Este documento presenta el plan de trabajo para incrementar la jornada laboral de los profesores de educación secundaria de 26 horas semanales. Incluye un diagnóstico de la situación actual con fortalezas y áreas de mejora, y propone una serie de actividades focalizadas como investigación diagnóstica, planificación de unidades didácticas, desarrollo de materiales pedagógicos y actividades que vinculen la escuela con la comunidad para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

1. PLAN DE TRABAJO DE INCREMENTO DE JORNADA LABORAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DATOS GENERALES
 Denominaciónde laI.E: I.E. N°10931 “RAMIRO PRIALÉPRIALÉ”
 Resoluciónde Creación: R.D. N°1372-88
 CódigoModularde la I.E: 0753277
 Ubicación: Carreteraa Inkawasi-Cas.MochumíViejo-Pítipo-Ferreñafe
 Turno: Mañana
 Nivelesque imparte: Secundaria
 Modalidad o Forma: EducaciónBásica Regular
 Directorde la I.E: Lic. WaletrGeovani Mora Ramirez
I.2. BASE LEGAL
 LeyNº 28044 - LeyGeneral de la Educación.
 Ley Nº 29944 – Ley de Reforma Magisterial (Novena Disposición Complementaria, Transitoria y
Final).
 Decreto de Urgencia Nº 002-2014 - Dictan medidas extraordinarias y urgentes adicionales en
materiaeconómicayfinancieraparaestimularlaeconomíanacional.
 DecretoSupremoNº011-2012-ED - Reglamentode laLeyGeneral de Educación.
 Decreto Supremo Nº 225-2014-EF - Autorizan Transferencia de Partidas en el Presupuesto del
SectorPúblicopara el AñoFiscal 2014, a favorde diversospliegos.
 Resolución Ministerial Nº 622-2013-ED que aprueba las “Normas y Orientaciones para el
Desarrollodel AñoEscolar2014 enla EducaciónBásica”.
 Resolución Ejecutiva Regional N° 370-2014-GR.LAMB/PR - Aprueba desagregación de los
recursosautorizadosmediante DecretoSupremoNº224-2014-EF
 Resolución Ejecutiva Regional N° 357-2014-GR.LAMB/PR - Aprueba desagregación de los
recursosautorizadosmediante Decretode UrgenciaNº001-2014.
 Resolución Jefatural Regional N° 407-2014-GR.LAMB/ORAD - Autorizar una Modificación
Presupuestaria en el Nivel Funcional Programático entre Unidades Ejecutoras, en el Presupuesto
Institucional delPliego452 G.R.L para el AñoFiscal 2014.
 Resolución Directoral Nº 011-2014, aprueba PAT 2014, de la I.E. N° 10931 “Ramiro Prialé Prialé”
de Mochumí Viejo
1.3. OBJETIVOS
General
 Garantizar un incremento de la jornada laboral a veintiséis horas semanales del profesor
nombrado de educación secundaria coherente con las actividades focalizadas de trabajo
pedagógico,conpermanenciaefectivaenla InstituciónEducativa.
Específicos
 Realizar un diagnóstico acerca de las características favorables y desfavorables para el
aprendizaje del estudiante.
 Desarrollar una planificación de unidades didácticas contextualizadas a la realidad y necesidad
identificadaatravésdel diagnósticoinicial.
 Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la complementación y reforzamiento
pedagógicoatravésde laelaboraciónydesarrollode actividadesymateriales.

2.  Coordinar con los padres de familia y la organización institucional, actividades que vinculan la
laboreducativaconla comunidadya suvez,estasrefuercen,losaprendizajes.
1.4. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de Trabajo de Incremento de la Jornada Laboral de Profesores de Educación de
la I.E. N° 10931 “Ramiro Prialé Prialé” de Mochumí Viejo-Pítipo, Ferreñafe tiene como propósito
orientarsuimplementaciónefectiva.
La Novena Disposición Complementaria, Transitorias y Final de la Ley N° 29944 – Ley de Reforma
Magisterial, señala que “A partir del año 2014, la jornada laboral de 24 horas semanales del profesor
de nivel secundario de la modalidad de educación básica regular, podrá incrementarse a razón de no
más de dos horas pedagógicas semanales, autorizadas por la Dirección Regional de Educación o la
que haga sus veces,si esque lanecesidaddel serviciolorequiere”.
Al respecto,lasdiversasinstanciasde gobiernoparasucumplimiento handispuesto:
 El decreto de Urgencia N° 002, y el posterior Decreto Supremo N° 225-2014-EF, autorizan al
Ministerio de Educación financiar el incremento antes señalado y autorizan la transferencia
económicanecesaria,respectivamente.
 Las Resoluciones Ejecutivas Regionales N° 357 y N° 370 y Resolución Jefatural Regional N°
407 del Gobierno Regional de Lambayeque, autorizan la desagregación de recursos y
modificaciones presupuestarias para el cumplimiento en el sector educación del incremento de la
jornadalaboral docente.
 El oficio múltiple N° 355-2014-GR.LAMB/GRED, la Gerencia Regional de Educación autoriza el
incremento de la jornada laboral en Educación Secundaria en las Unidades de Gestión Educativa
Local de Lambayeque, Chiclayo y Ferreñafe; y mediante Oficio Múltiple N° 208-2014-
GR.LAMB/GRED/UGEL.FERR/DGP-D., la UGEL Ferreñafe, convoca a reunión de trabajo para la
implementacióndel incrementode lajornadalaboral.
A lo señalado debemos indicar que mediante Informe N° 1600-2014-MINEDUNMGP/-OIGEBR-
DES, el Coordinador de Desarrollo Curricular de la Dirección de Educación Secundaria, concluye y
sugiere las actividades comprendidas en la labor que desempeñará el profesor del nivel secundaria
en el incremento de la jornada laboral, conforme a lo establecido en el Decreto de Urgencia Nº 002-
2014 y demás normas legales. Estas actividades han sido valoradas por el Equipo Directivo como
recomendacionestécnicopedagógicas que orientanlapropuestade nuestroPlan.
En consecuencia, la Dirección propone una estrategia de actividades pedagógicas en función a
lasnecesidadesde losestudiantesyde lainstitucióneducativa.

3. II. DIAGNÓSTICO
Nº Compromiso de
Gestión Escolar
Fortalezas Alertas
01
Progreso anual
del aprendizaje
de todas y todos
los estudiantes.
 Docentes con capacitación especializada, en Matemática; Historia,
Geografía y Economía; Ciencia, Tecnología y ambiente; Educación
Física, Persona, Familia y Relaciones Humanas; Educación
Religiosa.
 Los estudiantes muestran agrado por actividades de formación
personal,espiritual y en habilidades prácticas.
 Los estudiantes se sienten valorados cuando los docentes les
dedican espacios de orientación a su formación personal y
escolar.
 Desatención en áreas curriculares básicas, por la limitación de
considerar a personal contratado en el presente programa.
 Énfasis curricular en los contenidos y no en las capacidades de
los estudiantes.
 Estrategias docentes poco participativas y dinámicas para
alentar el logro de aprendizajes delos estudiantes.
 Desmotivación escolar sobre su futuro inmediato y proyectos de
vida.
02
Retención
interanual de
estudiantes
 Imagen favorableante la comunidad por:
- Participación exitosa de los estudiantes en los diversos
concursos a nivel provincial,regional y nacional.
- Participación delos estudiantes en actividades extracurriculares.
 Docentes desarrollan clima de trabajo favorable a los a
estudiantes,lo que genera predisposición al estudio.
 Factores externos: trabajo adolescente.
03
Uso efectivo del
tiempo en la
institución
educativa.
 Calendarización seajusta a los requisitospedagógicos y legales.
 Buena disposición docentepara dedicar tiempo extracurricular.
 Actividades programadas por Instituciones con el visto de la
UGEL Ferreñafe: Pasacalles,Marchasdesensibilización,etc.
04
Uso efectivo del
tiempo en el
aula.
 Desarrollo de las sesiones de aprendizaje en los tiempos
establecidos.
 Escasos mecanismos deseguimiento a la labor efectiva docente.
 Necesidad de perfeccionar estrategias de monitoreo al tiempo
efectivo en aula.
05
Uso adecuado de
rutas de
aprendizaje de
comunicación y
matemática.
 Los docentes han recibido información sobre las rutas del
aprendizaje mediante los fascículos otorgados por el MINEDU
(2013).
 Disposición de los docentes para la implementación de las rutas
de aprendizaje.
 No se ha realizado una satisfactoria capacitación que facilite la
aplicación delas Rutas de Aprendizaje, en cuanto a planificación.
 No se ha establecido aun criterios que permitan evaluar
satisfactoriamentepor competencias.
 Por la limitación, respecto al personal contratado (docentes a
cargo del área), Comunicación no será tomado en cuenta para el
programa de ampliación horaria.
06
Uso adecuado de
materiales y
recursos
educativos.
 Se cuenta con material del MINEDU.
 Elaboración, progresiva, de material complementario al del
MINEDU.
 Se cuenta con Kit’s de Manipulación de Mecanismos (robótica)
Lap Top’s Educativas y la recepción de señal de internet
 Escaso material de manipulación para el docente (escuadras,
compás,transportador,etc.) y los estudiantes.
 Kit’s incompletos y Banda ancha baja para la recepción
adecuada de internet
07
Gestión del clima
escolar favorable
al logro de
aprendizajes.
 Plan de Convivencia Democrática.
 Compromiso de la Dirección de liderar los procesos de mejora en
la I.E.
 Algunos docentes no trabajan integrados entre áreas y se
identifican sólo con la labor desu turno de trabajo.
 Los docentes demandan trato equitativo, reconocimiento y
estímulo a la labor querealizan.

4. Nº Compromiso de
Gestión Escolar
Fortalezas Alertas
08
Elaboración
participativa del
plan anual de
trabajo.
 Compromiso de los estamentos en la formulación del PAT.  Carencia de un plan de seguimiento e información a los
compromisos y actividades del PAT.
III. ARTICULACIÓNDE COMPROMISOSY ACTIVIDADES EN HORAS DE INCREMENTO
Actividades Focalizadas
Compromisos Cronograma
Responsables
8. Elaboración participativa del PAT (2015) Octubre Noviembre Diciembre1.Progreso
anualdel
aprendizaje.
2.Retención
interanualde
estudiantes.
3.Usoefectivo
deltiempo
enlaI.E.
4.Usoefectivo
deltiempo
enelaula.
5.Uso
adecuadode
rutasde
aprendizaje.
6.Uso
adecuadode
materialesy
recursos.
7.Gestióndel
climaescolar.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Investigación diagnóstica
de la realidad de los
estudiantes.
X X
Docentes
TOE
2. Planificación de unidades
didácticas.
X X X X
Docentes
Sub
Directores
3. Desarrollo de actividades
y materiales para
recuperación y nivelación de
losestudiantes.
X X X X
Docentes
Sub
Directores
4. Planificación y
organización de actividades
institucionales que
consoliden la relación entre
la escuela y la comunidad,
así como losaprendizajes.
X X X X
Equipo
Directivo
Docentes

5. IV. ACTIVIDADES Y TAREAS
Actividades Tareas
1. Investigación
diagnóstica de
la realidad de
los estudiantes.
Diagnóstico del Nivel Cognitivo de los estudiantes:
- El/la adolescentepuede alcanzar la etapa delas operaciones formales.
- Uso de abstracciones y del razonamiento hipotético-deductivo en proceso.
- La amplitud de la memoria se extiende a seis dígitos.
- Habilidad para usar el razonamiento hipotético-deductivo.
Diagnóstico del Nivel Socio Emocional de los estudiantes:
- El deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de intimidad y apoyo de los padres
(ideales colectivos,los proyectos personales y la necesidad de autorrealización en función de la
imagen de futuro que va construyendo).
- El conflicto entre el padre, madre y el hijo/a alcanza su punto más alto (Actitud aparentemente
conflictivay contestataria derivada delos conflictos propiosdel paso deuna etapa a otra).
- Las oscilaciones de estado de ánimo pueden ser cada vez mas frecuentes, pueden incluir
sentimientos de bochorno, timidez, soledad y depresión.
- El desarrollo de la identidad se convierte en una cuestión crucial. La identidad sexual se
convierte en una preocupación primordial.
- Poco a poco aumenta la independencia de los padres.
- Las relaciones con los hermanos sevuelven equitativas,menos intensas y menos cercanas.
- Las amistades son más íntimas que en cualquier otro periodo. La intimidad puede dar lugar a
relaciones románticas.
- Un grupo minoritario de los adolescentes ha participado en actividad sexual. No lo menciona
pero si los datos de informes revelan que generalmente partir de los 15 o 16 los/as
adolescentes han iniciado susrelacionescoitales.
- Actúa en función de lo que puede ser socialmente aceptableo no.
- Imitación diferida, se da cuando el joven ya no toma como modelo directo a los adultos
significativos, padres o profesores,sino que la imitación se hace a partir de un modelo distante
y de mal llamados “líderes”.
2. Planificación
de unidades
didácticas.
Formulación de Unidades Didácticas:
 Formulación de Módulos de aprendizajes.
 Formulación de Proyectos de aprendizaje.
3. Desarrollo de
actividades y
materiales para
recuperación y
nivelación de
los estudiantes.
Elaboración de Guías de aprendizaje:
- Título.
- Tema.
- Aprendizajes esperados.
- Mapa conceptual referido al tema.
- Desarrollo del tema.
- Referencias bibliográficas.
- Lecturas recomendadas.
- Conclusiones dela primera semana.
- Metacognición.
- Control de Lectura.
4. Planificación y
organización de
actividades
institucionales
que consoliden
la relación
entre la escuela
y la comunidad,
así como los
aprendizajes.
Diseño de tareas Administrativas:
- Participación y consulta sobre:administración derecursos,jornadaslaborales,presupuestos.
Diseño de tareas Comunitarias:
- Relaciones con las familias, comunidad y otras instituciones.
- Proyección social.
Diseño de tareas Pedagógicas:
- Lineamientos sobre: evaluación,estilosdeenseñanza, enfoques, planes y unidades,etc.
Diseño de tareas Institucionales:
- Documentos de gestión.
- Comisiones de trabajo.

6. V. RECURSOS:
Potencial Humano: Docentes, padres/madres de familia y estudiantes.
Materiales:Papel bond,ambientesde CRT- AIP y aulas.
Financieros:AsumidosporlaInstituciónylosdocentes.
VI. EVALUACIÓN:
El Plan se evaluará teniendo en cuenta el logro de los objetivos y cumplimiento de
actividades planteadas, para lo cual se elaborarán fichas de registro y seguimiento
pertinentes, los cuales serán aplicados a los actores educativos involucrados (docentes,
padres/madres de familia y estudiantes).
El control y seguimiento es asumido por el Director.
Se efectuará una evaluación de avance al finalizar cada semana, con el debido reporte
de evidencias de trabajo y evaluación mensual de cumplimiento, las mismas que nos
permitirán hacer los reajustes convenientes.
Luego se hará una evaluación final en el mes de diciembre; con los resultados obtenidos
y consolidados en un informe final.
VII. ANEXOS
Anexo 01: Fichas de Registro y Evidencias
Anexo 02: Horario de la Jornada laboral por Docente
Ferreñafe, 06 octubre del 2014.
_______________________________ _______________________________
LIC. ROBERTO C. CHILON MUÑOZ PROF. WILDER R. PALACIOSFERNANDEZ
_______________________________ _______________________________
LIC. LILIANA A.CERNA ALEJOS LIC. ERMILA TERRONES QUISPE
_______________________________
PROF. MAURO M. CHERO DÁVILA

7. ANEXO 01: FICHAS DE REGISTRO Y EVIDENCIAS
1. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE
INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA REALIDAD DE LOS ESTUDIANTES
Docente: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante: …………………………………………………
Motivo de la entrevista: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Características favorables/desfavorables para su aprendizaje que deben ser atendidas:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Acuerdos/Compromisos: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima reunión/entrevista: …………………………………………………
2. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA RECUPERACIÓN Y NIVELACIÓN DE
LOS ESTUDIANTES.
Docente: …………………………………………………
Área: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Actividad/Material desarrollado:
Guía de Aprendizaje: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Actividad/Sesión de recuperación y nivelación de los estudiantes:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Conclusión: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima actividad/sesión: …………………………………………………

8. 3. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE
PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Docente: …………………………………………………
Área: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Unidad planificada: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Sesión planificada: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Docentes con quienes se planifica/articula:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima planificación: …………………………………………………
4. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES
Docente: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Motivo de la reunión (Tipo de actividad):
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Conclusión: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Docentes con quienes se planificó:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Compromiso: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima planificación: …………………………………………………

9. ANEXO 02: HORARIO DE LA JORNADA LABORAL POR DOCENTE
DÍA MIÉRC. MIÉRC. MIÉRC. MIÉRC.
GRADO
HORA CRONOLÓGICA 1° 3° 1° 2° 3° 2° 4° 2° 3° 4° 5° 1° 3° 1° 5° 5° 2° 5° 4° 5°
EDUC.PARAELTRAB.
HORARIODE CLASESPORINCREMENTO2014
CIENC.,TEC.YAMB.
EDUC.PARAELTRAB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
CIENC.,TEC.YAMB.
LUNES MARTES LUNES MARTES LUNES MARTES
SEMANA I SEMANA II SEMANA III SEMANA IV
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
CIENC.,TEC.YAMB.
EDUC.PARAELTRAB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
EDUC.PARAELTRAB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
CIENC.,TEC.YAMB.
HORA
PEDAGÓGIC.
LUNES MARTES
1°
15:30 ~ 16:15
2°
16:15 ~ 17:00
PROFESORES: CHILÓN MUÑOZ, Roberto PALACIOS FERNANDEZ, Wilder Raul CERNA ALEJOS, Liliana
EDUC.PARAELTRAB.
CHERO DÁVILA, Mauro MacielTERRONES QUISPE, Ermila
CIENC.,TEC.YAMB.
EDUC.PARAELTRAB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
CIENC.,TEC.YAMB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
CIENC.,TEC.YAMB.
EDUC.PARAELTRAB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
EDUC.PARAELTRAB.
HIST.,GEOG.YECON.
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICA
CIENC.,TEC.YAMB.