Planes de clases

1. NOMBRE DEL
DOCENTE
VALERIA APONTE DOMINGUEZ, STEFANY ALMENDRALES
LUNA
TEMA: ESTADOS DE LA MATERIA
NIVEL: Primaria
Media
Secundaria
ÁREA DISCIPLINAR
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
GRADO: TERCERO
1. DIAGNÓSTICO
DBA
Comprende que las sustancias pueden
encontrarse en distintos estados (sólido, líquido
y gaseoso EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
● Clasifica materiales de su entorno según
su estado (sólidos, líquidos o gases) a
partir de sus propiedades básicas (si
tienen forma propia adoptan la del
recipiente que los contiene, si
fluyen, entre otros).
ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA
● Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de
estado.
● Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos

2. 2. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTOS SUGERIDOS:
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO
SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
Momento de exploración Comenzamos la clase solicitando a los estudiantes
que se organicen en un círculo para participar en
una actividad emocionante llamada "La Búsqueda
de los Tres Estados de la Materia" (sólido, líquido
y gaseoso). A continuación, se les mostrará una
representación de un objeto que simboliza cada
uno de estos estados de la materia.
Actividad para enseñar a los niños los estados
de la materia (edades 6-8)
- Sólido: Un cubo de hielo.
- Líquido: Un vaso de agua.
- Gas: Una botella y un globo
Le pedimos a los estudiantes que observen
detenidamente cada objeto y anoten lo que
piensan, las observaciones las realizarán en sus
❖ Un cubo de
hielo.
❖ Un vaso de
agua.
❖ Una botella
y un globo
20
minutos

3. cuadernos. Esto con el fin de fomentar la
observación, la imaginación, la textura, la
temperatura y cualquier cambio que noten los
estudiantes.
● Se invita a algunos estudiantes a compartir
sus observaciones sobre los objetos que
mostramos. Esto fomentará la participación
activa y la comunicación entre los
estudiantes
● Después de socializar las observaciones,
revelaremos los estados de la materia de
los objetos , los cuales son sólido, líquido y
gaseoso.
❖ Lápiz
❖ Hoja de
block
Momento de estructuración ● Observación de un video acerca del tema:
los estados de la materia.
https://youtu.be/fxDKpEYAoSE?si=KynbStrl
6MxkD3Tu
● Explicación del tema por parte de las
docente
● A través de una actividad que involucra la
observación de los distintos estados de la
materia, el niño deberá recortar, pegar y
ubicar cada objeto en la casilla que
corresponda según si es sólido, líquido o
gaseoso.
❖ Computador
❖ Video beam
❖ Fotocopias
60
minutos

4. ● Consignación del tema Anexo 1
Momento de práctica
ejecución
● La docente brinda a los estudiantes las
indicaciones adecuadas para la realización
de las actividades , con el fin de que
puedan realizarlas de manera correcta.
Anexos 2 y 3.
❖ Fotocopias
❖ Colores
❖ Lápiz
Momento de transferencia ● Se les asignará a los estudiantes unas
actividades para realizar en casa y reforzar
sus conocimientos
● En el siguiente link los estudiantes podran
jugar y aprender los estados de la materia
vistos en clase
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencia
s/estados-liquido-solido-y-gaseoso/
● Actividades ANEXO 4
❖ Fotocopia
❖ Equipos
tecnológicos
Momento de valoración
Evaluación formativa
Se estará evaluando a los estudiantes en el
transcurso de la clase, brindando su respectiva
retroalimentación para cada actividad realizada.

5. Anexo 1
LA MATERIA
Materia es cualquier cosa que tenga peso y ocupe espacio. Todo lo que puede ver y tocar está hecho de materia. La materia existe en tres
formas principales: sólidos, líquidos y gases.
La materia se puede encontrar en la Tierra en tres formas principales: sólidos, líquidos y gases.

6. ESTADOS DE LA MATERIA
¿Qué es un sólido?
Un sólido mantiene su forma, como una bola de boliche o una zanahoria. Incluso si deja caer una bola de boliche, aún mantiene su forma. El
hielo está hecho de agua en forma sólida. Muchas cosas que son sólidas pueden volverse líquidas si se calientan.
Ejemplos: El hielo, una piedra, un libro, una mesa.
¿Qué es un líquido?
Los líquidos toman la forma de su recipiente, como un balde, jarra o cafetera. Los líquidos incluyen cosas como agua, jugo y refrescos. Todos
los líquidos también tienen peso y ocupan espacio.
Ejemplo: El agua

7. ¿QUÉ ES UN GAS?
Los gases llenan todo su recipiente. Cuando soplas en un globo, lo llenas de aire que es un gas. El aire nos rodea. Algunos líquidos, como los
refrescos, tienen pequeñas burbujas de gas.
Ejemplo: El aire

8. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA
Sólido:
● Un sólido tiene forma y volumen definidos, lo que significa que mantiene su forma y tamaño.
● Los sólidos son duros y difíciles de aplastar o cambiar de forma.
● Ejemplos de sólidos son el hielo, la madera y las rocas.
Líquido:
● Un líquido tiene volumen definido, pero no tiene forma fija, por lo que puede fluir y tomar la forma de su contenedor.
● Los líquidos son suaves al tacto y se pueden verter.
● Ejemplos de líquidos son el agua, el jugo y la leche.
Gaseoso:
● Un gas no tiene forma ni volumen definidos, puede expandirse para llenar cualquier espacio.
● Los gases son invisibles y a menudo no se pueden ver.
● Ejemplos de gases son el aire que respiramos y el vapor que sale de una taza de té caliente

9. ANEXO 1
1. Recorta y pega los objetos y colócalos en los lugares que corresponde
Anexo 2
2.1. Complete el siguiente cuadro especificando que pasa en cada imagen

10. Ejemplo Complete las frases
Cuando sacas un cubito de hielo del
congelador y pasa un tiempo. Se pasa del estado
al estado
Cuando un charco termina por “
desaparecer”
Se pasa del estado
al estado
Cuando la mantequilla se derrite en un
sartén
Se pasa del estado
al estado

11. Cuando colocas un vaso de agua en el
congelador y luego lo retiras después de un
tiempo, el agua se transforma en hielo.
Se pasa del estado
al estado
2.2 Encierra en un círculo todos los objetos sólidos, con un cuadrados todos los líquidos, con un triángulo todos los gaseosos

12. 2.3 Una con una flecha el dibujo con el nombre que corresponda y también debe colorearlos

13. Anexo 3
Complete el crucigrama colocando los tres estados de la materia (Sólido, líquido , gaseoso)

15. ANEXO 4

16. 4.1

17. 4.2
Lee con atención y une las características con cada uno de los estados de la materia.

18. RÚBRICA DE CIENCIAS NATURALES
NOMBRE: PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:
GRADO: FECHA:
CRITERIO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO PUNTAJE
IDENTIFICACIÓN DE
LOS ESTADOS DE
LA MATERIA
El estudiante puede
identificar y describir
con precisión los tres
estados de la materia
(sólido, líquido y
gaseoso) y sus
características.
El estudiante puede
identificar y describir
los tres estados de la
materia con algunas
precisiones, aunque
puede haber
pequeñas omisiones
o errores.
El estudiante puede
identificar al menos
dos estados de la
materia con
descripciones
básicas, pero comete
errores o
confusiones.
El estudiante tiene
dificultades para
identificar o describir
los estados de la
materia de manera
precisa.
APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
El estudiante puede
aplicar sus
conocimientos sobre
estados de la materia
en situaciones del
mundo real con
ejemplos precisos y
comprensión
profunda.
El estudiante puede
aplicar sus
conocimientos en
situaciones reales,
aunque podría haber
alguna falta de
profundidad o
precisión.
El estudiante intenta
aplicar sus
conocimientos, pero
comete errores o no
muestra una
comprensión sólida.
El estudiante tiene
dificultades para
aplicar los conceptos
de estados de la
materia en
situaciones prácticas.

19. EJEMPLOS
VARIADOS
El estudiante presenta
una variedad de
ejemplos relevantes y
diversos que
demuestran una
comprensión profunda
de cómo los estados
de la materia están
presentes en la vida
cotidiana.
El estudiante ofrece
ejemplos adecuados
de diferentes
situaciones
cotidianas que
muestran una
comprensión sólida
de la relación entre
los estados de la
materia y la vida
diaria.
El estudiante
proporciona algunos
ejemplos
relacionados con la
vida cotidiana, pero
pueden ser
repetitivos o limitados
en variedad.
El estudiante ofrece
ejemplos muy
limitados o poco
relevantes de
situaciones
cotidianas
relacionadas con los
estados de la
materia.
Nombre del juego: Ruleta de estado de la materia
Objetivos
fomentar el aprendizaje sobre los estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) de manera interactiva y divertida. Los jugadores deben
identificar el estado de la materia de una imagen específica cuando la ruleta se detiene en un número.
Desarrollo del juego:Los jugadores se turnan para girar la ruleta.
Cuando la ruleta se detiene en un número, el jugador debe decir qué estado de la materia representa la imagen correspondiente al número
que salió.Si el jugador adivina correctamente, gana puntos. Si se equivoca, no gana puntos en esa ronda.
Por cada respuesta correcta el jugador ganará 2 puntos.
Reglas:
● Los jugadores se turnan para girar la ruleta.
● El jugador que gira la ruleta debe esperar hasta que la ruleta se detenga completamente antes de mirar el número.

20. ● Cuando la ruleta se detiene en un número, el jugador debe decir en voz alta qué estado de la materia representa la imagen
correspondiente al número que salió.
● Límite de tiempo para responder, 15 segundos por turno. Si el jugador no responde dentro del tiempo asignado, se considera una
respuesta incorrecta.
● El jugador recibe puntos por cada respuesta correcta.
● Si un jugador da una respuesta incorrecta, no recibe puntos en esa ronda. No se deben deducir puntos por respuestas incorrectas,
para mantener el juego amable y alentador.
● Los jugadores deben responder individualmente sin ayuda de otros jugadores.
● El jugador con la mayor cantidad de puntos al final del juego es el ganador.