El documento presenta las instrucciones para las personas responsables de promover la igualdad de género en los centros educativos. Detalla sus funciones como realizar un diagnóstico inicial, proponer medidas educativas y elaborar un informe final sobre la evolución de las medidas de igualdad. También incluye información sobre el nombramiento, certificación y asignación de horas para estas responsabilidades.

1. PERSONAL RESPONSABLE DEL PLAN DE IGUALAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN CENTRO DEL PROFESORADO

2. TODOS LOS CAMINOS EMPIEZAN POR UN COMPROMETIDO Y DECIDIDO PRIMER PASO

3. PRESENTACIÓN PLAN IGUALDAD. 19 DICIEMBRE 2005. CONSERVATORIO DE MÚSICA PRESENTACIÓN PLAN FUNCIONES PERSONAS RESPONSABLES DIAGNÓSTICO RECURSOS COEDUCATIVOS. FORMACIÓN. CEP

4. Proyectos de Investigación Educativa, de Innovación y Desarrollo Curricular o de Elaboración de Materiales Curriculares con contenidos sobre igualdad entre hombres y mujeres. De este modo, además de obtener una fuente de financiación para las actividades previstas en dichos proyectos, se pueden aunar y coordinar los esfuerzos de un grupo de docentes que esté especialmente interesado en la coeducación Grupos de Trabajo Proyectos AMPAS

5. INSTRUCCIONES PARA LA CERTIFICACIÓN DE RESPONSABLES 1. Que la Dirección del Centro haya registrado en Séneca el nombramiento como persona coordinadora en el curso 2010/2011, en el apartado correspondiente en “Planes y Proyectos Educativos > I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres”. 2. Que el Consejo Escolar del Centro proponga a la Delegación Provincial de Educación la certificación con la valoración favorable de las actuaciones realizadas para promover la Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. A estos efectos, será remitido a este Servicio un escrito en el que se haga constar que la labor realizada por el coordinador o coordinadora ha sido valorada favorablemente en sesión de Consejo Escolar, indicando la fecha de celebración de la misma. 3. Realización del INFORME o MEMORIA DE FINAL DE CURSO : La Orden de 15 de mayo de 2006 se establece, entre las funciones de la coordinadora o coordinador responsable en materia de coeducación, la realización de un informe de la evolución y grado de desarrollo de las medidas del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. En este informe (Memoria) han de hacerse constar las propuestas de mejora para el curso siguiente. Dicho informe o memoria correspondiente al Plan de Igualdad no se hace en Séneca, quedará formando parte de toda la documentación relativa a Memoria final de curso del Centro y será también remitida a este Servicio de Ordenación Educativa en formato papel por correo ordinario. (Como se ha indicado, la realización del Informe-Memoria en el presente curso 2010-2011 no podrá realizarse a través del Programa Séneca) Tanto el escrito en el que se haga constar la valoración del Consejo Escolar, como el Informe o Memoria deberán ser remitidas por correo ordinario antes del 26 de septiembre del 2011 al Servicio de Ordenación Educativa. Sección Formación del Profesorado. A la atención de Inmaculada Cano Vázquez. Avda Ronda del Tamarguillo S/N. 41005. Sevilla. No será posible emitir la certificación como persona coordinadora responsable en materia de coeducación si no se ha realizado la grabación de datos en Séneca y remitido toda la documentación a la dirección indicada (escrito de valoración favorable del Consejo Escolar y Memoria final) Las certificaciones serán emitidas por este Servicio y remitidas a los centros donde se ha ejercido la labor de coordinación durante la primera quincena del mes de octubre de 2011. Consulta: Teléfono 955 03 43 01 ; corporativo 334301. Correo-e: [email_address]

6. INSTRUCCIONES PARA EL NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLES Respecto a la asignación horaria para el desempeño de las funciones que le corresponden se indica que a la persona responsable del Plan de Igualdad se le debe asignar una fracción de su horario individual de obligada permanencia en el centro, tanto lectivo como no lectivo, para la realización de las funciones que le corresponden, siempre que no lo impida las disponibilidades del profesorado del centro. Así aparece especificado en la aclaración número 18 y la aclaración número 21 a los Decretos 327/2010 y 328/2010: Aclaración 18 ( Infantil y Primaria): "El artículo 13.4 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, establece que el proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades del profesorado del centro, que una fracción del horario de obligada permanencia en el centro, tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de su coordinación se dedique a esta funciones". Aclaración número 21 (Secundaria): “El artículo 13.5 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, establece que el proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades de profesorado del instituto, que una fracción del horario regular, tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de su coordinación se dedique a estas funciones.”

7. INSTRUCCIONES PARA EL NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLES La inscripción se hace a través de Séneca CEP. Es el Director o la Directora quien, a propuesta de Jefatura de Estudios y oído el claustro, debe hacer la propuesta de nombramiento a la Delegación Provincial, enviando un oficio con la designación (en los centro públicos, la persona designada deber ser funcionaria, aunque no tiene que ser definitiva en el centro). Posteriormente debéis incluir este dato en Séneca. A diferencia de lo que ocurre con otros planes y programas, la certificación de la coordinación en materia de coeducación será realizada por la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación, a propuesta del Consejo Escolar del Centro, previa valoración favorable de las actuaciones desempeñadas. A final de curso, es el Consejo Escolar el que debe de dar el visto bueno (no evaluar, sino sólo informar positivamente que el trabajo que se ha hecho es coherente con los compromisos y objetivos adquiridos a principio) y, una vez se hayan recibido dichos informes en la Delegación, se certificará como equivalente a Coordinación de Ciclo en Infantil y Primaria o Jefatura de Departamento en Secundaria.

8. CONSEJO ESCOLAR Por otra parte, también queremos hacer referencia a la aclaración sobre las personas expertas en materia de género que deben ser nombradas en los Consejos Escolares , realizada por Dña. Aurelia Calzada Muñoz (Directora General de Participación e Innovación Educativa) y remitidas a la Inspección General de Educación. En ella se responde a la pregunta de si, una vez constituido el Consejo Escolar, la persona designada para que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres es miembro de pleno derecho del mismo, con voz y voto, que: “El Consejo Escolar puede optar por designar a uno de sus miembros para esta función o escoger a una persona externa al mismo, que se incorporará al Consejo Escolar como miembro de pleno derecho, con voz y voto”

9. ACUERDO DE 2 DE NOVIEMBRE DE 2005, DEL CONSEJO DE GOBIERNO POR EL QUE SE APRUEBA EL I PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN ORDEN 15 de mayo de 2006. LEGISLACIÓN

10. a) Promover un diagnóstico en el centro para conocer su realidad con respecto a la igualdad entre hombres y mujeres, identificando discriminaciones y estereotipos sexistas. b) Proponer al Claustro y al Consejo Escolar medidas educativas que corrijan las situaciones de desigualdad por razón de sexo que hayan sido identificadas. Estas medidas y su desarrollo deberán reflejarse en el Plan Anual de Centro. c) Colaborar con la persona experta en materia de género que se integre en el Consejo Escolar y, en su caso, con el profesor o la profesora que imparta la asignatura optativa «Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género». d) Realizar un informe sobre la evolución y grado de desarrollo global en su centro de las medidas contempladas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, donde aparezcan reflejadas las propuestas de mejora para el curso siguiente. Dicho informe será incluido en la Memoria Final de curso del centro. e) Colaborar con el departamento de Orientación o, en su caso, con la Jefatura de Estudios, en la programación del Plan de Acción Tutorial del centro, con la inclusión de sesiones de tutoría coeducativas, entre las que se incluirán aquellas dirigidas a la prevención de la violencia de género y a una orientación académica y profesional sin sesgos de género. f) Cooperar con el Equipo Directivo del centro en la mediación y resolución de conflictos desde el respeto a la igualdad entre ambos sexos. g) Asistir y participar en aquellas acciones formativas a las que se les convoque, relacionadas con las prácticas coeducativas y el desarrollo del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Las funciones de la coordinadora o el coordinador responsable en materia de coeducación serán las siguientes :

11. ACTITUDES: VENCER EL ESTRES PROCURAD NO ENZARZAROS EN POLÉMICAS INÚTILES CON COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS COOPERACION PROFESORADO. OTROS CENTROS COLABORACIÓN CON EL EQUIPO DIRECTIVO/ INSPECCIÓN/DELEGADA.

12. SI FUERAMOS… PERSONAS EXPERTAS EN IGUALDAD EN UN CONSEJO ESCOLAR O RESPONSABLES DE COEDUCACIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO ¿QUÉ HARIAMOS? FORMACIÓN E INFORMACION SOBRE LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD. LA BUSQUEDA DE ALIANZAS PARA REALIZAR UNA LABOR DE EQUIPO. INTERCAMBIO EXPERIENCIAS CONOCER EL CONTEXTO COEDUCATIVO DEL CENTRO ANTES DE ACTUAR. DIAGNÓSTICO APOYOS EXTERNOS TIPOS DE ACTUACIONES

13. Nos va a servir para DETECCION NECESIDADES SENSIBILIZACION ANALIZAR PARA CAMBIAR MEJORAR LA REALIDAD DIAGNÓSTICO

14. OBJETIVOS GENERALES : Hacer un informe , basándose en el análisis de los datos cuantitativos y cualitativos recogidos a través de las distintas fichas de cómo está la situación del centro en relación con la coeducación. Presentar el informe al claustro a final de curso. Meter el informe en la memoria de fin de curso. Reflexionar colectivamente en el punto de la memoria relativo a propuestas de mejora, qué proyectos o programas para la mejora de los aspectos que necesiten intervención habrá que abordar para el próximo curso. DIAGNÓSTICO DE “MI CENTRO”

15. ROLES EJERCIDOS Y ESPACIOS DE REPRESENTACIÓN EN EL CENTRO OCUPADOS POR VARONES Y MUJERES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DETECCIÓN DEL SEXISMO LINGÚÍSTICO EN LOS DOCUMENTOS PÚBLICOS DEL CENTRO LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES DIDÁCTICOS , TEXTOS E ILUSTRACIONES DISTRIBUCIÓN Y USO DEL ESPACIO DEL PATIO MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD PRODUCCIONES LIBRES DEL ALUMNADO REPARTO DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES FAMILIARES . EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A HIJOS E HIJAS. TRATO IGUALITARIO HACIA HIJOS E HIJAS. DIAGNÓSTICO DE”MI CENTRO”

16. “ RINCÓN” COEDUCACIÓN MANTENER UN PUNTO DE INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN VISIBILIZAR LA COEDUCACIÓN TENER ACTIVIDADES PARA CADA CICLO EN CUALQUIER MOMENTO

17. TABLÓN COEDUCACIÓN En el tablón, suelen exponerse biografías de mujeres, frases, citas, cifras, poesías, noticias…de género. También aparecen en él, a modo de reflexión y denuncia unos números, el de las víctimas por la violencia machista el año pasado y las que ya están contabilizadas durante el presente.

18. BANCO DE RECURSOS COEDUCACIÓN

19. PLAN ANUAL PLAN ACCION TUTORIAL PROFESORADO Departamentos Ciclos Planes ASPECTOS FORMALES FAMILIAS DIAS “D”

20. PLAN DE ACCION TUTORIAL Orientación profesional no sesgada Socialización de género Educación afectivo-sexual Conductas que dificultan la convivencia Diagnóstico y prevención de la violencia de género Mujeres relevantes Los estereotipos de género en la publicidad y los medios de comunicación Educación para la salud

21. FAMILIAS Las familias deben de estar informadas de cómo abordamos la coeducación y de la necesidad de tener propuestas coherentes entre la casa y la escuela. Trabajar con ellas sobre las expectativas que tienen de sus hijos y sus hijas Pedirles colaboración en la realización de cuestionarios sobre el reparto de las tareas y otros y que se impliquen en ciertos compromisos. Participación en talleres en la escuela; juegos de rol, lecturas, buscar padres o madres cuyas profesiones se asignan normalmente al otro género y que vengan a contarlas COLABORACIÓN ASOCIACIÓN MUJERES CINEFORUM. PELÍCULAS LIBROS ORIENTACIONES COEDUCATIVAS PÁGINA WEB CARTA

22. PROFESORADO SOLICITAR INFORMACIÓN Y MATERIAL Diputación. Ayuntamiento Instituto de la Mujer Casa Mariana Pineda (Granada) Centro de Estudios de la Mujer (Universidad Granada ) Caixa, Fundación Orange, Intered…. APORTACIONES. COMUNICACIONES AL PROFESORADO. HELVIA TRABAJAR CONJUNTAMENTE EOE/DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN. JEFATURA DE ESTUDIOS. ARÉAS, DEPARTAMENTOS.

23. 25 DE NOVIEMBRE . VIOLENCIA DE GÉNERO DICIEMBRE : DÍA DE LA CONSTITUCIÓN. CAMPAÑA JUEGO/JUGUETE. 30 DE ENERO . DIA DE LA PAZ 28 DE FEBRERO . DÍA DE ANDALUCÍA 8 DE MARZO . DIA DE LA MUJER 23 DE ABRIL . DIA DEL LIBRO 30 MAYO . SALUD DIAS “D”

24. TRABAJO COOPERATIVO CENTRO TIC PROYECTOS (Bilingüismo, Innovación, Deeporte…) AMPA PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECAS ESCUELA ESPACIO DE PAZ

25. PECES EN LA TIERRA WIKI Maestra sociales

26. ASPECTOS FORMALES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL INFORME CONSEJO ESCOLAR EVALUACIÓN CLAUSTRO MEMORIA FINAL

27. MEMORIA CURSO 2008-2009 IES MANUEL CAÑADAS

28. MEMORIA PLAN DE IGUALDAD CURSO 2006-07 CEIP NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES ALOMARTES

29. PÁGINAS WEB

30. RECURSOS

31. BIBLIOGRAFÍA

32. Blog: “Implementación plan Igualdad No se nace mujer Correo: gloriaosunav@hotmail.com

33. “ NO SE NACE MUJER, SE LLEGA A SERLO. NINGÚN DESTINO BIOLÓGICO,PSÍQUICO O ECONÓMICO DEFINE LA FIGURA QUE REVISTE EN EL SENO DE LA SOCIEDAD LA HEMBRA HUMANA. ES EL CONJUNTO DE LA CIVILIZACIÓN EL QUE ELABORA ESE PRODUCTO AL QUE SE LE CALIFICA DE FEMENINO” SIMONE DE BEAUVOIR “ EL SEGUNDO SEXO (1947)