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Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industria
Subdirección de Enlace Operativo en TamaulipasESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.
A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al l termino de la segunda unidad adquiera una formación profesional integral al :… (ANOTAR LAS COMPETENCIAS O
CONTENIDOS )
GENERICA:
5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS.
DISCIPLINARES:
12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION.
CONTENIDOS:
USO DE NAVEGADORES DE INTERNET PARA INTERACTUAR, ALMACENAR, RECUPERAR Y CLASIFICAR INFORMACION PARA INTEGRAR EL PROYECTO FORMATIVO.
SOCIOAFECTIVAS.
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES, MANEJO DE EMOCIONES, CONCIENCIA SOCIAL, EMPATIA, CONDUCTA PROSOCIAL, TOMA RESPONSABLE DE DECISIONES, PENSAMINTO CRITICO Y ANALISIS DE CONSECUENCIAS
Tema integrador:
(1) Proyecto Formativo
BULLYNG …YA NO!!!
Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el
tema integrador Las asignaturas del primer semestre
Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se
relacionan
LEOyE, Inglés I, CTSyV I y en general todas las asignaturas /módulos
de los diferentes semestres
Propósito del módulo y del submódulo: El alumno identificará y analizará por qué la importancia de proponer
proyectos formativos que resuelvan problemas reales relacionados con su entorno, propondrá soluciones
formativas que se realicen de manera integral con las asignaturas y módulos a lo largo del semestre, empleando
para ello el uso correcto y responsable de las TIC.
Campo de aplicación: Comunidad estudiantil del Plantel
Nivel: de Competencia: Cognoscitivo ,Psicomotor y Afectivo
Categorías: (2)
Espacio (X) Energía(X) Diversidad(X) Tiempo(X) Materia(X)
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
Secuencia 2
RESULTADO DE APRENDIZAJE : (Anotar la competencia profesional que el alumno va adquirir de acuerdo con las estrategias didácticas establecidas)
Academia: Página 1
UNIDAD: ____
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: CBTIS 236
CBTIS 210
CETIS 109
Resultado de
aprendizaje
Desarrollo de un proyecto.
Profesor(es): LIC. LUIS ENRIQUE GUERRERO MDO.
LIS. ROSA PEREZ GONZALEZ
LIC. JUDITH L. RODRIGUEZ MTZ.
Asignatura/
Módulo o
Submódulo:
TIC Semestre: 1° Carrera: TODAS
Periodo de
aplicación:
AGO 14 –
ENE 15
Fecha:
20 DE AGOSTO DE
2014
Duración en
horas:
46 HORAS
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Contenidos facticos:(2) Conceptuales
Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos: ( Anotar los contenidos de
acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles. )
Conceptos Subsidiarios
Conocer y emplear responsablemente el Internet, para buscar, almacenar,
recuperar clasificar e imprimir información.
Direcciones URL, Extensiones Web, Buscadores, Redes sociales
Contenidos metodológicos o procedimentales: (2)describen la competencia a desarrollar.
Aplicar instrucciones y procedimientos para navegar en Internet, buscar información, descargar información, emplear adecuadamente las direcciones
URL, manejar el correo electrónico y el chat.
Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los
formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1)
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Academia: Página 2
UNIDAD: ____
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Competencias disciplinares: (1)
CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Laborales (Empleabilidad):
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1):
Fa se 1 Apertura
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Actividades de Apertura
Aplica las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
(Evidencias)
Ponderación
(Se anotan
porcentajes
acumulativos
hasta adquirir la
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar (es)
Software de Aplicación
(texto) Actividad 1.- El docente expondrá
mediante una presentación
electrónica y/o video que son los
proyectos formativos.
Con las notas del cuaderno elaborara
en casa una sintesis del tema.
Tiempo Asignado: 1 hora 1/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Notas en el cuaderno.
Sintesis elaborada en
Word con
determinadas
caracteristicas.
2/2
5/7
Fase II Desarrollo
Academia: Página 3
UNIDAD: ____
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Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Actividades de proceso
Aplican las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Ponderación
(Se anotan
porcentajes
acumulativos
hasta adquirir la
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar (es)/
disciplinares extendidas
Actividad 2 En equipo de tres
determinar el nombre del proyecto
que estará relacionado sobre el
problema.
Tiempo Asignado: 1 hora 2/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Elaboracion de un
documento en Word
con la informacion
solicitada.
5/12
Actividad 3 En equipo de tres
realizaran una investigacion sobre
los antecedentes y descripcion del
proyecto que eligieron y lo
publicaran en una red social.
Tiempo Asignado: 1 hora 3/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Elaboración de
dispositivas en
Power Point.
10/22
Actividad 4En equipo de tres
realizará un cuestionario con 10
preguntas.
Aplicará la encuesta a una
muestra de 30 alumnos.
Tiempo Asignado: 1 hora 4/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
El cuestionario una
vez revisado sera
elaborado en Word
con caracteristicas
correspondientes y
autorizado para su
aplicación.
10/32
Academia: Página 4
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Actividad 5 En equipos de tres
realizarán un informe de
resultados y conclusiones.
Tiempo Asignado: 3 horas 7/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
En una tabla en excel
elaborará una matriz
de resultados que
incluya por lo menos
una gráfica.
Publicacion de
conclusiones en una
red social.
10/42
Actividad 6 En base a los
resultados y conclusiones elaborar
en equipo de tres integrantes, una
propuesta de soluciones.
Tiempo Asignado: 2 horas 10/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Presentación de la
propuesta en Word.
10/52
Fase 3 Cierre
Demostración de la
Competencia Desarrollada
Actividades de cierre
Aplicar las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Ponderación
(Se anotan
porcentajesacumulati
vos hasta adquirirla
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y
sus atributos
Disciplinar (es)
Actividad 7 En equipo de
tres implementar la
solucion propuesta.
Tiempo Asignado: 4/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y
PROPONE
FUNCIONES A
PROBLEMAS A
PARTIR DE
METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR,
RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Portafolio de
evidencias del
proyecto y video
de la
implementacion
de la solucion a la
problemática del
proyecto.
48/100
Academia: Página 5
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Dirección General de Educación Tecnológica Industria
Subdirección de Enlace Operativo en TamaulipasCompetencia de
empleabilidad:
Academia: Página 6
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Evaluación
Criterios de Evaluacion o
Evidencias a Evaluar
Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacion
• Desempeño:
• Producto: :……….
Academia: Página 7
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B) VALIDACIÓN
Elabora:
LIC. LUIS ENRIQUE GUERRERO MDO.
LIC. ROSA PEREZ GONZALEZ
LIC. JUDITH L. RODRIGUEZ MTZ.
Recibe:
LIC. RAFAEL ABURTO CASILLAS
JEFE DEL DEPTO. DE SEVICIOS SOCIAL
Avala:
LIC. ROSA PEREZ GONZALEZ
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA ESTATAL
Academia: Página 8
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B) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Centro de Computo con Internet
Computadora PC
Lap-Top
Bocinas
Cañón-proyector
Cuaderno, marcadores, bolígrafo, hojas de
papel bond (rotafolio),usb.
LIGAS ELECTRONICAS:
http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental
.htm
http://www.xmind.net/m/Cvez/
http://es.slideshare.net/silvacaralberto/normas-para-la-
presentacion-de-informes
http://www.uv.es/filoeducpie/cat/normasbasicastrabajo.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=ykPi_OSOHXA
https://www.youtube.com/watch?v=aQGhQGNHsS4
https://www.youtube.com/watch?v=O5CzhTnicG8
https://www.youtube.com/watch?v=jU6kmYYp5_Y
http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/391.html
https://www.youtube.com/watch?v=YksZcfRtGWM
https://www.youtube.com/watch?v=nwlW7XFxo2M
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Academia: Página 11
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RÚBRICA PARA EVALUAR SÍNTESIS
Puntaje 4 3 2 1 0
Preparación 1. El texto contiene
muestras de identificación
de estructura (bloques
temáticos), 2. Se
subrayaron las ideas
principales, 3. Se hicieron
notas al margen del texto
Se observan algunas
deficiencias en alguno de
los elementos de la
preparación que no
afectan el análisis de las
ideas.
No aplica. Se observan algunas
deficiencias en alguno de
los elementos de la
preparación, pero que
afectan el análisis de las
ideas.
El texto no presenta
evidencia de preparación
previa.
Identificación
de elementos
argumentativos
(esquema de
Toulmin)
Se identifican
correctamente los seis
elementos del esquema
de Toulmin.
Se identifican
correctamente la opinión,
la evidencia y tres
elementos más.
Se identifican
correctamente la opinión, la
evidencia y dos elementos
más.
Se identifican
correctamente la opinión y
la evidencia
No se identificó
correctamente la opinión
y/o la evidencia (aunque
se haya identificado
correctamente algún otro
elemento)
Transformación
textual
El texto se transformó
adecuadamente y refleja
la identificación y
jerarquización de ideas, no
hay frases copiadas.
Se transformó
adecuadamente el texto,
se reconocen todas las
ideas principales en su
correcta jerarquía, pero se
parafrasean de modo muy
general, sin dar cuenta del
rema.
Se transformó parcialmente
el texto: no se han utilizado
correctamente algunas
técnicas de transformación
textual. Sin embargo, se
reconocen las ideas
principales.
No se aplicaron varias
técnicas de
transformación textual, lo
cual empieza a afectar el
contenido.
No se transformó
totalmente el texto,
incluso hay reproducción
literal de partes del
mismo.
Estructura El texto posee
introducción (presenta
datos del autor que
apuntan a su perspectiva,
género, fuente y
confiabilidad de ésta); una
parte expositiva bien
redactada. Hay una
transición lógica y retórica
entre ambas partes.
El texto posee una
introducción y una parte
expositiva bien redactada.
La transición entre las
partes es abrupta.
El texto posee una
introducción (a la que le
falta un elemento) y una
parte expositiva bien
redactada.
El texto posee una
introducción (a la que le
faltan elementos) y/o una
parte expositiva no muy
coherente.
El texto solamente
presenta una parte
expositiva.
Elementos
(10)
Bueno
(9-8)
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 ó menos)
Puntuación
Calidad del
trabajo
Las fuentes de información
que utilizó fueron variadas y
múltiples. La información
que recopiló tenía relación
con el tema, era relevante y
actualizada. Las fuentes
eran confiables (aceptadas
dentro de la especialidad) y
contribuyeron al desarrollo
del tema.
Las fuentes de
información eran
variadas y múltiples.
La información que
recopiló era
actualizada pero
incluyó algunos datos
que no son relevantes
o no tienen relación
con el tema. Las
fuentes eran
confiables y
contribuyeron al
desarrollo del tema.
Las fuentes de
información eran
limitadas o poco
variadas. La
información recopilada
tenía relación con el
tema pero algunas no
estaban al día o no eran
relevantes. Algunas
fuentes no eran
confiables por lo que no
contribuyeron al
desarrollo del tema.
Las fuentes de
información eran muy
pocas o ninguna. Si utilizó
fuentes, éstas no eran
confiables ni contribuyen
al tema. La información
tiene poca o ninguna
relación con el tema
principal.
Contribución Siempre aportó al logro de
los objetivos.
Buscó y sugirió soluciones a
los problemas
Casi siempre aportó
al logro de los
objetivos, Casi
siempre buscó y
sugirió soluciones a
los problemas
Pocas veces aportó al
logro de los objetivos.
Pocas veces buscó y
sugirió soluciones a los
problemas
No aportó al logro de los
objetivos.
Muy pocas veces o
ninguna buscó y sugirió
soluciones a los
problemas
Integración al
grupo
Siempre trabajó para lograr
las metas, cumplió con las
normas y se adaptó a los
cambios del equipo.
Casi siempre trabajó
para lograr las metas,
cumplir con las
normas y adaptarse a
los cambios del
equipo.
Pocas veces trabajó
para lograr las metas,
cumplir con las normas
y adaptarse a los
cambios del equipo, y
necesitó ser alentado.
Nunca trabajó para lograr
las metas, muy pocas
veces o nunca cumplió
con las normas y se
adaptó a los cambios del
equipo.
Destrezas
sociales
Siempre demostró tener
habilidad para manejar las
relaciones entre los
miembros del grupo y
estableció lazos de
comunicación.
Trató con respeto y
amabilidad a sus
compañeros.
Casi siempre
demostró tener
habilidad para
manejar las
relaciones entre los
miembros del grupo y
estableció lazos de
comunicación.
Casi siempre trató
con respeto y
amabilidad a sus
compañeros.
Pocas veces demostró
tener habilidad para
manejar las relaciones
entre los miembros del
grupo y estableció lazos
de comunicación.
Pocas veces trató con
respeto y amabilidad a
los miembros del
equipo.
Nunca demostró tener
habilidad para manejar las
relaciones entre los
miembros del grupo.
Muy pocas veces o nunca
estableció lazos de
comunicación y trató con
respeto y amabilidad a sus
compañeros.
Actitud ante
la crítica
Siempre estuvo receptivo a
aceptar críticas y
sugerencias de los
miembros del equipo.
Casi siempre estuvo
receptivo a aceptar
críticas y sugerencias
de los miembros del
equipo.
Pocas veces estuvo
receptivo a aceptar
críticas y sugerencias
de los miembros del
equipo.
Muy pocas veces o nunca
estuvo receptivo a aceptar
críticas y sugerencias de
los miembros del equipo.
Actitud al
comunicar
Siempre estuvo dispuesto a
escuchar las opiniones de
sus compañeros de equipo.
-Escuchó y habló
equitativamente.
En la mayoría de las
ocasiones escuchó y
en pocas ocasiones
habló.
En la mayoría de las
ocasiones habló y en
muy pocas ocasiones
escuchó.
Siempre habló y muy
pocas veces o nunca
escuchó a otros miembros
del equipo
Motivación Promueve la cooperación,
participación e integración
entre los miembros de
equipo.
Casi siempre
promueve la
cooperación,
participación e
integración entre los
miembros de equipo.
Pocas veces promueve
la cooperación,
participación e
integración entre los
miembros de equipo.
Muy pocas veces o nunca
promovió la cooperación,
participación e integración
entre los miembros de
equipo.
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO
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Academia: Página 12
UNIDAD: ____
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS E INFORMES
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Academia: Página 13
UNIDAD: ____
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Dirección General de Educación Tecnológica Industria
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Rúbrica para evaluar cuestionarios
Puede mejorar
0 pts
Regular
1 pts
Bueno
2 pts
Muy bueno
3 pts
Relevancia Puede mejorar
El cuestionario no presenta
relación con el contenido de la
materia
Regular
El cuestionario presenta relación
con algunos contenidos de la
materia
Bueno
El cuestionario presenta relación
con la mayor parte de contenidos
de la materia
Muy bueno
El cuestionario está totalemente
relacionado con los contenidos de
la materia
Representatividad Puede mejorar
Las preguntas son insuficientes
para abarcar los contenidos y
niveles cognitivos que se quieren
evaluar
Regular
Las preguntas abarcan en un bajo
porcentaje los contenidos y
niveles cognitivos que se quieren
evaluar
Bueno
Las preguntas abarcan un buen
porcentaje de los contenidos y
niveles cognitivos que se quieren
evaluar, pero no se encuentran
equilibrados internamente
Muy bueno
Las preguntas están correctamente
equilibradas internamente, y
completan en su totalidad los
contenidos y niveles cognitivos
que se quieren evaluar
Diseño gráfico Puede mejorar
El cuestionario no presenta
ninguna estructura, no tiene un
patrón uniforme
Regular
El cuestionario tiene estructura,
pero no despliega un patrón
uniforme
Bueno
El cuestionario está debidamente
estructurado y posee un patrón de
diseño uniforme. Las preguntas
están dsistribuidas correctamente.
Muy bueno
El cuestionario está debidamente
estructurado, utiliza recursos
multimedia y sigue un patrón
basado en una imagen
institucional. Sus preguntas están
debidamente distribuidas
Retroalimentación Puede mejorar
El cuestionario no tiene
retroalimentación
Regular
El cuestionario presenta
retroalimentación en pocas
preguntas
Bueno
El cuestionario presenta
retroalimentación en la mayoría
de preguntas
Muy bueno
El cuestionario presenta
retroalimentación en todas las
preguntas, tanto en respuestas
correctas como incorrectas
Academia: Página 14
UNIDAD: ____
Secretaría de Educación Pública
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Academia: Página 15
UNIDAD: ____
4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 SUFICIENTE
ENTENDIENDO EL
TEMA
El alumno entendió
claramente el tema a
profundidad y presentó
su información
enérgica y claramente
El alumno entendió
claramente el tema a
profundidad y presentó
su información con
facilidad
El alumno parecía
entender los puntos
principales del tema y
los presentó con
facilidad
El alumno no demostró
un claro entendimiento
del tema
INFORMACION Toda la información
presentada es clara
precisa y minuciosa
La mayor parte de la
información
presentada es clara,
precisa y minuciosa
La mayor parte de la
información fue
presentada de manera
clara, precisa pero no
siempre fue minuciosa
La información tiene
varios errores no fue
siempre fue clara
ORGANIZACION Todos los argumentos
fueron vinculados a
una idea principal
(premisa) y fueron
organizados de manera
lógica
La mayoría de los
elementos fueron
claramente vinculados
a una idea principal
(premisa) y fueron
organizados de manera
lógica
Todos los argumentos
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa)
pero la organización,
no fue algunas veces ni
clara ni lógica
Los elementos no
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa)
USO DE HECHOS Cada punto principal
estuvo bien apoyado
en varios hechos
relevantes y/o
ejemplos
Cada punto principal
estuvo adecuadamente
apoyado con hechos
relevantes y/o
ejemplos
Cada punto principal
estuvo adecuadamente
apoyado y ejemplos
pero a relevancia de
algunos fue dudosa
Ningún punto principal
fue apoyado
REDACCION Las ideas fueron
redactadas sin errores
gramaticales u
ortográficos
Las ideas fueron
redactadas con un
error gramatical u
ortográfico
Las ideas fueron
redactadas con dos
errores gramaticales u
ortográficos
Las ideas fueron
redactadas con
abundantes errores
gramaticales y
ortográficos
RUBRICA PARA EVALUAR FOROS Y PUBLICACIONES EN REDES SOCIALES

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  • 1. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en TamaulipasESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE. A) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al l termino de la segunda unidad adquiera una formación profesional integral al :… (ANOTAR LAS COMPETENCIAS O CONTENIDOS ) GENERICA: 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. DISCIPLINARES: 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: USO DE NAVEGADORES DE INTERNET PARA INTERACTUAR, ALMACENAR, RECUPERAR Y CLASIFICAR INFORMACION PARA INTEGRAR EL PROYECTO FORMATIVO. SOCIOAFECTIVAS. RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES, MANEJO DE EMOCIONES, CONCIENCIA SOCIAL, EMPATIA, CONDUCTA PROSOCIAL, TOMA RESPONSABLE DE DECISIONES, PENSAMINTO CRITICO Y ANALISIS DE CONSECUENCIAS Tema integrador: (1) Proyecto Formativo BULLYNG …YA NO!!! Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador Las asignaturas del primer semestre Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se relacionan LEOyE, Inglés I, CTSyV I y en general todas las asignaturas /módulos de los diferentes semestres Propósito del módulo y del submódulo: El alumno identificará y analizará por qué la importancia de proponer proyectos formativos que resuelvan problemas reales relacionados con su entorno, propondrá soluciones formativas que se realicen de manera integral con las asignaturas y módulos a lo largo del semestre, empleando para ello el uso correcto y responsable de las TIC. Campo de aplicación: Comunidad estudiantil del Plantel Nivel: de Competencia: Cognoscitivo ,Psicomotor y Afectivo Categorías: (2) Espacio (X) Energía(X) Diversidad(X) Tiempo(X) Materia(X) (1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente profesional. Secuencia 2 RESULTADO DE APRENDIZAJE : (Anotar la competencia profesional que el alumno va adquirir de acuerdo con las estrategias didácticas establecidas) Academia: Página 1 UNIDAD: ____ A) IDENTIFICACIÓN (1) Institución: CBTIS 236 CBTIS 210 CETIS 109 Resultado de aprendizaje Desarrollo de un proyecto. Profesor(es): LIC. LUIS ENRIQUE GUERRERO MDO. LIS. ROSA PEREZ GONZALEZ LIC. JUDITH L. RODRIGUEZ MTZ. Asignatura/ Módulo o Submódulo: TIC Semestre: 1° Carrera: TODAS Periodo de aplicación: AGO 14 – ENE 15 Fecha: 20 DE AGOSTO DE 2014 Duración en horas: 46 HORAS
  • 2. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Contenidos facticos:(2) Conceptuales Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos: ( Anotar los contenidos de acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles. ) Conceptos Subsidiarios Conocer y emplear responsablemente el Internet, para buscar, almacenar, recuperar clasificar e imprimir información. Direcciones URL, Extensiones Web, Buscadores, Redes sociales Contenidos metodológicos o procedimentales: (2)describen la competencia a desarrollar. Aplicar instrucciones y procedimientos para navegar en Internet, buscar información, descargar información, emplear adecuadamente las direcciones URL, manejar el correo electrónico y el chat. Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social Contenidos en competencias profesionales: (3) Competencias genéricas y atributos: (1) CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Academia: Página 2 UNIDAD: ____
  • 3. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Competencias disciplinares: (1) CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencias Laborales (Empleabilidad): ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1): Fa se 1 Apertura Contenido o Competencia a Desarrollar Actividades de Apertura Aplica las Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje (Evidencias) Ponderación (Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar (es) Software de Aplicación (texto) Actividad 1.- El docente expondrá mediante una presentación electrónica y/o video que son los proyectos formativos. Con las notas del cuaderno elaborara en casa una sintesis del tema. Tiempo Asignado: 1 hora 1/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: Notas en el cuaderno. Sintesis elaborada en Word con determinadas caracteristicas. 2/2 5/7 Fase II Desarrollo Academia: Página 3 UNIDAD: ____
  • 4. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Contenido o Competencia a Desarrollar Actividades de proceso Aplican las Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Ponderación (Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar (es)/ disciplinares extendidas Actividad 2 En equipo de tres determinar el nombre del proyecto que estará relacionado sobre el problema. Tiempo Asignado: 1 hora 2/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: Elaboracion de un documento en Word con la informacion solicitada. 5/12 Actividad 3 En equipo de tres realizaran una investigacion sobre los antecedentes y descripcion del proyecto que eligieron y lo publicaran en una red social. Tiempo Asignado: 1 hora 3/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: Elaboración de dispositivas en Power Point. 10/22 Actividad 4En equipo de tres realizará un cuestionario con 10 preguntas. Aplicará la encuesta a una muestra de 30 alumnos. Tiempo Asignado: 1 hora 4/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: El cuestionario una vez revisado sera elaborado en Word con caracteristicas correspondientes y autorizado para su aplicación. 10/32 Academia: Página 4 UNIDAD: ____
  • 5. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Actividad 5 En equipos de tres realizarán un informe de resultados y conclusiones. Tiempo Asignado: 3 horas 7/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: En una tabla en excel elaborará una matriz de resultados que incluya por lo menos una gráfica. Publicacion de conclusiones en una red social. 10/42 Actividad 6 En base a los resultados y conclusiones elaborar en equipo de tres integrantes, una propuesta de soluciones. Tiempo Asignado: 2 horas 10/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: Presentación de la propuesta en Word. 10/52 Fase 3 Cierre Demostración de la Competencia Desarrollada Actividades de cierre Aplicar las Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Ponderación (Se anotan porcentajesacumulati vos hasta adquirirla competencia de acuerdo a las actividades) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar (es) Actividad 7 En equipo de tres implementar la solucion propuesta. Tiempo Asignado: 4/14 5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS. 12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION. CONTENIDOS: Portafolio de evidencias del proyecto y video de la implementacion de la solucion a la problemática del proyecto. 48/100 Academia: Página 5 UNIDAD: ____
  • 6. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en TamaulipasCompetencia de empleabilidad: Academia: Página 6 UNIDAD: ____
  • 7. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Evaluación Criterios de Evaluacion o Evidencias a Evaluar Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacion • Desempeño: • Producto: :………. Academia: Página 7 UNIDAD: ____
  • 8. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas B) VALIDACIÓN Elabora: LIC. LUIS ENRIQUE GUERRERO MDO. LIC. ROSA PEREZ GONZALEZ LIC. JUDITH L. RODRIGUEZ MTZ. Recibe: LIC. RAFAEL ABURTO CASILLAS JEFE DEL DEPTO. DE SEVICIOS SOCIAL Avala: LIC. ROSA PEREZ GONZALEZ PRESIDENTE DE LA ACADEMIA ESTATAL Academia: Página 8 UNIDAD: ____ B) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Centro de Computo con Internet Computadora PC Lap-Top Bocinas Cañón-proyector Cuaderno, marcadores, bolígrafo, hojas de papel bond (rotafolio),usb. LIGAS ELECTRONICAS: http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental .htm http://www.xmind.net/m/Cvez/ http://es.slideshare.net/silvacaralberto/normas-para-la- presentacion-de-informes http://www.uv.es/filoeducpie/cat/normasbasicastrabajo.pdf https://www.youtube.com/watch?v=ykPi_OSOHXA https://www.youtube.com/watch?v=aQGhQGNHsS4 https://www.youtube.com/watch?v=O5CzhTnicG8 https://www.youtube.com/watch?v=jU6kmYYp5_Y http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/391.html https://www.youtube.com/watch?v=YksZcfRtGWM https://www.youtube.com/watch?v=nwlW7XFxo2M
  • 9. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Academia: Página 9 UNIDAD: ____
  • 10. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Academia: Página 10 UNIDAD: ____
  • 11. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Academia: Página 11 UNIDAD: ____ RÚBRICA PARA EVALUAR SÍNTESIS Puntaje 4 3 2 1 0 Preparación 1. El texto contiene muestras de identificación de estructura (bloques temáticos), 2. Se subrayaron las ideas principales, 3. Se hicieron notas al margen del texto Se observan algunas deficiencias en alguno de los elementos de la preparación que no afectan el análisis de las ideas. No aplica. Se observan algunas deficiencias en alguno de los elementos de la preparación, pero que afectan el análisis de las ideas. El texto no presenta evidencia de preparación previa. Identificación de elementos argumentativos (esquema de Toulmin) Se identifican correctamente los seis elementos del esquema de Toulmin. Se identifican correctamente la opinión, la evidencia y tres elementos más. Se identifican correctamente la opinión, la evidencia y dos elementos más. Se identifican correctamente la opinión y la evidencia No se identificó correctamente la opinión y/o la evidencia (aunque se haya identificado correctamente algún otro elemento) Transformación textual El texto se transformó adecuadamente y refleja la identificación y jerarquización de ideas, no hay frases copiadas. Se transformó adecuadamente el texto, se reconocen todas las ideas principales en su correcta jerarquía, pero se parafrasean de modo muy general, sin dar cuenta del rema. Se transformó parcialmente el texto: no se han utilizado correctamente algunas técnicas de transformación textual. Sin embargo, se reconocen las ideas principales. No se aplicaron varias técnicas de transformación textual, lo cual empieza a afectar el contenido. No se transformó totalmente el texto, incluso hay reproducción literal de partes del mismo. Estructura El texto posee introducción (presenta datos del autor que apuntan a su perspectiva, género, fuente y confiabilidad de ésta); una parte expositiva bien redactada. Hay una transición lógica y retórica entre ambas partes. El texto posee una introducción y una parte expositiva bien redactada. La transición entre las partes es abrupta. El texto posee una introducción (a la que le falta un elemento) y una parte expositiva bien redactada. El texto posee una introducción (a la que le faltan elementos) y/o una parte expositiva no muy coherente. El texto solamente presenta una parte expositiva. Elementos (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos) Puntuación Calidad del trabajo Las fuentes de información que utilizó fueron variadas y múltiples. La información que recopiló tenía relación con el tema, era relevante y actualizada. Las fuentes eran confiables (aceptadas dentro de la especialidad) y contribuyeron al desarrollo del tema. Las fuentes de información eran variadas y múltiples. La información que recopiló era actualizada pero incluyó algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes eran confiables y contribuyeron al desarrollo del tema. Las fuentes de información eran limitadas o poco variadas. La información recopilada tenía relación con el tema pero algunas no estaban al día o no eran relevantes. Algunas fuentes no eran confiables por lo que no contribuyeron al desarrollo del tema. Las fuentes de información eran muy pocas o ninguna. Si utilizó fuentes, éstas no eran confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. Contribución Siempre aportó al logro de los objetivos. Buscó y sugirió soluciones a los problemas Casi siempre aportó al logro de los objetivos, Casi siempre buscó y sugirió soluciones a los problemas Pocas veces aportó al logro de los objetivos. Pocas veces buscó y sugirió soluciones a los problemas No aportó al logro de los objetivos. Muy pocas veces o ninguna buscó y sugirió soluciones a los problemas Integración al grupo Siempre trabajó para lograr las metas, cumplió con las normas y se adaptó a los cambios del equipo. Casi siempre trabajó para lograr las metas, cumplir con las normas y adaptarse a los cambios del equipo. Pocas veces trabajó para lograr las metas, cumplir con las normas y adaptarse a los cambios del equipo, y necesitó ser alentado. Nunca trabajó para lograr las metas, muy pocas veces o nunca cumplió con las normas y se adaptó a los cambios del equipo. Destrezas sociales Siempre demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y estableció lazos de comunicación. Trató con respeto y amabilidad a sus compañeros. Casi siempre demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y estableció lazos de comunicación. Casi siempre trató con respeto y amabilidad a sus compañeros. Pocas veces demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y estableció lazos de comunicación. Pocas veces trató con respeto y amabilidad a los miembros del equipo. Nunca demostró tener habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo. Muy pocas veces o nunca estableció lazos de comunicación y trató con respeto y amabilidad a sus compañeros. Actitud ante la crítica Siempre estuvo receptivo a aceptar críticas y sugerencias de los miembros del equipo. Casi siempre estuvo receptivo a aceptar críticas y sugerencias de los miembros del equipo. Pocas veces estuvo receptivo a aceptar críticas y sugerencias de los miembros del equipo. Muy pocas veces o nunca estuvo receptivo a aceptar críticas y sugerencias de los miembros del equipo. Actitud al comunicar Siempre estuvo dispuesto a escuchar las opiniones de sus compañeros de equipo. -Escuchó y habló equitativamente. En la mayoría de las ocasiones escuchó y en pocas ocasiones habló. En la mayoría de las ocasiones habló y en muy pocas ocasiones escuchó. Siempre habló y muy pocas veces o nunca escuchó a otros miembros del equipo Motivación Promueve la cooperación, participación e integración entre los miembros de equipo. Casi siempre promueve la cooperación, participación e integración entre los miembros de equipo. Pocas veces promueve la cooperación, participación e integración entre los miembros de equipo. Muy pocas veces o nunca promovió la cooperación, participación e integración entre los miembros de equipo. RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO
  • 12. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Academia: Página 12 UNIDAD: ____ RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS E INFORMES
  • 13. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Academia: Página 13 UNIDAD: ____
  • 14. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Rúbrica para evaluar cuestionarios Puede mejorar 0 pts Regular 1 pts Bueno 2 pts Muy bueno 3 pts Relevancia Puede mejorar El cuestionario no presenta relación con el contenido de la materia Regular El cuestionario presenta relación con algunos contenidos de la materia Bueno El cuestionario presenta relación con la mayor parte de contenidos de la materia Muy bueno El cuestionario está totalemente relacionado con los contenidos de la materia Representatividad Puede mejorar Las preguntas son insuficientes para abarcar los contenidos y niveles cognitivos que se quieren evaluar Regular Las preguntas abarcan en un bajo porcentaje los contenidos y niveles cognitivos que se quieren evaluar Bueno Las preguntas abarcan un buen porcentaje de los contenidos y niveles cognitivos que se quieren evaluar, pero no se encuentran equilibrados internamente Muy bueno Las preguntas están correctamente equilibradas internamente, y completan en su totalidad los contenidos y niveles cognitivos que se quieren evaluar Diseño gráfico Puede mejorar El cuestionario no presenta ninguna estructura, no tiene un patrón uniforme Regular El cuestionario tiene estructura, pero no despliega un patrón uniforme Bueno El cuestionario está debidamente estructurado y posee un patrón de diseño uniforme. Las preguntas están dsistribuidas correctamente. Muy bueno El cuestionario está debidamente estructurado, utiliza recursos multimedia y sigue un patrón basado en una imagen institucional. Sus preguntas están debidamente distribuidas Retroalimentación Puede mejorar El cuestionario no tiene retroalimentación Regular El cuestionario presenta retroalimentación en pocas preguntas Bueno El cuestionario presenta retroalimentación en la mayoría de preguntas Muy bueno El cuestionario presenta retroalimentación en todas las preguntas, tanto en respuestas correctas como incorrectas Academia: Página 14 UNIDAD: ____
  • 15. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Academia: Página 15 UNIDAD: ____ 4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 SUFICIENTE ENTENDIENDO EL TEMA El alumno entendió claramente el tema a profundidad y presentó su información enérgica y claramente El alumno entendió claramente el tema a profundidad y presentó su información con facilidad El alumno parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad El alumno no demostró un claro entendimiento del tema INFORMACION Toda la información presentada es clara precisa y minuciosa La mayor parte de la información presentada es clara, precisa y minuciosa La mayor parte de la información fue presentada de manera clara, precisa pero no siempre fue minuciosa La información tiene varios errores no fue siempre fue clara ORGANIZACION Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica La mayoría de los elementos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) pero la organización, no fue algunas veces ni clara ni lógica Los elementos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) USO DE HECHOS Cada punto principal estuvo bien apoyado en varios hechos relevantes y/o ejemplos Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes y/o ejemplos Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado y ejemplos pero a relevancia de algunos fue dudosa Ningún punto principal fue apoyado REDACCION Las ideas fueron redactadas sin errores gramaticales u ortográficos Las ideas fueron redactadas con un error gramatical u ortográfico Las ideas fueron redactadas con dos errores gramaticales u ortográficos Las ideas fueron redactadas con abundantes errores gramaticales y ortográficos RUBRICA PARA EVALUAR FOROS Y PUBLICACIONES EN REDES SOCIALES