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Los diodos son componentes electrónicos semiconductores que cumplen funciones importantes en circuitos electrónicos como rectificar señales. Existen varios tipos de diodos como diodos rectificadores, diodos LED, diodos zener y diodos varicap que cumplen diferentes funciones en circuitos.
Este documento es un inventario de una sala de informática de un colegio. Contiene la información de los componentes de 20 computadores, incluyendo procesadores, discos duros, RAM, tarjetas, puertos, monitores, teclados, ratones y bafles. También enumera los dispositivos externos, muebles, software instalado y herramientas eléctricas en la sala, junto con su cantidad, características y estado. El documento debe ser firmado por el responsable y quien realice la entrega.
El documento describe cómo encender y apagar un LED usando una tarjeta Arduino Uno. Explica cómo determinar la polaridad de un LED, construir el circuito en un protoboard e implementar el código en el IDE de Arduino para enviar señales digitales HIGH y LOW al pin 13 y así encender y apagar el LED.
El texto describe la evolución de los videojuegos desde sus orígenes como simuladores de vuelo hasta su popularización masiva en los años 90, generando un debate sobre sus posibles efectos. Se destaca el desarrollo del microprocesador en 1969 que permitió juegos más avanzados y la popularización de consolas como la de Atari en 1977 y Nintendo en 1986, lo que llevó a una extensión masiva y nuevas investigaciones sobre sus consecuencias.
El documento introduce conceptos básicos de telecomunicaciones, incluyendo elementos de un sistema de comunicaciones, señales, espectros, modos de transmisión, ruido y relación señal a ruido. También explica el espectro electromagnético, longitudes de onda, teoría de información y cálculo de decibeles. Finalmente, clasifica diferentes técnicas de modulación.
Este documento presenta un proyecto de laboratorio sobre transistores de unión bipolar realizado por dos estudiantes. Incluye definiciones de transistores bipolares, explicaciones de su construcción y curvas características, así como determinaciones de componentes clave como la base, el colector, el emisor y el parámetro beta.
Este documento presenta información sobre la unidad III de radiopropagación en un curso de ingeniería de telecomunicaciones. Cubre temas como la potencia isotrópica radiada equivalente, ruido térmico, relación potencia-ruido, factor de ruido y figura de ruido, y la fórmula de Friis. El profesor Wilfredo Fermin impartirá esta clase sobre radiopropagación en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana.
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Los diodos son componentes electrónicos semiconductores que cumplen funciones importantes en circuitos electrónicos como rectificar señales. Existen varios tipos de diodos como diodos rectificadores, diodos LED, diodos zener y diodos varicap que cumplen diferentes funciones en circuitos.
Este documento es un inventario de una sala de informática de un colegio. Contiene la información de los componentes de 20 computadores, incluyendo procesadores, discos duros, RAM, tarjetas, puertos, monitores, teclados, ratones y bafles. También enumera los dispositivos externos, muebles, software instalado y herramientas eléctricas en la sala, junto con su cantidad, características y estado. El documento debe ser firmado por el responsable y quien realice la entrega.
El documento describe cómo encender y apagar un LED usando una tarjeta Arduino Uno. Explica cómo determinar la polaridad de un LED, construir el circuito en un protoboard e implementar el código en el IDE de Arduino para enviar señales digitales HIGH y LOW al pin 13 y así encender y apagar el LED.
El texto describe la evolución de los videojuegos desde sus orígenes como simuladores de vuelo hasta su popularización masiva en los años 90, generando un debate sobre sus posibles efectos. Se destaca el desarrollo del microprocesador en 1969 que permitió juegos más avanzados y la popularización de consolas como la de Atari en 1977 y Nintendo en 1986, lo que llevó a una extensión masiva y nuevas investigaciones sobre sus consecuencias.
El documento introduce conceptos básicos de telecomunicaciones, incluyendo elementos de un sistema de comunicaciones, señales, espectros, modos de transmisión, ruido y relación señal a ruido. También explica el espectro electromagnético, longitudes de onda, teoría de información y cálculo de decibeles. Finalmente, clasifica diferentes técnicas de modulación.
Este documento presenta un proyecto de laboratorio sobre transistores de unión bipolar realizado por dos estudiantes. Incluye definiciones de transistores bipolares, explicaciones de su construcción y curvas características, así como determinaciones de componentes clave como la base, el colector, el emisor y el parámetro beta.
Este documento presenta información sobre la unidad III de radiopropagación en un curso de ingeniería de telecomunicaciones. Cubre temas como la potencia isotrópica radiada equivalente, ruido térmico, relación potencia-ruido, factor de ruido y figura de ruido, y la fórmula de Friis. El profesor Wilfredo Fermin impartirá esta clase sobre radiopropagación en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana.
Una antena es un dispositivo que permite la emisión y recepción de ondas de radio. Existen diferentes tipos como las antenas colectivas, dipolo y parabólica. Los parámetros clave de una antena incluyen su ganancia, directividad y polarización. La longitud de onda de una señal depende de su frecuencia. La tierra influye en la propagación de ondas electromagnéticas debido a su conductividad.
Las antenas tipo bocina son uno de los tipos más simples y comúnmente usados para microondas. Fueron desarrolladas en la década de 1930 y su uso se expandió durante la Segunda Guerra Mundial para comunicaciones por microondas y líneas de transmisión. Consisten en una guía de onda metálica cuya sección transversal aumenta progresivamente hasta un extremo abierto que actúa como apertura para radiar las ondas electromagnéticas.
El documento describe el transistor MOSFET. Explica que los MOSFET tienen tres regiones de operación: la región de corte cuando no hay corriente, la región óhmica cuando actúa como una resistencia variable, y la región de saturación cuando mantiene una corriente constante independientemente de la tensión. También resume las ventajas de los MOSFET como su pequeño tamaño, proceso de fabricación simple, y su popularidad en aplicaciones electrónicas digitales y de potencia.
Este documento describe los sistemas operativos por capas, donde cada capa utiliza los servicios de la capa inferior hasta llegar a la capa de hardware. Las ventajas incluyen modularidad, depuración y mantenimiento más fáciles, mientras que las desventajas son llamadas entre capas que requieren paso de parámetros y un gasto extra por cada capa. Recientemente hay una tendencia a menos capas pero con más funcionalidad cada una.
1. Scratch es un lenguaje de programación que permite crear historias interactivas, animaciones, juegos y compartir creaciones en la web.
2. Los estudiantes aprenden ideas matemáticas, computacionales, razonamiento sistemático y trabajo colaborativo al crear y compartir proyectos en Scratch.
3. El documento explica cómo descargar e instalar Scratch, las diferentes partes del entorno de programación como objetos, fondos, posiciones, y presenta varios ejercicios para practicar programando en Scratch.
Este documento describe dos métodos de modulación de pulsos: la modulación por código de pulso (PCM) y la modulación delta (DM). La PCM convierte señales analógicas en señales digitales mediante muestreo, cuantificación y codificación. La DM utiliza un comparador, cuantificador y acumulador para seguir señales de cualquier amplitud de forma más simple que la PCM pero con más ruido. Ambos métodos son usados para la transmisión de voz pero la PCM proporciona mayor calidad.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un póster digital titulado "Evolución del computador". La guía explica el contexto de uso del póster, incluyendo el tema, audiencia, objetivos, contenidos y competencias. Luego describe cómo utilizar el póster en el aula, los elementos que contiene y las actividades sugeridas. Finalmente, propone características para un podcast complementario y sugerencias para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan
Este documento analiza el efecto del ruido en sistemas de recepción FM. Explica que el uso de filtros de pre-énfasis y de-énfasis mejora el desempeño frente al ruido al lograr una respuesta plana en toda la banda de frecuencias de la señal. También muestra que la figura de mérito de un sistema FM es mayor cuanto mayor es el índice de modulación, siempre que se mantenga una relación señal-ruido a la entrada mayor que 1.
Sesion de clase diario 1 adobe photoshop sab9-1pm jun2012Wilfredo Santamaría
Este documento resume 4 sesiones de clase de un curso de Photoshop Nivel Inicial. Cada sesión incluye datos generales como el tema, contenidos de aprendizaje, estrategias metodológicas y evaluación. La sesión 1 cubre el entorno de trabajo, selección y relleno. La sesión 2 trata modos de color, colorear y ajuste de imagen. La sesión 3 se enfoca en retoque de imagen. La sesión 4 concluye con capas y estilos de capas.
Plan anual y plan de 1er y 2do lapso informatica icompartidoHome
Este documento presenta el plan anual y de evaluación para la asignatura de Informática I en la Universidad Experimental Juan XXIII en Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan anual incluye 12 objetivos agrupados en 3 lapsos, cubriendo temas como la historia de la computación, hardware, software, procesamiento de texto, hojas de cálculo y presentaciones. El plan de evaluación detalla 4 competencias evaluadas a través de actividades como mapas mentales, pruebas escritas, prácticas y portafolios, con diferentes porcentajes de ponderación
Esta práctica se enfocó en medir la apertura numérica de una fibra óptica multimodo utilizando el método de campo lejano. Los estudiantes realizaron mediciones del ángulo de incidencia y la potencia de los pulsos emitidos por un OTDR y determinaron que la apertura numérica era de 0.1279 ± 0.0707. Aunque este valor tuvo una gran incertidumbre, permitió a los estudiantes comprender mejor este importante parámetro de las fibras ópticas y los métodos para su medición.
El documento trata sobre la modulación de señales. Explica que la modulación involucra técnicas para transportar información sobre una onda portadora, permitiendo transmitir más información y protegerla del ruido. Describe los tipos básicos de modulación: amplitud, frecuencia y fase. También cubre temas como los tipos de ondas, el espectro electromagnético, el ancho de banda y las limitaciones de la comunicación como el ruido y el ancho de banda disponible.
Este documento presenta un estudio del desempeño del amplificador clase E conmutado a voltaje cero utilizando diferentes dispositivos semiconductores de potencia como interruptor. Se analizan características de dispositivos como MOSFETs, IGBTs y otros. También se estudia el amplificador clase E, incluyendo análisis matemáticos y métodos de diseño considerando parámetros de los dispositivos. Finalmente, se simula el amplificador clase E para validar los análisis.
El plan de aula describe las actividades de aprendizaje para el área de Tecnología e Informática para los grados octavos durante dos períodos. Los objetivos incluyen el uso de herramientas TIC como Microsoft Word, PowerPoint, correo electrónico e Internet. Los estudiantes aprenderán sobre presentaciones, proyectos y cuidado ambiental. La metodología consiste en explicaciones del docente, prácticas, trabajos individuales y grupales, con evaluaciones continuas.
ACTIVIDADES SOBRE INTERNET Y REDES SOCIALESsoniasantamari
Este documento presenta una serie de actividades para estudiantes de 4o curso de ESO sobre el tema de Internet, la web y las redes sociales. La propuesta incluye 5 actividades que utilizan recursos en línea como videos y enlaces para que los estudiantes definan Internet, tracen su historia y evolución, expliquen su funcionamiento y el protocolo TCP/IP, distingan entre la web e Internet, y analicen las comunidades virtuales y redes sociales a través de mapas conceptuales. El documento evaluará las habilidades de los estudiantes
La fuente de alimentación convierte la corriente alterna de la red eléctrica a corriente continua para los componentes del ordenador, tiene una entrada de corriente alterna y salidas reguladas de corriente continua con diferentes valores de voltaje y amperaje máximos, y puede suministrar diferentes niveles de potencia.
Este documento proporciona instrucciones para varios ejercicios prácticos en Google Docs, Hojas de Cálculo y Presentaciones. Los estudiantes deben completar ejercicios sobre formato, tablas, funciones, gráficos y formularios; y guardar los documentos en carpetas específicas en su cuenta de Google Drive. El objetivo es practicar el uso de las herramientas básicas de la suite de Google.
Este documento presenta el programa anual de tercer grado de secundaria para el área de Computación e Informática. El programa consta de 8 unidades que abordan el uso de diferentes programas informáticos como Word, Excel, Illustrator y Photoshop para la organización y producción de proyectos de emprendimiento como la confección y publicidad de mandiles escolares, letreros luminosos y rompecabezas infantiles. Cada unidad dura 4 sesiones de 2 horas y abarca conceptos y habilidades técnicas relacionadas a la gestión de proyectos y
El documento resume los estados indiferentes en los mapas de Karnaug y cómo pueden usarse para simplificar expresiones lógicas. Explica que los estados indiferentes son combinaciones de entradas que nunca ocurren o cuyo valor de salida no importa, y que pueden asignarse un valor lógico de 0 o 1 para ayudar a reducir expresiones. Proporciona un ejemplo de diseñar un circuito para indicar cuando la suma de 2 dados es un número primo y cómo los estados indiferentes pueden usarse para simplificar la función lógica.
Circuito de la comunicación, registro, variedades de lengua y funciones del l...dcenterd
Este documento presenta información sobre el análisis de situaciones comunicativas, los elementos del circuito de la comunicación, los registros lingüísticos, las variedades de lengua como el dialecto, cronolecto y sociolecto, y las funciones del lenguaje como la función emotiva, referencial, apelativa, fática, metalingüística y poética. Proporciona ejemplos y ejercicios para identificar estos conceptos.
Una antena es un dispositivo que permite la emisión y recepción de ondas de radio. Existen diferentes tipos como las antenas colectivas, dipolo y parabólica. Los parámetros clave de una antena incluyen su ganancia, directividad y polarización. La longitud de onda de una señal depende de su frecuencia. La tierra influye en la propagación de ondas electromagnéticas debido a su conductividad.
Las antenas tipo bocina son uno de los tipos más simples y comúnmente usados para microondas. Fueron desarrolladas en la década de 1930 y su uso se expandió durante la Segunda Guerra Mundial para comunicaciones por microondas y líneas de transmisión. Consisten en una guía de onda metálica cuya sección transversal aumenta progresivamente hasta un extremo abierto que actúa como apertura para radiar las ondas electromagnéticas.
El documento describe el transistor MOSFET. Explica que los MOSFET tienen tres regiones de operación: la región de corte cuando no hay corriente, la región óhmica cuando actúa como una resistencia variable, y la región de saturación cuando mantiene una corriente constante independientemente de la tensión. También resume las ventajas de los MOSFET como su pequeño tamaño, proceso de fabricación simple, y su popularidad en aplicaciones electrónicas digitales y de potencia.
Este documento describe los sistemas operativos por capas, donde cada capa utiliza los servicios de la capa inferior hasta llegar a la capa de hardware. Las ventajas incluyen modularidad, depuración y mantenimiento más fáciles, mientras que las desventajas son llamadas entre capas que requieren paso de parámetros y un gasto extra por cada capa. Recientemente hay una tendencia a menos capas pero con más funcionalidad cada una.
1. Scratch es un lenguaje de programación que permite crear historias interactivas, animaciones, juegos y compartir creaciones en la web.
2. Los estudiantes aprenden ideas matemáticas, computacionales, razonamiento sistemático y trabajo colaborativo al crear y compartir proyectos en Scratch.
3. El documento explica cómo descargar e instalar Scratch, las diferentes partes del entorno de programación como objetos, fondos, posiciones, y presenta varios ejercicios para practicar programando en Scratch.
Este documento describe dos métodos de modulación de pulsos: la modulación por código de pulso (PCM) y la modulación delta (DM). La PCM convierte señales analógicas en señales digitales mediante muestreo, cuantificación y codificación. La DM utiliza un comparador, cuantificador y acumulador para seguir señales de cualquier amplitud de forma más simple que la PCM pero con más ruido. Ambos métodos son usados para la transmisión de voz pero la PCM proporciona mayor calidad.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un póster digital titulado "Evolución del computador". La guía explica el contexto de uso del póster, incluyendo el tema, audiencia, objetivos, contenidos y competencias. Luego describe cómo utilizar el póster en el aula, los elementos que contiene y las actividades sugeridas. Finalmente, propone características para un podcast complementario y sugerencias para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan
Este documento analiza el efecto del ruido en sistemas de recepción FM. Explica que el uso de filtros de pre-énfasis y de-énfasis mejora el desempeño frente al ruido al lograr una respuesta plana en toda la banda de frecuencias de la señal. También muestra que la figura de mérito de un sistema FM es mayor cuanto mayor es el índice de modulación, siempre que se mantenga una relación señal-ruido a la entrada mayor que 1.
Sesion de clase diario 1 adobe photoshop sab9-1pm jun2012Wilfredo Santamaría
Este documento resume 4 sesiones de clase de un curso de Photoshop Nivel Inicial. Cada sesión incluye datos generales como el tema, contenidos de aprendizaje, estrategias metodológicas y evaluación. La sesión 1 cubre el entorno de trabajo, selección y relleno. La sesión 2 trata modos de color, colorear y ajuste de imagen. La sesión 3 se enfoca en retoque de imagen. La sesión 4 concluye con capas y estilos de capas.
Plan anual y plan de 1er y 2do lapso informatica icompartidoHome
Este documento presenta el plan anual y de evaluación para la asignatura de Informática I en la Universidad Experimental Juan XXIII en Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan anual incluye 12 objetivos agrupados en 3 lapsos, cubriendo temas como la historia de la computación, hardware, software, procesamiento de texto, hojas de cálculo y presentaciones. El plan de evaluación detalla 4 competencias evaluadas a través de actividades como mapas mentales, pruebas escritas, prácticas y portafolios, con diferentes porcentajes de ponderación
Esta práctica se enfocó en medir la apertura numérica de una fibra óptica multimodo utilizando el método de campo lejano. Los estudiantes realizaron mediciones del ángulo de incidencia y la potencia de los pulsos emitidos por un OTDR y determinaron que la apertura numérica era de 0.1279 ± 0.0707. Aunque este valor tuvo una gran incertidumbre, permitió a los estudiantes comprender mejor este importante parámetro de las fibras ópticas y los métodos para su medición.
El documento trata sobre la modulación de señales. Explica que la modulación involucra técnicas para transportar información sobre una onda portadora, permitiendo transmitir más información y protegerla del ruido. Describe los tipos básicos de modulación: amplitud, frecuencia y fase. También cubre temas como los tipos de ondas, el espectro electromagnético, el ancho de banda y las limitaciones de la comunicación como el ruido y el ancho de banda disponible.
Este documento presenta un estudio del desempeño del amplificador clase E conmutado a voltaje cero utilizando diferentes dispositivos semiconductores de potencia como interruptor. Se analizan características de dispositivos como MOSFETs, IGBTs y otros. También se estudia el amplificador clase E, incluyendo análisis matemáticos y métodos de diseño considerando parámetros de los dispositivos. Finalmente, se simula el amplificador clase E para validar los análisis.
El plan de aula describe las actividades de aprendizaje para el área de Tecnología e Informática para los grados octavos durante dos períodos. Los objetivos incluyen el uso de herramientas TIC como Microsoft Word, PowerPoint, correo electrónico e Internet. Los estudiantes aprenderán sobre presentaciones, proyectos y cuidado ambiental. La metodología consiste en explicaciones del docente, prácticas, trabajos individuales y grupales, con evaluaciones continuas.
ACTIVIDADES SOBRE INTERNET Y REDES SOCIALESsoniasantamari
Este documento presenta una serie de actividades para estudiantes de 4o curso de ESO sobre el tema de Internet, la web y las redes sociales. La propuesta incluye 5 actividades que utilizan recursos en línea como videos y enlaces para que los estudiantes definan Internet, tracen su historia y evolución, expliquen su funcionamiento y el protocolo TCP/IP, distingan entre la web e Internet, y analicen las comunidades virtuales y redes sociales a través de mapas conceptuales. El documento evaluará las habilidades de los estudiantes
La fuente de alimentación convierte la corriente alterna de la red eléctrica a corriente continua para los componentes del ordenador, tiene una entrada de corriente alterna y salidas reguladas de corriente continua con diferentes valores de voltaje y amperaje máximos, y puede suministrar diferentes niveles de potencia.
Este documento proporciona instrucciones para varios ejercicios prácticos en Google Docs, Hojas de Cálculo y Presentaciones. Los estudiantes deben completar ejercicios sobre formato, tablas, funciones, gráficos y formularios; y guardar los documentos en carpetas específicas en su cuenta de Google Drive. El objetivo es practicar el uso de las herramientas básicas de la suite de Google.
Este documento presenta el programa anual de tercer grado de secundaria para el área de Computación e Informática. El programa consta de 8 unidades que abordan el uso de diferentes programas informáticos como Word, Excel, Illustrator y Photoshop para la organización y producción de proyectos de emprendimiento como la confección y publicidad de mandiles escolares, letreros luminosos y rompecabezas infantiles. Cada unidad dura 4 sesiones de 2 horas y abarca conceptos y habilidades técnicas relacionadas a la gestión de proyectos y
El documento resume los estados indiferentes en los mapas de Karnaug y cómo pueden usarse para simplificar expresiones lógicas. Explica que los estados indiferentes son combinaciones de entradas que nunca ocurren o cuyo valor de salida no importa, y que pueden asignarse un valor lógico de 0 o 1 para ayudar a reducir expresiones. Proporciona un ejemplo de diseñar un circuito para indicar cuando la suma de 2 dados es un número primo y cómo los estados indiferentes pueden usarse para simplificar la función lógica.
Circuito de la comunicación, registro, variedades de lengua y funciones del l...dcenterd
Este documento presenta información sobre el análisis de situaciones comunicativas, los elementos del circuito de la comunicación, los registros lingüísticos, las variedades de lengua como el dialecto, cronolecto y sociolecto, y las funciones del lenguaje como la función emotiva, referencial, apelativa, fática, metalingüística y poética. Proporciona ejemplos y ejercicios para identificar estos conceptos.
Motivaciones, expectativas y percepción de los nativos digitales españoles de...gruposocmedia
The emergence of virtual spaces for social interaction affects the formation of the symbolic, as it impinges on the notions of space, of time, of the future, of otherness, of community, of identity...
The evolution of the Internet is based on the development of mechanisms, strategies and systems that facilitate the creation of such social settings. Thus, in the Red Universal Digital systems provide new social partnership model creation and reception of shared information (banks images, sounds, videos, blogs, podcasting, wikis, syndication… digital content), knowledge management (2.0 browsers, bookmarks social, personalization of information, directories social geoposicionamiento ...), and social relationships (networks and virtual communities, multiplayer environments, communication systems… Network), which are used by all citizens, but especially for the digital natives, to carry out an intensive vital activity.
La Constitución de Argentina divide el gobierno en tres poderes: el poder legislativo, compuesto por la Cámara de Diputados y el Senado, el poder ejecutivo encabezado por el Presidente y los ministros, y el poder judicial formado por jueces nacionales. Cada poder tiene funciones específicas como legislar, hacer cumplir las leyes y organizar al país. La Constitución asegura la elección democrática para la mayoría de cargos y el equilibrio entre los poderes del Estado.
El documento describe la arquitectura de Knowleer Local, un sistema de administración electrónica para ayuntamientos. Explica que consta de una parte privada para la administración de contenidos y una parte pública de acceso abierto o restringido. Además, detalla que Knowleer Local proporciona una potente infraestructura tecnológica que permite ofrecer servicios municipales de forma sencilla a través de distintos canales como internet, dispositivos móviles y oficinas de atención al ciudadano.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control
La sociedad colonial en América se dividió en cuatro clases: los españoles, que como colonizadores gozaban de mayor poder y estatus; los criollos, hijos de españoles nacidos en América; los esclavos, principalmente de raza negra traídos de África para ser explotados; y los nativos, pueblos indígenas que habitaron el continente antes de la colonización y fueron subyugados por los españoles.
El documento resume la conquista y colonización de América por los españoles. Explica que los pueblos precolombinos como los incas y aztecas fueron conquistados rápidamente debido a la superioridad de las armas de fuego y caballos de los españoles, así como las creencias indígenas de que los conquistadores eran enviados de los dioses. Hernán Cortés y Francisco Pizarro conquistaron los imperios azteca y inca respectivamente para establecer las colonias de Nueva España y el Virreinato del Perú.
El documento presenta los conceptos fundamentales de la comunicación, incluyendo la definición de comunicación, los elementos clave de la comunicación como el emisor, mensaje, código, canal, receptor, contexto y retroalimentación, y los procesos de codificación y decodificación. Además, identifica a María Teresa Rodríguez Castellanos como la autora y maestra del Instituto Politécnico Nacional que creó este material didáctico sobre comunicación.
El resumen describe el plan de clase para el primer bloque curricular del primer año de educación general básica. El plan incluye 7 semanas y 84 períodos. Los ejes de aprendizaje son el desarrollo personal y social, con un enfoque en la identidad y autonomía personal. Los temas incluyen partes del cuerpo, actividades cotidianas, datos personales, hábitos de alimentación e higiene, y normas de convivencia. Los objetivos son reconocer y valorar el cuerpo, adaptarse al nuevo ambiente escolar, identificar los
Este documento presenta un plan de unidad educativa sobre cómo afectan los medios de comunicación masiva en el uso del lenguaje. El plan incluye 4 actividades que analizan diferentes medios, identifican registros de habla y estructuras básicas de prensa. Los estudiantes crean textos y mapas conceptuales sobre cómo los medios influyen en el vocabulario. El objetivo es que reconozcan esta influencia y propongan formas de mejorar su propio lenguaje.
Plan clase lengua castellana kathleen larranskatlheen
Este documento presenta un plan de lección para una clase de Lengua Castellana de 5° grado sobre los elementos de la comunicación y los medios de comunicación. La lección introducirá el tema a través de la lectura de un cuento, luego explicará los conceptos clave y realizará actividades escritas para que los estudiantes identifiquen los elementos de la comunicación y ejemplos de medios de comunicación. Finalmente, los estudiantes crearán un calendario y texto en programas de computadora para aplicar los conocimientos aprendidos.
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamientoeschaticos2
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro mi Comportamiento de la Institución Educativa Agrícola La Mina Sede Escuela Nueva Haticos 2 Valledupar Cesar, en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012, CPE Región2.
Los códices fueron una importante forma de comunicación y registro de la cultura entre los pueblos mesoamericanos prehispánicos, representando conocimientos científicos, tradiciones e historia a través de imágenes. Con la llegada de los españoles se introdujo la escritura del náhuatl y otros idiomas nativos. Durante la época moderna, la imprenta y nuevas tecnologías como la televisión y el internet transformaron profundamente las formas de comunicación en México.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Observaciones Didactica De La Lengua Y La Literaturaguest489068d
El documento presenta el proyecto curricular para el área de Lengua en la Escuela de Educación Técnica No5.135 para el ciclo lectivo de 2009. El proyecto se organiza en torno al desarrollo de las habilidades de hablar/escuchar y leer/escribir a través de tres proyectos que abordan la enseñanza de la oralidad, la lectura y escritura de textos periodísticos, y talleres de lectura y escritura literaria.
Universidad tecnica de ambato PROYECTO DE TEXTO CIENTIFICOelectronicatc
Este documento presenta información sobre contadores lógicos programables. Explica que los contadores lógicos son circuitos lógicos que funcionan como contadores de procesos basados en compuertas lógicas. También describe los circuitos de sumadores, incluyendo el semisumador y el sumador completo, y explica cómo estos circuitos realizan sumas binarias llevando acarreos. El objetivo es informar sobre el funcionamiento de los sumadores lógicos y sus aplicaciones en dispositivos electrónicos.
09. Internet. Aula Abierta. Aplicaciones BscwJosé M. Padilla
Este documento proporciona una introducción a la plataforma BSCW (Basic Support for Cooperative Work) para el trabajo cooperativo en línea. Explica que BSCW permite a los usuarios crear espacios de trabajo compartidos en línea para almacenar, gestionar, editar y compartir documentos de forma cooperativa. También mantiene un registro de todas las acciones de los usuarios para proporcionar transparencia. El documento luego guía al lector a través del proceso de registro en BSCW y describe las principales herramientas y características
Este documento presenta una propuesta metodológica para conceptualizar la Ley de Ohm a través del uso de las TIC. La propuesta consta de varias etapas que incluyen clases sobre herramientas TIC, lecturas introductorias sobre electricidad en Facebook, y el uso de simuladores de circuitos para explicar la relación entre corriente, voltaje y resistencia mediante la creación de sistemas análogos. El objetivo es establecer esta relación a partir de herramientas TIC. La metodología propuesta se basa en 6 fases
Este documento describe una propuesta metodológica para enseñar la Ley de Ohm utilizando herramientas TIC. La propuesta consiste en 4 etapas: 1) capacitación en herramientas TIC, 2) lectura introductoria y discusión en Facebook, 3) simulación de circuitos eléctricos, 4) creación de sistemas análogos. El objetivo es establecer la relación entre corriente, voltaje y resistencia a través de la creación de modelos. La metodología sigue 6 fases: identificación
Este documento introduce el tema de la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia de la mecánica cuántica y la computación clásica. También describe los conceptos básicos de la teoría clásica de la información y la computación que son la base para la teoría cuántica de la información y la computación cuántica.
Este documento presenta una introducción a la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. Detalla los conceptos clave de la teoría clásica de la información y la computación que sirven de base para la computación cuántica. También resume los principales hitos en el desarrollo de la teoría cuántica de la información y los esfuerzos actuales por construir dispositivos físicos capaces de llevar a cabo computación cuántica.
Este documento introduce el tema de la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia de la mecánica cuántica y la computación clásica. También describe los conceptos básicos de la teoría clásica de la información y la computación que son la base para la teoría cuántica de la información y la computación cuántica.
Este documento introduce los conceptos fundamentales de la computación cuántica. Explica que la computación cuántica surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. También resume las teorías clásicas de la información y la computación como base para la teoría cuántica de la información, la cual introduce el qubit como unidad básica de información cuántica.
Este documento introduce el tema de la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia de la mecánica cuántica y la computación clásica. También describe los conceptos básicos de la teoría clásica de la información y la computación que son la base para la teoría cuántica de la información y la computación cuántica.
Este documento presenta una introducción a la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia entre la cuántica y la computación clásica. Describe los conceptos clave de la teoría clásica de la información y la computación, como los bits y las puertas lógicas. También introduce conceptos cuánticos como el entrelazamiento y cómo permiten realizar tareas más allá de la computación clásica. Finalmente, define la unidad básica de información cuántica, el qubit.
Este documento introduce los conceptos fundamentales de la computación cuántica. Explica que la computación cuántica surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. También resume las teorías clásicas de la información y la computación como base para la teoría cuántica de la información, la cual introduce el qubit como unidad básica de información cuántica.
Este documento presenta una introducción a la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. Detalla los conceptos clave de la teoría clásica de la información y la computación que son la base para la computación cuántica. Finalmente, introduce algunos conceptos fundamentales de la mecánica cuántica como el entrelazamiento cuántico que son importantes para la teoría cuántica de la información.
Este documento introduce el tema de la computación cuántica. Explica que surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. También describe los conceptos básicos de la teoría clásica de la información y la computación que son la base para la teoría cuántica de la información. Finalmente, presenta algunos principios fundamentales de la mecánica cuántica que son importantes para la computación cuántica, como el entrelazamiento cuántico.
Este documento introduce los conceptos fundamentales de la computación cuántica. Explica que la computación cuántica surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. También resume las teorías clásicas de la información y la computación antes de definir sus análogos cuánticos. Finalmente, presenta conceptos básicos de la mecánica cuántica como los qubits, el entrelazamiento y la teletransportación cuántica, que son esenciales para la computación cuántica.
Este documento introduce los conceptos fundamentales de la computación cuántica. Explica que la computación cuántica surge de la convergencia entre la mecánica cuántica y la computación clásica. También resume las teorías clásicas de la información y la computación como base para definir sus análogos cuánticos. Finalmente, presenta conceptos clave de la mecánica cuántica como los qubits, el entrelazamiento y la teletransportación cuántica, que permiten realizar tareas más allá de las capacidades de la computación
Planificación para recursos didácticos y tic tecnologiaMyrna Gonzalez
El documento presenta un plan de lección para una clase de 4° grado sobre circuitos eléctricos. La lección comenzará con la lectura de un artículo sobre una cirugía realizada a la luz de celulares durante un corte de energía. Luego, los estudiantes dibujarán croquis del recorrido de la electricidad desde su generación hasta llegar a las casas y explicarán circuitos eléctricos sencillos usando software educativo. Por último, los estudiantes usarán una aplicación de realidad virtual para armar circuitos eléctric
El documento presenta el plan de una clase de Ciencias Naturales sobre circuitos eléctricos para alumnos de 6° grado. La clase dura 80 minutos y abarca 24 alumnos. Comenzará con una introducción al tema mediante un recurso en línea y una lluvia de ideas sobre electricidad. Luego los alumnos aprenderán la definición de electricidad y circuito eléctrico a través de presentaciones y explicaciones. Finalmente, los alumnos experimentarán formando circuitos eléctricos virtuales y aprenderán sobre el uso responsable de
El documento presenta información sobre diferentes programas y recursos educativos disponibles para docentes y estudiantes, incluyendo el Programa Conectar Igualdad que busca reducir brechas digitales y sociales, el programa Cheese para aplicar efectos a fotos tomadas con webcam, y recursos para trabajar en el aula con una computadora por alumno invitando nuevas prácticas pedagógicas. También describe herramientas disponibles en las netbooks entregadas a docentes y contenidos especialmente diseñados para enseñar con mayores recursos digitales.
Similar a Plan de clase: "Diseño de sistemas simples de comunicación" (20)
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Plan de clase: "Diseño de sistemas simples de comunicación"
1. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA I
Diseño de sistemas simples
de comunicación
Una propuesta de clase
Alejandro Fabián Civitillo
alefabcivi@gmail.com
25/11/2013
Provincia de Buenos Aires
2. - 2 -
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA I
Trabajo Práctico final: “Diseño de sistemas simples de comunicación”- Propuesta de clase
Fundamentación
Como se ha tratado en la primera clase, el objetivo de la Educación Tecnológica, es poder formar personas
que no sólo comprendan las nociones básicas que hacen al funcionamiento de los equipos que nos rodean,
sino impregnarlos de un pensamiento crítico, que les permita percibir las relaciones que existen entre la
tecnología y la sociedad, al tiempo que puedan ser consumidores responsables de los productos de la técnica.
Para ello, actualmente esta enseñanza se concreta a través de múltiples recursos, entre los que se incluyen a
las TIC, dada la facilidad del acceso a tales herramientas, por parte de los alumnos y el docente. Sin embargo,
podría decirse que esto no es excluyente, y si bien podría enseñarse Tecnología sin utilizar las TIC, su inclusión
redunda en un beneficio mucho mayor, dado que permite representar los fenómenos implicados a través de
modelizaciones interactivas, o inclusive, con interfaces más amigables e interesantes que un simple pizarrón.
En este caso en particular, se parte de una de las secuencias didácticas que se analizaron en la Clase 3,
concretamente, la N°5: “Comunicación paralelo y serie. Diseño de sistemas simples de comunicación” [1].
Tomando como referencia a los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios), quienes definen un conjunto de
saberes considerados prioritarios y comunes a todos los estudiantes. Además, se buscará utilizar algunas de
las aplicaciones que se han tratado en la Clase 5, para darle el espacio que se merecen a las TIC, en el proceso
de la enseñanza de la tecnología.
Por otra parte, y más allá del valor intrínseco de los contenidos formales que se buscan transmitir, se
procurará hacer hincapié en el Eje 3 de los NAP, “Reflexión sobre la tecnología como proceso sociocultural:
diversidad, cambios y continuidades”; con el objeto de que el alumno adquiera una mirada global sobre esta
área, y sepa valorar su perspectiva histórica, sus posibles implicancias futuras y su relación con los factores
ambientales.
3. - 3 -
Propuesta de Clase: “Diseño de Sistemas Simples de Comunicación”
Tal como se menciona en el Eje 2 de los NAP, “En relación con los medios técnicos. La búsqueda, evaluación
y selección de alternativas de solución a problemas que impliquen procesos de diseño, supone:
Resolver problemas de diseño de sistemas de transmisión de la información a distancia punto a punto y
multipunto, en base a tecnologías eléctricas, tomando decisiones sobre los componentes a utilizar, los
circuitos a construir y los códigos y protocolos para su funcionamiento” [2], es menester que los alumnos
aprendan cuestiones básicas que hacen al ámbito de la comunicación, de manera que ellos puedan extrapolar
estos conceptos hacia otros sistemas más amplios y complejos, como lo son las estaciones de radio, de
televisión, internet, telefonía celular, etc.; y tal vez a otros más antiguos, como lo es la telegrafía.
Atento a esto, se formularán una serie de actividades tendientes a focalizar estas ideas. El objetivo es diseñar
un sistema que permita monitorear lo que sucede a la distancia. A partir de una variación en A (emisor del
mensaje), se transmitirá esta situación por algún medio (y de alguna forma inequívoca), hasta llegar a B
(receptor del mensaje), quien se dará por aludido. Esta señalización no tendrá porqué ser idéntica a la causa
que la produjo, por ejemplo, un cambio mecánico en A (el cierre de un interruptor, la activación de un
sensor), será representado en B como el encendido de una lámpara, o la emisión de un sonido. Esto implica
que habrá una cierta equivalencia; así, una llave cerrada se traducirá en una lámpara encendida, mientras que
una llave abierta, provocará el apagado de la misma. Este efecto, denominado “codificación”, es ampliamente
conocido en el mundo de las telecomunicaciones, y tiene su origen quizás en el propio telégrafo, cuando se
buscó emitir caracteres en función de impulsos eléctricos (cortos o largos) que los representaban. Si ambas
partes conocen ese “código”, podrá establecerse una comunicación fiable y valedera entre ellas.
En ocasiones, el sistema busca comunicar A con B, originando una comunicación “punto a punto” (caso de
una llamada telefónica entre dos personas). Sin embargo, puede pasar que A busque comunicarse con B, y
también con otra estación C, y con otras más aún. Esto se denomina comunicación “multipunto” (caso de una
estación de radio). También, puede ocurrir que A sólo pueda “hablar”, y B sólo pueda “escuchar”. En tal caso,
la comunicación será “unidireccional”, mientras que si también se permitiese el camino inverso, será
“bidireccional”.
La codificación enunciada, se basará en el código binario, que sólo posee cómo símbolos válidos, el “1” y el
“0”. Por simplicidad, al momento de generar tales valores, se acepta considerar que el “1” será indicado como
la presencia de una tensión (o corriente), que se manifestará con el encendido de una lámpara, o el cierre de
4. - 4 -
un interruptor; mientras que el “0”, se corresponderá con la ausencia de tales magnitudes eléctricas, y será
puesto en evidencia con el apagado de una lámpara o la apertura de un interruptor.
A los fines didácticos, se supondrá que el curso posee un dominio básico de los conceptos eléctricos, si bien se
prevé dar un pequeño repaso, y la comprensión elemental del idioma inglés, a los efectos de manejar
apropiadamente los programas de simulación previstos. También, se esperaría que cada alumno dispondrá de
su netbook, y el establecimiento también contará con los recursos mínimos e indispensables para materializar
estas clases, que serán de índole teóricas-prácticas, y se desarrollarán en un aula normal, o en un laboratorio
de informática, si lo hubiera.
El tiempo estimado de la actividad será de cuatro clases, y habrá una adicional, a los efectos de poder evaluar
los contenidos tratados, y darle una devolución a cada alumno, o a cada grupo, en virtud de las posibilidades.
a) Desarrollo de la propuesta:
En principio, con la ayuda del pizarrón, o bien, recurriendo a una presentación en Power Point o Prezzi, y el
cañón electrónico, se mostrará el modelo básico que rige a toda comunicación.
A partir de ahí, se presentarán los aspectos básicos de esta idea, con el fin de clarificar conceptos. A modo de
ejemplo, podrá utilizarse un esquema como el siguiente:
[3]
Luego, se repasarán los conceptos elementales de los circuitos eléctricos, tales como tensión, corriente y
resistencia, utilizando el pizarrón. Para fijar ideas, se distribuirán los alumnos en grupos, y se les pedirá que
5. - 5 -
simulen en el programa “Crocodile” [4] (el cual ya debería estar instalado en sus netbooks, de lo contrario, se
los ayudará a ello), un circuito elemental, compuesto por una batería, un interruptor, y una lámpara. Allí, se
les dirá la posibilidad de asociar el código binario al encendido o no de la lámpara, y a la apertura o no del
interruptor. Esto permitirá comprender la lógica de la codificación, y la manera de “fabricar” los unos y ceros
en la vida real. El dispositivo simulado, será aproximadamente el siguiente:
Esto permitirá que los alumnos comprendan las nociones fundamentales de los circuitos eléctricos, al tiempo
que comprenderán las formas de codificar los dos estados posibles de los mismos, y su relación con el código
binario. El docente, luego de haber expuesto el tema, visitará cada grupo, para ir orientándolos en la
realización de las tareas.
A la clase siguiente, se les presentará la propuesta formal de resolución, que se dividirá en dos partes. En la
primera, se les dirá que ellos deberán diseñar un sistema de comunicación para un negocio de ropa, sabiendo
que posee dos puertas por donde pueden ingresar los clientes, y que en el caso de que su dueño esté solo (y
seguramente, en la oficina que está en la parte trasera del local), deberá implementarse un dispositivo que le
advierta si es que ha llegado algún cliente, por cualquiera de las dos entradas. Si es así, el dueño se acercará al
mostrador, de lo contrario, seguirá con sus actividades.
Previamente, y con el objeto de que los alumnos escalen un paso más, se les explicará que existen dispositivos
electrónicos, llamados compuertas lógicas, que permiten el ingreso de cero y unos, y en virtud de su
construcción, pueden generar una salida en “1” ó “0”, en virtud de su intrínseco diseño. Así, se les explicará
Tabla de codificación binaria
Lámpara encendida 1
Lámpara apagada 0
Interruptor cerrado 1
Interruptor abierto 0
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los conceptos asociados a las operaciones lógicas elementales, AND y OR, utilizando el pizarrón, y
brindándoles una idea de que esto tiene su origen en cuestiones matemáticas, que pudieron ser
implementadas en la realidad, a partir de la tecnología electrónica que todos manejamos. Esto seguramente
provocará un mayor impacto en ellos, pues sentirán que están más cerca de entender los equipos que ellos
mismos utilizan a diario.
Luego de esta charla, se los dividirá nuevamente en grupos, y se les presentará un nuevo programa de
simulación, el “The Logic Lab” [5], que está disponible on line. Allí, ellos deberán pensar alguna solución lógica
para el problema, y mostrarle al docente que funciona según lo previsto. Probablemente, la propuesta tendría
el aspecto siguiente, donde se han colocado dos pulsadores que hacen las veces de sensores, los cuales
estarán dispuestos en cada puerta, y éstos irán conectados a la compuerta OR, la cual, a su vez, se conectará a
una lámpara indicadora. Cada vez que se active alguno de los dos sensores, el dueño del local, verá que la
lámpara presente en su escritorio, se iluminará, delatando que debe ir a atender el negocio.
Al llegar a la tercera clase, el docente realizará un resumen de lo que se ha trabajado hasta aquí, a partir de
una clase expositiva, y ayudándose con el pizarrón, y el cañón electrónico, proyectará algunos de los diseños
realizados, para compartir el material disponible. Como última práctica, se les pedirá que modifiquen el
diseño presentado, de manera que, además de las indicaciones citadas, el nuevo equipo pueda encender una
señal sonora, sólo cuando ambas puertas sean abiertas al mismo tiempo, como para poner en evidencia que
habrá más clientes para atender en un determinado momento, en dicho local. Entonces, se volverá a dividir el
curso en sus grupos originales, y se les pedirá que, con ayuda del último simulador, implementen el nuevo
circuito, el cual podría tener este aspecto:
7. - 7 -
Aquí aparecerá alguna compuerta AND, y en ella, se han reemplazado a los pulsadores de las entradas por
interruptores, de manera de poder activar los dos al mismo tiempo, reteniendo las señales, y provocando la
activación de la alarma auditiva.
A continuación, ya en la cuarta clase, el docente procederá nuevamente a hacer una revisión de los temas
tratados, y a compartir el material realizado por los grupos. A modo de conclusión, se les informarán algunas
cuestiones anexas que hacen a estas temáticas. Por caso, se les explicará qué es un sistema de comunicación
serie y paralelo, buscando una asociación con los temas tratados. Además, para adecuarse al marco del Eje 3
de los NAP, se los inducirá a pensar la manera en que funcionaría un sistema de comunicación primitivo,
como lo es el código Morse, poniendo en relieve el contexto histórico que propició su creación. A partir de
allí, se intentará trazar una línea histórica, que permita verificar la evolución de los sistemas de comunicación,
hasta llegar a la revolución que se vive hoy en día, y a tratar de imaginar escenarios futuros para estas
cuestiones. Todo se dará dentro del marco de una clase expositiva, donde se recolectarán los aportes del
alumnado, para la reflexión y obtención de conclusiones grupales significativas.
Como último tramo de la explicación, se les pedirá a los alumnos que en grupo, creen para la siguiente clase
una presentación en Power Point, donde se incluyan los esquemas de los circuitos obtenidos, las conclusiones
8. - 8 -
generales a las que ellos arribaron, y un diagrama de flujo del funcionamiento del último dispositivo, obtenido
desde algún software apropiado para ello (tales como “Edraw Max” [6] ó “Cmap Tools” [7]). Además, se les
pedirá confeccionar una pequeña reflexión a cada grupo, sobre temáticas diversas, del estilo siguiente:
- ¿Cómo han modificado los hábitos de vida de la población, el uso de los medios de comunicación?
- ¿Por qué motivo el ser humano buscó comunicarse desde sus orígenes?
- ¿En cuáles otros casos de la vida cotidiana, se utilizan códigos para la comunicación?
- ¿Qué tipo de inconvenientes puede ocasionar un uso excesivo de cualquier medio de comunicación?
- Etc., etc.
b) Criterios de Evaluación:
- Se realizará un seguimiento de cada grupo, tratando de indagar sobre las actividades realizadas, a lo largo
de las clases.
- En ese ínterin, se irá monitoreando el avance de cada alumno, en virtud de su comportamiento y
participación en las prácticas y clases teóricas.
- En la siguiente clase, luego de haber expuesto cada grupo su trabajo en una puesta común, se les entregará
la corrección formal, con una devolución general y particular cuando corresponda.
- La nota final, que podrá ser considerada como una de las que formará parte del trimestre del año, saldrá
ponderando la que corresponda al grupo, y a la del desempeño particular de cada alumno, obtenida luego de
su seguimiento, a lo largo de las clases.
- Si por cualquier motivo, algún alumno no llegara a obtener un mínimo de 4 puntos, se le tomará un examen
escrito, en una fecha a determinar, sobre los temas que su grupo abordó.
- Todas estas cuestiones serán aclaradas oportunamente, para lograr el compromiso por parte del alumno,
quien sabrá que estará siendo calificado, al menos de manera implícita, a lo largo de toda la actividad.
Bibliografía y referencias utilizadas
Richar, D. (2013). “Clase 1: La Educación Tecnológica y las TIC. Propuesta educativa con
TIC: Educación Tecnológica y TIC I”. Especialización docente de nivel superior en educación
y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
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Richar, D. (2013). “Clase 2: Los NAP del Ciclo Básico Secundario y las TIC. Propuesta
educativa con TIC: Educación Tecnológica y TIC I”. Especialización docente de nivel superior
en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Richar, D. (2013). “Clase 3: Aportes para pensar el diseño de la enseñanza integrando las
TIC. Propuesta educativa con TIC: Educación Tecnológica y TIC I”. Especialización docente
de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Richar, D. (2013). “Clase 4: Aportes para pensar el diseño de la enseñanza integrando las
TIC. Propuesta educativa con TIC: Educación Tecnológica y TIC I”. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Richar, D. (2013). “Clase 5: Conocer los recursos educativos para enseñar y aprender en
Educación Tecnológica. Propuesta educativa con TIC: Educación Tecnológica I”. Especialización docente de
nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Richar, D. (2013). “Clase 6: La reflexión sobre la tecnología como proceso sociocultural.
Propuesta educativa con TIC: Educación Tecnológica I”. Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Petrosino, J., Cwi, M. y Orta Klein. S. (2000). Propuestas para el Aula EGB3. Buenos Aires: Ministerio
de Educación de la Nación. Extraído el 20 de marzo de 2013 desde:
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//2750/2767/tecnologia3.pdf
Consejo Federal de Educación (2011). “NAP de Ciclo Básico de Secundaria”. Resolución Nº 141/11.
[1]: Propuestas para el Aula EGB3, páginas 20 a 23.
[2]: NAP, página 6.
[3]:Extraído de: http://www.elementosdelacomunicacion.com/images/elementos-proceso-
comunicacion.gif
[4]: Disponible en: https://www.dropbox.com/s/3z31zl1e7isu1wt/crocodile%20elem.exe
[5]: Disponible en: http://www.neuroproductions.be/logic-lab/
[6]: Disponible en: http://www.edrawsoft.com/EDrawMax.php
[7]: Disponible en: http://cmap.ihmc.us/download/
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