUR en Educación Superior, el cual tiene como objetivo promover la movilidad de estudiantes de grado entre universidades de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. El programa busca contribuir a la formación integral de los estudiantes y al fortalecimiento de las instituciones participantes a través de la cooperación y los intercambios. Se espera que el programa mejore la calidad de la educación superior en la región y fomente el sentimiento de pertenencia a una identidad y ciudadanía del MERCOSUR
Este documento presenta el Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos (Eduderechos) del Ministerio de Educación de Colombia. El programa busca implementar proyectos pedagógicos en las escuelas para promover una cultura del respeto a los derechos humanos a través del desarrollo de competencias ciudadanas. Se compone de módulos introductorios y de profundización sobre temas específicos. El programa se basa en principios como el ejercicio cotidiano de los derechos humanos en la
Este documento resume las principales políticas educativas a nivel internacional, regional y nacional. A nivel internacional, se mencionan acuerdos de la ONU y otras organizaciones sobre educación para todos. A nivel nacional, el Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos establecen los objetivos de lograr una educación de calidad e igualdad de oportunidades. Un objetivo clave es fortalecer la gestión educativa descentralizada para mejorar los resultados de aprendizaje.
El documento presenta información sobre los proyectos educativos a diferentes niveles en el Perú. Explica que el Proyecto Educativo Nacional (PEN) establece las políticas educativas a nivel nacional, mientras que el Proyecto Educativo Regional (PER) y el Proyecto Educativo Local (PEL) contextualizan estas políticas a nivel regional y local respectivamente. Además, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se construye con la participación de la comunidad educativa de cada institución.
Este documento presenta las orientaciones básicas para el plan de estudios de la educación formal en Medellín. Explica que un grupo de 55 maestros, como parte del proyecto Expedición Currículo, desarrolló 13 documentos orientadores que contienen los planes de estudio de cada una de las áreas obligatorias y fundamentales para preescolar, básica y media, de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. El objetivo es guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la ciudad, formando ciudadanos
El documento describe el programa de competencias ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca desarrollar valores democráticos, derechos humanos y convivencia pacífica en los estudiantes a través de tres componentes: 1) la movilización social para articular iniciativas ciudadanas, 2) el acompañamiento a las prácticas educativas de los maestros, y 3) la gestión del conocimiento a través del intercambio de experiencias y materiales educativos. El objetivo final es institucionalizar las competencias ciudadanas en el
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual establece seis objetivos estratégicos clave para mejorar la educación peruana. También describe los componentes de un Proyecto Educativo Institucional, incluyendo la identidad de la institución, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y de gestión. Además, explica el proceso de diversificación curricular a nivel de cada institución educativa.
Proyecto Pedagógico Regional de LambayequeCarlos Yampufé
Este documento presenta el Proyecto Pedagógico Regional de Lambayeque, el cual tiene como objetivo formular una propuesta pedagógica acorde a las necesidades y demandas de la región. Se realizó un diagnóstico de la situación educativa considerando factores socioeconómicos y las características de los estudiantes. Se proponen lineamientos pedagógicos, planes de estudio y áreas curriculares regionales, además de definir la visión, misión y logros de aprendizaje esperados. El proyecto
Este documento presenta el diagnóstico de la realidad educativa y pedagógica de la región de Lambayeque. En primer lugar, caracteriza la realidad económica y productiva de la región, destacando sectores como la agricultura, la pesca y la industria. Luego, realiza una caracterización de la población educativa de Lambayeque en términos de sus necesidades cognitivas, socioafectivas y educativas. Finalmente, realiza un diagnóstico pedagógico identificando factores clave de la calidad educ
1. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Regional, (PER) es un esfuerzo conjunto del Estado y la So-
ciedad Civil, que ha podido recoger las demandas y necesidades educativas de la
población lambayecana; en la formulación de una propuesta educativa concertada
para la región, mediante un proceso de movilización y construcción colectiva, im-
pulsada por el Consejo Participativo Regional de Educación con participación de
educadores, técnicos, especialistas, padres de familia y diferentes actores de la
comunidad regional.
Este es un documento orientador y normativo para el diseño y la gestión de las
políticas y programas educativos en la región; aquí se plasman nuestros más claros
deseos y retos que debemos asumir responsablemente en cada uno de los niveles
de gestión educativa en los próximos años.
El Proyecto Educativo Regional al 2021, responde a un primer reto: lograr que la
sociedad lambayecana sea culta y educada. Está orientado a mejorar la calidad de
los aprendizajes, a disminuir las brechas de inequidad en el acceso y atención de
los servicios educativos en los sectores más vulnerables, atendiendo el analfabe-
tismo; promover la autonomía de la gestión en el marco de la democratización y
descentralización educativa, buscar el desarrollo de nuestra identidad a través de
relaciones interculturales integradoras y equitativas, así como asegurar profesio-
nales idóneos, competitivos e investigadores que aporten al desarrollo lambayeca-
no. Esta propuesta distingue una especial atención a los maestros, los cuales deben
ser revalorados socialmente, responsables profesionalmente con la calidad de la
educación.
En este marco, es necesario rendir cuenta a los padres de familia en cada Institu-
ción Educativa, por la calidad de los procesos y los resultados de aprendizaje al-
canzados en sus hijos; promover la innovación y el buen desempeño pedagógico y de
gestión; desarrollar la alfabetización tecnológica en la población joven – adulta,
formar en valores «predicando con el ejemplo», desarrollar capacidades desde la
primera infancia, que permita a nuestra población afrontar los retos del desarrollo
regional de este nuevo milenio.
Es momento de unir esfuerzos, recursos e iniciativas entre el Estado, Sociedad
Civil, medios de comunicación y la empresa, asumiendo su responsabilidad social;
identificar mecanismos y canales de participación, desencadenar procesos concer-
tados, para mejorar la equidad y calidad de la educación lambayecana.
YEHUDE SIMON MUNARO
PRESIDENTE DEL GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
2. INTRODUCCIÓN
El documento del PER Lambayeque que presentamos a continuación es fruto de ese
amplio proceso de convocatoria, diálogo y concertación social a favor de la educa-
ción regional. Se inicia con la presentación de las principales características y ten-
dencias de la educación actual, que brinda el marco global en el que se inscribe este
proyecto. Seguidamente, se desarrolla un marco conceptual que plantea el sentido
y el enfoque del PER y luego se muestra el proceso metodológico de construcción
del citado documento, con la intención de brindar una mirada global acerca de su
sentido y las acciones que tuvieron lugar para su elaboración. A continuación, el
aspecto central del Proyecto plantea, la Visión Educativa Regional, los Objetivos de
Desarrollo Educativo, los Resultados, Políticas Educativas y sus respectivas Medi-
das. Finalmente, se definen las rutas que harán viable la implementación del Pro-
yecto Educativo Regional.
Implementación del PER Lambayeque
5.1. Consideraciones Generales
En el presenta capítulo se proponen algunas rutas para viabilizar la implementación
del Proyecto Educativo Regional, luego de su formulación. Ellas, están enmarcadas
en un «Sistema de Gestión del PER LAM» a crearse luego de su aprobación por el
Consejo Regional y su Presentación Pública a la Comunidad Regional. El sistema está
dirigido a:
Fortalecimiento de las instancias de participación:
Con la experiencia adquirida, el COPARE impulsará el desarrollo de capaci-
dades como organización, de concertación, participación y vigilancia.
Formación e instalación de los COPALE
Estos organismos se conformarán en las 3 Provincias, siguiendo lo estipulado
en la normatividad vigente.
5.2. Priorización de Políticas del PER LAM
Definir las prioridades de políticas es un punto de inicio para la generación de con-
diciones para la implementación del PER, en la medida en que marca la ruta por
dónde y cómo empezar; y también porque define la agenda para realizar un trabajo
de incidencia política y social en la coyuntura electoral en curso para elegir a quie-
nes asumirán el Gobierno regional y los gobiernos locales. La expectativa es que
estas prioridades se conviertan en compromisos de quienes aspiran a ser elegidos
3. por la población para asumir tales funciones, y que la población tenga la oportuni-
dad de elegir y votar por la educación de Lambayeque y Foro Educativo27. Repre-
sentante de Instituciones diversas, del estado y sociedad civil, dieron animación a
este Evento destacando la Dirección Regional de Educación, la Gerencia de Desa-
rrollo Social, el Gobierno Regional de Lambayeque, el MIMDES, la Dirección Regio-
nal de Salud como también las Universidades «Pedro Ruiz Gallo» «Cesar Vallejo»,
«Santo Toribio de Mogrovejo» «Universidad de Sipán», los Institutos Superiores
Pedagógico, «Sagrado Corazón de Jesús», Tecnológicos, «República Federal Ale-
mania», la Mesa de Concertación para la Lucha contra la pobreza, las Instituciones
Educativas diversas, APAFAS, junto al Consejo Participativo Regional de Educa-
ción, el Equipo Técnico y Facilitador del PER LAM.El objetivo del taller fue esta-
blecer de manera consensuada las prioridades de política educativa del PER. Este
trabajo se hizo a partir de un conjunto de criterios de priorización diseñados por
el Consejo Nacional de Educación y validados en varias regiones del país, que per-
mitieron establecer, por acuerdo entre los participantes, las políticas de mayor
necesidad y sus condiciones de viabilidad y de implementación.
POLÍTICAS PRIORIZADAS
Concluido el taller las políticas priorizadas fueron las siguientes:
OBJETIVO 1: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
1. Implementación de una práctica pedagógica intercultural de calidad basada
en valores, en el buen trato y en la investigación, que garantice a los estudiantes
una educación trascendente para su vida personal y social.
Criterio de priorización
• Política de muy alta necesidad y altas condiciones de viabilidad e implementa-
ción.
2. Implementación de un Proyecto Curricular Intercultural Diversificado, for-
mulado concertadamente con un enfoque de desarrollo humano sostenible; que sir-
va de soporte al proceso de descentralización en todos los niveles y modalidades.
4. OBJETIVO 2: EQUIDAD EDUCATIVA
7. Aseguramiento del acceso, permanencia y culminación exitosa de la Educa-
ción Básica, en particular de las niñas y adolescentes de las poblaciones rurales y
urbanas periféricas.
Criterio de priorización
• Política de muy alta necesidad y altas condiciones de viabilidad e implementación
OBJETIVO 3: INTERCULTURALIDAD
Promoción y desarrollo permanente de programas y proyectos interculturales en
las instituciones educativas y en la comunidad.
OBJETIVO 4: DESARROLLO MAGISTERIAL
Desarrollo de los docentes
OBJETIVO 5: GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALI-
ZADA
26. Desarrollo de la autonomía en las diferentes instancias de gestión educativa
descentralizada del sistema educativo de la región, orientada al logro de aprendi-
zajes de calidad.
OBJETIVO 6: EDUCACIÓN SUPERIOR ARTICULADA DEL
DESARROLLO REGIONAL
Promoción permanente de la investigación científica e innovación tecnológica que
contribuya al desarrollo local y regional.
5. En el artículo Nº 33 de la Ley General de Educación se señala que el Diseño Curri-
cular Regional (DCR), (asumido en la política priorizada: Proyecto Curricular Inter-
cultural Diversificado), debe responder a las características de los estudiantes y
del entorno, constituyéndose en un documento normativo para toda la región que
sintetice las intenciones educativas y resuma los aprendizajes previstos. Este do-
cumento da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los estudiantes
teniendo en cuenta los grupos etáreos en sus respectivos entornos, en una pers-
pectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, aproximadamente.El DCR
asume los principios orientadores de la Educación tales como ética, equidad,
inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creati-
vidad e innovación.
Como producto de las consultas y consensos sociales realizados en la construc-
ción del PER LAMBAYEQUE, surge la demanda de construir concertadamente
este Proyecto Curricular Intercultural Diversificado el cual generará compro-
misos para trabajar juntos en mejorar la calidad educativa en nuestra región.