Este documento resume los resultados de México en la evaluación PISA de 2012, con un enfoque en matemáticas. Resalta que México mejoró su rendimiento promedio en matemáticas y lectura entre 2003 y 2012, aunque todavía está por debajo del promedio de la OCDE. También mejoró la equidad educativa, pero el reto sigue siendo aumentar la cobertura escolar, que es una de las más bajas entre países de la OCDE, y acelerar las mejoras para alcanzar los estándares de la OCDE.
Este documento resume los resultados de México en la evaluación PISA de 2012, con un enfoque en matemáticas. México mejoró su puntaje promedio en matemáticas entre 2003 y 2012, aunque sigue estando por debajo del promedio de la OCDE. Aunque la brecha entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos se redujo, aún queda trabajo por hacer para mejorar la equidad y calidad educativa en México. El principal desafío continúa siendo mejorar la cobertura escolar y acelerar los ritmos de mejora para alcanzar
El documento resume los resultados de México en la evaluación PISA de 2015, con un enfoque en ciencias. Los principales hallazgos incluyen: 1) El desempeño promedio de México estuvo por debajo del promedio de la OCDE en ciencias, lectura y matemáticas, con menos del 1% alcanzando los niveles más altos; 2) En ciencias, el desempeño promedio no varió desde 2006, mientras que en lectura se mantuvo estable desde 2009; 3) Existe una brecha de género moderada en ciencias
El documento presenta los resultados de México en la prueba PISA de 2009 de la OCDE, la cual evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. México obtuvo puntajes promedio de 425 en lectura, 419 en matemáticas y 416 en ciencias, superiores a los de Brasil pero inferiores a los de Chile y países de la OCDE. Dos de cada cinco estudiantes mexicanos se ubican en los niveles más bajos de desempeño en lectura. El documento también analiza la rel
El documento presenta los principales resultados de México en la prueba PISA 2012, la cual evalúa competencias de estudiantes de 15 años en matemáticas, ciencias y lectura. México obtuvo puntajes bajos en las tres áreas en comparación con otros países, colocándose en los últimos lugares entre países de la OCDE. Además, la mayoría de estudiantes mexicanos se ubicaron en los niveles más bajos de desempeño.
1) Corea y Finlandia tuvieron los mayores desempeños en lectura, mientras que Shanghai-China superó a todos. Corea también tuvo el mayor desempeño en matemáticas. Shanghai-China, Finlandia y Hong Kong-China tuvieron los mayores desempeños en ciencias.
2) Existen grandes brechas en el desempeño entre países, con hasta 6 años de diferencia entre los de mayor y menor rendimiento. Además, en muchos países la mayoría de estudiantes no alcanza niveles satisfactorios.
3) Algunos países
El documento analiza los resultados de México en la prueba PISA 2012, donde se ubicó en último lugar entre los países de la OCDE y en el puesto 53 de 65 países participantes. Los estudiantes mexicanos tienen un rezago de dos años de escolaridad respecto al promedio de la OCDE y sólo el 0.6% alcanzó los niveles más altos en matemáticas. Además, tres cuartas partes de los estudiantes mexicanos manifestaron ansiedad por las matemáticas y la mitad siente ansiedad al resolver problemas matemáticos.
El documento analiza los resultados de México en la prueba PISA 2012, donde se ubicó en último lugar entre los países de la OCDE y en el puesto 53 de 65 países participantes. Los estudiantes mexicanos tienen un rezago de dos años de escolaridad respecto al promedio de la OCDE y sólo el 0.6% alcanzó los niveles más altos en matemáticas. Además, tres cuartas partes de los estudiantes mexicanos manifestaron ansiedad por las matemáticas y la mitad siente ansiedad al resolver problemas matemáticos.
El documento resume los resultados del informe PISA 2013, que evalúa el rendimiento educativo de estudiantes de 15 años en diferentes países. Los países asiáticos ocupan los primeros lugares, liderados por Shanghái, mientras que los países latinoamericanos se ubican entre los últimos, con Chile en el puesto 51 y Perú en el 65. El informe muestra un "estancamiento educativo" en América Latina y genera reacciones como la necesidad de mejorar la educación inicial y aumentar los estándares en países como Estados Unidos.
Este documento resume los resultados de México en la evaluación PISA de 2012, con un enfoque en matemáticas. México mejoró su puntaje promedio en matemáticas entre 2003 y 2012, aunque sigue estando por debajo del promedio de la OCDE. Aunque la brecha entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos se redujo, aún queda trabajo por hacer para mejorar la equidad y calidad educativa en México. El principal desafío continúa siendo mejorar la cobertura escolar y acelerar los ritmos de mejora para alcanzar
El documento resume los resultados de México en la evaluación PISA de 2015, con un enfoque en ciencias. Los principales hallazgos incluyen: 1) El desempeño promedio de México estuvo por debajo del promedio de la OCDE en ciencias, lectura y matemáticas, con menos del 1% alcanzando los niveles más altos; 2) En ciencias, el desempeño promedio no varió desde 2006, mientras que en lectura se mantuvo estable desde 2009; 3) Existe una brecha de género moderada en ciencias
El documento presenta los resultados de México en la prueba PISA de 2009 de la OCDE, la cual evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. México obtuvo puntajes promedio de 425 en lectura, 419 en matemáticas y 416 en ciencias, superiores a los de Brasil pero inferiores a los de Chile y países de la OCDE. Dos de cada cinco estudiantes mexicanos se ubican en los niveles más bajos de desempeño en lectura. El documento también analiza la rel
El documento presenta los principales resultados de México en la prueba PISA 2012, la cual evalúa competencias de estudiantes de 15 años en matemáticas, ciencias y lectura. México obtuvo puntajes bajos en las tres áreas en comparación con otros países, colocándose en los últimos lugares entre países de la OCDE. Además, la mayoría de estudiantes mexicanos se ubicaron en los niveles más bajos de desempeño.
1) Corea y Finlandia tuvieron los mayores desempeños en lectura, mientras que Shanghai-China superó a todos. Corea también tuvo el mayor desempeño en matemáticas. Shanghai-China, Finlandia y Hong Kong-China tuvieron los mayores desempeños en ciencias.
2) Existen grandes brechas en el desempeño entre países, con hasta 6 años de diferencia entre los de mayor y menor rendimiento. Además, en muchos países la mayoría de estudiantes no alcanza niveles satisfactorios.
3) Algunos países
El documento analiza los resultados de México en la prueba PISA 2012, donde se ubicó en último lugar entre los países de la OCDE y en el puesto 53 de 65 países participantes. Los estudiantes mexicanos tienen un rezago de dos años de escolaridad respecto al promedio de la OCDE y sólo el 0.6% alcanzó los niveles más altos en matemáticas. Además, tres cuartas partes de los estudiantes mexicanos manifestaron ansiedad por las matemáticas y la mitad siente ansiedad al resolver problemas matemáticos.
El documento analiza los resultados de México en la prueba PISA 2012, donde se ubicó en último lugar entre los países de la OCDE y en el puesto 53 de 65 países participantes. Los estudiantes mexicanos tienen un rezago de dos años de escolaridad respecto al promedio de la OCDE y sólo el 0.6% alcanzó los niveles más altos en matemáticas. Además, tres cuartas partes de los estudiantes mexicanos manifestaron ansiedad por las matemáticas y la mitad siente ansiedad al resolver problemas matemáticos.
El documento resume los resultados del informe PISA 2013, que evalúa el rendimiento educativo de estudiantes de 15 años en diferentes países. Los países asiáticos ocupan los primeros lugares, liderados por Shanghái, mientras que los países latinoamericanos se ubican entre los últimos, con Chile en el puesto 51 y Perú en el 65. El informe muestra un "estancamiento educativo" en América Latina y genera reacciones como la necesidad de mejorar la educación inicial y aumentar los estándares en países como Estados Unidos.
Este documento presenta los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2012 para Perú. PISA es una evaluación aplicada cada 3 años a estudiantes de 15 años que mide las competencias en lectura, matemática y ciencias de los estudiantes. El documento describe los resultados de Perú en matemática (368 puntos), ciencias (373 puntos) y lectura (384 puntos), ubicándose en los niveles más bajos en comparación con otros países. También incluye advertencias sobre la interpretación de los resultados.
Este documento resume los resultados clave de España en la prueba PISA 2012, que evalúa las competencias de estudiantes de 15 años. España obtuvo una puntuación promedio de 484 puntos en matemáticas, ligeramente por debajo del promedio de la OCDE de 494 puntos. La puntuación media de la mayoría de los países de la OCDE se encuentra entre 482 y 545 puntos.
Este documento presenta un análisis de la calidad de la educación básica en Baja California, encontrando que el desempeño de los estudiantes está por debajo de lo esperado y que la mayoría egresa sin las habilidades necesarias. Se diagnostica una falta de evaluación integral del sistema educativo estatal y una infraestructura deficiente. Finalmente, propone establecer una alianza por la calidad de la educación y un proyecto de reforma con ocho líneas de acción para mejorar los resultados educativos en el estado.
Análisis sobre la situación de México ante PISA realizado el 9 de Marzo de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje propuestas para aprobar la materia de Desarrollo Educativo - Cuatrimestre 1 de la Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de UNIVIM.
El documento analiza críticamente el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), señalando varias limitaciones. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en ciencias, matemáticas y lectura cada tres años. Sin embargo, el documento critica que PISA se centre en solo tres áreas, que los estudiantes evaluados no necesariamente pertenezcan al mismo nivel educativo, y que realice juicios sobre sistemas educativos y aprendizajes basados en pruebas cortas. Además, señala que aunque
Presentación de D. Ismael Sanz en la I Jornada de Evaluación de la Región de Murcia. 15 de enero de 2014. Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL.
La Calidad Educativa de un país no sólo se mide por el número de personas que tienen acceso a la educación o la infraestructura que posee. Un indicador que nos da luces de como nos encontramos es la prueba internacional PISA. Esta en manos de las autoridades gubernamentales atender prontamente nuestra situación mundial hablando en término educativos y en los docente comprender que si queremos un cambio oportuno debemos iniciarlo por nosotros los docentes.
Este documento analiza los resultados de los países de América Latina y el Caribe en las pruebas PISA de 2015 en ciencias, matemáticas y lectura. Algunos países como Colombia y Perú mostraron mejoras constantes en las tres materias, mientras que otros como Costa Rica empeoraron. En general, la región necesita acelerar su ritmo de mejora para alcanzar los niveles promedio de la OCDE. Los estudiantes con menor desempeño tienden a mejorar a una tasa más rápida.
El Informe PISA es un estudio de la OCDE que mide el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en matemáticas, ciencia y lectura. España obtuvo resultados similares al promedio de la OCDE en las tres áreas. Sin embargo, hubo diferencias entre las comunidades autónomas españolas, con algunas superando la media y otras obteniendo puntajes más bajos. El informe también analizó el fracaso escolar en España, que sigue siendo alto aunque ha disminuido recientemente.
Andreas Schleicher, Director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presenta resultados de México en PISA
PISA 2012 evaluó las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Shanghái obtuvo las puntuaciones más altas en matemáticas, mientras que España no ha mejorado sus resultados desde hace más de una década y se encuentra por debajo del promedio de la OCDE. El documento analiza las fortalezas y debilidades de la educación en España según PISA y las lecciones que puede aprender para mejorar sus políticas y prácticas educativas.
El documento habla sobre el Informe PISA y el fracaso escolar en España. El Informe PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años y compara los resultados entre países. España tiene altas tasas de fracaso escolar administrativo (casi 30%) y abandono escolar temprano (alrededor de 25%), aunque estas cifras han disminuido recientemente. Las causas del fracaso escolar incluyen factores socioeconómicos, familiares y escolares.
El documento discute los resultados de México en las pruebas PISA, que miden las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. México ha mostrado una tendencia a la baja en sus puntajes PISA en la última década. Se destaca la necesidad de acelerar la implementación de la reforma educativa para mejorar los aprendizajes, a través de medidas como un concurso de plazas docentes, evaluaciones obligatorias de maestros y mejorar la formación magisterial.
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, el documento analiza factores como el gasto en educación y el nivel socioeconómico que afectan el rendimiento estudiantil. Finalmente, concluye que a pesar de aumentar el gasto por estudiante, los resultados educativos de España no han mejorado significativamente.
Este documento presenta un resumen del Informe PISA 2018 para España. El informe evalúa el rendimiento de los estudiantes españoles de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias, y analiza factores como el contexto sociodemográfico, la equidad educativa y el entorno escolar. Los resultados muestran áreas de mejora como la comprensión lectora crítica y el interés por la lectura, así como puntos positivos como menores tasas de acoso escolar y mayor satisfacción de los estudiantes con la escuela en comparación con otros
El documento resume los aspectos clave del informe PISA realizado por la OCDE cada tres años para evaluar las competencias de los estudiantes de 15 años. Evalúa las competencias lectora, matemática y científica, y ofrece indicadores sobre los resultados y su relación con factores socioeconómicos. En España, los factores que más influyen en los resultados son el nivel educativo y la ocupación de los padres, así como el origen de los estudiantes.
El documento describe los esfuerzos de una compañía para lograr un desarrollo sustentable mediante el uso eficiente de energía y materiales. La compañía implementa combustibles alternativos como biomasa y neumáticos usados para reducir el consumo de recursos, disminuir las emisiones de carbono y aprovechar la energía en desechos. Adicionalmente, la compañía obtiene el 25% de su electricidad de un campo eólico de 250 megavatios para reducir aún más sus emisiones.
La investigación es un proceso orientado a obtener nuevos conocimientos y aplicarlos para resolver problemas científicos. Existen varios tipos de investigación como la científica, tecnológica y cultural. Una buena investigación requiere elegir un tema, buscar información, explicar el tema, tener una hipótesis y teoría, observar, y construir un proyecto. Las investigaciones se clasifican según su objeto de estudio, extensión, variables, nivel de análisis y técnicas. Investigar es importante
The document describes an activity to assess students' learning styles using a learning style survey. It involves students completing the survey individually, identifying their preferences, and then discussing their results in small or large groups. The goals are to raise awareness of individual learning styles, encourage students to expand their repertoire, and foster understanding and respect for diversity in styles.
O documento discute o conceito de empreendedorismo, definindo-o como o estudo do perfil, origens e atividades do empreendedor. Apresenta características-chave de empreendedores de sucesso e discute a diferenciação histórica entre empreendedor e capitalista. Também aborda pesquisas como o GEM que analisam o empreendedorismo no Brasil e no mundo.
Este documento presenta los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2012 para Perú. PISA es una evaluación aplicada cada 3 años a estudiantes de 15 años que mide las competencias en lectura, matemática y ciencias de los estudiantes. El documento describe los resultados de Perú en matemática (368 puntos), ciencias (373 puntos) y lectura (384 puntos), ubicándose en los niveles más bajos en comparación con otros países. También incluye advertencias sobre la interpretación de los resultados.
Este documento resume los resultados clave de España en la prueba PISA 2012, que evalúa las competencias de estudiantes de 15 años. España obtuvo una puntuación promedio de 484 puntos en matemáticas, ligeramente por debajo del promedio de la OCDE de 494 puntos. La puntuación media de la mayoría de los países de la OCDE se encuentra entre 482 y 545 puntos.
Este documento presenta un análisis de la calidad de la educación básica en Baja California, encontrando que el desempeño de los estudiantes está por debajo de lo esperado y que la mayoría egresa sin las habilidades necesarias. Se diagnostica una falta de evaluación integral del sistema educativo estatal y una infraestructura deficiente. Finalmente, propone establecer una alianza por la calidad de la educación y un proyecto de reforma con ocho líneas de acción para mejorar los resultados educativos en el estado.
Análisis sobre la situación de México ante PISA realizado el 9 de Marzo de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje propuestas para aprobar la materia de Desarrollo Educativo - Cuatrimestre 1 de la Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de UNIVIM.
El documento analiza críticamente el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), señalando varias limitaciones. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en ciencias, matemáticas y lectura cada tres años. Sin embargo, el documento critica que PISA se centre en solo tres áreas, que los estudiantes evaluados no necesariamente pertenezcan al mismo nivel educativo, y que realice juicios sobre sistemas educativos y aprendizajes basados en pruebas cortas. Además, señala que aunque
Presentación de D. Ismael Sanz en la I Jornada de Evaluación de la Región de Murcia. 15 de enero de 2014. Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL.
La Calidad Educativa de un país no sólo se mide por el número de personas que tienen acceso a la educación o la infraestructura que posee. Un indicador que nos da luces de como nos encontramos es la prueba internacional PISA. Esta en manos de las autoridades gubernamentales atender prontamente nuestra situación mundial hablando en término educativos y en los docente comprender que si queremos un cambio oportuno debemos iniciarlo por nosotros los docentes.
Este documento analiza los resultados de los países de América Latina y el Caribe en las pruebas PISA de 2015 en ciencias, matemáticas y lectura. Algunos países como Colombia y Perú mostraron mejoras constantes en las tres materias, mientras que otros como Costa Rica empeoraron. En general, la región necesita acelerar su ritmo de mejora para alcanzar los niveles promedio de la OCDE. Los estudiantes con menor desempeño tienden a mejorar a una tasa más rápida.
El Informe PISA es un estudio de la OCDE que mide el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en matemáticas, ciencia y lectura. España obtuvo resultados similares al promedio de la OCDE en las tres áreas. Sin embargo, hubo diferencias entre las comunidades autónomas españolas, con algunas superando la media y otras obteniendo puntajes más bajos. El informe también analizó el fracaso escolar en España, que sigue siendo alto aunque ha disminuido recientemente.
Andreas Schleicher, Director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presenta resultados de México en PISA
PISA 2012 evaluó las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Shanghái obtuvo las puntuaciones más altas en matemáticas, mientras que España no ha mejorado sus resultados desde hace más de una década y se encuentra por debajo del promedio de la OCDE. El documento analiza las fortalezas y debilidades de la educación en España según PISA y las lecciones que puede aprender para mejorar sus políticas y prácticas educativas.
El documento habla sobre el Informe PISA y el fracaso escolar en España. El Informe PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años y compara los resultados entre países. España tiene altas tasas de fracaso escolar administrativo (casi 30%) y abandono escolar temprano (alrededor de 25%), aunque estas cifras han disminuido recientemente. Las causas del fracaso escolar incluyen factores socioeconómicos, familiares y escolares.
El documento discute los resultados de México en las pruebas PISA, que miden las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. México ha mostrado una tendencia a la baja en sus puntajes PISA en la última década. Se destaca la necesidad de acelerar la implementación de la reforma educativa para mejorar los aprendizajes, a través de medidas como un concurso de plazas docentes, evaluaciones obligatorias de maestros y mejorar la formación magisterial.
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, el documento analiza factores como el gasto en educación y el nivel socioeconómico que afectan el rendimiento estudiantil. Finalmente, concluye que a pesar de aumentar el gasto por estudiante, los resultados educativos de España no han mejorado significativamente.
Este documento presenta un resumen del Informe PISA 2018 para España. El informe evalúa el rendimiento de los estudiantes españoles de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias, y analiza factores como el contexto sociodemográfico, la equidad educativa y el entorno escolar. Los resultados muestran áreas de mejora como la comprensión lectora crítica y el interés por la lectura, así como puntos positivos como menores tasas de acoso escolar y mayor satisfacción de los estudiantes con la escuela en comparación con otros
El documento resume los aspectos clave del informe PISA realizado por la OCDE cada tres años para evaluar las competencias de los estudiantes de 15 años. Evalúa las competencias lectora, matemática y científica, y ofrece indicadores sobre los resultados y su relación con factores socioeconómicos. En España, los factores que más influyen en los resultados son el nivel educativo y la ocupación de los padres, así como el origen de los estudiantes.
El documento describe los esfuerzos de una compañía para lograr un desarrollo sustentable mediante el uso eficiente de energía y materiales. La compañía implementa combustibles alternativos como biomasa y neumáticos usados para reducir el consumo de recursos, disminuir las emisiones de carbono y aprovechar la energía en desechos. Adicionalmente, la compañía obtiene el 25% de su electricidad de un campo eólico de 250 megavatios para reducir aún más sus emisiones.
La investigación es un proceso orientado a obtener nuevos conocimientos y aplicarlos para resolver problemas científicos. Existen varios tipos de investigación como la científica, tecnológica y cultural. Una buena investigación requiere elegir un tema, buscar información, explicar el tema, tener una hipótesis y teoría, observar, y construir un proyecto. Las investigaciones se clasifican según su objeto de estudio, extensión, variables, nivel de análisis y técnicas. Investigar es importante
The document describes an activity to assess students' learning styles using a learning style survey. It involves students completing the survey individually, identifying their preferences, and then discussing their results in small or large groups. The goals are to raise awareness of individual learning styles, encourage students to expand their repertoire, and foster understanding and respect for diversity in styles.
O documento discute o conceito de empreendedorismo, definindo-o como o estudo do perfil, origens e atividades do empreendedor. Apresenta características-chave de empreendedores de sucesso e discute a diferenciação histórica entre empreendedor e capitalista. Também aborda pesquisas como o GEM que analisam o empreendedorismo no Brasil e no mundo.
“Resources for the Recession:
Tools to support kids and families”
During these hard economic times families need more support than ever. Learn about free and low-cost resources in the community that support the health and well being of kids and families.
El documento proporciona una serie de instrucciones y preguntas relacionadas con el análisis e interpretación de la información financiera de empresas. Se pide investigar conceptos como estados financieros, métodos de análisis financiero (razones, tendencias, Dupont), valuación de empresas y obtener y analizar los estados financieros de dos empresas específicas.
El documento habla sobre la planeación estratégica en las empresas. Explica que la planeación estratégica involucra el análisis de las fortalezas y debilidades de una empresa, así como las oportunidades y amenazas en el mercado. También describe el proceso de planeación estratégica, el cual incluye establecer objetivos, desarrollar estrategias y planes funcionales a mediano y corto plazo, y revisar periódicamente los planes. Finalmente, discute conceptos como las premisas de planeación y la formulación de planes
La estadística es la ciencia que se encarga de recolectar, organizar, analizar y representar datos para inferir conclusiones. Recolecta datos de una población o muestra y ha sido utilizada intuitivamente desde la antigüedad para describir características poblacionales mediante censos. Realiza análisis descriptivos para obtener las primeras conclusiones calculando medidas centrales que muestran cómo se agrupan los datos alrededor de un valor central.
El documento discute los residuos domésticos producidos por las personas en países desarrollados como España. Explica que los vertederos de basura están casi llenos y que generan gases contaminantes. Propone soluciones como reciclar más, generar menos basura, e instalar incineradoras, aunque estas también plantean preocupaciones ambientales. La mejor solución es reducir la cantidad de residuos producidos comprando solo lo necesario y eligiendo empaques más sustentables.
The document summarizes a presentation on using social media for recruiting. It discusses why social networking is important for recruiting, how to develop an effective social media strategy, challenges to address, and examples from the military services. Key points include how social media allows two-way engagement with candidates, the importance of identifying community managers and target audiences, and factors like policies and guidelines to consider.
The document discusses generational differences and boundaries, noting that people born within approximately 20 year periods share common characteristics based on historical experiences. It defines the birth years and influences of the GI Generation, Silent Generation, Baby Boomers, and Generation X. Regarding today's students (born 1981-2000), it lists historical events like school shootings and 9/11 that shaped them. This generation numbers over 60 million, 3 times larger than Gen X, and made up 37% of the US population in 2005. The document examines labels ascribed to today's students like Generation Y, Echo, Net Generation, and Generation Me, tracing the origins and assumptions of each term.
Este documento describe los elementos clave del debate. Explica que un debate es un intercambio de opiniones sobre un tema entre varias personas y regulado por un moderador. También describe los pasos para organizar un debate, incluyendo elegir un tema, formar grupos a favor y en contra, y seguir reglas como respetar los turnos de habla.
Este documento trata sobre las telecomunicaciones. Explica que una telecomunicación es la transmisión y recepción de señales a distancia que contienen información. También habla sobre la evolución histórica de las telecomunicaciones en Chile, desde el telégrafo hasta los teléfonos celulares modernos. Finalmente, discute cómo las telecomunicaciones han influido en la centralización del poder estatal y cómo se ha desarrollado este sector económicamente.
This document provides a summary of key Excel functions including formatting cells, selecting cells, entering and editing data, wrapping text, deleting cells, saving and closing files, using absolute cell references, and using logical and lookup functions. It explains how to format cells using number, date, currency and other formats. It also describes how to navigate between cells using keyboard shortcuts and the name box, select single or multiple cells, enter and edit text and numbers, wrap text, delete cell contents, save and close a workbook. The document further explains absolute cell referencing and using logical functions like IF, AND, OR and NOT as well as lookup functions such as VLOOKUP and HLOOKUP.
Este documento describe los aspectos legales y éticos del comercio electrónico. Explica varias leyes relacionadas como la Ley de Telecomunicaciones, la Ley sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrónicas, y la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico. También discute cuestiones éticas como la privacidad del consumidor, la no-refutabilidad de las transacciones, y el hacking. Recomienda que las empresas avisen sobre la recolección de datos, den al consumidor opciones sobre su uso
Bladimir q. huaman teves. sistema operativochoclito12
Este documento describe los sistemas operativos y sus funciones. Explica que un sistema operativo controla los recursos de una computadora y proporciona la base para que se puedan ejecutar programas de aplicación. Detalla algunas de las funciones clave de los sistemas operativos como interpretar comandos del usuario, coordinar el hardware, organizar archivos en dispositivos de almacenamiento y gestionar los recursos del sistema como la memoria y los procesos. También discute los diferentes tipos de interfaces como de línea de comandos e interfaces gráficas
Este documento resume los resultados de México en la evaluación PISA de 2012, con un enfoque en matemáticas. México mejoró su puntaje promedio en matemáticas entre 2003 y 2012, aunque sigue estando por debajo del promedio de la OCDE. Aunque la brecha entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos se redujo, aún queda trabajo por hacer para mejorar la equidad y calidad educativa en México. El principal desafío continúa siendo mejorar la cobertura escolar y acelerar las tasas de mejora para alcanzar
Factores que inciden en el rendimiento escolar 2009Manuel Miranda
Sin lugar a dudas la educación es un elemento esencial para alcanzar
un mayor crecimiento económico. En este contexto, existen dos
teorías ampliamente conocidas que así lo corroboran. Ambas
establecen que un mayor nivel de escolaridad está asociado a
mayores ingresos para las personas. Así, la educación impacta
positivamente en quien la adquiere, ya sea dotándole de un mayor
nivel de productividad, como indica la teoría del capital humano
(Schultz, 1961 y Becker, 1964), o bien actuando como una señal de
la capacidad innata de la persona de cara al oferente, como propone
la teoría de la señalización (Berg, 1970; Spence, 1973; Arroz, 1973
y Stiglitz, 1975).
Este documento resume los elementos clave de la reforma educativa que México necesita según la experiencia de la OCDE. Propone que la reforma se centre en mejorar la calidad, cobertura y equidad del sistema educativo mexicano. Algunos elementos claves son fortalecer la autonomía y responsabilidad de las escuelas, mejorar la calidad de los maestros, e implementar sistemas de evaluación para la mejora continua. También destaca la importancia de mejorar el desempeño educativo para impulsar el crecimiento económico de México.
Este documento resume los elementos clave de la reforma educativa que México necesita según la experiencia de la OCDE. Identifica que la baja productividad es la causa del lento crecimiento económico de México y que la educación es crucial para impulsar el crecimiento. Los elementos clave incluyen centrarse en la calidad docente, dar más autonomía a las escuelas, mejorar la evaluación, aumentar la cobertura educativa y abordar la desigualdad. El acuerdo OCDE-México busca apoyar la reforma a trav
Práctica 3. informe pisa y fracaso escolarTeresaIzq
El documento analiza los resultados de España en las pruebas PISA desde 2000 hasta 2012, encontrando que el rendimiento educativo en matemáticas, lectura y ciencias ha permanecido por debajo del promedio de la OCDE a pesar del aumento en gasto educativo. También señala diferencias regionales significativas en los resultados, con una heterogeneidad entre comunidades autónomas. Finalmente, compara los datos de fracaso escolar medidos administrativamente versus los de PISA, encontrando tasas más altas en el primer caso.
El documento analiza los bajos resultados de México en las pruebas PISA, que miden las habilidades de los estudiantes de 15 años. México ocupa posiciones muy bajas en matemáticas, lectura y ciencias. Según la OCDE, factores como la inequidad educativa, la falta de infraestructura y la situación socioeconómica de los estudiantes afectan su desempeño. Se necesita que maestros, autoridades y todos los involucrados en el sistema educativo mejoren sus prácticas para alinearlas a los
El documento presenta los resultados de México en la prueba PISA 2009 de la OCDE, la cual evalúa las competencias de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. México obtuvo puntajes promedio de 425 en lectura, 419 en matemáticas y 416 en ciencias, superiores a Brasil pero inferiores a Chile y países de la OCDE. Además, 6% de estudiantes mexicanos se ubicaron en los niveles más altos de lectura y 39% en los niveles más bajos. Finalmente, un exper
El documento resume los principales desafíos y oportunidades de la educación en México según la OCDE. Explica que aunque México ha duplicado el acceso a la educación media superior, todavía falta aumentar la participación y calidad. Analiza las lecciones de sistemas educativos de alto desempeño como Finlandia y destaca la importancia de poner la escuela en el centro, mejorar la calidad docente, dar autonomía a las escuelas y evaluar resultados en lugar de gastar más.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que el origen de los estudiantes.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que el origen de los estudiantes.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no sólo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, así como el origen de los estudiantes.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que el origen de los estudiantes.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que ser inmigrante. El "fracaso escolar" según PISA depende más de estos factores que del sistema educativo.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que el origen de los estudiantes.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que el origen de los estudiantes.
El documento describe la evaluación PISA realizada cada 3 años por la OCDE a estudiantes de 15 años para medir sus habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Mide la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones prácticas, no solo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados, al igual que el origen de los estudiantes.
El documento presenta un resumen de los principales hallazgos del reporte "Panorama de la Educación 2007" de la OCDE. Señala que México ha incrementado sus inversiones en educación pero que el gasto por estudiante sigue siendo bajo. Además, gran parte del gasto está ligado a salarios docentes que son bajos en términos absolutos. El documento también indica que México ha visto un progreso limitado en mejorar la calidad educativa y que ampliar el acceso a educación terciaria de calidad es clave para elevar la competit
Este documento resume los aspectos clave de la evaluación PISA realizada por la OCDE. PISA evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años cada 3 años en los países de la OCDE. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos en situaciones prácticas y no pretende evaluar currículos o sistemas educativos. Los resultados ofrecen perfiles de conocimiento de los estudiantes y cómo se relacionan con factores socioeconómicos. Los factores socioeconómicos
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) evalúa las competencias de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años cada 3 años. Mide la capacidad para aplicar conocimientos en situaciones prácticas, no sólo lo aprendido en la escuela. Los factores socioeconómicos como el nivel educativo y la ocupación de los padres influyen significativamente en los resultados.
1. MÉXICO
Esta nota resume los resultados de México en la evaluación 2012 de PISA. Esta evaluación se
enfocó en el área de matemáticas, por esta razón tanto el Informe como la presente nota sobre
México analizan los resultados en matemáticas con mayor detenimiento que los resultados en
ciencia o lectura. A menos que se indique lo contrario, las referencias a tablas y figuras
corresponden a las del Informe de Resultados de PISA 2012 (OECD 2013).
Los resultados PISA 2012 fueron comparados con el estudio de PISA 2003, debido a que ese año
el enfoque también se concentró en matemáticas.
Resultados claves
• Entre PISA 2003 y PISA 2012, México aumentó su matrícula de jóvenes de 15 años en
educación formal (del 58% a poco menos del 70%). El rendimiento de estos alumnos en
matemáticas también mejoró (de 385 puntos en 2003 a 413 puntos en 2012).
• Cabe destacar que el aumento de 28 puntos en matemáticas entre PISA 2003 y PISA
2012 fue uno de los más importantes entre los países de la OCDE. Sin embargo, en PISA
2012, el 55% de los alumnos mexicanos no alcanzó el nivel de competencias básicas en
matemáticas.
• En matemáticas, el promedio de México de 413 puntos lo ubica por debajo de Portugal,
España y Chile, a un nivel similar al de Uruguay y Costa Rica, y por encima de Brasil,
Argentina, Colombia y Perú.
• En PISA 2003 existía una diferencia de 60 puntos entre alumnos en ventaja y desventaja
social; en PISA 2012, esta diferencia bajó a 38 puntos. Asimismo, la variación derivada
de factores socio-económicos disminuyó del 17% en 2003 al 10% para 2012.
• En México, la diferencia en el índice de calidad de los recursos educativos entre escuelas
es la más alta de toda la OCDE y la tercera más alta de todos los participantes en PISA
(detrás de Perú y Costa Rica), reflejando altos niveles de desigualdad en la distribución
de recursos educativos en el país.
El gran desafío: Mejorar la cobertura escolar…
PISA evalúa el rendimiento en matemáticas, lectura y ciencia de los jóvenes de 15 años que
están matriculados en la escuela en al menos 1ero de secundaria.
• En 32 de los 34 países de la OCDE, más del 90% de los jóvenes de 15 años están
escolarizados; en México este índice de cobertura corresponde a menos del 70% (Tabla
II.2.12).
• Si bien la cobertura escolar en México ha aumentado, pasando de 58% en 2003 a 70%
en 2012, ésta sigue siendo la tercera cobertura más baja de todos los países que
13. Contactos:
Gabriela Ramos
Directora del Gabinete y Sherpa de la OCDE
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE
Email: gabriela.ramos@oecd.org
Teléfono: +33 6 26 40 62 55
Andreas Schleicher
Asesor del Secretario General en Políticas de la Educación,
Director Adjunto de la Dirección de Educación y Competencias
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)
Email: Andreas.SCHLEICHER@oecd.org
Teléfono: +33 6 07 38 54 64
Guillermo Montt
Analista
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA)
Dirección de Educación y Competencias
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)
Email: Guillermo.MONTT@oecd.org
Teléfono: +33 1 45 24 17 62
En Mexico:
Eugenia Garduno
Directora del Centro de la OCDE en Mexico para América Latina
Email: Eugenia.garduno@oecd.org
Teléfono:
Carolina Ziehl
Jefa de Medios, Centro de la OCDE en Mexico para América Latina
Email: carolina.ziehl@oecd.org
Teléfono:
Para más información del Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos (PISA) y para acceder a todos los
resultados de PISA 2012, visite:
www.oecd.org.edu/pisa