Valido para eño 2017

2. PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : VIRÚ
1.2.Institución Educativa : 81700 “VRHT”
1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa:
a. Director/a : JACKELINE ALVARADO LÁZARO
b. Coordinador/a de Tutoría :ABSALÓN BARRETO SÁNCHEZ
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe : FELIPEMARQUINA GUTIERREZ
d. Responsable de Orientación a las familias : MARÍA TERESA RAMIREZ BOCANEGRA
e. Representante de los tutores y tutoras por grado : ROCÍO ALIPIO ORBEGOSO
f. Representante de las y los auxiliares : LEYLA AGUIRRE ÁLVARES
g. Representante de las y los estudiantes : ERLIN JHONATAN ARAUJO SIFUENTES
h. Psicólogo o Trabajador Social : MARIANA CABALLERO ESQUIVEL
1.4. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educación:
Grado y
sección
N° de
estudiantes
Tutor/a
Horario de tutoría Auxiliar de
educación
H M Día Hora
1° A EVER GUEVARA ENRIQUEZ Lunes
Leyla Soledad
Aguirre Álvarez
1° B FELIPE SANTIAGO MARQUINA GUTIERREZ Jueves
1° C
2° A
2ºB MARYLÍN GÓMEZ LÓPEZ Lunes
3º A VÍCTOR MANTILLA GUZMÁN Viernes
3º B MERCY EUSTAQUIO BRICEÑO Viernes
4º A ROCÍO DEYSI ALIPIO ORBEGOSO Jueves
4º B CYNTHIA SUSAN CASTRO PAREDES Jueves
5º A Viernes
5º B SEGUNDO VIDAL CAMPOS DÍAZ Jueves
II. FUNDAMENTACIÓN:
Considerando que la función de la institución educativa es la de desarrollar el potencial de todos y cada uno de sus
estudiantes, considerando el logro de las competencias previstas en los documentos curriculares, las mismas que
repercutirán en su desempeño futuro; brindar una orientación socio afectiva que atienda las necesidades
pedagógicas de las y los estudiantes con o sin necesidades educativas, contribuyendo con el desarrollo de su
proceso de maduración y fortalecimiento de su autonomía, la cual les ayudará a desarrollar su proyecto de vida;
promover la construcción de espacios para el autoconocimiento, la interacción y socialización, así como de
estimular las nuevas formas de pensamiento en las y los estudiantes, acompañándolos en su desarrollo integral;
por lo tanto, la Institución Educativa se constituye en el lugar donde las y los estudiantes aprenden a participar y a
ejercer su ciudadanía mediante su compromiso e involucramiento con las acciones generadas en la propia
institución escolar.
Si bien, la acción de formar a las y los estudiantes compromete a las familias, docentes y principalmente a ellos o
ellas mismos/as, como actores del proceso educativo, cada uno tiene una responsabilidad establecida según su rol;
en esta medida la I.E. Nº 81700 “Víctor Raúl Haya de La Torre” pretende coadyuvar al cumplimiento de los objetivos
generales de la Tutoría Integral, implementando todas las acciones posibles que se deriven de este compromiso.
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo general:
Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes de la I.E. Nº 81700 “Víctor Raúl Haya de La
Torre” del Centro Poblado del mismo nombre, distrito y provincia de Virú, para contribuir a su formación
integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los
problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo

3. 3.2. Objetivos específicos:
A nivel de la Tutoría grupal:
 Ofrecer apoyo a los Adolescentes para que aprendan a reconocer sus emociones, a manejarlas y expresarlas en
forma positiva.
 Promover en los Adolescentes un mayor conocimiento de sí mismos y una valoración como personas que
merecen respeto y buen trato, evitando así comportamientos agresivos en sus juegos.
 Favorecer en los Adolescentes la reflexión sobre su entorno familiar: la relación con sus padres y hermanos, así
como las responsabilidades laborales y sobre las actividades que hacen en casa.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para que se
den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando lo
necesiten.
 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo y paso por la Institución Educativa.
 Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa y la expresión
sincera y libre de cada uno.
A nivel de Tutoría individual:
 Monitorear el avance que van teniendo los estudiantes que han sufrido maltrato, a partir del apoyo que les
ofrece el Área de Psicología de la Institución Educativa.
 Realizar seguimiento a los estudiantes que han tenido bajo rendimiento académico en el año anterior y
brindarles apoyo.
A nivel del trabajo con padres:
 Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreación para el desarrollo integral de sus hijos,
asegurando que las actividades laborales o de apoyo en casa, que los estudiantes realizan, sean apropiadas
para su edad.
 Orientar a los padres de familia sobre las características evolutivas de los Adolescentes y sobre la importancia
del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que tienen al buen trato.
A nivel de otros docentes:
 Coordinar y realizar reuniones de intercambio e interaprendizaje con relación a las experiencias de trabajo
desde la tutoría y orientación educativa.

4. Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
IV. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Líneas
Estratégicas
Actividades Responsables Beneficiarios
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Actividades
formativas y
preventivas
(tutoría grupal,
tutoría individual
y de orientación
masiva)
 Aplicación de Ficha de Recojo de Datos y Expectativas de las y los
estudiantes.
 Elaboración de Acuerdos de Convivencia y Acciones reparadoras.
 Elección de Brigadistas y Policías Escolares.
 Implementación y aplicación de Sesiones de Tutoría con énfasis en
Derechos Humanos, Prevención del Embarazo, Prevención del
Trastornos de Conducta y Orientación Vocacional.
 Concurso de Frases Alusivas al Buen Trato.
 Jornada: “Conociendo mi sexualidad”
 Aplicación de Sesiones de DEVIDA: Una Vida sin Drogas.
 Concurso de Afiches: “No necesito drogas para sentirme bacán”
Coordinador,
Comité de
Tutoría y Tutores
Estudiantes de
las 11 secciones,
del 1º a 5º de
secundaria
x x x x x x x x x x
Promoción de la
convivencia
 Celebración de Actividades del Calendario Cívico y Comunal. (Día de la
Madre, Fiestas Patrias, Fiestas Navideñas)
 Actividades de Esparcimiento por el Día de la Juventud.
Comité de
Tutoría
Comunidad
Educativa de
Víctor Raúl
x x x x x x x x x x
Trabajo con
familias
 Asamblea Informativa sobre las Normas de Convivencia de la Institución
Educativa.
 Taller de Sensibilización a Familias seleccionadas “La Educación en
Valores en el Hogar”
 Charlas informativas sobre autocuidado.
 Charlas informativas sobre Problemas de Alimentación.
 Escuela de Padres: Fortalecer habilidades sociales de nuestros hijos.
 Implementación y aplicación del Programa de DEVIDA: Familias Fuertes:
Amor y Límites.
 Reuniones periódicas de Tutoría por grados y secciones
Coordinador de
Tutoría y Tutores
Padres de
Familia en
General.
Familias
seleccionadas
para cada
Actividad
Familias del
Programa
Familias Fuertes
x x x x
Participación
estudiantil
 Ambientación de Aulas
 Proceso de Elección del Municipio Escolar
 Aplicación del Programa: “Líderes Estudiantiles”
 Taller: ¿Qué significa ser padre o madre adolescente?
 Conformación del comité estudiantil del aula
 Asambleas de aula
 Participación en asamblea multigrado
 Participación de los estudiantes en los FESTIVOCES
 Encuentro de Jóvenes de Víctor Raúl para tratar el Tema: “La
importancia de adoptar una cultura de autocuidado y prevención”
 Mesa redonda sobre ¿Cómo nos protegemos ante las ITS y VIH-SIDA?
 Charla Informativa sobre Orientación Vocacional.
Coordinador de
Tutoría y Tutores
Líderes
estudiantiles.
Estudiantes del
VII Ciclo.
Estudiantes en
general.
x x x x X

5. Atención de
casos de
problemáticas
psicosociales
 Implementación del Libro de Incidencias de la Institución Educativa.
 Escuela de Padres: ¿Cómo darnos cuenta de que nuestro hijo está siendo
objeto de Bullying?
 Estudio, seguimiento y/o acompañamiento de casos de estudiantes que
evidencian problemas.
Coordinador de
Tutoría y
Psicóloga
Comunidad
Educativa Víctor
Raúl
x x x x
Otros
 Taller de Coaching Educativo y de Dinámicas a Tutores y docentes.
 Charlas Informativas a los Docentes para identificar y/o prevenir riesgos
de maltrato entre adolescentes y Bullying.
Coordinador de
Tutoría y
Psicóloga
Tutores y
Docentes de la
I.E.
x x x
ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TOEC
Líneas Actividades Responsables Beneficiarios
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Capacitación/
Asistencia
Técnica
Actividades
formativas y
preventivas
(tutoría grupal,
tutoría
individual y
orientación)
 Reunión para Implementar el uso de horarios con
actividades tutoriales específicas y diferenciadas, según el
Programa “Vida sin Drogas” y sesiones de Plataforma JEC.
 Taller sobre elaboración de los Planes de Tutoría Integral,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
 Acompañamiento en la Elaboración y Presentación de la
Carpeta de Tutoría.
Dirección y
Coordinación
de Tutoría
Tutores
Comité de
Tutoría
x x x x
Promoción de
la convivencia
 Implementar Jornadas deportivas entre los actores de la
comunidad educativa victorraulense, aprovechando la
realización de Actividades del Calendario Cívico.
 Fomentar la práctica de normas de convivencia
institucional.
Coordinación
de Tutoría
Comunidad
Educativa
x x x
Trabajo con
familias
 Jornada de integración de los Padres de Familia y los Aliados
Estratégicos Involucrando a la Instituciones Públicas y
Privadas de la Jurisdicción a través de la firma de convenios
de cooperación interinstitucional.
 Identificar y seleccionar a las familias que formarán parte de
los programas DEVIDA: Familias Fuertes y Una Vida sin
Drogas.
Dirección y
Coordinación
de Tutoría
Padres de
Familia en
General.
Familia del
Programa
DEVIDA
x x x x
Participación
estudiantil
 Impulsar Visitas de Estudio para fortalecer los lazos de
amistad y compañerismo entre los estudiantes y con sus
Tutores/Docentes.
 Proponer la realización de Asamblea y Encuentros Escolares
para la elección de sus candidatos y representantes ante el
Municipio Escolar.
 Propiciar la Elección de Lideres Escolares en cada una de la
Aulas y Secciones de la I.E.
Coordinación
de Tutoría
Estudiantes en
General
x x x x
Atención de
casos de
 Elegir en Asamblea y Designar mediante Resolución al
responsable de reportar los casos de abuso y maltrato que
Dirección y
Coordinación
Estudiantes
identificados
x x x x x x x x x x

6. problemáticas
psicosociales
se puedan presentar en la I.E.
 Realizar el seguimiento y acompañamiento de los
estudiantes durante las horas de recreo, refrigerio y salida a
sus domicilios.
de Tutoría con problemas
Otros
 Abordar y debatir cuales serían las mejores acciones
preventivas de violencia escolar durante los momentos y
jornadas de reflexión.
Coordinador de
Tutoría
Tutores y
Docentes
x x
Monitoreo y
acompañamien
to
Actividades
formativas y
preventivas
(tutoría grupal
e individual)
 Visitas y/o acompañamiento a los Tutores durante las Horas
de Tutoría.
 Presentación periódica de informes, evidencias, productos
de las sesiones desarrolladas.
 Seguimiento y Monitoreo de los Planes de Trabajo para
Evaluar el cumplimiento de los objetivos de la Tutoría
Integral.
Dirección y
Coordinación
de Tutoría
Tutores
Comité de
Tutoría
x x x x
Promoción de
la convivencia
 Monitoreo y Acompañamiento a la Celebración de
Actividades del Calendario Cívico y Comunal.
Dirección y
Coordinación
de Tutoría
Comunidad
Educativa
x x x x x
Trabajo con
familias
 Presentación de Informes y reporte periódicos sobre el
avance de la Aplicación de los Programas Familias Fuertes,
una Vida sin Drogas.
 Recoger evidencias fotográficas y/o fílmicas del trabajo con
Padres de Familias, Reuniones o Escuela de Padres.
Dirección y
Coordinación
de Tutoría
Padres de
Familia en
General.
Familia del
Programa
DEVIDA
x x x x x
Participación
estudiantil
 Reconocer mediante Resolución los acuerdos y
representantes de los estudiantes.
 Implementar estrategias que aseguren la participación
unánime de los estudiantes en los programas y jornadas de
orientación que se desarrollen
Coordinación
de Tutoría
Estudiantes en
General
x x x x x x x x x
Atención de
casos de
problemáticas
psicosociales
 Elaborar los protocolos de actuación frente a casos de
abuso y maltrato escolar.
 Reportar oportunamente a la Plataforma SiSeVE los casos
detectados de Bullying, acoso y/o maltrato.
 Firmar Actas de Compromisos con los Estudiantes que
evidencias problemas y sus Padres
Dirección y
Coordinación
de Tutoría
Estudiantes
identificados
con problemas
x x x x x x x x x x
Otros
 Comprometer a los docentes y Tutores a participar de los
Talleres de Orientación y Jornadas de Reflexión
Coordinación
de Tutoría
Tutores y
Docentes
x x x x

7. V. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos: Director, Coordinador de Tutoría, Comité de Tutoría, Equipo de Tutores, Docentes,
Estudiantes y Padres de Familia.
5.2. Recursos materiales: Útiles de Escritorio, Fichas de Trabajo, material impreso, Fotocopias, Encuestas, Cámara
Fotográfica, Filmadora, Proyector Multimedia, Laptops, Computadoras, otros.
5.3. Recursos financieros: Recursos Propios de la Institución Educativa
VI. EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS POR
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
LOGROS (CUALITATIVO -
CUANTITATIVO)
DIFICULTADES
MEDIDAS
ADOPTADAS
Actividades formativas y
preventivas (tutoría
grupal, tutoría individual y
orientación)
Cumplimiento del total de
actividades y sesiones de
tutoría programada para el
trimestre.
Identificar oportunamente el
100% los casos de abuso y
maltrato entre los
estudiantes, docentes o
padres de familias.
Todos los grados y secciones
elaboran sus normas de
convivencia de manera
oportuna.
Aplicación de Ficha de
Recojo de Datos y
Expectativas a todas y todos
los estudiantes.
Aulas numerosas.
Insuficiente
infraestructura y material
educativo, que dificulta la
aplicación idónea de las
sesiones de tutoría
Padres de Familia con
dificultades para asistir a
las reuniones de Tutoría
por dar prioridad a su
ocupaciones y labores
diarias por sobre el
acompañamiento en la
educación de sus hijos.
Bajo nivel de escolaridad
de un gran porcentaje de
padres
Realizar visitas en sus
domicilios a los padres de
familias de los estudiantes
que evidencian problemas
Trimestralmente se
evaluará el avance de los
Planes de Tutoría y
aplicación de las sesiones
de tutoría
Acompañamiento y
seguimiento a los Tutores
para garantizar el
cumplimientos y de los
planes y sesiones de
Tutoría previstos.
Promoción de la
convivencia
Integrar a la Comunidad
Educativa en la Celebración
de Actividades del
Calendario Cívico y Comunal.
(Día de la Madre, Fiestas
Patrias, Fiestas Navideñas y
Actividades de
Esparcimiento por el Día de
la Juventud.
Padres de Familia con
horario de Trabajo poco
flexible para participar en
las actividades de
integración.
Hogares disfuncionales.
Realizar actividades de
integración en horarios
apropiados para la
asistencia de la mayoría de
padres de familia
Firmar Actas de
Compromiso de los Padres
y/o Apoderados para
asistir periódicamente a
las actividades
celebratorias y compartir
con los estudiantes estas
jornadas de integración

8. Trabajo con familias
Todos los Padres de Familia
deben conocer y aplicar
cuales son las Normas de
Convivencia de la Institución
Educativa.
Las Familias seleccionadas
para asistir a los talleres
Charlas informativas sobre
“La Educación en Valores en
el Hogar” y Problemas de
Alimentación deberán asistir
a la mayoría de reuniones.
Las Familias seleccionadas
para participar del Programa
de DEVIDA: Familias Fuertes:
Amor y Límites deberán
asistir al 100% de sesiones.
Loa Padres de Familias
asisten a la citación de los
Tutores.
Dificultades en estudiante
y padres de familia para
cumplir los acuerdos y las
normas de convivencia
Estudiantes carentes de
afecto y abandono de sus
padres.
Desempleo y Subempleo
en un gran porcentaje de
Padres de Familia.
Aprovechar las Asambleas
de Padres de Familia para
difundir las normas de
convivencia institucional.
Comprometer a los padre
de familia para participar
de las Escuelas de Padres
Difundir y extender la
aplicación del Programa
DEVIDA Familias Fuertes:
Amor y Límites y del
Programa DEVIDA Una
Vida sin Drogas a la
mayoría familias de la
Institución Educativa.
Llevar el registro de
asistencia de los padres de
familia las reuniones con
los tutores, para
garantizar que todos
asistan y acompañen el
desarrollo académico de
sus hijos
Participación estudiantil
Los estudiantes y con sus
Tutores/Docentes se
organizan para realizar
Visitas de Estudio para
fortalecer los lazos de
amistad y compañerismo.
Los estudiantes participan
del proceso de elección de
los miembros del Municipio
Escolar.
Todos los estudiantes
participan en la Elección de
sus Líderes y representantes
Escolares.
Mal uso de tiempo Libre
Pandillaje
Alto índice de Alcoholismo
en los estudiantes.
Incremento del casos de
consumos de drogas entre
los jóvenes del Centro
Poblado
Comunicación Inadecuada
Realización de Talleres,
concursos, encuentros,
mesas redondas, en
donde se integren a los
estudiantes líderes y ellos
mismos promuevan la
participación de sus
compañeros.
Atención de casos de
problemáticas
psicosociales
La I.E. cuenta con un Libro de
Incidencias desde el primer
día de clases.
El Área de Psicología de la
I.E. realiza oportunamente el
estudio, seguimiento y/o
acompañamiento de casos
de estudiantes que
evidencian problemas
psicosociales.
Los casos detectados de
abuso y/o maltrato son
reportados oportunamente a
la Plataforma SiSeVE
Conflicto entre
compañeros (Bullying)
Baja Autoestima
Difundir entre los tutores,
docentes, Padres de
Familia y Estudiantes los
protocolos de actuación
frente a casos de abuso
sexual, maltrato físico,
Bullying, etc.
Comprometer a las
instituciones públicas y
privadas del Centro
Poblado de Víctor Raúl en
la defensa de los derechos
de nuestros estudiantes.
Víctor Raúl Haya de La Torre, Abril del 2017
Director/a Coordinador/a de Tutoría

9. ANEXO 1: HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA TOEC
Diagnóstico de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Líneas estratégicas Logros (del año anterior) Dificultades (del año
anterior)
Alternativas de solución (para el presente
año)
Actividades formativas y
preventivas
Aplicación del total de sesiones de tutoría del programa
DEVIDA: una vida sin drogas y aplicación de las sesiones
de tutoría de la plataforma JEC con énfasis en Derechos
Humanos, Prevención del Embarazo, Prevención del
Trastornos de Conducta y Orientación Vocacional,
programadas en el Plan de Tutoría Institucional.
Aplicación de Ficha de Recojo de Datos y Expectativas a
todas y todos los estudiantes.
Elevado índice de deserción
escolar.
Mal uso del tiempo libre
dentro y fuera de la I.E.
Inadecuados hábitos de
higiene.
Incumplimiento de Tareas
Escolar
Implementar la escuela para padres y
madres con temas de constitución
familiar, inclusión, democracia,
importancia de la higiene y convivencia.
Promoción de la convivencia Elaboración de las Normas de Convivencia de la
Institución.
Elaboración de Acuerdos de Convivencia y Acciones
reparadoras de cada uno de los grados y secciones
Hurto de objetos y
pertenencias dentro de la I.E.
Estudiantes con problemas
para cumplir las normas de
Convivencia
Reuniones con padres de familia para
difundir los normas de convivencia de la
I.E.
Generalizar el uso de las tarjetas de control
de los estudiantes
Trabajo con familias Aplicación de 15 sesiones del Programa Familias Fuertes,
que estuvo focalizada a atender problemas de
aceptación y cumplimiento de normas de convivencia en
los alumnos del 1º y 2º grado de secundaria
Hogares disfuncionales.
Padres carentes de
afectividad a los hijos por
cuestiones laborales.
Bajo nivel de escolaridad de
los padres.
Extender la Aplicación del Programa de
DEVIDA Familias Fuertes Amor y Límites a
la toda la Institución Educativa como una
estrategias de fortalecimiento de los lazos
familiares y de convivencia escolar.
Participación estudiantil Participación activa de los estudiantes en el proceso de
elección de los miembros del Municipio Escolar, en
donde se realizaron dos debates con participación de la
población estudiantil en general.
Participación de estudiantes en las jornadas de Líderes
Estudiantil organizado por la GRELL.
Formas de comunicación
inadecuada.
Conflicto entre compañeros.
Implementación de las Asambleas de Aula
y Asambleas multigrado.
Atención de casos de
problemáticas psicosociales
No se reportaron casos de estudiantes con problemas
psicosociales.
Falta un protocolo de
detección eficiente de
problemas psicosociales
dentro de la I.E.
Fortalecer el trabajo de tutoría por aula
con el apoyo del Área de Psicología de la
I.E.

10. Otros Se realizaron reuniones específicas de Docentes para
abordar los problemas de casos detectados dentro de la
Institución Educativa. Pérdidas de bienes personales, uso
eficiente de los espacios públicos y distribución del
tiempo de recreo y hora del almuerzo dentro de la
jornada escolar.
Docentes que condicionan el
comportamiento y conducta
de los estudiantes con los
calificativos del Área.
Taller de reflexión con docentes y tutores
para reforzar el apoyo e involucramiento
solidario de los docentes en la
conservación de la infraestructura, para
fortalecer el trabajo en equipo, integración
en las actividades de los estudiantes
(recreo, refrigerios, etc)
Fortaleza: A nivel interno. Describa las capacidades humanas y materiales con las que cuenta su IE para aprovechar las ventajas y enfrentar las desventajas
relacionadas a la acción estratégica
Debilidad: A nivel interno. Describa las limitaciones o carencias de habilidades, conocimientos, información, tecnología y recursos financieros o materiales que padece
la IE y que no permite el aprovechamiento de las situaciones que se consideran ventajosas con respecto a la acción estratégica.
Oportunidad: A nivel externo. Describa situaciones o factores socioeconómicos, políticos o culturales que están fuera de su control, pero que pueden ser
aprovechados para el logro de la acción estratégica.
Amenaza: A nivel externo. Describa factores que están fuera de su control y que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo de la IE. para el logro de la acción
estratégica.
Acciones
estratégicas
Propuesta
Respuesta
Fortaleza
Debilidad
Oportunidad
.
Amenaza
SÍ No
Gestión de la
convivencia
escolar
¿El Comité de Tutoría y Orientación Educativa está
formalizado con R.D e incluye al responsable de
convivencia/SíseVE?
x
Docentes
comprometidos
en el quehacer
académico para
lograr el
desarrollo de
los objetivos
institucionales.
Información del
rendimiento
Dificultad para la
comprensión de
textos.
Escasa cultura
digital de
estudiantes y
docentes.
Poca retención
de los
Apoyo de
Instituciones:
Municipalidad,
PNP, Posta
Médica,
Empresas
agroindustriales.
Presencia de
ONGs (Casa de
la Juventud)
Desempleo,
Subempleo y
Desocupación
de la
Comunidad en
General.
Analfabetismo
Uso
inadecuado de
¿El Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar se realizó en base a un diagnóstico de la IE?
x
¿Se evaluó el desarrollo de las acciones de tutoría y
convivencia programadas en el Plan de Tutoría y Convivencia
Escolar?
x
¿Los tutores implementaron sus planes de tutoría de aula? x

11. ¿Las Normas de Convivencia fueron elaboradas con la
participación de los representantes de la comunidad
educativa (docentes, administrativos, estudiantes, etc.)
x
académico a los
Padres de
Familia y
estudiantes de
manera
oportuna
aprendizaje
Desinterés de los
estudiantes por
aprender.
Poco hábito de
lectura en los
estudiantes.
Inadecuada
alimentación de
los alumnos.
Falta de material
y equipos
didácticos
Clubes
deportivos
los servicios
de
comunicación
e informática
Falta de
infraestructura
y
equipamiento.
Estilos de Vida
Poco
Saludable
¿Las Normas de Convivencia incluyen medidas reguladoras
que promueven el desarrollo de los NNA?
x
¿Las Normas de Convivencia han sido difundidas en la
comunidad educativa (padres, madres, estudiantes, docentes,
directivos)? ¿Están en un lugar visible?
x
¿Hemos orientado a los tutores para que elaboren las Normas
de Convivencia en el Aula?
x
¿Las Normas de Convivencia en el Aula están formuladas en
positivo?
x
¿La IE cuenta con un Municipio Escolar? ¿Participa de manera
activa en las decisiones de la escuela?
x
¿Los estudiantes participan en otros espacios de toma de
decisiones en la escuela? (CONEI, Comité TOE, Fiscales
escolares, etc.)
x
¿Los padres y madres de familia participan en espacios de
toma de decisiones en la escuela? (CONEI, Comités de Aula,
etc.)
x
¿El Comité de tutoría desarrolla acciones para promover la
orientación a las familias y su participación en la escuela?
x
¿El comité TOE se reúne periódicamente para evaluar el
cumplimiento del Plan de Tutoría, Orientación educativa y
Convivencia Escolar?
x
¿Hemos realizado actividades con la comunidad educativa
para promover la convivencia escolar democrática?
x
Prevención de la
violencia escolar y
otras
problemáticas
psicosociales
¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
escolar entre estudiantes durante el 2015 y 2016?
x
Crecimiento
estudiantil,
incremento de
aulas
No se aplica los
instrumentos de
evaluación (en
las sesiones de
aprendizaje)
Grupos y Sectas
religiosas
Apoyo de los
padres de
familia en
Abigeato /
Hurto /
Pandillaje
Alcoholismo /
Drogadicción
¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
escolar de Personal de la IE a estudiantes durante el 2015 y
x

12. 2016? Personal
docente
nombrado y
contratado con
identificación a
la I.E.
Liderazgo y
Trabajo en
equipo.
Evaluación
periódica de la
gestión
institucional a
cargo del
MINEDU y
Unidades
Ejecutoras
Clima
institucional
favorable
Buena
coordinación
con la
Asociación de
Padres de
Familia.
Poca
participación de
los padres de
familia en el
apoyo y
acompañamiento
del aprendizaje
de sus hijos.
Escaza
conciencia
higiénica y
sanitaria dentro y
fuera de la
Institución
Educativa.
Infraestructura
insuficiente para
atender la
demanda de
población
Estudiantil
diferentes
actividades.
Espacios
turísticos.
Madres
solteras
Padres
adolescentes
Uso
¿Hemos identificado otras problemáticas psicosociales que
afectaron a nuestros estudiantes durante el 2015 y 2016?
x
¿Contamos con un directorio de aliados estratégicos para
apoyar a la IE en la prevención de la violencia escolar y otras
situaciones de riesgo?
x
¿Hemos difundido el directorio de organizaciones e
instituciones que trabajan en la prevención de violencia en
escuelas y otras situaciones de riesgo?
x
¿Hemos fortalecido capacidades en nuestros docentes para el
desarrollo de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar?
x
¿Organizamos reuniones con docentes para intercambiar
experiencias relacionadas a la Convivencia Escolar?
x
¿Los docentes de la escuela conocen las Normas que regulan
las relaciones con los estudiantes dentro y fuera del aula?
(castigo físico, violencia personal IIEE, Ley Reforma, Código de
Ética)
x
¿Hemos incluido sesiones de tutoría en los Planes tutoriales de
aula orientadas a la prevención de la violencia escolar y
problemáticas psicosociales?
x
¿Los tutores realizan la tutoría individual con los estudiantes
para prevenir la violencia escolar u otras problemáticas
psicosociales?
x
¿Hemos realizado actividades con estudiantes para la
prevención de la violencia escolar y otras situaciones de
riesgo?
x
Atención y
seguimiento de
casos de violencia
escolar y otras
¿Promovemos el uso del Portal SíseVe en la comunidad
educativa?
x Se cuenta con
buena
infraestructura.
Inestabilidad
laboral.
¿Mantenemos actualizado el Libro de Registro de Incidencias? x

13. problemáticas
psicosociales
¿Los docentes y directivos utilizan los protocolos y
orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos de
violencia escolar y otras situaciones de riesgo?
x
Personal
administrativo
acorde a la
operatividad de
la I.E.
Implementación
con equipos
tecnológicos.
Flexibilidad de
la estructura
organizacional.
Implementación
de aulas
funcionales.
¿Los estudiantes y padres de familia conocen los protocolos y
orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos de
violencia escolar y otras situaciones de riesgo?
x
¿Atendimos de manera oportuna los casos identificados de
violencia escolar (entre estudiantes y de personal de la IE a
estudiantes) de acuerdo al protocolo?
x
¿Atendimos de manera oportuna las problemáticas
psicosociales identificadas en la escuela?
x
¿Hemos reportado en el SíseVe y en el Libro de Registro de
Incidencias todos los casos identificados de violencia entre
estudiantes y de adulto a estudiante, según tipo de violencia?
x
¿Hemos registrado los casos de problemáticas psicosociales y
situaciones de riesgo identificados en la escuela?
x
¿Tenemos aliados locales para la atención y prevención de la
violencia escolar y otras problemáticas psicosociales que se
presentan en la escuela (PNP, CEM, DEMUNA, Centro de
salud, Teniente Gobernador, Fiscalía, ONG, etc.)?
x
Fortalecimiento
de competencias
socioafectivas
El Comité de TOE asegura y verifica que los Planes Tutoriales
de Aula integren actividades para el fortalecimiento de las
competencias socioafectivas
x
El Comité de TOE verifica los tutores desarrollen acciones de
tutoría grupal, tutoría individual y de orientación a las familias. x
El Comité de TOE promueve y organiza intervenciones con
aliados para el fortalecimiento de competencias
socioafectivas en las y los estudiantes x

14. ANEXO 2: CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO
REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO
N° DE
REUNIÓN RESPONSABLE AGENDA PROPUESTA
Cronograma
M A M J J A S O N D
Director / Coordinador/a de tutoría
Es necesario programar y registrar en actas las reuniones de trabajo colegiado con tutores y tutoras desde el inicio del año escolar, los puntos de agenda de las
reuniones pueden ser las siguientes:
- Asistencia técnica en: planificación de la tutoría en el aula, importancia del acompañamiento, tutoría individual, etc.
- Intercambio de experiencias (análisis de situaciones, abordaje, atención y derivación de casos, logros y dificultades, etc.)
- Coordinación para el desarrollo de acciones del Plan de TOEC
- Socialización de resultados de monitoreo en tutoría
- Evaluación de actividades de orientación educativa, etc.
COORDINADOR/A DE TUTORIA

15. ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS
ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
Cronograma
M A M J J A S O N D
Jornada deportiva… Coordinador TOE
Video foro…
Charla preventiva sobre…
COORDINADOR/A DE TUTORIA

16. ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
Cronograma
M A M J J A S O N D
Responsable de
Convivencia y SiseVe
____________________________________
COORDINADOR/A DE TUTORIA

17. ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
Cronograma
M A M J J A S O N D
Conformación de comités estudiantiles en
cada aula
Responsable de
Participación estudiantil
Reuniones multigrado de los delegados de
aula
Elecciones municipales x
Desarrollo de festivoces x x
Otros
Recuerda:
La primera reunión multigrado de delegados de aula es para elegir el asunto público que la escuela va a abordar durante el presente año en FCC y en el Plan
del Municipio Escolar. Previamente cada tutor en su aula promueve la elección de un asunto público de interés para las y los estudiantes. El delegado del aula
lleva la propuesta a la asamblea multigrado.
La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público para el siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar
este nuevo asunto público en su plan de trabajo para el siguiente año.
_________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COORDINADOR/A DE TUTORIA

18. ANEXO 6: TRABAJO CON FAMILIAS
5.1. ESCUELA DE FAMILIAS
N° TITULO DEL TALLER OBJETIVO RESPONSABLE PERSONAS O
INSTITUCIONES
INVITADAS
Cronograma
M A M J J A S O N D
Responsable de
Orientación a las
familias
COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES:
a) Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, etc.
b) Difusión: distribución de comunicados o invitaciones, paneles o periódicos murales, etc.
c) Control de asistencia: formatos, sellos
d) Logística: local, equipos, material para el taller
e) Desarrollo del taller: diseño de taller, ponencia, etc.
_________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA

19. 5.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA
GRADO Y
SECCIÓN
TUTOR O TUTORA N°
ESTUDIANTES
CRONOGRAMA DE REUNIONES
PRIMERA REUNION SEGUNDA REUNION TERCERA REUNIÓN CUARTA REUNIÓN
1° A
1° B
1° C
2° A
2° B
3° A
5.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON REPRESENTANTES DE LA APAFA
REUNIÓN N° MOTIVO O AGENDA DE REUNIÓN RESPONSABLE FECHA DE REUNIÓN
_________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA

20. ANEXO 6: DIRECTORIO DE ALIADOS
NOMBRE DEL
ALIADO
DIRECCIÓN Y TELÉFONO
Y
CORREO ELECTRÓNICO TEMÁTICAS QUE TRABAJA O
PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES QUE
ATIENDE
TIPO DE ACTIVIDADES QUE REALIZAN

21. PLAN TUTORIAL DE AULA
ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA
Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico de las
necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así como sus intereses y
expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la
ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la
observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente formato:
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES
Dimensiones de la
tutoría
Aspectos que abordan las
dimensiones de la tutoría
Necesidades
Debilidades
Amenazas
Fortalezas Intereses
Expectativas
Priorización de
los aspectos a
trabajar este año.
Dimensión
personal
Autoconocimiento, expresión y
autorregulación de emociones y
sentimientos, sexualidad,
reflexión ética, intereses
vocacionales, proyecto de vida,
etc.
Dimensión social
Convivencia entre estudiantes,
sentimiento de pertenencia,
convivencia, participación
estudiantil, inclusión educativa,
búsqueda del bien común,
habilidades interpersonales,
habilidades pro sociales,
habilidades pro ambientales y
habilidades para prevenir
conductas de riesgo, etc.
Dimensión de los
aprendizajes
Gestión de los aprendizajes,
desarrollo de procesos
cognitivos, conocimiento de sus
ritmos y estilos de aprendizaje,
etc.

22. ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL
1.2. Institución educativa:
1.3. Director/a:
1.4. Coordinador/a TOE:
1.5. Nivel educativo:
1.6. Grado y sección:
1.7. Turno:
1.8. Tutor/a:
1.9. Número de estudiantes: H______ M_______ total:
1.10. N° de horas de tutoría:
II. FUNDAMENTACIÓN:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
3.2. Objetivos Específicos:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

23. IV. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Tutoría Grupal
Sesiones de tutoría 38 13 13 12
Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1
Actividades complementarias (ejemplo: paseos de
integración, videos foro, etc.)
2 1 1
Tutoría Individual
Entrevistas individuales 60 20 20 20
Seguimiento y atención de situaciones particulares Según
Orientación a las familias Reuniones de aula (con padres de familia) 4 2 1 1
Entrevistas a familias de los estudiantes 30 20 10

24. V. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________
5.2. Recursos materiales:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE
ACTIVIDADES DE
TUTORÍA
LOGROS (CUALITATIVO
- CUANTITATIVO)
DIFICULTADES
MEDIDAS
ADOPTADAS
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias
Participación estudiantil
LECCIONES
APRENDIDAS
Lugar, fecha.
Coordinador/a de Tutoría Tutor/a

25. ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA
ACTIVIDADES / TAREAS
MESES
M A M
Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad complementaria). DIMENSIÓN QUE ABORDA LA
ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Tutoría individual CANTIDAD (ejemplo)
Entrevistas a estudiantes (programadas) 20
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a las necesidades
Orientación a las familias CANTIDAD
Reunión de aula 2
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades

26. ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
TRIMESTRE: _______
Tutor (a):
Grado y Sección:
N° DE
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
FECHA Y HORA
PROGRAMADA
FIRMA DEL
ESTUDIANTE

27. Es necesario registrar la atención individual del estudiante enla Ficha de Tutoría Individual (Ver la cartilla de orientaciones de
Tutoría Individual en el siguiente link: http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
3.1. REUNIONES DE AULA
REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA
PRIMERA REUNIÓN - Bienvenida
- Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y familias.
- Informe sobre horarios, relación de docentes, calendarización escolar,
etc.
- Socialización de las normas de convivencia de la IE
- Dx. De las necesidades de orientación de las familias.
- Conformación del comité de Aula
SEGUNDA REUNIÓN Informe de Resultados Académicos del Primer Trimestre
TERCERA REUNIÓN Informe de Resultados Académicos del Segundo Trimestre
CUARTA REUNIÓN Informe de Resultados Académicos del Tercer Trimestre
3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS
ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
Cronograma
M A M J J A S O N D
1
Conformación del comité
estudiantil del aula
Tutor x
2 Asamblea de aula Delegado de aula x x x x x
3
Elección del asunto público en
sesión de tutoría
Tutor x x
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA
TRIMESTRE ______
Tutor: Grado y sección:
N°
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
/ DE LA ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
PADRE O MADRE DE FAMILIA
DNI
FECHA
PROGRAMADA
FIRMA DEL
FAMILIAR

28. 4
Participación en asamblea
multigrado
Delegado de aula x x
5
Asesoría a comité estudiantil de
aula
Tutor x x x x x x x x x
6
Participación de los estudiantes
en los FESTIVOCES
Municipio Escolar
Delegado de aula
x x
7
Participación de los estudiantes
en las elecciones del Municipio
escolar
Estudiantes del aula x
8
Participación de los Estudiantes
en el Programa Lideres
Escolares
Municipio Escolar
Tutor
x x x
Recuerda:
Se promueve el desarrollo de reuniones multigrado, esto quiere decir una reunión en la cual los delegados de cada aula,
miembros del Comité Estudiantil, se reúnen para intercambiar opiniones y tomar decisiones sobre temas de interés para los
estudiantes.
La primera reunión multigrado de delegados de aula tiene por objetivo elegir un asunto público para que la escuela lo
trabaje en las sesiones de aprendizaje de FCC y se incorpore en el Plan de trabajo del Municipio Escolar. Previamente en cada
aula los estudiantes han elegido un asunto público de su interés, esta elección se realiza en la hora de tutoría. El delegado
del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.
La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público que se va a abordar al siguiente año. Los
candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este nuevo asunto público en su propuesta de plan de trabajo.