El Informe PISA es un estudio de la OCDE que mide el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en matemáticas, ciencia y lectura. España obtuvo resultados similares al promedio de la OCDE en las tres áreas. Sin embargo, hubo diferencias entre las comunidades autónomas españolas, con algunas superando la media y otras obteniendo puntajes más bajos. El informe también analizó el fracaso escolar en España, que sigue siendo alto aunque ha disminuido recientemente.

1. ArturoParejaRueda
2ºB MagisterioPrimaria
Informe PISA:
¿Qué es?: El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o
Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student
Assessment) es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el
rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. Su objetivo
es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de
educación y sus resultados.
El estudio se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes de 15 años a partir de
unos exámenes estandarizados que, desde el año 2000, se realizan cada tres años en
diversos países. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación,
su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente
cuantitativo (POPKEWITZ 2013).
En el informe realizado en el 2009 participaron 35 países de Europa, 12 de Asia, 11 de
América, dos de Oceanía y uno de África, siendo un total de 61 países, en cada uno de
los cuales fueron examinados entre 4500 y 10.000 estudiantes.
Características del informe PISA:
 El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones
educativas.
 El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente, cada 3 años
 PISA examina a estudiantes de 15 años y no de un nivel escolar específico.
 PISA no evalúa materias escolares, sino que revisa las tres áreas de
competencias: lectura, matemáticas y ciencias naturales, con pruebas
diseñadas para ser independientes del currículum (y así poder comparar
diversos países). Cada oleada se centra en una de estas competencias
 Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o
culturales relevantes.

2. ArturoParejaRueda
2ºB MagisterioPrimaria
 PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los
conocimientos, las aptitudes y las competencias que son relevantes para el
bienestar personal, social y económico (OCDE 1999). Para ello no se mide el
conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder
entender y resolver problemas auténticos a partir de la aplicación de
conocimientos de cada una de las áreas principales de PISA.
 La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en
los países, sino también promover su mejora.
¿Quién organiza el informe? ¿Y quién participa en PISA?
El informe PISA está organizado y dirigido cooperativamente por los países miembros
de la OCDE y a su vez varios países asociados.
En el año 2000, el total de países participantes fue 32, 41 en 2003, 57 en 2006 y 65 en
2009. De todos estos 33 países miembros de la OCDE más 32 países asociados.
PAISES PARTICIPANTES EN PISA 2015

3. ArturoParejaRueda
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RESULTADOS INFORME PISA 2015
Respecto a Lectura, España tiene 496 puntos, estando por encima de la OCDE (493) y al
mismo nivel que países como Francia, Dinamarca, Suecia, o Estados Unidos.
Respecto a Ciencias, España tiene 493 puntos, y se sitúa a la misma altura que la OCDE
(con 493), y también al mismo nivel que países como Estados Unidos, Francia, Austria o
Suecia.
España obtiene en matemáticas 486 puntos y se sitúa casi al mismo nivel que la OCDE
(490) con una pequeñísima diferencia. Se sitúa al mismo nivel que Francia, Reino
Unido, Portugal e Italia y supera a países como Luxemburgo.
En todas las áreas España tiene menos alumnos rezagados que la ODCE lo que
demuestra que nuestro sistema educativo es más equitativo que el de otros países.
Los datos del Informe PISA 2015 sobre Lectura para España son históricos, debido a
que nuestro país consigue una puntuación media de 496, lo que supone 3 puntos por
encima de la OCDE (493). Es la primera vez (desde que se lleva a cabo el informe) que
España se sitúa por encima de la media en Lectura y se coloca al nivel de los países más
avanzados en esta materia, y superando a países como la Federación Rusa, Suiza,
Austria o Italia.
Los datos del informe PISA 2015 marcan buenos resultado en alumnos españoles en
nuestro país (media de de 493), la misma que la OCDE (493), y supera a países como La
Federación Rusa, Italia, Luxemburgo e Islandia.
GRÁFICA DE PROGRESIÓN EN EL INFORME PISA:

4. ArturoParejaRueda
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FRACASO ESCOLAR
España tiene la tasa de abandono escolar más alta de la Unión Europea, una tasa del
21,9% de jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado el sistema educativo
habiendo completado como mucho el primer ciclo de secundaria. Este porcentaje
duplica la media comunitaria (11,1%) y está todavía muy lejos del objetivo para España
de reducir el abandono escolar al 15% de aquí a 2020.
Tuvo una tasa de un 20% en 2015 (en concreto un 19,97%), pero mejoró 1,9 puntos
porcentuales respecto al año anterior, cuando el porcentaje fue del 21,9%.
España tiene así el mayor porcentaje de jóvenes de entre 18 y 24 años que tienen,
como mucho, una educación secundaria y que actualmente no siguen estudiando o
formándose. Sin embargo, en la UE, el porcentaje de personas de entre 18 y 24 años
que abandonan de forma temprana la educación ha bajado continuamente desde el
17% en 2002 al 11 % en 2015.
El 24% de los varones en España abandona sus estudios máximos tras la Educación
Secundaria Obligatoria (ESO) mientras que en el caso de las mujeres el porcentaje es
del 15,8%.
Las mujeres jóvenes (9,5 % en 2015) se ven menos afectadas por el abandono
escolar que los hombres (12,4 %). El objetivo de la UE para 2020 es situar la tasa de
abandono escolar por debajo del 10 % hasta esa fecha.
Sin embargo hay mejoría, pues respecto a 2006, España bajó 10 puntos porcentuales
su tasa de abandono escolar (del 30,3 % al 20%).
En total, uno de cada 5 estudiantes en España deja de formarse tras acabar la ESO. Los
españoles se situaron en 2015 por delante de Malta (19,8%), Rumanía (19,1%), Italia
(14,7%), Portugal (13,7%) o Bulgaria (13,4%). En el otro extremo, Croacia (2,8%),
Eslovenia (5%), Chipre y Polonia (ambos 5,3%) y Lituania (5,5%) registraron las tasas
más bajas de abandono escolar.
ENTRE COMUNIDADES AUTÓNOMAS DE ESPAÑA:
Las comunidades autónomas de tonalidades más oscuras son las que mejores
resultados han obtenido y las de tonalidades menos oscuras las que peores. Las
diferencias en las diferentes comunidades se basan en que hay comunidades que
tienen una mayor renta per cápita, y hace que sus hijos, familiares, reciban una
educación mejor que hace obtener mejores resultados, sin embargo por ejemplo
Andalucía destaca por ser una de las peores y con mayor tasa de paro. Hay casos en
los que muchos de los habitantes de las comunidades mencionadas tienen que
ponerse a trabajar en una edad temprana y no puede estudiar, ya sea por motivos
familiares, económicos, etc…

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Las puntuaciones más elevadas en Ciencias corresponden a Castilla y León (519),
Comunidad de Madrid (516), Navarra (512), y Galicia (512), y son superiores al
promedio del conjunto de los países de la OCDE (493).
Las puntuaciones más elevadas en Matemáticas corresponden a Navarra (518), Castilla
y León (506), La Rioja (505) y Comunidad de Madrid (503), y son superiores al
promedio del conjunto de los países de la OCDE (490).

6. ArturoParejaRueda
2ºB MagisterioPrimaria
En lectura, Extremadura (475) y Andalucía y Baleares ostentan los peores
datos. Extremadura está a 21 puntos de la media española y a 18 de la de la OCDE. A la
cabeza vuelven a estar Castilla y León (522), 26 puntos por encima de la media
Española, con datos similares a Corea o Finlandia, siempre puestos de ejemplo. Le
siguen a Castilla y León Madrid, ganadora en la última edición con 11 puntos menos
que los logrados por Castilla y León, y Galicia.
Dentro de España, las desigualdades entre comunidades afectan los resultados. La
comunidad autónoma del norte, más industrializada y ricas, consiguen, mejores
resultados que las del sur de la Península y Canarias.
Castilla y León, Madrid y Navarra encabezan las autonomías con mejores resultados en
los exámenes de PISA mientras Andalucía, Extremadura y las Islas Canarias consiguen
las peores puntuaciones.
Las diferencias académicas entre las regiones ricas y pobres en España continúan
existiendo, aunque las distancias son menores que hace décadas, pero han aumentado
respecto a 2003 en las tres competencias. Los expertos subrayan que las mayores
desigualdades son entre regiones y el nivel cultural de los padres.
COMENTARIO:
España ha alcanzado el nivel de la OCDE, mejorando en Matemáticas y Lectura. La nota
se ha igualado a la media de la OCDE en Ciencias, la distancia con PISA 2012 variaba de
nota media entre 5 y 10 puntos. Este año han participado la mayoría de comunidades
autónomas, independientemente de la crisis sufrida en España y que ha afectado al
factor educativo.
Este informe es adecuado ya que compara el nivel educativo, estudiantil y el nivel de
compromiso y trabajo del alumnado entre distintos países de la Unión Europea, y así

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poder motivarse a alcanzar y ponerse a la altura e incluso superar el nivel medio de los
otros países. Sin embargo, en un mismo país hay diversos factores, es decir, un país no
solo es el país, sino que está formado por diferentes comunidades autónomas, las
cuales no tienen el mismo nivel entre ellas, y por lo que habría que proporcionar ayuda
y un mayor número de oportunidades y facilidades a las comunidades más necesitadas
de estas debido a su bajo o escaso nivel, cuyas causas pueden ser debidas al ámbito
socioeconómico de la familia, que no permite seguir y progresar en los estudios al
alumno debido a problemas económicos y no alcanzar así el dinero suficiente para
pagar una matrícula, o bien, por otro lado, la necesidad de tener que dejar los estudios
para ayudar en la casa o un negocio familiar que necesita que se mantenga, etc… con
lo cual se deberían proporcionar ayudas como becas u otras diversas oportunidades
para poder llegar a que progresen en este ámbito. Pero no siempre es por causas
económicas, también dependiendo de la comunidad autónoma, el tipo de mentalidad
y la clase social a la que puedan pertenecer envuelven una serie de factores como
pueden ser meterse en otro mundos paralelos en los que piensen que hay dinero fácil
con chanchullos y delincuencia, o dejadez por parte de la familia, desinterés, etc…
dificultando y oscureciendo un futuro en el cual podrán tener serias dificultades y
necesidades.
Con lo cual, deben ponerse medida a estas dificultades y prestar más atención e
interés, para que así conjuntamente se haga un país unificado con un buen nivel
íntegramente.
Arturo Pareja Rueda.
2ºB Magisterio Primaria.
UCLM (Toledo)
Educación y Sociedad.