El documento presenta un plan de trabajo sugerido para la implementación de la estrategia "Aprendo en Casa" en una institución educativa. El plan incluye objetivos generales y específicos, un directorio del personal docente, un cronograma de actividades pedagógicas a desarrollar semanalmente a través de canales como internet, TV y radio, y detalles sobre la determinación de evidencias de aprendizaje. El cronograma describe las actividades que realizarán los docentes y la comunidad educativa cada día para garantizar la continuidad del serv
Este documento presenta el plan de trabajo para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" en una institución educativa rural durante la emergencia por el COVID-19. Propone coordinar con padres y estudiantes mediante llamadas o mensajes, transmitir programas educativos por radio y TV, y asignar tareas que los estudiantes archivarán en su portafolio "Yo aprendo en casa". El objetivo es dar continuidad al aprendizaje de manera no presencial durante la cuarentena.
El documento describe los medios, poblaciones objetivo y contenidos educativos que se utilizarán para implementar la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" durante la emergencia sanitaria. Se utilizarán la televisión, radio e internet para llegar a estudiantes de nivel inicial, primaria y secundaria en zonas urbanas y rurales. El contenido se centrará en áreas como comunicación, matemáticas y actividad física. También define los roles de docentes, directivos, familias y autoridades educativas para apoyar
Este documento presenta un plan de trabajo sugerido para la implementación de la estrategia "Aprendo en Casa" en una institución educativa. Incluye objetivos, un directorio del personal docente, un cronograma de actividades pedagógicas a desarrollar durante varias semanas a través de canales como internet, TV y radio, y estrategias de monitoreo y evaluación como llamadas grupales y descarga de materiales de audio. El plan busca garantizar el servicio educativo no presencial durante la emergencia sanitaria por COVID-19 a trav
El documento presenta el Plan de Trabajo Remoto de la Institución Educativa N° 40033 “San Agustín de Hunter” para implementar la estrategia nacional "Aprendo en Casa" durante la emergencia sanitaria por COVID-19. El plan describe los objetivos, bases legales y responsabilidades para garantizar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes a distancia, mediante el trabajo remoto de los docentes y el monitoreo del director y coordinadores.
Este documento presenta las orientaciones para la implementación de la estrategia nacional "Aprendo en Casa" durante el estado de emergencia. Se describen las responsabilidades del director y los profesores, como establecer comunicación a distancia, organizar el aprendizaje remoto, trabajar con las familias, y monitorear el progreso. El objetivo es garantizar la continuidad educativa a través de medios no presenciales durante este periodo.
Autoevaluacion y autoreflexion del romulo betancourt 2018 2019Universidad Yacambu
Esta matriz FODA se utilizo con un proceso de socializacion con cada actor educativo de la UEE Romulo Betancourt año escolar 2018-19, para determinar y jerarquizar problemas existentes y tomar decisiones
Modelo sugerido plan anual de trabajo 2020ISOE ALVARADO
El plan de trabajo remoto de la Institución Educativa Na-14327-SAN JORGE describe las actividades que realizarán los docentes y el personal administrativo para implementar la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" durante el periodo de emergencia nacional ocasionado por el COVID-19. El plan establece las líneas de acción, metas y cronograma de actividades como coordinar con las familias el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, desarrollar actividades en la plataforma virtual PeruEduca, y real
Bitacora quincenal profesionales pie 19 al 30Carolina Jurado
Este documento presenta las actividades realizadas por los profesionales del Programa de Integración Escolar en el establecimiento Villa Convento Viejo durante las semanas del 19 al 23 de abril y del 26 al 30 de abril, las cuales incluyeron clases remotas de apoyo, planificación con docentes, preparación de materiales educativos y reuniones.
Este documento presenta el plan de trabajo para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" en una institución educativa rural durante la emergencia por el COVID-19. Propone coordinar con padres y estudiantes mediante llamadas o mensajes, transmitir programas educativos por radio y TV, y asignar tareas que los estudiantes archivarán en su portafolio "Yo aprendo en casa". El objetivo es dar continuidad al aprendizaje de manera no presencial durante la cuarentena.
El documento describe los medios, poblaciones objetivo y contenidos educativos que se utilizarán para implementar la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" durante la emergencia sanitaria. Se utilizarán la televisión, radio e internet para llegar a estudiantes de nivel inicial, primaria y secundaria en zonas urbanas y rurales. El contenido se centrará en áreas como comunicación, matemáticas y actividad física. También define los roles de docentes, directivos, familias y autoridades educativas para apoyar
Este documento presenta un plan de trabajo sugerido para la implementación de la estrategia "Aprendo en Casa" en una institución educativa. Incluye objetivos, un directorio del personal docente, un cronograma de actividades pedagógicas a desarrollar durante varias semanas a través de canales como internet, TV y radio, y estrategias de monitoreo y evaluación como llamadas grupales y descarga de materiales de audio. El plan busca garantizar el servicio educativo no presencial durante la emergencia sanitaria por COVID-19 a trav
El documento presenta el Plan de Trabajo Remoto de la Institución Educativa N° 40033 “San Agustín de Hunter” para implementar la estrategia nacional "Aprendo en Casa" durante la emergencia sanitaria por COVID-19. El plan describe los objetivos, bases legales y responsabilidades para garantizar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes a distancia, mediante el trabajo remoto de los docentes y el monitoreo del director y coordinadores.
Este documento presenta las orientaciones para la implementación de la estrategia nacional "Aprendo en Casa" durante el estado de emergencia. Se describen las responsabilidades del director y los profesores, como establecer comunicación a distancia, organizar el aprendizaje remoto, trabajar con las familias, y monitorear el progreso. El objetivo es garantizar la continuidad educativa a través de medios no presenciales durante este periodo.
Autoevaluacion y autoreflexion del romulo betancourt 2018 2019Universidad Yacambu
Esta matriz FODA se utilizo con un proceso de socializacion con cada actor educativo de la UEE Romulo Betancourt año escolar 2018-19, para determinar y jerarquizar problemas existentes y tomar decisiones
Modelo sugerido plan anual de trabajo 2020ISOE ALVARADO
El plan de trabajo remoto de la Institución Educativa Na-14327-SAN JORGE describe las actividades que realizarán los docentes y el personal administrativo para implementar la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" durante el periodo de emergencia nacional ocasionado por el COVID-19. El plan establece las líneas de acción, metas y cronograma de actividades como coordinar con las familias el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, desarrollar actividades en la plataforma virtual PeruEduca, y real
Bitacora quincenal profesionales pie 19 al 30Carolina Jurado
Este documento presenta las actividades realizadas por los profesionales del Programa de Integración Escolar en el establecimiento Villa Convento Viejo durante las semanas del 19 al 23 de abril y del 26 al 30 de abril, las cuales incluyeron clases remotas de apoyo, planificación con docentes, preparación de materiales educativos y reuniones.
El cronograma detalla las actividades de inducción para estudiantes de nuevo ingreso a realizarse durante una semana. Incluye actividades culturales, palabras de bienvenida, inducciones por departamento y facultad, y talleres sobre cómo tener éxito universitario. Las actividades se llevarán a cabo en diferentes lugares del campus y estarán a cargo de distintos responsables como decanos, coordinadores y el personal de apoyo de cada facultad.
Este documento presenta la planificación de una estrategia para promover una alimentación saludable entre estudiantes de primaria. La estrategia se llevará a cabo a través de sesiones de aprendizaje transmitidas por radio durante la segunda quincena de octubre. Los estudiantes investigarán sobre alimentos nutritivos de su comunidad y elaborarán productos como recetarios, folletos y guías para promover su consumo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre una alimentación balanceada y los beneficios de los alimentos locales para
Plan completo de_trabajo_remoto_docente[1]ISOE ALVARADO
Este documento presenta el plan de trabajo de una escuela primaria rural para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" durante la cuarentena por el COVID-19. El plan describe la situación de emergencia y la metodología que utilizará la escuela, que incluye el uso de radio, televisión y comunicación por celular debido a la falta de conectividad. También presenta las actividades que realizarán los docentes, estudiantes y padres de familia para garantizar la continuidad educativa a distancia durante este periodo.
Este documento presenta el plan de trabajo pedagógico de una institución educativa en Perú para implementar el programa "Aprendo en casa" durante el estado de emergencia por el COVID-19. El plan describe las bases legales, objetivos, diagnóstico de los estudiantes, aliados comunitarios, y un cronograma de actividades educativas semanales que los estudiantes pueden realizar de forma remota con el apoyo de sus familias y utilizando recursos como la televisión y la radio. El objetivo general es establecer estrategias para que los estudiant
Plan completo de trabajo remoto docente 2020carmencitamami
Este documento presenta el plan de trabajo de la estrategia "Aprendo en Casa" para la Institución Educativa Maricas Castilla. Describe el contexto actual de emergencia sanitaria y la necesidad de continuar la educación de forma remota. Explica que los estudiantes tendrán acceso a materiales educativos a través de radio, televisión y comunicación vía celular. Además, detalla la metodología que utilizarán los docentes para comunicarse con los estudiantes y padres, asignar tareas y realizar un seguimiento del
El informe mensual describe las actividades realizadas por un profesor de matemática en una escuela secundaria durante marzo. El profesor interactuó con 137 estudiantes de cuatro secciones diferentes de segundo año a través de clases presenciales y virtuales. También participó en reuniones de planificación y desarrollo profesional con otros maestros para coordinar el currículo, evaluaciones diagnósticas y protocolos de seguridad ante la COVID-19. El profesor aplicó evaluaciones diagnósticas, brindó tutoría a estudiantes y
Plan de implementación de clases semipresenciales o presenciales 2021 ugel h...Tomy Perez
Este documento presenta el plan de implementación para la prestación del servicio educativo presencial o semipresencial en una institución educativa pública en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye la justificación del plan, el marco normativo, definiciones clave, y detalles sobre las condiciones requeridas para la apertura de la institución educativa y el desarrollo de actividades presenciales de manera segura. El objetivo es establecer la forma de prestación del servicio educativo y las medidas preventivas para garant
La reunión de padres del 7mo grado "A" presentó los logros académicos de los estudiantes en diferentes áreas. Más del 70% de los estudiantes alcanzaron logros esperados en ciencias, inglés, español, matemáticas y otras áreas. Se anunciaron programas de experiencias vivenciales, investigación global, preparación para exámenes internacionales y un intercambio a Inglaterra. Finalmente, se proporcionaron detalles sobre horarios de docentes y recomendaciones adicionales.
La estudiante de enfermería Liliana Nohemi López Uriarte realizó su práctica clínica y comunitaria en la colonia Ignacio Allende de Culiacán, México. Durante 7 semanas, recolectó datos sobre la salud de las familias a través de entrevistas y observaciones. Luego, desarrolló guías, planes de cuidado y un programa para una Feria de la Salud comunitaria. La experiencia le permitió aplicar sus conocimientos, mejorar la salud de la comunidad y concluir que la enfermería com
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
Este documento presenta el plan de trabajo de la estrategia "Aprendo en Casa" implementada por la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco en Vilcabamba, Apurímac. El plan describe la situación del COVID-19 y la metodología de intervención docente con padres y estudiantes a través de radio, televisión y comunicación por celular. También incluye la programación semanal de actividades y competencias por grado para dar continuidad al aprendizaje de los estudiantes durante la emergencia nacional.
Este documento establece las directrices para la organización del horario escolar y las asignaturas en las instituciones educativas. Cada escuela distribuirá al menos 25 períodos pedagógicos a la semana y dedicará 10 horas adicionales a actividades complementarias como tutorías, proyectos y talleres. Además, las escuelas podrán ajustar la carga horaria de ciertas asignaturas según las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta el horario y actividades programadas para la semana del 14 al 18 de julio en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye el horario de clases, los docentes asignados para acompañar el ingreso, descanso y salida de los estudiantes, talleres sobre redes sociales y delitos informáticos, reuniones de diferentes áreas y ciclos, y otras actividades y recordatorios.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" durante la emergencia nacional por el COVID-19. El plan describe la situación, los objetivos, la metodología y las actividades que realizarán los docentes y estudiantes a través de la radio, televisión y mensajes de texto para continuar con el aprendizaje de manera remota.
Este documento presenta un plan de trabajo para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" en la Institución Educativa José Sabogal durante la emergencia nacional por el COVID-19. El plan describe la situación, los objetivos, la metodología y las actividades que realizarán los docentes y estudiantes a distancia a través de medios como radio, televisión y mensajes de texto. El objetivo es garantizar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes durante el periodo de aislamiento social.
Modelo de comunicación en salud claudia pimentel roqueClau Rq
Este documento describe un proyecto para crear un video que promueve la técnica adecuada de cepillado de dientes entre los niños. El video utiliza dibujos animados y una canción para enseñar la técnica. Las pruebas preliminares mostraron que el video captó la atención de los niños y padres. Aunque el objetivo de transmitir el video en televisión no se logró debido a los costos, las encuestas encontraron que el video mejoró el conocimiento y las habilidades de cepillado de dientes entre los niños
Este documento presenta un proyecto para establecer una cuna guardería en Trujillo, Perú. Propone atender a 32 niños de 6 meses a 4 años con programas de estimulación temprana, prevención, alimentación balanceada y desarrollo de habilidades. El proyecto busca brindar cuidado de calidad e impulsar el desarrollo integral de los niños, mientras que los padres pueden trabajar. Se presenta un diagnóstico de la demanda, un plan operativo y estimaciones financieras para la sostenibilidad del negocio
Este documento describe un proyecto para capacitar a la población de Chiná, Campeche sobre el sobrepeso mediante conferencias, trípticos y un programa de activación física. El proyecto incluye conferencias en escuelas sobre los riesgos del sobrepeso y cómo prevenirlo, así como conferencias para adultos sobre estadísticas y costos relacionados. También incluye un programa de ejercicios dos veces por semana y seguimiento a la población. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses en Chiná con estudiantes
Estimado/a William
Agradecemos su participación en el Ciclo de conferencias Herramientas docentes para enfrentar desafíos en el aula, realizado los días 26, 27 y 28 de febrero de 2024 a cargo de los ponentes Orlando Velasco Salas, Daría Mottareale y Martín Guerrero Posadas.
Esperamos que fuese un espacio de aprendizaje grato y enriquecedor. Adjuntamos el diploma que acredita su asistencia.
Para más información o si desea ponerse en contacto con nosotros puede hacerlo en el correo desarrolloinstitucional@unir.net
Además, por pertenecer a la Derrama Magisterial, desde UNIR nos gustaría premiar tu participación en este Ciclo de Conferencias con un +5% extra a tu beca en tus próximos estudios ¡Es el momento! Únete a los más de 55.000 alumnos que estudian con nosotros. Te esperamos.
Un cordial saludo
Equipo UNIR
Desarrollo Institucional
desarrolloinstitucional@unir.net
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
La Evaluación Diagnóstica 2024 (ED-24) es el recojo de información que se
realiza al inicio del año lectivo con la finalidad de obtener información que
permita reconocer los avances de las y los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias alcanzados
El cronograma detalla las actividades de inducción para estudiantes de nuevo ingreso a realizarse durante una semana. Incluye actividades culturales, palabras de bienvenida, inducciones por departamento y facultad, y talleres sobre cómo tener éxito universitario. Las actividades se llevarán a cabo en diferentes lugares del campus y estarán a cargo de distintos responsables como decanos, coordinadores y el personal de apoyo de cada facultad.
Este documento presenta la planificación de una estrategia para promover una alimentación saludable entre estudiantes de primaria. La estrategia se llevará a cabo a través de sesiones de aprendizaje transmitidas por radio durante la segunda quincena de octubre. Los estudiantes investigarán sobre alimentos nutritivos de su comunidad y elaborarán productos como recetarios, folletos y guías para promover su consumo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre una alimentación balanceada y los beneficios de los alimentos locales para
Plan completo de_trabajo_remoto_docente[1]ISOE ALVARADO
Este documento presenta el plan de trabajo de una escuela primaria rural para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" durante la cuarentena por el COVID-19. El plan describe la situación de emergencia y la metodología que utilizará la escuela, que incluye el uso de radio, televisión y comunicación por celular debido a la falta de conectividad. También presenta las actividades que realizarán los docentes, estudiantes y padres de familia para garantizar la continuidad educativa a distancia durante este periodo.
Este documento presenta el plan de trabajo pedagógico de una institución educativa en Perú para implementar el programa "Aprendo en casa" durante el estado de emergencia por el COVID-19. El plan describe las bases legales, objetivos, diagnóstico de los estudiantes, aliados comunitarios, y un cronograma de actividades educativas semanales que los estudiantes pueden realizar de forma remota con el apoyo de sus familias y utilizando recursos como la televisión y la radio. El objetivo general es establecer estrategias para que los estudiant
Plan completo de trabajo remoto docente 2020carmencitamami
Este documento presenta el plan de trabajo de la estrategia "Aprendo en Casa" para la Institución Educativa Maricas Castilla. Describe el contexto actual de emergencia sanitaria y la necesidad de continuar la educación de forma remota. Explica que los estudiantes tendrán acceso a materiales educativos a través de radio, televisión y comunicación vía celular. Además, detalla la metodología que utilizarán los docentes para comunicarse con los estudiantes y padres, asignar tareas y realizar un seguimiento del
El informe mensual describe las actividades realizadas por un profesor de matemática en una escuela secundaria durante marzo. El profesor interactuó con 137 estudiantes de cuatro secciones diferentes de segundo año a través de clases presenciales y virtuales. También participó en reuniones de planificación y desarrollo profesional con otros maestros para coordinar el currículo, evaluaciones diagnósticas y protocolos de seguridad ante la COVID-19. El profesor aplicó evaluaciones diagnósticas, brindó tutoría a estudiantes y
Plan de implementación de clases semipresenciales o presenciales 2021 ugel h...Tomy Perez
Este documento presenta el plan de implementación para la prestación del servicio educativo presencial o semipresencial en una institución educativa pública en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye la justificación del plan, el marco normativo, definiciones clave, y detalles sobre las condiciones requeridas para la apertura de la institución educativa y el desarrollo de actividades presenciales de manera segura. El objetivo es establecer la forma de prestación del servicio educativo y las medidas preventivas para garant
La reunión de padres del 7mo grado "A" presentó los logros académicos de los estudiantes en diferentes áreas. Más del 70% de los estudiantes alcanzaron logros esperados en ciencias, inglés, español, matemáticas y otras áreas. Se anunciaron programas de experiencias vivenciales, investigación global, preparación para exámenes internacionales y un intercambio a Inglaterra. Finalmente, se proporcionaron detalles sobre horarios de docentes y recomendaciones adicionales.
La estudiante de enfermería Liliana Nohemi López Uriarte realizó su práctica clínica y comunitaria en la colonia Ignacio Allende de Culiacán, México. Durante 7 semanas, recolectó datos sobre la salud de las familias a través de entrevistas y observaciones. Luego, desarrolló guías, planes de cuidado y un programa para una Feria de la Salud comunitaria. La experiencia le permitió aplicar sus conocimientos, mejorar la salud de la comunidad y concluir que la enfermería com
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
Este documento presenta el plan de trabajo de la estrategia "Aprendo en Casa" implementada por la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco en Vilcabamba, Apurímac. El plan describe la situación del COVID-19 y la metodología de intervención docente con padres y estudiantes a través de radio, televisión y comunicación por celular. También incluye la programación semanal de actividades y competencias por grado para dar continuidad al aprendizaje de los estudiantes durante la emergencia nacional.
Este documento establece las directrices para la organización del horario escolar y las asignaturas en las instituciones educativas. Cada escuela distribuirá al menos 25 períodos pedagógicos a la semana y dedicará 10 horas adicionales a actividades complementarias como tutorías, proyectos y talleres. Además, las escuelas podrán ajustar la carga horaria de ciertas asignaturas según las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta el horario y actividades programadas para la semana del 14 al 18 de julio en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye el horario de clases, los docentes asignados para acompañar el ingreso, descanso y salida de los estudiantes, talleres sobre redes sociales y delitos informáticos, reuniones de diferentes áreas y ciclos, y otras actividades y recordatorios.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" durante la emergencia nacional por el COVID-19. El plan describe la situación, los objetivos, la metodología y las actividades que realizarán los docentes y estudiantes a través de la radio, televisión y mensajes de texto para continuar con el aprendizaje de manera remota.
Este documento presenta un plan de trabajo para implementar la estrategia "Aprendo en Casa" en la Institución Educativa José Sabogal durante la emergencia nacional por el COVID-19. El plan describe la situación, los objetivos, la metodología y las actividades que realizarán los docentes y estudiantes a distancia a través de medios como radio, televisión y mensajes de texto. El objetivo es garantizar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes durante el periodo de aislamiento social.
Modelo de comunicación en salud claudia pimentel roqueClau Rq
Este documento describe un proyecto para crear un video que promueve la técnica adecuada de cepillado de dientes entre los niños. El video utiliza dibujos animados y una canción para enseñar la técnica. Las pruebas preliminares mostraron que el video captó la atención de los niños y padres. Aunque el objetivo de transmitir el video en televisión no se logró debido a los costos, las encuestas encontraron que el video mejoró el conocimiento y las habilidades de cepillado de dientes entre los niños
Este documento presenta un proyecto para establecer una cuna guardería en Trujillo, Perú. Propone atender a 32 niños de 6 meses a 4 años con programas de estimulación temprana, prevención, alimentación balanceada y desarrollo de habilidades. El proyecto busca brindar cuidado de calidad e impulsar el desarrollo integral de los niños, mientras que los padres pueden trabajar. Se presenta un diagnóstico de la demanda, un plan operativo y estimaciones financieras para la sostenibilidad del negocio
Este documento describe un proyecto para capacitar a la población de Chiná, Campeche sobre el sobrepeso mediante conferencias, trípticos y un programa de activación física. El proyecto incluye conferencias en escuelas sobre los riesgos del sobrepeso y cómo prevenirlo, así como conferencias para adultos sobre estadísticas y costos relacionados. También incluye un programa de ejercicios dos veces por semana y seguimiento a la población. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses en Chiná con estudiantes
Estimado/a William
Agradecemos su participación en el Ciclo de conferencias Herramientas docentes para enfrentar desafíos en el aula, realizado los días 26, 27 y 28 de febrero de 2024 a cargo de los ponentes Orlando Velasco Salas, Daría Mottareale y Martín Guerrero Posadas.
Esperamos que fuese un espacio de aprendizaje grato y enriquecedor. Adjuntamos el diploma que acredita su asistencia.
Para más información o si desea ponerse en contacto con nosotros puede hacerlo en el correo desarrolloinstitucional@unir.net
Además, por pertenecer a la Derrama Magisterial, desde UNIR nos gustaría premiar tu participación en este Ciclo de Conferencias con un +5% extra a tu beca en tus próximos estudios ¡Es el momento! Únete a los más de 55.000 alumnos que estudian con nosotros. Te esperamos.
Un cordial saludo
Equipo UNIR
Desarrollo Institucional
desarrolloinstitucional@unir.net
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
La Evaluación Diagnóstica 2024 (ED-24) es el recojo de información que se
realiza al inicio del año lectivo con la finalidad de obtener información que
permita reconocer los avances de las y los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias alcanzados
Este documento invita a directores de unidades de gestión educativa local en Lima Metropolitana a participar en webinars sobre orientaciones para la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo 2023 a nivel inicial, primaria, secundaria y básica alternativa. Los webinars se llevarán a cabo el 6 de diciembre y compartirán materiales que servirán de guía para garantizar un adecuado cierre del año escolar y proceso de evaluación de aprendizajes.
La clase de 1 hora tiene como objetivo que los estudiantes elaboren un organizador gráfico visual sobre la deficiencia de hierro y la anemia. La clase comienza con una presentación del tema y una lluvia de ideas, luego los estudiantes son divididos en grupos para investigar sobre la deficiencia de hierro en diferentes grupos de edad y crear un organizador gráfico. Cada grupo presenta su organizador a la clase. La clase concluye con una reflexión sobre la importancia de una dieta balanceada y una prueba escrita sobre la deficiencia de
Este documento es una constancia de participación otorgada a William Henry Vegazo Muro por su participación en el XIII Congreso Internacional de Educación Encinas 2023 sobre "Tecnologías Emergentes y Transformación Educativa", organizado por Derrama Magisterial del 11 al 13 de julio de 2023 en Perú. El documento fue firmado por Luis Espinoza Tarazona, presidente de Derrama Magisterial.
Este documento presenta las pautas para la implementación de la Evaluación de Progreso Final en las instituciones educativas de Lima Metropolitana. La evaluación busca evaluar los avances de los estudiantes de EBR y EBA al final del año escolar 2023 en lectura, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología. Se llevará a cabo de forma virtual y presencial entre el 24 de octubre y el 15 de noviembre, y los resultados se usarán para orientar el proceso de planificación del 2024.
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
06_13JUNIO_OM_222_2023_AGEBRE_ORIENTACIONES_EVALUACION_MEDIO_TERMINO (1).pdfWilliam Henry Vegazo Muro
La Evaluación de Medio Término es un proceso de evaluación que se llevará a cabo del 22 de junio al 5 de julio en las IIEE de Lima Metropolitana. Tiene como objetivo evaluar los avances en los aprendizajes de los estudiantes de ciertos grados y áreas estratégicas, para determinar sus necesidades y orientar las acciones de consolidación de aprendizajes. Los resultados permitirán a los docentes tomar decisiones pedagógicas, realizar actividades de refuerzo y reflexionar con las familias, con el fin
Este documento convoca a directores y docentes de instituciones educativas de educación básica regular de la UGEL 06 a un webinar titulado "Ciencia y Tecnología para la Vida", que se llevará a cabo el 2 de junio de 2023 a las 16:30 horas. El webinar, dirigido por Hugo Enrique Vizcarra Valencia, busca implementar el Lineamiento Educativo Regional de aprendizajes para la vida en las instituciones educativas de Lima Metropolitana. Se proporciona la información del enlace,
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
Este documento presenta orientaciones para la aplicación y registro de resultados del Kit de Evaluación Diagnóstica de estudiantes. Incluye el cronograma para la aplicación del kit, instrucciones sobre su uso, y el proceso de análisis de resultados para identificar necesidades de aprendizaje y mejorar la enseñanza. El objetivo es diagnosticar logros y dificultades de estudiantes para orientar la planificación educativa.
Este documento presenta una sesión de tutoría sobre el establecimiento y respeto de normas de convivencia. La sesión incluye una presentación del tema, un trabajo en grupos donde los estudiantes proponen normas y medidas correctivas para diferentes casos, y un plenario para aprobar las sugerencias. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia de normas para una convivencia armoniosa.
El documento convoca a directores y subdirectores de instituciones educativas públicas a un webinar sobre el acompañamiento de directivos a coordinadores pedagógicos. El webinar se llevará a cabo el 27 de febrero a las 11 am a través de YouTube y busca fortalecer el rol de los directivos en apoyar a los coordinadores. Se recomienda enviar oficios a direcciones regionales de educación para invitar a los directores de las 2001 instituciones del modelo de jornada escolar completa en el país.
Cells are the basic building blocks of life. They come in two main types - prokaryotic and eukaryotic. Prokaryotic cells are simpler and unicellular, while eukaryotic cells are more complex and found in multicellular organisms. Cells also include animal and plant cells, with animal cells typically smaller and lacking cell walls, and plant cells typically larger with cell walls to perform photosynthesis. Understanding cells and their differences is essential for comprehending how living things function.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. “Año de la Universalización de la Salud”
ANEXO 2
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PLAN DE TRABAJO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: Dos de Mayo
1.2. IE:
1.3. Lugar: Distrito:
1.4. Provincia: Dos de Mayo Región: Huánuco.
1.5. Alumnos Matriculados: 17 Grado:
1.6. Docente:
1.7. Director:
II. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL:
Garantizar el servicio educativo mediante su prestación no presencial en la Institución Educativas Pública
N° ………………., en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención ycontrol del COVID-19 y el
cumplimiento del Estado de Emergencia Nacional y el aislamiento social obligatorio a través de la
implementación de la estrategia “Aprendo en casa”.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Garantizar el acceso a la estrategia “Aprendo en casa”, a toda la comunidad educativa de la IE N°
…………., a través de los diversos accesos comunicativos.
Cronogramar roles de la plana Directiva y Docentes que aseguren el desarrollo del servicio educativo
no presencial a través de la implementación de la estrategia “Aprendo en casa”.
Plantear estrategias de monitoreo y evaluación a las actividades planteadas de acuerdo a los
escenarios de acceso (TV, radio e internet) y a aquellos que no tienen acceso de canales de
comunicación.
III. DIRECTORIO DEL PERSONAL DOCENTE:
Modalidad Nivel
Apellidos y
nombres
DNI Celular
Correo
electrónico
Edad/ Grado
y Sección a
cargo
Cantidad de
estudiantes
a cargo
Cantidad de padres de
familia o apoderados a
cargo
EBR
2. “Año de la Universalización de la Salud”
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS*:
Semana1.
Canalesautilizar:Internet( ) TV( X ) Radio( X )
HORARIO
CONSENSUADO**
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS***
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
8:00 am –
10:00 am
Difusión de la
estrategia
“Aprendo en casa”
Reunion virtual
(GIA, asistencia
técnica) –
ESPECIALISTA
Institucional
“ESTRATEGIAS DE
COMUNIACIÓN
CON FAMILIAS”
Reuniones
virtuales (GIA,
asistencia
técnica) –
DIRECTOR de la
“COMO
REALIZAR EL
TRABAJO
REMOTO”
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) –
ESPECIALISTA
Institucional
“RVM 088”
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) –
ESPECIALISTA
“COMO REAJUSTAR
LA PLANIFICACIÓN
ANUAL”
3:00 pm – 3:30
pm
Participamos de la
Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
1 Y 2
Participamos de
la Difusión de
Aprendo en
Casa por radio
Participamos de la
Difusión de Aprendo
en Casa por radio
3:30 p. m. a
4:00 p. m
Participamos de la
Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
3 Y 4
Participamos de
la Difusión de
Aprendo en
Casa por radio
Participamos de la
Difusión de Aprendo
en Casa por radio
3:30 p. m. a
4:00 p. m
Participamos de la
Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
5 Y 6
Participamos de
la Difusión de
Aprendo en
Casa por radio
Participamos de la
Difusión de Aprendo
en Casa por radio
10:30 am –
11:00 am
Participamos de la
Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Actividad:
Participamos de la
Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en
Casa por TV
Participamos de la
Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
11:00 am –
12:00 m
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
TV
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación
con las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con las
familias y estudiantes
para para brindar
retroalimentación
4:00 PM – 5:00
PM
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
RADIO
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación
con las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con las
familias y estudiantes
para para brindar
retroalimentación
12:00 pm –
13:00 pm
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Análisis de los
documentos
normativos del
sector
RVM 088-2020-
MINEDU
Determinación
de evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Reprogramación de
la planificación
curricular anual
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Semana2.
Canalesautilizar:Internet( ) TV( ) Radio( )
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS***
3. “Año de la Universalización de la Salud”
HORARIO
CONSENSUADO** Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
8:00 am –
10:00 am
Difusión de la
estrategia
“Aprendo en casa”
Reunión virtual (GIA,
asistencia técnica) –
Directora
Institucional
“Elaboramos nuestro
Plan de trabajo
Remto” “Como
presentar el reporte
de la aplicación
“Aprende en casa” y
del trabajo remoto
del docente”
Reuniones
virtuales (GIA,
asistencia
técnica) –
Especialista de la
UGEL
“TEMA”
Planificación de
actividades de
contención
emocional a las
familias y
estudiantes
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) – Directora
Institucional
“Como elaborar el
informe”
10:00 am –
10;15 am
Participamos de la
Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
Participamos de
la Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
Participamos de la
Difusión de Aprendo
en Casa por radio
10:00 am –
10:30 am
Participamos de la
Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
11:00 am –
12:00 m
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con las
familias y estudiantes
para para brindar
retroalimentación
12:00 pm –
13:00 pm
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Análisis de los
documentos
normativos del
sector
“DIRECTIVA N° 008-
2020-DREHCO”
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Reprogramación
de la planificación
curricular anual
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Semana2.
Canalesautilizar:Internet( ) TV( ) Radio( )
HORARIO
CONSENSUADO**
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS***
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
8:00 am –
10:00 am
Difusión de la
estrategia
“Aprendo en casa”
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) – Directora
Institucional
Reuniones
virtuales (GIA,
asistencia
técnica) –
Especialista de la
UGEL
Planificación de
actividades de
contención
emocional a las
familias y
estudiantes
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) – Directora
Institucional
10:00 am –
10;15 am
Participamos de la
Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
Participamos de
la Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
Participamos de la
Difusión de Aprendo
en Casa por radio
10:00 am –
10:30 am
Participamos de la
Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
11:00 am –
12:00 m
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con las
familias y estudiantes
para para brindar
retroalimentación
12:00 pm –
13:00 pm
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Análisis de los
documentos
normativos del
sector
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Reprogramación
de la planificación
curricular anual
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
4. “Año de la Universalización de la Salud”
Semana2.
Canalesautilizar:Internet( ) TV( ) Radio( )
HORARIO
CONSENSUADO**
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS***
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
8:00 am –
10:00 am
Difusión de la
estrategia
“Aprendo en casa”
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) – Directora
Institucional
Reuniones
virtuales (GIA,
asistencia
técnica) –
Especialista de la
UGEL
Planificación de
actividades de
contención
emocional a las
familias y
estudiantes
Reuniones virtuales
(GIA, asistencia
técnica) – Directora
Institucional
10:00 am –
10;15 am
Participamos de la
Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
Participamos de
la Difusión de
Aprendo en Casa
por radio
Participamos de la
Difusión de Aprendo
en Casa por radio
10:00 am –
10:30 am
Participamos de la
Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de
la Difusión de
Aprende en Casa
por TV
Participamos de la
Difusión de Aprende
en Casa por TV
11:00 am –
12:00 m
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación
de canales de
comunicación con
las familias y
estudiantes para
para brindar
retroalimentación
Implementación de
canales de
comunicación con las
familias y estudiantes
para para brindar
retroalimentación
12:00 pm –
13:00 pm
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Análisis de los
documentos
normativos del
sector
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Reprogramación
de la planificación
curricular anual
Determinación de
evidencias de
aprendizaje y su
recojo
Agregarsemanas…
V. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
(Proponer según característica de conectividad de los docentes)
Descarga de material de audio yenvio a padres de familia para su reproducción.
Llamadas grupales para realizar preguntas de comprensión oral, y seguiemiento a las actividades
planteadas.
____________________
DIRECTOR(A)
__________________________
(*) El cronograma de actividades responde al tiempo mientras dure la disposición de aislamiento social obligatorio.
(**) La jornada de trabajo remoto, en el marco de la RVM N°088-2020-MINEDU,se ajusta a las necesidadesy demandas de los estudiantes,respetando la jornada
máxima prevista en el artículo 65 de la Ley de LaReforma Magisterial,modificadopor la Ley N°30541. En el caso de losdocentes contratados,se considera la jornada
máxima prevista en su contrato.
(***) Las actividades pedagógicas que se proponen por modalidad, nivel, ciclo y grado educativo, son con la finalidad de asegurar que los estudiantes en
acompañamiento, a travésdel trabajo remoto de sus docente (interaccionesllevadasa cabo con la participación y/o coordinación con los padresy madres de familia
o apoderados de los estudiantes de acuerdo al acceso de mediosde comunicación disponibles),recibanactividadesy/oexperiencias de aprendizaje no presencial, en
5. “Año de la Universalización de la Salud”
el marco de la implementación de la estrategia “Aprendo en casa” según los canales o medios a utilizar.
6. “Año de la Universalización de la Salud”
ANEXO 3
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL INFORME SOBRE EL BALANCE DEL TIEMPO DE TRABAJO REMOTO DEL
DOCENTE DE AULA
(A presentar al director durante la primera semana del reinicio de las labores presenciales)
I. DATOS GENERALES:
II. METAS DE ATENCIÓN:
ESTUDIANTES A
CARGO*
FAMILIAS A CARGO*
PROMOTORA EDUCATIVA
COMUNITARIA (PEC)
DIRECTIVOS DE
LA IE
DOCENTES DE LA IE O
RED EDUCATIVA**
(*) En caso de aulas multigradosdebe organizarse por grados
(**) Docentes que pertenecen al mismo nivel educativo.
III. DESCRIPCIÓN DE ACCIONES REMOTAS REALIZADAS Y METAS LOGRADAS:
3.1. Mecanismos de Comunicación (marcar con equis (X) y rellenar según corresponda).
N° ALCANCE
MEDIO DE COMUNICACIÓN
META ALCANZADA NO MANTUVO
COMUNICACIÓN
Telefonía
Mensaje de
texto (SMS)
Grupo de
WhatsApp
Facebook
Plataformas
virtuales
Cantidad % Cantidad %
1
Con las familias y/o el
estudiante (padres y
madres de familia o
apoderados)
2
Con el personal
directivo
3
Con docentes la IE o
Red educativa***
4
Con Promotoras
Educativas
Comunitarias (PEC)****
(***) Docentes que pertenecen al mismo nivel educativo.
(****) De los ProgramasNo Escolarizados(PRONOEI).
3.2. Trabajo Colegiado:
En función a lo coordinado con el Director(a) y los docentes de la IE o Promotoras EducativasComunitarias (PEC) y haciendo usode los canales de
comunicación a distancia disponiblese implementados (telefonía, grupo WhastApp,plataforma virtual,redessocialesy otros mecanismos), marca con
equis (X) las actividades señaladas y completa las acciones pedagógicas colegiadas realizadas:
NOTA: Solo se mencionan lasaccionesrealizadasde las actividades trabajadas marcadas.En el nivel inicial no se entregan cuadernosde trabajo ni material
impreso.
3.3. Implementación de la estrategia “Aprendo en casa” (Mencionar la cantidad de estudiantes que han desarrollado
la estrategia “Aprendo en casa”, según los medios de comunicación a que tuvieron acceso).
(*****) El total de estudiantes debe coincidir conel total de estudiantes matriculados.
X ACTIVIDADES COLEGIADAS ACCIONES REALIZADAS
Implementación de canales y horarios de comunicación con las familias,
estudiantes y la IE
Difusión de la estrategia “Aprendo en casa”
Reuniones virtuales (GIA, asistencia técnica)
Reprogramación de la planificación curricular anual
Análisis de los documentos normativos del sector
Planificación de actividades de contención emocional a las familias y
estudiantes
Determinación de evidencias de aprendizaje y su recojo
Formas para brindar retroalimentación a los estudiantes
Entrega de los cuaderno de trabajo
Organización de equipos de trabajo, (a nivel de IE o por redes)
Otros (señalar)
MEDIOS DE ACCESO DE LOS ESTUDIANTES NO TUVO
ACCESO
TOTAL DE
ESTUDIANTES*****INTERNET TV RADIO Megáfono u otro
Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
7. “Año de la Universalización de la Salud”
3.4. Autoformación Docente:
a) Familiarización con la estrategia “Aprendo en casa” (marcar con una equis (X) el canal de
comunicación, a través del cual se empoderó de la estrategia).
b) Participación en cursos virtuales (marcar con una equis (X) según corresponda o completar).
CURSO VIRTUALES PLATAFORMA INSTANCIA
PARTICIPACIÓN
Concluido
En
proceso
No lleva el
curso
Actuando frente al Coronavirus COVID-19 PerúEduca Minedu
Alfabetización digital PerúEduca Minedu
Rol del docente en la enseñanza a distancia PerúEduca Minedu
Diseño y gestión de proyectos pedagógicos PerúEduca Minedu
Desarrollo socioemocional para el cuidado de
nosotros y del otro
PerúEduca Minedu
Talleres de Lectura. Tipo ECE para
estudiantes de Educación Básica Regular
Google
Classroom
DRE HCO
Otros (mencionar)
IV. CONCLUSIONES:
____________________
DOCENTE DE AULA
Adjuntar:
Ficha de recojo de información o directorio de las familias.
Evidencias de trabajo remoto (solo si cuentan con ellos).
Propuesta de nivelación pedagógica (proyecto de aprendizaje) en base a los insumos (materiales, recursos
y actividades) de la estrategia “Aprendo en casa”. Solo para docentes que no lograron comunicarse con las
familias y que sus estudiantes no han desarrollado la mencionada estrategia. Esto propuesta pedagógica se
desarrollará en el aula una vez normalizadas las labores escolares presenciales. En educación inicial, por
la particularidad de participaciónde los niños enelprocesode laplanificación,estatarea se realizaráiniciada
las clases en su modalidad presencial, sin embargo, la maestra deberá identificar estrategias y recursos
relacionados a la estrategia “Aprendo en casa” para poder ofrecer a los niños en el desarrollo de las clases
presenciales.
MEDIOS DE ACCESO
UTILIZADO POR EL DOCENTE
NO TUVO
ACCESO
INTERNET TV RADIO
ASPECTOS LOGROS DIFCULTADES SUGERENCIAS
Mecanismos de
Comunicación
Trabajo Colegiado
Implementación de la
estrategia “Aprendo
en casa”
Autoformación
Docente
8. “Año de la Universalización de la Salud”
ANEXO 4
ESTRUCTURA SUGERIDA DE LA PROPUESTA DE NIVELACIÓN PEDAGOGICA
(PROYECTO DE APRENDIZAJE)
(A desarrollar por los estudiantes al inicio de las clases presenciales)
I. DATOS GENERALES:
II. DENOMINACIÓN:
III. DURACIÓN:
IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué aprendizajes
logran mis
estudiantes?
¿Qué haremos?
¿Cómo lo
haremos?
Acciones
¿Cuándo lo
haremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Qué necesitamos?
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (justificar la necesidad de implementar el proyecto cuidando que responda
a las posibilidades y contextos de los estudiantes, asícomo a las características de los escenarios en que
se encuentra la comunidad educativa).
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Áreas Competencias Estrategias
Materiales y/o recursos
educativos
Evidencias de aprendizaje
(productos)
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE*:
Horario*** Día 1 (lunes) Día 2 (martes) Día 3 (miércoles) Día 4 (jueves) Día 5 (viernes)
Horario*** Día 6 (lunes) Día 7 (martes) Día 8 (miércoles) Día 9 (jueves) Día 10 (viernes)
(*) Las actividadesde aprendizajeque se proponen de acuerdo a la modalidad, nivel, ciclo y grado educativo,son programadascon la finalidad de garantizar de que
los estudiantes que no tuvieronoportunidad dedesarrollar lasexperienciasde aprendizaje de la estrategia “Aprendo en casa” durante el trabajo a distancia, lovivencien
en compañía del docente de aula o Promotor(a) Educativa Comunitario y con refuerzo de las familias en el hogar. Estas actividades tienen carácter formativo y no
calificativo, por lo que las evidencias de aprendizaje se utilizan para brindar retroalimentación al estudiante y reflexionar sobre la práctica pedagógica.
(**) El horario debe ser determinado por el docente en coordinación con el director, su duración esde 30 minutos y se desarrolla como parte de las horasefectivas.
Los trabajos que se encargan para casa deben ser coordinados con las familias,para que brinden el apoyonecesario a sushijos e hijas.
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿Qué evidencias obtuvieron mis estudiantes?
____________________
DOCENTE DE AULA