Plan Estratégico FCCSSED UNP

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Facultad de Ciencias Sociales y Educación

PIURA - PERÚ

2009

INDICE

Pág.

Presentación.

1. Historia de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación 04

2. Análisis FODA. 05

2.1. Análisis externo: oportunidades y amenazas. 05
2.2. Análisis interno: fortalezas y oportunidades. 08

3. Misión y visión 12

3.1. Misión. 12
3.2. Visión. 12

4. Valores, principios y fines. 13

4.1. Valores. 13
4.2. Principios. 13
4.3. Fines. 14

5. Áreas estratégicas y políticas de desarrollo. 14

6. Objetivos estratégicos. 15

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
7. Programación estratégica de metas y proyectos. 16

7.1. Objetivo estratégico 1. 16

8. Estrategias de trabajo. 34

9. Cuadro de prioridades de metas y proyectos. 35

PLAN ESTRATÉGICO 2009 - 2015 Pág. 2

PRESENTACIÓN

La Facultad de Ciencias Sociales y Educación de la Universidad Nacional de
Piura ha conmemorado 25 años de vida institucional y en el marco del proceso
de autoevaluación y acreditación de la calidad que moviliza a las universidades
del país presenta su Plan Estratégico Institucional 2009 – 2015 que orientará las
acciones de las autoridades, docentes, administrativos y estudiantes en los
próximos seis años.

Es un momento histórico favorable para motivar a los agentes que conforman
la Facultad, para reflexionar sobre nuestros logros y errores y para promover
consensos tan necesarios para emprender la construcción del futuro que permita
seguir formando educadores de acuerdo a las exigencias que demanda la
sociedad del siglo XXI.

Este Plan Estratégico tiene la bondad de haber aglutinado por primera vez a
un equipo de trabajo para pensar en la vida de la Facultad, pues en 25 años no
existió un instrumento de planificación producto del trabajo corporativo de
docentes, administrativos, estudiantes y egresados; existieron algunas iniciativas
individuales con mucho valor, que no fueron producto del debate y discusión de
los miembros de la Facultad. El documento que ahora se presenta,
consideramos que ha conseguido reunir capacidades y voluntades de
profesionales identificados con su Facultad para entregar valiosas horas de su

tiempo en pensar en cuestiones básicas, tales como: quiénes somos, qué
queremos, cómo debemos trabajar, qué prioridades tenemos, etc.

El documento que se entrega a la Facultad y a la comunidad universitaria,
como todo producto humano, no está acabado, por tanto, está abierto al juicio y
a la crítica de quienes con inteligencia y sentido constructivo pueden contribuir a
su mejora y perfeccionamiento. Se sabe que todo plan es flexible y está sujeto a
revisión permanente, por lo que sus aportes, sugerencias, opiniones sobre su
forma o fondo serán valiosos.

Finalmente, invocar a las autoridades, docentes, trabajadores, estudiantes y
egresados de la Facultad a dejar de lado el desánimo, la apatía, la indiferencia y
lo remplacen por motivación, trabajo e identificación.

EQUIPO RESPONSABLE
Elaboración Plan Estratégico


1. HISTORIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN.

En la década de los
ochenta, el departamento
de Piura había
experimentado un notable
crecimiento demográfico
que demandaba de
nuevos servicios, entre
ellos los educativos. Esto
animó a un grupo de
Una noticia del Diario El Tiempo
docentes de la (1986) difundía la noticia a la
comunidad piurana de la apertura de
Universidad Nacional de la Facultad de Ciencias Sociales y
Piura a tomar la iniciativa Educación de la UNP.

de crear una facultad para
formar educadores y así contribuir con el desarrollo socio-cultural de la región. La
historia registra la labor de los docentes de aquel entonces: Enriqueta Castillo de
Gazzani, Aníbal Santiváñez Morales, José Bernal García, Jorge Monroy Gálvez, Ruth
Santiváñez Vivanco, José Albán Ramos, Manuel Peralta Oliver, Luis Paredes Maceda,
Jorge Armas Díaz, José Palacios Altuna, Juan Antón Galán, Lorenzo Alvites
Velezmoro, Sigifredo Burneo Sánchez, entre otros; que trabajaron para sacar adelante
el Proyecto de una nueva Facultad en la UNP.

La Facultad de Ciencias Sociales y Educación es creada por la Asamblea
Universitaria el 26 de mayo de 1984. “La aparición de esta nueva opción profesional
tenía como fundamento la imperiosa necesidad de satisfacer las expectativas de la
demanda social y deseo de brindar categoría académica y humanista al profesorado,

formándolo según los lineamientos modernos”. (El tiempo, marzo 1986). Dos años
después, en 1986, se anuncia la convocatoria a Examen de Admisión para formar
Licenciados en Educación Secundaria. En la primera convocatoria se estableció como
meta cubrir 60 vacantes en la especialidad de Historia y Geografía y 60 vacantes en la
especialidad de Lengua y Literatura.

La Facultad se constituyó sobre la base del Departamento Académico de Ciencias
Sociales que venía funcionando desde la creación de la Universidad Técnica de Piura,
en 1961. Al crearse la nueva Facultad, se integran tres departamentos académicos:
Educación, Ciencias Sociales y Derecho y Ciencias Políticas. Posteriormente, al
crearse la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas se separa el último de los
mencionados y queda la Facultad funcionando sólo con dos departamentos:
Educación y Ciencias Sociales hasta el año 2007, cuando la Asamblea Universitaria
toma la decisión de fusionar los departamentos académicos de la Universidad, y, por
tanto, queda en la Facultad sólo un Departamento Académico: Ciencias Sociales y
Educación.


Los inicios de la vida académica de la Facultad fueron difíciles, pues carecía de
ambientes propios, docentes y bibliografía básica para el apoyo de sus actividades
académicas. Por eso, con la fuerza y voluntad de los estudiantes de la primera
promoción de aquel entonces y la gestión de algunos docentes se consiguió el
Pabellón de aulas que hasta ahora tiene, así como el local para la Biblioteca
Especializada, que gracias al impulso de la Profesora Leonor López Murillo, logró ser
inaugurada el 22 de mayo de 1989.

La vida de la Facultad, lamentablemente, ha estado marcada por la existencia de
muchos problemas en su institucionalidad. Ha sido casi una constante, la existencia de
problemas administrativos y de conflictos personales de aquellos que aspiraban a
llegar al decanato. Fue esta situación la que condujo a la intervención de la facultad en
1993. En ese año una Comisión Reorganizadora y de Gobierno de la Facultad
presidida por el CPC Alfredo Sullón León (1993-1994) intervino la facultad so pretexto
de reorganizarla.

En la coyuntura anterior egresan los primeros 50 bachilleres miembros de la
primera promoción de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación. De los cuales,
con fecha 17 de diciembre de 1993, se les confiere el título de Licenciado en
Educación, por Resolución Rectoral N° 1409-R-93, a los primeros diez egresados de la
Facultad: En Historia y Geografía: Carlos Armando Vásquez Alvarez, Juan Carlos
Zapata Ancajima, Luz Antonia Gutiérrez Velasco, Jacqueline Arellano Ramírez y
Zózimo Domínguez Morante; en Lengua y Literatura: Eduardo De Lama Talledo,
Micaela Pérez Gonzales, Luis Arámbulo Mogollón, Roxana Leyton Cumpa y Maribel
Valdiviezo Viera.

En 1995 se crea la especialidad de Educación Inicial y un año después la de

Educación Primaria. Posteriormente, la Asamblea Universitaria del 30 de marzo de
1999 autorizó al Decanato de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación de aquel
entonces, la formación de una Comisión para la
elaboración del proyecto para la implementación
de la Escuela Profesional de Ciencias y
Tecnología de la Comunicación, adscrita a la
Facultad; la misma que convocó a su primer
examen de admisión en agosto de 1999.

En la actualidad, la Facultad de Ciencias
Sociales y Educación continua formando
Licenciados en Educación en las menciones de:
Educación Inicial, Educación Primaria, Lengua y
Literatura e Historia y Geografía; así como
Licenciados en Ciencias de la Comunicación.


2. ANÁLISIS FODA.

El análisis externo e interno de la Facultad de Ciencias
Sociales y Educación ha permitido identificar las siguientes
oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades:

2.1. Análisis Externo: Oportunidades y Amenazas.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Institucionales. Institucionales.
• La existencia de convenios y • La creación desmesurada de
compromisos con otras instituciones instituciones de Educación Superior
nacionales e internacionales, tanto Universitaria y de Instituciones de
públicas como privadas. Formación Docente.
• El acceso a la cooperación • La existencia de intereses contrarios a
internacional para la formación, la Educación Universitaria Pública por
capacitación, investigación e parte de Instituciones y algunos
intercambio académico para docentes y medios de comunicación social.
estudiantes.
• La influencia negativa de los Partidos
• La política de mejora de la calidad Políticos en asuntos de gestión
educativa en la Educación Superior institucional de la Universidad.
promovida por el Ministerio de
• La indiferencia de algunas
Educación de Perú y por organismos
instituciones públicas y privadas para
internacionales.
establecer alianzas estratégicas con la
Universidad.

Tecnológicas. Tecnológicas.
• La democratización de los avances de • La dependencia tecnológica y el
la ciencia y tecnología de impacto en desconocimiento de las oportunidades
Educación. que se ofrecen.
• El acceso a Tecnologías de la • El desnivel entre el avance acelerado
Información y Comunicación (TIC) y a de la tecnología y la capacidad
los Entornos Virtuales de Enseñanza y adquisitiva individual e institucional.
Aprendizaje (EVEA).
• El monopolio de empresas impide el
acceso democrático al servicio.
• El limitado desarrollo tecnológico del
país y de la región.



Económicas. Económicas.
• El presupuesto público destinado al • La crisis financiera nacional e
financiamiento de la Educación internacional.
Superior Universitaria.
• La dependencia económica y las
• El beneficio del canon petrolero a políticas económicas adversas al
favor de la Universidad Nacional de desarrollo del país.
Piura, según ley.
• La reducción e incumplimiento del
• Las donaciones de instituciones presupuesto público para atender las
nacionales e internacionales, públicas demandas de la Universidad.
y privadas.
• La inversión del Estado y del sector
privado en Educación.
• La demanda de capacitación y
actualización a los profesionales de la
Educación.

Socio-culturales. Socio-culturales.
• La visión de las familias respecto a • La ausencia de la práctica de valores
considerar la educación como en las personas.
inversión y alternativa de ascenso
• La institucionalización de la corrupción
social.
en organismos públicos.
• La demanda social de profesionales

• El alto índice de pobreza y extrema
calificados en Educación, Ciencias
pobreza y sus consecuencias que
Sociales y Humanidades.
ocasiona en los servicios de bienestar
• La promoción de políticas de social.
interculturalidad por el Estado y
• El incremento de la violencia social y la
Sociedad Civil.
inseguridad ciudadana.
• La mentalidad negativa de la población
para el cuidado y mantenimiento de los
bienes y servicios públicos.
• La débil identidad social, cultural,
nacional y regional en ciertos estratos
de la población piurana.



Geográficos. Geográficos.
• La localización estratégica de la • El deterioro medio-ambiental y la débil
Universidad y de la Facultad en el política del desarrollo sostenible.
ámbito de la región del extremo norte
• La falta de políticas de prevención
del Perú.
frente a los desastres y eventos
• El crecimiento y transformación de la naturales.
sociedad regional en diferentes
sectores de la economía.
• La política de extensión universitaria
en espacios estratégicos de la región
Piura.

Político-legales. Político-legales.
• Las políticas educativas en la • El incumplimiento de las leyes, lo que
Constitución Política del Perú de atenta contra la existencia del Estado
1993 y las leyes orgánicas de de Derecho y produce conflictos
Educación. laborares.
• La existencia del Proyecto Educativo • El predominio de políticas neoliberales
Nacional al 2021 (PEN) y del y mercantilistas en la Educación.
Proyecto Educativo de la Región
• La improvisación e inestabilidad en la
Piura (PER).
implementación, ejecución y evaluación
• La existencia de la Ley del Sistema de las políticas de gobierno y de

Nacional de Evaluación, Acreditación Estado respecto a la Educación.
y Certificación de la Calidad
• La inexistencia de políticas de
Educativa.
planificación en la formación de
• Las políticas de descentralización profesionales.
educativa.
• La saturación del mercado de trabajo
• Las decisiones de Estado para la carrera docente.
relacionadas con la mejora de la
• La inexistencia de una política
calidad del Profesorado.
universitaria que responda a las
• La existencia de programas demandas de los tiempos actuales.
nacionales de formación y
capacitación continua y permanente
del Profesorado.


2.2. Análisis interno: Fortalezas y debilidades.

FORTALEZAS DEBILIDADES

Institucionales. Institucionales.
• Se percibe un compromiso por asumir • El cierre institucional de la Facultad
y practicar valores humanos y por la falta de convenios con otras
profesionales en un sector del personal instituciones.
docente, administrativo, así como de • La inexistencia de una escala de
estudiantes. valores institucionales definida y de
• Se observa, en un sector de conocimiento público.
autoridades, personal docente y • El predominio de un liderazgo
administrativo, una actitud positiva autocrático, permisivo y
para promover una cultura y un clima antidemocrático en autoridades.
organizacional favorables para el
desarrollo institucional. • La existencia de una cultura
organizacional débil en normas,
valores, hábitos e identidad lo que
afecta la calidad educativa.
• El inapropiado clima institucional,
expresado en acciones negativas,
apatía e indiferencia en las personas.
• El predominio de actitudes negativas
en las relaciones laborales del
Profesorado (conflictos, divisionismo,
individualismo, indiferencia, resistencia
al cambio, etc.) y académicas.

• La falta de lineamientos
institucionalizados para cumplir
cabalmente con los procesos de
gestión (planificación, organización,
dirección, control y evaluación).
• La falta de un sistema de organización
de los egresados.

Académicas. Académicas.
• La existencia de un alto porcentaje de • La poca predisposición para la
Docentes con estudios de postgrado innovación pedagógica en la docencia
(maestrías y doctorados). universitaria.
• La existencia de docentes con • El desinterés por la actualización
experiencia y calificación profesional bibliográfica y tecnológica en un
para asumir cargos y funciones en número considerable de docentes.
Facultad.



Académicas. Académicas.
• La existencia de un currículo que • La existencia de un currículo
orienta la formación profesional. desactualizado, descontextualizado y
• La disposición del Docente para su
rígido.
capacitación, actualización y • El incumplimiento del docente a los
especialización profesional, por propia procesos implicados en el diseño y
iniciativa. desarrollo del currículo.
• La vocación de los estudiantes por la • La carencia de un sistema de
carrera de Educación y por la supervisión y evaluación permanente
especialidad. al trabajo docente.
• La motivación de los estudiantes por • El predominio de estilos y métodos de
sus estudios y por mejorar su enseñanza tradicionales y de estilos
formación profesional. de aprendizajes mecánicos y
• El desarrollo de actividades memorísticos.
académicas (cursos de extensión • La falta de vocación por la carrera
universitaria, prácticas pre- profesional en un número significativo
profesionales) favorables para la de estudiantes.
formación profesional de los • El desinterés por la lectura y el
estudiantes. desconocimiento del manejo de
• La práctica de actividades socio- estrategias cognitivas por parte de
culturales que coadyuvan a la algunos docentes.
formación profesional de los • La existencia de actitudes negativas
estudiantes.

en los estudiantes frente a sus
• La existencia de una política de estudios (facilismo, indiferencia,
investigación para la docencia desmotivación).
universitaria. • La incidencia del bajo nivel socio-
económico en el rendimiento
académico de los estudiantes.
• La carencia de un sistema de tutoría y
consejería en la Facultad que atienda
las dificultades académicas y los
problemas personales y sociales de
los estudiantes.
• La falta de un sistema de investigación
de la Facultad que incluya líneas,
estrategias, normas y estímulos.



Académicas.
• La nula experiencia de Investigación
Educacional que involucre a los
estudiantes y que atienda a sus
necesidades de aprendizaje y a los
problemas que la sociedad demanda.
• La desvinculación y descoordinación
de la Investigación Educacional con los
problemas educativos reales de las
Instituciones Educativas.
• La existencia de una biblioteca
desactualizada.

Administrativas. Administrativas.
• La existencia de personal administrativo • La falta de una política institucional
y de servicio en condición de nombrado. respecto a la administración del
personal docente y administrativo, lo
• La existencia de ingresos propios
que se traduce en incumplimiento a
procedentes de los centros productivos
normas.
de la Facultad (PATED, PCPM,
PRODEPE). • La desmotivación del personal
administrativo, la que se expresa en
• La existencia de infraestructura y
rutinización de sus tareas y funciones.
mobiliario para docentes,

administrativos y alumnos. • La ineficiencia y negligencia en el
cumplimiento de sus funciones en un
• La existencia de instrumentos para
sector del personal.
normar la gestión de la Facultad y la
Universidad. • La ausencia de un programa de
capacitación continua del personal
administrativo.
• La falta de una política de estímulos al
desempeño del trabajador.
• El predominio de una política de
gestión de recursos humanos que no
considera formación y competencias
de los trabajadores.
• La ausencia de liderazgo en la
administración del personal.



• La pésima gestión en la administración
del presupuesto por parte de las
autoridades de la Facultad.
• El centralismo para el manejo y uso
del presupuesto de parte del gobierno
central y de la Universidad.
• La falta de autonomía de la Facultad y
centros productivos para el manejo del
presupuesto.
• La ausencia de una política
democrática y participativa en la
elaboración del presupuesto.
• La falta de una práctica de rendición
de cuentas en la Facultad.
• La limitación en espacios físicos para
docentes y administrativos lo que crea
hacinamiento y dificultades para
cumplir con actividades académicas y
atención a usuarios.
• La existencia de ambientes
inapropiados para cumplir con

funciones académicas y
administrativas.
• Las pésimas condiciones del ambiente
en que funciona la biblioteca.
• La ausencia de ambientes para el
bienestar de los alumnos.
• La escasez de equipos y mobiliario en
oficinas, lo que dificulta y limita el
desempeño de funciones docentes y
administrativas (computadoras, impre-
soras, fotocopiadoras, proyectores
multimedia).
• La falta de equipos para la enseñanza
y el aprendizaje.



• La falta de mantenimiento a los
equipos existentes.
• La existencia de documentos de
gestión desactualizados.
• La falta de instrumentos de gestión
(planes, reglamentos, manuales, etc.)
en la Facultad y en Centros
Académicos.
• El incumplimiento de los documentos
oficiales de gestión de la Universidad y
la Facultad.
• La falta de espacios y mecanismos
para la difusión de los documentos de
gestión.

3. MISIÓN Y VISIÓN.

La Facultad de Ciencias Sociales y
Educación asume dentro de su Plan
Estratégico 2009 – 2015 la siguiente
misión y visión:

3.1. Misión.

La Facultad de Ciencias Sociales y
Educación brinda una formación integral
a los futuros educadores y comunica-
dores sociales, acorde con los avances
científico-tecnológicos y los principios
ético–morales; busca desarrollar su capacidad para la investigación y para actuar con
responsabilidad social en la solución de los problemas de la educación y en la
promoción del desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.

3.2. Visión.

La Facultad de Ciencias Sociales y Educación al 2015 posee un sistema moderno
de formación continua y gestión de calidad, está acreditada como una institución que
forma Educadores y Comunicadores Sociales que se reconocen como investigadores,
innovadores, emprendedores, con responsabilidad social y liderazgo en la región y en
país.

4. VALORES, PRINCIPIOS Y FINES.

Los valores, principios y fines que se asumen en
nuestra Facultad y que definen nuestra identidad como
organización son:

4.1. Valores.

• Democracia. Que regula la participación en las
decisiones de gobierno y de la vida académica y
administrativa de la Facultad con justicia, equidad,
libertad, tolerancia, respeto a los derechos, buscando el
bienestar de todos los miembros de la comunidad de la Facultad, sin distinción.

• Eficiencia. Que orienta las acciones de autoridades, docentes, administrativos y
estudiantes bajo el principio de hacer bien las cosas, a fin de lograr calidad en la
gestión institucional.

• Honestidad. Que promueve la práctica de la verdad y la transparencia en los actos
de autoridades, docentes, administrativos y alumnos en el marco de una cultura
ética que guie la construcción de una institución libre de corrupción.

• Responsabilidad. Que orienta el cumplimiento de los deberes funcionales y
obligaciones normativas por parte de autoridades, docentes, administrativos y
estudiantes, con puntualidad, compromiso e identificación institucional.

• Respeto. Que se requiere para la convivencia entre las personas que integran la
Facultad y a las normas que rigen su funcionamiento, así como para actuar frente a
la interacción con el medio social y natural.

4.2. Principios.

• Libertad de pensamiento, expresión y cátedra universitaria en el ejercicio de la
docencia y la formación de los profesionales.

• Autonomía académica, administrativa y de gobierno para decidir el destino de la
Facultad y promover su desarrollo.

• Actitud democrática y tolerante ante las diferencias para lograr la convivencia e
interacción entre las personas que conforman la Facultad

• Respeto a los valores y a los derechos humanos de acuerdo a un marco ético y
a las demandas de la sociedad moderna.

• Actitud abierta hacia el cambio y mejora organizacional para conseguir
eficiencia y competitividad en las funciones y actividades realizadas.


4.3. Fines.

• Formar profesionales calificados, competentes y emprendedores que atiendan a las
necesidades que demanda la Educación Formal y no Formal.

• Promover el desarrollo de la investigación educacional, social y humanística a nivel
cuantitativo y cualitativo.

• Asumir la responsabilidad social universitaria como alternativa que vincule a la
Facultad con los problemas que tiene la sociedad.

• Promover el bienestar de docentes, estudiantes y administrativos a través de
servicios de salud, práctica del deporte y recreación.

• Fomentar la promoción de la interculturalidad, multiculturalidad e inclusividad.

5. ÁREAS ESTRATÉGICAS Y POLÍTICAS DE DESARROLLO.

La Facultad de Ciencias Sociales y Educación orientará su accionar de acuerdo a
las siguientes áreas estratégicas y políticas de desarrollo.

a. Área Formación Profesional.

• La mejora continua, la calidad y la competitividad académica.
• La formación en valores.
• La autoevaluación permanente e integral.

b. Área de Investigación e Innovación.

• La promoción de la investigación e innovación para el desarrollo y el cambio social.
• La realización de investigación multidisciplinaria e innovadora.
• La integración de la investigación en el marco de la cooperación internacional.

c. Área de Responsabilidad Social.

• El liderazgo y compromiso con el desarrollo sostenible regional y nacional.
• La atención a la interculturalidad, multiculturalidad e inclusión.
• El fortalecimiento y defensa de la democracia y los derechos humanos.

d. Área de Desarrollo Docente.

• La selección y promoción docente con estándares de calidad.
• La formación continua de acuerdo a las exigencias actuales.
• La actitud abierta hacia el cambio permanente.


e. Área de Gestión organizacional.

• La eficacia y eficiencia en el servicio administrativo.
• La participación corporativa y democrática.
• La evaluación y capacitación permanente.

6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

En el período 2009–2015, la
Facultad de Ciencias Sociales y
Educación se propone alcanzar los
siguientes objetivos estratégicos:

• Proponer y gestionar una política de
calidad, en la perspectiva de ofrecer
una formación profesional de
acuerdo a las actuales demandas
del mercado ocupacional.

• Diseñar y gestionar un sistema de
enseñanza y aprendizaje abierto,
flexible e innovador que asegure
una formación profesional de
calidad.

• Definir y conducir una política y un sistema de investigación formativa,
estableciendo líneas, modelos y estrategias que permitan formular proyectos y

propuestas multidisciplinarios que atiendan a los problemas socio-educativos.

• Establecer lineamientos y estrategias de Responsabilidad Social que permitan
intervenir frente a los problemas y necesidades del contexto local, regional y
nacional.

• Promover la capacitación, actualización y perfeccionamiento docente de acuerdo a
las competencias que exige la sociedad del conocimiento y de la información.

• Fortalecer la gestión administrativa con una visión estratégica, corporativa,
democrática y participativa, basada en un servicio de calidad.


7. PROGRAMACIÓN ESTRATÉGICA DE
METAS Y PROYECTOS.

El logro de los objetivos estratégicos se
orientará considerando las siguientes
metas, indicadores de cumplimiento y
proyectos.

7.1. Objetivo estratégico 1.

Proponer y gestionar una política de
calidad, en la perspectiva de ofrecer una
formación profesional de acuerdo a las
actuales demandas del mercado
ocupacional.

Metas e indicadores de cumplimiento.

Metas Indicadores de cumplimiento

1.1 Diseñar un sistema y programas de • Procesos de gestión establecidos:
gestión de la calidad de las carreras planificación, organización, implementa-
a mediano plazo. ción, ejecución, control y evaluación.
• Número de programas de gestión de
calidad académica y administrativa.
• Definición de procedimientos de
operatividad del sistema.

• Estándares de eficacia y eficiencia del
sistema.

1.2 Plantear la renovación de la • Nueva estructura organizativa de la
estructura organizativa y funcional Facultad aprobada.
de la Facultad, que permita una • Reglamentos y manuales de gestión
gestión de calidad. administrativa y académica aprobados.
• Normas institucionales adaptadas a las
características de la Facultad.

1.3 Elaborar un perfil consensuado que • Perfil funcional para el ejercicio de
incluya el ámbito profesional, gobierno y cargos administrativos.
deontológico y de gestión para el
ejercicio de funciones de gobierno y
de administración.



1.4 Integrar los grupos de interés a la • Comité Consultivo constituido.
estructura organizativa de la
Facultad a través de un Comité
Consultivo.

1.5 Establecer un modelo con • Modelo de calidad para la acreditación
estándares de acreditación y y evaluación:
evaluación permanente de la
a.Planificación, organización, dirección
carrera.
y control.
b.Enseñanza y aprendizaje.
c.Investigación.
d.Extensión universitaria y proyección
social.
e.Docentes.
f. Infraestructura y equipamiento.
g.Bienestar.
h.Recursos financieros.
i. Grupos de interés.

1.6 Elaborar un soporte de medios • Encarte de presentación de la Facultad.
físicos y/o electrónicos para difundir
• Página web de la Facultad en

la política de calidad.
funcionamiento.
• Revista de la Facultad.
• Guía del estudiante en CD.
• Murales y vitrinas operativos.


Proyectos y actividades.

Metas Proyectos Actividades Responsables
Proyecto 1. • Conformación de • Autoridades de la
Sistema de gestión de la comisión de trabajo. carrera.
calidad. • Formulación de • Equipo
propuesta. multidisciplinario de
1.1. • Análisis y discusión docentes.
de propuesta. • Representantes de
1.5.
• Aprobación del egresados y
sistema de calidad. alumnos.
• Representantes de
servidores
administrativos.
Reorganización de la equipo responsable. carrera.
estructura orgánica de la • Diseño de la nueva • Equipo de docentes.
Facultad. estructura orgánica • Representantes de
1.2. de la Facultad. administrativos.
• Conformación de • Representantes de
1.3.
Comité Consultivo egresados y
1.4. de Grupos de estudiantes.
Interés.
• Presentación y

aprobación de la
nueva estructura
orgánica.
Elaboración y actualiza- equipo multidiscipli- carrera.
ción de reglamentos, nario y representa- • Equipo de docentes.
manuales y normas sobre tivo.
gestión académica y • Propuesta de Centros Productivos.
1.2. administrativa. reglamentos,
manuales y normas.
administrativos.
• Presentación y
aprobación de
egresados y
reglamentos,
estudiantes.
manuales y normas.


Creación de un centro de equipo de trabajo. carrera.
diseño y producción de • Propuesta de centro • Equipo de docentes.
1.6. medios físicos y de medios físicos y • Representantes de
electrónicos. electrónicos. Centros Productivos.
• Presentación y • Representantes de
aprobación de la egresados y
propuesta. estudiantes.




Diseñar y gestionar un sistema de enseñanza y aprendizaje abierto, flexible e
innovador que asegure una formación profesional de calidad.



2.1 Realizar un diagnóstico que incluya • Estudio de la demanda social.
el estudio de la demanda social y • Estudio del mercado ocupacional.
mercado ocupacional de las
carreras en el ámbito regional.

2.2 Diseñar el Proyecto Educativo de la • Proyecto educativo:
Facultad que incluya filosofía, De carreras profesionales vigentes.
justificación de la carrera, perfiles,
plan de estudios (formación básica,
formativa, especialidad y comple-
mentaria) y contenidos de curso.

2.3 Establecer el perfil del ingresante y • Perfil del ingresante.
el perfil del egresado con • Perfil del egresado.
lineamientos, estrategias y normas
para su operativización.

2.4 Actualizar la normatividad • Reglamento actualizado y aprobado de
relacionada con la planificación, Prácticas Pre-profesionales.
organización, dirección y evaluación • Reglamento actualizado y aprobado de

de las prácticas pre-profesionales y programas de extensión.
programas de extensión.

2.5 Elaborar una propuesta curricular • Proyecto/s de nuevas carreras
para nuevas carreras profesionales. profesionales.

2.6 Proponer nuevos modelos de • Modelos de formación frontal y abierta.
formación y un panel consensuado • Panel de estrategias didácticas
de estrategias didácticas con aprobado.
docentes y estudiantes.

2.7 Lograr la distribución oportuna de • Registro de recepción de sílabos por
sílabos y su cumplimiento al parte de los estudiantes.
finalizar cada ciclo académico. • Resultados del cumplimiento de
sílabos.



2.8 Elaborar un modelo para la • Modelo de evaluación del currículo
evaluación permanente del aprobado.
currículo.

2.9 Diseñar e implementar un sistema • Sistema de evaluación del aprendizaje
de evaluación del aprendizaje. aprobado.

2.10 Implementar un programa de • Aprobación y resultados del programa
becas, bolsas de trabajo, pasantías, de becas, bolsas de trabajo, movilidad
movilidad académica de académica de estudiantes.
estudiantes.

2.11 Elaborar e implementar un sistema • Registro de egresados actualizado.
de atención y seguimiento del
• Resultados del sistema de seguimiento
egresado.
del egresado.





Proyecto 1. •Elaboración del • Equipo
Estudio de la demanda perfil del estudio. multidisciplinario de
social y del mercado • Diseño y aplicación docentes.
2.1. ocupacional de la carrera. de instrumentos. • Representantes de

• Presentación de egresados y
resultados. alumnos.

Proyecto Educativo: comisión de trabajo. carrera.

• Carreras profesionales • Formulación de • Equipo
en funcionamiento. propuesta. multidisciplinario de
• Análisis y discusión
docentes.
• Carreras profesionales
2.2. nuevas. de propuesta. • Representantes de

• Aprobación del egresados y
2.5.
proyecto educativo. alumnos.
2.6.
• Representante
administrativo de
Secretaría
Académica.
• Representante de
Grupos de Interés.

Proyecto 3. • Elaboraciónde • Equipo de docentes.

Lineamientos de ingreso y reglamento de • Representantes de
egreso a la carrera. admisión a
la egresantes y
carrera. alumnos.
2.3.
• Elaboración de un
• Representante
sistema de administrativo.
evaluación del
egresante.

Proyecto 4. Elaboración de Plan • Equipo de docentes
•

Plan y reglamento de de Prácticas Pre- de Prácticas Pre-
Prácticas Pre-profesiona- profesionales. profesionales por
les. • Revisión y especialidad.
2.4.
actualización de • Representantes de
Reglamento de egresados y
Prácticas Pre- alumnos.
profesionales.



Proyecto 5. • Diseño de un • Equipo de docentes
modelo de especialistas en
Modelo de evaluación del
evaluación. Currículo.
currículo.
• Elaboración de • Representantes de
2.8.
instrumentos de alumnos.
evaluación.
• Representante
• Validación del administrativo de
modelo de Secretaría
evaluación. Académica.

Proyecto 6. • Diseño del modelo • Equipo de docentes
de evaluación del especialistas en
Modelo del sistema de
aprendizaje. Evaluación.
evaluación del aprendi-
2.7. zaje. • Elaboración de • Representantes de
instrumentos de alumnos.
2.9. evaluación.
• Representante
• Validación del administrativo de
modelo del sistema Secretaría
de evaluación del Académica.
aprendizaje.

Proyecto 7. • Conformación de • Equipo de docentes.
comisión.
Programa de becas, • Representantes de
2.10.
bolsas de trabajo y • Formulación y alumnos.
movilidad académica a aprobación del

• Representante
estudiantes. programa.
administrativo.

comisión de carrera.
Sistema de atención y
docentes.
2.11. seguimiento del egresado. • Equipo de docentes.
• Elaboración y
aprobación del
egresados.
sistema de
seguimiento.



Definir y conducir una política y un sistema de investigación formativa,
estableciendo líneas, modelos y estrategias que permitan formular proyectos y
propuestas multidisciplinarios que atiendan a los problemas socio-educativos.



3.1 Crear un Centro de Investigación de • Centro de Investigación de la Facultad
la Facultad. en funcionamiento.

3.2 Establecer las líneas de • Líneas de investigación de las carreras
investigación, de acuerdo a las profesionales aprobadas.
necesidades y características de las
carreras profesionales.

3.3 Crear e implementar un banco de • Banco de proyectos de investigación.
proyectos de investigación de las
carreras profesionales.

3.4 Establecer mecanismos para lograr • Directiva sobre mecanismos de
que la mayoría de alumnos se titule investigación para la titulación por tesis.
mediante la sustentación de una • Propuesta de reformulación de la
tesis. estructura curricular y funcional del
PATED-Educación.

3.5 Realizar jornadas académicas • Registro de asistencia de estudiantes a

anuales para proponer, discutir y jornadas.
socializar los resultados de • Publicación de resultados de las
investigaciones. jornadas académicas.

3.6 Diseñar y aplicar un sistema de • Sistema de evaluación de la actividad
evaluación de la actividad de de investigación.
investigación.

3.7 Registrar ante las instancias que • Registro de publicaciones en el Instituto
corresponden las investigaciones de Investigación y Promoción para el
realizadas por los estudiantes. Desarrollo de la Universidad Nacional
de Piura.
• Registro de propiedad intelectual.

3.8 Difundir a través de medios físicos y • Base de datos, catálogo y resumen de
electrónicos los resultados de las tesis en revista semestral y página web
investigaciones de los estudiantes. de la Facultad.




equipo responsable. carrera.
Creación de un Centro de
Investigación. • Formulación de la • Equipo
propuesta de multidisciplinario de
creación del Centro docentes.
3.1. de Investigación.
3.5. • Presentación y egresados y
aprobación de la alumnos.
propuesta.
• Implementación del
Centro de
Investigación.

Creación del sistema de
3.2.
investigación de la • Diseño del sistema • Equipo
3.3. Facultad. de investigación. multidisciplinario de
3.4. docentes.
• Presentación y
3.6. aprobación del • Representantes de
3.7. sistema. egresados y
alumnos.
• Implementación y

3.8.
validación del
sistema.



Establecer lineamientos y estrategias de Responsabilidad Social que permitan
intervenir frente a los problemas y necesidades del contexto local, regional y nacional.



4.1 Crear el Centro de Responsabilidad • Centro de Responsabilidad Social en
Social de la Facultad. funcionamiento.

4.2 Suscribir e implementar convenios • Convenios sobre formación académica,
con instituciones públicas y privadas investigación, desarrollo científico-
de la comunidad. tecnológico, promoción socio-cultural y
servicios.

4.3 Elaborar y ejecutar planes de • Planes de proyección y extensión
proyección y extensión universitaria universitaria aprobados y en
que implique a docentes y funcionamiento.
estudiantes.
• Registro de estudiantes que participan
en planes de proyección y extensión.

4.4 Difundir las acciones de • Difusión semestral en boletín o revista.
Responsabilidad Social de la
Facultad.

4.5 Evaluar de manera permanente las • Informe de evaluación.

políticas, acciones y estrategias de
proyección y extensión de la
Facultad.




Creación del Centro de
Responsabilidad Social de • Propuesta del • Equipo de docentes.
la Facultad. Centro de
Responsabilidad
4.1. estudiantes.
Social.
4.2.
• Presentación y
4.3. aprobación del
4.4. Centro de
Responsabilidad
4.5.
Social.
Centro de
Responsabilidad
Social.




Promover la capacitación, actualización y mejora permanente de los docentes de
acuerdo a las competencias que exige la sociedad del conocimiento y de la
información.



5.1 Capacitar y actualizar al 50 % de • Plan de capacitación y actualización
docentes en currículo, estrategias docente.
didácticas para la Educación • Registro de participación de docentes
Superior, Entornos Virtuales de en jornadas de capacitación y
Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), actualización.
Tecnologías de la Información y la
• Número de asignaturas/docentes que
Comunicación (TIC).
utilizan EVEA y TIC.
5.2 Lograr que el 50% haya obtenido el • Registro de docentes con grado de
grado de Magister y/o Doctor en maestro y/o Doctor.
Educación o líneas afines a la
formación docente.
5.3 Elaborar un plan para la realización • Plan de pasantías de especialización o
de pasantías de especialización o de de investigación aprobado.
investigación en Universidades o
Instituciones Académicas Nacionales
e Internacionales.
5.4 Promover la producción intelectual • Registro de publicaciones en revistas
de docentes y su difusión a través de indexadas.

fuentes escritas y electrónicas • Publicación de libros y artículos
indexadas. científicos.
5.5 Realizar un evento científico • Informe de resultados de evento
académico anual para difundir las científico académico.
investigaciones de los docentes. • Registro de participación de docentes.

5.6 Coordinar con el Instituto de Idiomas • Registro de docentes con certificación
de la Universidad Nacional de Piura en cursos de idiomas.
para la implementación, ejecución y
certificación de cursos de idiomas.
5.7 Implementar un programa de becas, • Programa de becas, pasantías y
pasantías y movilidad académica de movilidad académica.
docentes. • Registro de docentes beneficiados con
becas, pasantías y movilidad
académica.




equipo docente carrera.
Plan de capacitación y
responsable.
5.1. actualización docente • Equipo de docentes.
permanente. • Diseño del Plan de
5.2. Capacitación y
• Postgrados.
5.3. Actualización
• Cursos de capacitación
5.6. Docente.
y actualización.
5.7. • Presentación y
• Pasantías de especiali-
aprobación del Plan
zación o investigación.
de Capacitación y
• Etc.
Actualización.

Proyecto 2. •Conformación de • Autoridades de la
equipo docente carrera.
Plan para promover la
responsable.
producción intelectual de • Equipo de docentes.
docentes. • Diseño del Plan de

5.4. producción
intelectual de
5.5. docentes.
• Presentación y
aprobación del Plan

de producción
intelectual.



Fortalecer la gestión administrativa con una visión estratégica, corporativa,
democrática y participativa, basada en un servicio de calidad.



6.1 Proponer un sistema de gestión de • Sistema de gestión de personas
las personas que se desempeñan aprobado.
en la Facultad.

6.2 Optimizar el desempeño del • Informe de evaluación al personal.
personal administrativo y de
• Informe del grado de satisfacción del
servicio.
usuario respecto al servicio.

6.3 Gestionar la construcción y/o • Perfil técnico de construcción de
adecuación de ambientes físicos ambientes físicos aprobado.
para la enseñanza-aprendizaje, la
• Ambientes físicos en funcionamiento,
investigación, la atención de
con buenas condiciones y seguros.
docentes, la tutoría a estudiantes, la
proyección y extensión social y la • Programa de mantenimiento,
recreación. renovación y ampliación de
infraestructura.

6.4 Mejorar los servicios sanitarios de • Servicios sanitarios en buenas
docentes, estudiantes y condiciones.

administrativos.

6.5 Implementar los ambientes físicos
• Equipos multimedia y audiovisuales
con equipos de enseñanza, de operativos y actualizados.
soporte tecnológico y de
• Plan de mantenimiento, renovación y
acondicionamiento.
ampliación de equipos.

6.6 Diseñar e implementar programas • Programas de bienestar para docentes,
de bienestar para docentes, administrativos y estudiantes en
administrativos y estudiantes. funcionamiento.

6.7 Elaborar un sistema de gestión de • Sistema de gestión de biblioteca
atención al usuario de la Biblioteca especializada en funcionamiento.
Especializada de la Facultad.



6.8 Modernizar la biblioteca • Catálogo de recursos bibliográficos y
especializada con bibliografía física hemerográficos actualizados.
y medios tecnológicos para la
• Registro de acceso a bibliotecas
prestación de un servicio virtual.
virtuales y linkotecas.

6.9 Implementar y mantener operativo
• Base de datos sobre el servicio
un sistema de información y académico y administrativo actualizada.
comunicación de los servicios
• Sistema de información y comunicación
administrativos y académicos.
académica y administrativa en
funcionamiento.

6.10 Elaborar,aprobar y ejecutar el • Plan presupuestal aprobado.
presupuesto a nivel estratégico y
• Informe de ejecución presupuestal a
operativo de acuerdo a las
nivel estratégico y operativo.
necesidades de la Facultad.





Creación de un sistema de equipo responsable. carrera.
gestión de personas. • Diseño del sistema • Equipo de docentes.
de gestión de • Representantes de
6.1. personas. administrativos.
6.2. • Presentación y • Representantes de
aprobación del estudiantes.
sistema.
sistema.

Plan de mejora de la equipo responsable. carrera.
infraestructura, equipos y • Diseño del Plan de • Equipo de docentes.
mobiliario. mejora de • Representantes de
6.3.
infraestructura, administrativos.
6.4. equipos y mobiliario.
6.5. • Representantes de
• Presentación y egresados y
aprobación del plan. estudiantes.
plan.


Programas de bienestar y equipo responsable. carrera.
apoyo al estudiante, • Elaboración de pro- • Equipo de docentes.
docente y administrativo. gramas de bienestar • Representantes de
que incluya: becas y administrativos.
movilidad académi-
ca, apoyo y desa- • Representantes de
rrollo académico, egresados y
bienestar bio-psico- estudiantes.
6.6.
social y recreación.
• Presentación y
aprobación de
programas de
bienestar.
• Implementación de
los programas de
bienestar.



Sistema de gestión de la equipo responsable. carrera.
Biblioteca Especializada. • Elaboración del sis- • Equipo de docentes.
tema de gestión de • Representantes de
Biblioteca administrativo.
Especializada.
6.7. • Presentación y egresados y
6.8. aprobación del Sis- estudiantes.
tema de Biblioteca
Especializada.
Sistema de
Biblioteca
Especializada.

Sistema de información y equipo responsable. carrera.
comunicación de la • Elaboración del sis- • Equipo de docentes.
Facultad. tema de información • Representantes de
6.9. y comunicación. administrativo.
6.10.
• Presentación y • Representantes de
aprobación del SIC. egresados y
• Implementación del estudiantes.

SIC.


8. ESTRATEGIAS DE TRABAJO.

El diseño y desarrollo de proyectos y
actividades tomará en cuenta las siguientes
estrategias de trabajo:

• Gestión innovadora y descentralizada.
Para estimular la realización de proyectos
de investigación y propuestas que atiendan
a las necesidades socio-educativas de la
región y del país, por iniciativa institucional
propia o a través de convenios.

• Trabajo colaborativo. Para asumir que el trabajo en equipo y la intervención
corporativa es la mejor opción para afrontar los problemas y emprender los
cambios.

• Trabajo coordinado en redes. Para promover la formación, capacitación,
investigación, proyección y extensión universitaria con instituciones públicas y
privadas del ámbito regional, nacional e internacional.

• Liderazgo corporativo. Para influenciar sobre los grupos humanos y para su
conducción hacia la consecución de objetivos y metas estratégicos.

• Delegación de funciones. Para impulsar la participación de todos, por medio de la
desconcentración de funciones y responsabilidades.

• Compensación y estímulos al trabajo. Se implementará un sistema de selección,
evaluación, promoción, perfeccionamiento e incentivos a docentes, administrativos

y estudiantes considerando indicadores de calidad.

• Reflexión y metacognición conjunta. Se promoverá la reflexión como una
actividad permanente para orientar el trabajo que se hace.

• Aprovechamiento de la incertidumbre para la resolución de conflictos. Se hará
uso positivo de la incertidumbre y el caos para la resolución de conflictos y la
búsqueda de alternativas que aseguren una mejor convivencia entre las personas.

• Mejora continua. Se apuesta por la implementación de políticas de mejora de los
procesos de gestión académica y administrativa que permita atender con eficiencia
la demanda social.

• Espacios para una comunicación abierta y fluida. Para la interacción rápida,
oportuna y eficaz entre autoridades, docentes, administrativos, estudiantes y grupos
de interés.


9. CUADRO DE PRIORIDADES DE METAS
Y PROYECTOS.

En el lapso 2009–2015, la Facultad de
Ciencias Sociales y Educación prevé cumplir
las metas y lograr los proyectos en el
siguiente orden de prioridad:

CRONOGRAMA
Objetivos
Metas Proyectos 09 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Estratégicos
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Proyecto 1.
1.1.
1.5. Sistema de gestión de la
calidad.

1.2. Proyecto 2.
Sistema de Gestión de la calidad

1.3. Reorganización de la
estructura orgánica de la
1.4. Facultad.
Objetivo 1

Proyecto 3.
Elaboración y actualiza-
1.2. ción de reglamentos,
manuales y normas sobre
gestión académica y
administrativa.

Proyecto 4.
Creación de un centro de
1.6.
diseño y producción de
medios físicos y
electrónicos.
Proyecto 1.

2.1. Estudio de la demanda
Sistema de enseñanza y

social y del mercado
ocupacional de la carrera.
aprendizaje
Objetivo 2

2.2. Proyecto 2.
2.5.
2.6. Proyecto Educativo.

Proyecto 3.
2.3. Lineamientos de ingreso y
egreso a la carrera.


CRONOGRAMA
Objetivos
Metas Proyectos 09 2010 2011 2012 2013 2014 2015
estratégicos 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Proyecto 4.

2.4. Plan y reglamento de
Prácticas Pre-profesiona-
les.

Proyecto 5.
Sistema de enseñanza y aprendizaje

2.8. Modelo de evaluación del
currículo.

Proyecto 6.
2.7.
Objetivo 2

Modelo del sistema de
2.9.
evaluación del aprendizaje.

Proyecto 7.
Programa de becas,
2.10. bolsas de trabajo y
movilidad académica a
estudiantes.

Proyecto 8.
2.11. Sistema de atención y
seguimiento del egresado.

Proyecto 1.

Sistema de investigación

3.1.
3.5. Creación de un Centro de
Investigación.
Objetivo 3

3.2. Proyecto 2.
3.3.
3.4. Creación del sistema de
3.6. investigación de la
3.7.
Facultad.
3.8.
4.1. Proyecto 1.
Responsabilidad

4.2.
Objetivo 4

Creación del Centro de
Social

4.3. Responsabilidad Social de
4.4. la Facultad.
4.5.


CRONOGRAMA
Objetivos
Metas Proyectos 09 2010 2011 2012 2013 2014 2015
estratégicos 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Mejora continua del Personal 5.1. Proyecto 1.
5.2.
5.3. Plan de capacitación y
5.6. actualización docente
Objetivo 5

permanente.
Docente

5.7.

Proyecto 2.
5.4. Plan para promover la
5.5. producción intelectual de
docentes.

Proyecto 1.
6.1.
6.2. Creación de un sistema de
gestión de personas.

Proyecto 2.
6.3.
6.4. Plan de mejora de la
6.5. infraestructura, equipos y
mobiliario.
Gestión administrativa

Proyecto 3.
Objetivo 6

6.6. Programas de bienestar y
apoyo al estudiante,
docente y administrativo.

Proyecto 4.
6.7.
6.8. Sistema de gestión de la
Biblioteca Especializada.

Proyecto 5.
6.9. Sistema de información y
6.10. comunicación de la
Facultad.


PLAN ESTRATÉGICO 2009 - 2015.

EQUIPO DOCENTE RESPONSABLE

ALCALÁ SANDOVAL, Raúl.
ARELLANO RAMÍREZ, Jacqueline.
CRUZ GARCÍA, Luis Arnaldo.
DOMÍNGUEZ MORANTE, Zózimo.
HUILCA FLORES, María Elena.
JACINTO CHUNGA, Juan José.
LÓPEZ MURILLO, Leonor.
MADRID CEBALLOS, Edilberto.
QUEZADA CORONADO, Fanny Violeta.
VÁSQUEZ ALVAREZ, Carlos Armando.
ZAPATA ANCAJIMA, Juan Carlos.

REPRESENTANTES EGRESANTES

ARRUNATEGUI SALDARRIAGA, Franklin Armando.
FERNÁNDEZ FIESTAS, Asluber Guillermo.

COORDINACIÓN EQUIPO DE TRABAJO

ZAPATA ANCAJIMA, Juan Carlos.


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