Ecaticeq5

Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industria
Subdirección de Enlace Operativo en TamaulipasESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.
A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al l termino de la segunda unidad adquiera una formación profesional integral al :… (ANOTAR LAS COMPETENCIAS O
CONTENIDOS )
GENERICA:
5.- DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE FUNCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE METODOS ESTABLECIDOS.
DISCIPLINARES:
12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACION.
CONTENIDOS:
USO DE NAVEGADORES DE INTERNET PARA INTERACTUAR, ALMACENAR, RECUPERAR Y CLASIFICAR INFORMACION PARA INTEGRAR EL PROYECTO FORMATIVO.
SOCIOAFECTIVAS.
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES, MANEJO DE EMOCIONES, CONCIENCIA SOCIAL, EMPATIA, CONDUCTA PROSOCIAL, TOMA RESPONSABLE DE DECISIONES, PENSAMINTO CRITICO Y ANALISIS DE CONSECUENCIAS
Tema integrador:
(1) Proyecto Formativo
BULLYNG …YA NO!!!
Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el
tema integrador Las asignaturas del primer semestre
Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se
relacionan
LEOyE, Inglés I, CTSyV I y en general todas las asignaturas /módulos
de los diferentes semestres
Propósito del módulo y del submódulo: El alumno identificará y analizará por qué la importancia de proponer
proyectos formativos que resuelvan problemas reales relacionados con su entorno, propondrá soluciones
formativas que se realicen de manera integral con las asignaturas y módulos a lo largo del semestre, empleando
para ello el uso correcto y responsable de las TIC.
Campo de aplicación: Comunidad estudiantil del Plantel
Nivel: de Competencia: Cognoscitivo ,Psicomotor y Afectivo
Categorías: (2)
Espacio (X) Energía(X) Diversidad(X) Tiempo(X) Materia(X)
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
Secuencia 2
RESULTADO DE APRENDIZAJE : (Anotar la competencia profesional que el alumno va adquirir de acuerdo con las estrategias didácticas establecidas)
Academia: Página 1
UNIDAD: ____
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: CBTIS 236
CBTIS 210
CETIS 109
Resultado de
aprendizaje
Desarrollo de un proyecto.
Profesor(es): LIC. LUIS ENRIQUE GUERRERO MDO.
LIS. ROSA PEREZ GONZALEZ
LIC. JUDITH L. RODRIGUEZ MTZ.
Asignatura/
Módulo o
Submódulo:
TIC Semestre: 1° Carrera: TODAS
Periodo de
aplicación:
AGO 14 –
ENE 15
Fecha:
20 DE AGOSTO DE
2014
Duración en
horas:
46 HORAS

Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas
Contenidos facticos:(2) Conceptuales
Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos: ( Anotar los contenidos de
acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles. )
Conceptos Subsidiarios
Conocer y emplear responsablemente el Internet, para buscar, almacenar,
recuperar clasificar e imprimir información.
Direcciones URL, Extensiones Web, Buscadores, Redes sociales
Contenidos metodológicos o procedimentales: (2)describen la competencia a desarrollar.
Aplicar instrucciones y procedimientos para navegar en Internet, buscar información, descargar información, emplear adecuadamente las direcciones
URL, manejar el correo electrónico y el chat.
Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los
formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1)
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Academia: Página 2
UNIDAD: ____

Competencias disciplinares: (1)
CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Laborales (Empleabilidad):
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1):
Fa se 1 Apertura
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Actividades de Apertura
Aplica las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
(Evidencias)
Ponderación
(Se anotan
porcentajes
acumulativos
hasta adquirir la
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar (es)
Software de Aplicación
(texto) Actividad 1.- El docente expondrá
mediante una presentación
electrónica y/o video que son los
proyectos formativos.
Con las notas del cuaderno elaborara
en casa una sintesis del tema.
Tiempo Asignado: 1 hora 1/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
FUNCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Notas en el cuaderno.
Sintesis elaborada en
Word con
determinadas
caracteristicas.
2/2
5/7
Fase II Desarrollo
Academia: Página 3
UNIDAD: ____

Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Actividades de proceso
Aplican las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Ponderación
(Se anotan
porcentajes
acumulativos
hasta adquirir la
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar (es)/
disciplinares extendidas
Actividad 2 En equipo de tres
determinar el nombre del proyecto
que estará relacionado sobre el
problema.
5.- DESARROLLA
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
PROBLEMAS, PRODUCIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Elaboracion de un
documento en Word
con la informacion
solicitada.
5/12
Actividad 3 En equipo de tres
realizaran una investigacion sobre
los antecedentes y descripcion del
proyecto que eligieron y lo
publicaran en una red social.
5.- DESARROLLA
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
PROBLEMAS, PRODUCIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Elaboración de
dispositivas en
Power Point.
10/22
Actividad 4En equipo de tres
realizará un cuestionario con 10
preguntas.
Aplicará la encuesta a una
muestra de 30 alumnos.
5.- DESARROLLA
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
PROBLEMAS, PRODUCIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
El cuestionario una
vez revisado sera
elaborado en Word
con caracteristicas
correspondientes y
autorizado para su
aplicación.
10/32
Academia: Página 4
UNIDAD: ____

Actividad 5 En equipos de tres
realizarán un informe de
resultados y conclusiones.
Tiempo Asignado: 3 horas 7/14
5.- DESARROLLA
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
PROBLEMAS, PRODUCIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
En una tabla en excel
elaborará una matriz
de resultados que
incluya por lo menos
una gráfica.
Publicacion de
conclusiones en una
red social.
10/42
Actividad 6 En base a los
resultados y conclusiones elaborar
en equipo de tres integrantes, una
propuesta de soluciones.
Tiempo Asignado: 2 horas 10/14
5.- DESARROLLA
PARTIR DE METODOS
ESTABLECIDOS.
PROBLEMAS, PRODUCIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Presentación de la
propuesta en Word.
10/52
Fase 3 Cierre
Demostración de la
Competencia Desarrollada
Actividades de cierre
Aplicar las Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Ponderación
(Se anotan
porcentajesacumulati
vos hasta adquirirla
competencia de
acuerdo a las
actividades)
Genérica(s) y
sus atributos
Disciplinar (es)
Actividad 7 En equipo de
tres implementar la
solucion propuesta.
Tiempo Asignado: 4/14
5.- DESARROLLA
INNOVACIONES Y
PROPONE
FUNCIONES A
PROBLEMAS A
PARTIR DE
METODOS
ESTABLECIDOS.
12.- UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR,
RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR
INFORMACION.
CONTENIDOS:
Portafolio de
evidencias del
proyecto y video
de la
implementacion
de la solucion a la
problemática del
proyecto.
48/100
Academia: Página 5
UNIDAD: ____

Subdirección de Enlace Operativo en TamaulipasCompetencia de
empleabilidad:
Academia: Página 6
UNIDAD: ____

Evaluación
Criterios de Evaluacion o
Evidencias a Evaluar
Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacion
• Desempeño:
• Producto: :……….
Academia: Página 7
UNIDAD: ____

B) VALIDACIÓN
Elabora:
LIC. LUIS ENRIQUE GUERRERO MDO.
LIC. ROSA PEREZ GONZALEZ
LIC. JUDITH L. RODRIGUEZ MTZ.
Recibe:
LIC. RAFAEL ABURTO CASILLAS
JEFE DEL DEPTO. DE SEVICIOS SOCIAL
Avala:
LIC. ROSA PEREZ GONZALEZ
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA ESTATAL
Academia: Página 8
UNIDAD: ____
B) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Centro de Computo con Internet
Computadora PC
Lap-Top
Bocinas
Cañón-proyector
Cuaderno, marcadores, bolígrafo, hojas de
papel bond (rotafolio),usb.
LIGAS ELECTRONICAS:
http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental
.htm
http://www.xmind.net/m/Cvez/
http://es.slideshare.net/silvacaralberto/normas-para-la-
presentacion-de-informes
http://www.uv.es/filoeducpie/cat/normasbasicastrabajo.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=ykPi_OSOHXA
https://www.youtube.com/watch?v=aQGhQGNHsS4
https://www.youtube.com/watch?v=O5CzhTnicG8
https://www.youtube.com/watch?v=jU6kmYYp5_Y
http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/391.html
https://www.youtube.com/watch?v=YksZcfRtGWM
https://www.youtube.com/watch?v=nwlW7XFxo2M

Academia: Página 9
UNIDAD: ____

Academia: Página 10
UNIDAD: ____

UNIDAD: ____
RÚBRICA PARA EVALUAR SÍNTESIS
Puntaje 4 3 2 1 0
Preparación 1. El texto contiene
muestras de identificación
de estructura (bloques
temáticos), 2. Se
subrayaron las ideas
principales, 3. Se hicieron
notas al margen del texto
Se observan algunas
deficiencias en alguno de
los elementos de la
preparación que no
afectan el análisis de las
ideas.
No aplica. Se observan algunas
deficiencias en alguno de
los elementos de la
preparación, pero que
afectan el análisis de las
ideas.
El texto no presenta
evidencia de preparación
previa.
Identificación
de elementos
argumentativos
(esquema de
Toulmin)
Se identifican
correctamente los seis
elementos del esquema
de Toulmin.
Se identifican
correctamente la opinión,
la evidencia y tres
elementos más.
Se identifican
correctamente la opinión, la
evidencia y dos elementos
más.
Se identifican
correctamente la opinión y
la evidencia
No se identificó
correctamente la opinión
y/o la evidencia (aunque
se haya identificado
correctamente algún otro
elemento)
Transformación
textual
El texto se transformó
adecuadamente y refleja
la identificación y
jerarquización de ideas, no
hay frases copiadas.
Se transformó
adecuadamente el texto,
se reconocen todas las
ideas principales en su
correcta jerarquía, pero se
parafrasean de modo muy
general, sin dar cuenta del
rema.
Se transformó parcialmente
el texto: no se han utilizado
correctamente algunas
técnicas de transformación
textual. Sin embargo, se
reconocen las ideas
principales.
No se aplicaron varias
técnicas de
transformación textual, lo
cual empieza a afectar el
contenido.
No se transformó
totalmente el texto,
incluso hay reproducción
literal de partes del
mismo.
Estructura El texto posee
introducción (presenta
datos del autor que
apuntan a su perspectiva,
género, fuente y
confiabilidad de ésta); una
parte expositiva bien
redactada. Hay una
transición lógica y retórica
entre ambas partes.
El texto posee una
introducción y una parte
expositiva bien redactada.
La transición entre las
partes es abrupta.
El texto posee una
introducción (a la que le
falta un elemento) y una
parte expositiva bien
redactada.
El texto posee una
introducción (a la que le
faltan elementos) y/o una
parte expositiva no muy
coherente.
El texto solamente
presenta una parte
expositiva.
Elementos
(10)
Bueno
(9-8)
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 ó menos)
Puntuación
Calidad del
trabajo
Las fuentes de información
que utilizó fueron variadas y
múltiples. La información
que recopiló tenía relación
con el tema, era relevante y
actualizada. Las fuentes
eran confiables (aceptadas
dentro de la especialidad) y
contribuyeron al desarrollo
del tema.
Las fuentes de
información eran
variadas y múltiples.
La información que
recopiló era
actualizada pero
incluyó algunos datos
que no son relevantes
o no tienen relación
con el tema. Las
fuentes eran
confiables y
contribuyeron al
desarrollo del tema.
Las fuentes de
información eran
limitadas o poco
variadas. La
información recopilada
tenía relación con el
tema pero algunas no
estaban al día o no eran
relevantes. Algunas
fuentes no eran
confiables por lo que no
contribuyeron al
desarrollo del tema.
Las fuentes de
información eran muy
pocas o ninguna. Si utilizó
fuentes, éstas no eran
confiables ni contribuyen
al tema. La información
tiene poca o ninguna
relación con el tema
principal.
Contribución Siempre aportó al logro de
los objetivos.
Buscó y sugirió soluciones a
los problemas
Casi siempre aportó
al logro de los
objetivos, Casi
siempre buscó y
sugirió soluciones a
los problemas
Pocas veces aportó al
logro de los objetivos.
Pocas veces buscó y
sugirió soluciones a los
problemas
No aportó al logro de los
objetivos.
Muy pocas veces o
ninguna buscó y sugirió
soluciones a los
problemas
Integración al
grupo
Siempre trabajó para lograr
las metas, cumplió con las
normas y se adaptó a los
cambios del equipo.
Casi siempre trabajó
para lograr las metas,
cumplir con las
normas y adaptarse a
los cambios del
equipo.
Pocas veces trabajó
para lograr las metas,
cumplir con las normas
y adaptarse a los
cambios del equipo, y
necesitó ser alentado.
Nunca trabajó para lograr
las metas, muy pocas
veces o nunca cumplió
con las normas y se
adaptó a los cambios del
equipo.
Destrezas
sociales
Siempre demostró tener
habilidad para manejar las
relaciones entre los
miembros del grupo y
estableció lazos de
comunicación.
Trató con respeto y
amabilidad a sus
compañeros.
Casi siempre
demostró tener
habilidad para
manejar las
miembros del grupo y
comunicación.
Casi siempre trató
con respeto y
amabilidad a sus
compañeros.
Pocas veces demostró
tener habilidad para
manejar las relaciones
entre los miembros del
grupo y estableció lazos
de comunicación.
Pocas veces trató con
respeto y amabilidad a
los miembros del
equipo.
Nunca demostró tener
habilidad para manejar las
miembros del grupo.
Muy pocas veces o nunca
comunicación y trató con
respeto y amabilidad a sus
compañeros.
Actitud ante
la crítica
Siempre estuvo receptivo a
aceptar críticas y
sugerencias de los
miembros del equipo.
Casi siempre estuvo
receptivo a aceptar
críticas y sugerencias
de los miembros del
equipo.
Pocas veces estuvo
receptivo a aceptar
críticas y sugerencias
de los miembros del
equipo.
estuvo receptivo a aceptar
críticas y sugerencias de
los miembros del equipo.
Actitud al
comunicar
Siempre estuvo dispuesto a
escuchar las opiniones de
sus compañeros de equipo.
-Escuchó y habló
equitativamente.
En la mayoría de las
ocasiones escuchó y
en pocas ocasiones
habló.
En la mayoría de las
ocasiones habló y en
muy pocas ocasiones
escuchó.
Siempre habló y muy
pocas veces o nunca
escuchó a otros miembros
del equipo
Motivación Promueve la cooperación,
participación e integración
entre los miembros de
equipo.
Casi siempre
promueve la
cooperación,
participación e
integración entre los
miembros de equipo.
Pocas veces promueve
la cooperación,
participación e
integración entre los
miembros de equipo.
promovió la cooperación,
participación e integración
entre los miembros de
equipo.
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO

UNIDAD: ____
RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS E INFORMES

UNIDAD: ____

Rúbrica para evaluar cuestionarios
Puede mejorar
0 pts
Regular
1 pts
Bueno
2 pts
Muy bueno
3 pts
Relevancia Puede mejorar
El cuestionario no presenta
relación con el contenido de la
materia
Regular
El cuestionario presenta relación
con algunos contenidos de la
materia
Bueno
El cuestionario presenta relación
con la mayor parte de contenidos
de la materia
Muy bueno
El cuestionario está totalemente
relacionado con los contenidos de
la materia
Representatividad Puede mejorar
Las preguntas son insuficientes
para abarcar los contenidos y
niveles cognitivos que se quieren
evaluar
Regular
Las preguntas abarcan en un bajo
porcentaje los contenidos y
evaluar
Bueno
Las preguntas abarcan un buen
porcentaje de los contenidos y
evaluar, pero no se encuentran
equilibrados internamente
Muy bueno
Las preguntas están correctamente
equilibradas internamente, y
completan en su totalidad los
contenidos y niveles cognitivos
que se quieren evaluar
Diseño gráfico Puede mejorar
El cuestionario no presenta
ninguna estructura, no tiene un
patrón uniforme
Regular
El cuestionario tiene estructura,
pero no despliega un patrón
uniforme
Bueno
El cuestionario está debidamente
estructurado y posee un patrón de
diseño uniforme. Las preguntas
están dsistribuidas correctamente.
Muy bueno
El cuestionario está debidamente
estructurado, utiliza recursos
multimedia y sigue un patrón
basado en una imagen
institucional. Sus preguntas están
debidamente distribuidas
Retroalimentación Puede mejorar
El cuestionario no tiene
retroalimentación
Regular
El cuestionario presenta
retroalimentación en pocas
preguntas
Bueno
retroalimentación en la mayoría
de preguntas
Muy bueno
retroalimentación en todas las
preguntas, tanto en respuestas
correctas como incorrectas
UNIDAD: ____

UNIDAD: ____
4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 SUFICIENTE
ENTENDIENDO EL
TEMA
El alumno entendió
claramente el tema a
profundidad y presentó
su información
enérgica y claramente
El alumno entendió
claramente el tema a
profundidad y presentó
su información con
facilidad
El alumno parecía
entender los puntos
principales del tema y
los presentó con
facilidad
El alumno no demostró
un claro entendimiento
del tema
INFORMACION Toda la información
presentada es clara
precisa y minuciosa
La mayor parte de la
información
presentada es clara,
precisa y minuciosa
La mayor parte de la
información fue
presentada de manera
clara, precisa pero no
siempre fue minuciosa
La información tiene
varios errores no fue
siempre fue clara
ORGANIZACION Todos los argumentos
fueron vinculados a
una idea principal
(premisa) y fueron
organizados de manera
lógica
La mayoría de los
elementos fueron
claramente vinculados
a una idea principal
(premisa) y fueron
organizados de manera
lógica
Todos los argumentos
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa)
pero la organización,
no fue algunas veces ni
clara ni lógica
Los elementos no
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa)
USO DE HECHOS Cada punto principal
estuvo bien apoyado
en varios hechos
relevantes y/o
ejemplos
Cada punto principal
estuvo adecuadamente
apoyado con hechos
relevantes y/o
ejemplos
Cada punto principal
estuvo adecuadamente
apoyado y ejemplos
pero a relevancia de
algunos fue dudosa
Ningún punto principal
fue apoyado
REDACCION Las ideas fueron
redactadas sin errores
gramaticales u
ortográficos
Las ideas fueron
redactadas con un
error gramatical u
ortográfico
Las ideas fueron
redactadas con dos
errores gramaticales u
ortográficos
Las ideas fueron
redactadas con
abundantes errores
gramaticales y
ortográficos
RUBRICA PARA EVALUAR FOROS Y PUBLICACIONES EN REDES SOCIALES

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