Plan Nacional de Desarrollo 2007 - 2012

Aspectos Educativos

IPPSON
W. Verdugo
www.wmvr.org

Índice del PND 2007 - 2012

Me ns aje de l Pre s ide nte
Intro duc c ió n
De s arro llo Humano S us te ntable
De la Visión M éxico 2030 al Plan Nacional de Desarrollo
Objetivos nacionales
Estrategia integral de política pública
Antecedentes
Descripción de los cinco ejes
Eje 1. Es tado de De re c ho y s e g uridad
Eje 2. Ec o no mía c o mpe titiva y g e ne rado ra de e mple o s
Eje 3. Ig ualdad de o po rtunidade s
Eje 4. S us te ntabilidad ambie ntal
Eje 5. De mo c rac ia e fe c tiva y po lític a e xte rio r re s po ns able
De c ara al futuro
Ane xo s


Eje 1. Es tado de De re c ho y s e g uridad
Es tado de De re c ho
1.1 Ce rte za jurídic a
1.2 Pro c urac ió n e impartic ió n de jus tic ia
1.3 Info rmac ió n e inte lig e nc ia
1.4 Crime n o rg anizado
1.5 Co nfianza e n las ins tituc io ne s públic as
1.6 Cultura de la le g alidad
1.7 De re c ho s humano s
S e g uridad nac io nal
1.8 De fe ns a de la s o be ranía y de la inte g ridad de l te rrito rio
1.9 S e g uridad fro nte riza
1.10 Co o pe rac ió n inte rnac io nal
S e g uridad públic a
1.11 Pre ve nc ió n de l de lito
1.12 Cue rpo s po lic íac o s
1.13 Partic ipac ió n c iudadana

Eje 2. Ec o no mía c o mpe titiva y g e ne rado ra de e mple o s
Ec o no mía y finanzas públic as
2.1 Po lític a hac e ndaria para la c o mpe titividad
2.2 S is te ma financ ie ro e fic ie nte
2.3 S is te ma nac io nal de pe ns io ne s
2.4 Pro mo c ió n de l e mple o y paz labo ral
Pro duc tividad y c o mpe titividad
2.5 Pro mo c ió n de la pro duc tividad y la c o mpe titividad
2.6 Pe que ñas y me dianas e mpre s as
2.7 S e c to r rural
2.8 Turis mo
2.9 De s arro llo re g io nal inte g ral
Infrae s truc tura para e l de s arro llo
2.10 Te le c o munic ac io ne s y trans po rte s
2.11 Ene rg ía , e le c tric idad e hidro c arburo s
2.12 S e c to r hidráulic o
2.13 Co ns truc c ió n y vivie nda


3.1 S upe rac ió n de la po bre za
De s arro llo inte g ral
3.2 S alud
3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa
Grupo s prio ritario s
3.4 Pue blo s indíg e nas
3.5 Ig ualdad e ntre muje re s y ho mbre s
3.6 Grupo s vulne rable s
3.7 Familia , niño s y jó ve ne s
Cultura y e s parc imie nto
3.8 Cultura , arte , de po rte y re c re ac ió n


Eje 4. S us te ntabilidad ambie ntal 231
Apro ve c hamie nto s us te ntable de lo s re c urs o s naturale s
4.1 Ag ua
4.2 Bo s que s y s e lvas
4.3 Bio dive rs idad
Pro te c c ió n de l me dio ambie nte
4.4 Ge s tió n y jus tic ia e n mate ria ambie ntal
4.5 Orde namie nto e c o ló g ic o
4.6 Cambio c limátic o
4.7 Re s iduo s s ó lido s y pe lig ro s o s
Co no c imie nto y c ultura para la s us te ntabilidad ambie ntal
4.8 Inve s tig ac ió n c ie ntífic a ambie ntal c o n c o mpro mis o s o c ial
4.9 Educ ac ió n y c ultura ambie ntal


Eje 5. De mo c rac ia e fe c tiva y po lític a e xte rio r re s po ns able
De mo c rac ia e fe c tiva
5.1 Fo rtale c imie nto de la de mo c rac ia
5.2 Mo de rnizac ió n de l s is te ma po lític o
5.3 Partic ipac ió n c iudadana
5.4 Efic ac ia y e fic ie nc ia g ube rname ntal
5.5 Trans pare nc ia y re ndic ió n de c ue ntas
Po lític a e xte rio r re s po ns able
5.6 La po lític a e xte rio r, palanc a de l de s arro llo nac io nal
5.7 Mé xic o e n la c o ns truc c ió n de l o rde n mundial
5.8 Dive rs ific ar la ag e nda de la po lític a e xte rio r
5.9 Me xic ano s e n e l e xte rio r y mig rac ió n

Introducción

Elabo rac ió n de l Plan
Es pre c is o de s tac ar que 51,997 pe rs o nas partic iparo n
a travé s de 205 fo ro s de c o ns ulta po pular
e ntre e llas 4,334 mie mbro s de c o munidade s indíg e nas e n
fo ro s re alizado s e n 57 c o munidade s ;
79,921 partic iparo n individualme nte e nviando
s us o pinio ne s y pro pue s tas po r dis tintas vías .

Ade más de la info rmac ió n re c abada dire c tame nte
e n lo s diálo g o s re alizado s c o n le g is lado re s y
partido s po lític o s , s e re c ibie ro n 41 do c ume nto s
de pro pue s tas po r parte de lo s mis mo s .

Desarrollo Humano Sustentable

“e l pro pó s ito de l de s arro llo c o ns is te e n c re ar
una atmó s fe ra e n que to do s pue dan aume ntar
s u c apac idad y las o po rtunidade s pue dan
ampliars e
para las g e ne rac io ne s pre s e nte s y futuras ”


De la Vis ió n Mé xic o 2030 al
Plan Nac io nal de De s arro llo
La Vis ió n Mé xic o 2030 e xpre s a una vo luntad c o le c tiva de
c ambio , que e s fac tible y c uyo pro pó s ito e s alc anzar e l
De s arro llo Humano S us te ntable . Una imag e n de país a la
vue lta de 23 año s pe rmite e nfo c ar la ac c ió n c o njunta
de to do s lo s me xic ano s , marc a un pro pó s ito c o mún , un
s ue ño c o mpartido , un punto de arribo que s ó lo e s
po s ible alc anzar c o n e l e s fue rzo de to do s .


Vis ió n Mé xic o 2030
Hac ia e l 2030, lo s me xic ano s ve mo s a Mé xic o
c o mo un país de le ye s , do nde nue s tras familias
y nue s tro patrimo nio e s tán s e g uro s , y po de mo s e je rc e r
s in re s tric c io ne s nue s tras libe rtade s y de re c ho s ; un país
c o n una e c o no mía altame nte c o mpe titiva que c re c e de
mane ra dinámic a y s o s te nida , g e ne rando e mple o s
s ufic ie nte s y bie n re mune rado s ; un país c o n ig ualdad de
o po rtunidade s para to do s , do nde lo s me xic ano s e je rc e n
ple name nte s us de re c ho s s o c iale s y la po bre za s e ha
e rradic ado ;


Vis ió n Mé xic o 2030
...un país c o n un de s arro llo s us te ntable
e n e l que e xis te una c ultura de re s pe to y
c o ns e rvac ió n de l me dio ambie nte ; una nac ió n
ple name nte de mo c rátic a e n do nde lo s g o be rnante s
rinde n c ue ntas c laras a lo s c iudadano s , e n e l que lo s
ac to re s po lític o s trabajan de fo rma c o rre s po ns able y
c o ns truye n ac ue rdo s para impuls ar e l de s arro llo
pe rmane nte de l país ; una nac ió n que ha c o ns o lidado
una re lac ió n madura y e quitativa c o n Amé ric a de l No rte ,
y que e je rc e un lide razg o e n Amé ric a Latina .


El Plan bus c a que c ada me xic ano , s in
impo rtar la re g ió n do nde nac ió , e l
barrio o c o munidad do nde c re c ió o e l
ing re s o de s us padre s –y e n e s pe c ial
aque l que s e e nc ue ntra e n c o ndic io ne s
de
po bre za – pue da te ne r las mis mas
o po rtunidade s para de s arro llar s us
as pirac io ne s a ple nitud y me jo rar as í
s us c o ndic io ne s de vida .


Aún pe rs is te n re zag o s de
c o ns ide rac ió n e n e l s is te ma e duc ativo
nac io nal. Lo s más impo rtante s s o n la
falta de o po rtunidade s de g ran parte de
la po blac ió n para ac c e de r a una
e duc ac ió n de c alidad , y a lo s avanc e s
e n mate ria de te c no lo g ía e info rmac ió n .
Otro re to lig ado al ante rio r e s s upe rar
la de s vinc ulac ió n e ntre la e duc ac ió n
me dia s upe rio r y s upe rio r y e l s is te ma
pro duc tivo .


Obje tivo s
9. Ele var la c alidad e duc ativa .
10. Re duc ir las de s ig ualdade s re g io nale s , de g é ne ro y e ntre
g rupo s s o c iale s e n las o po rtunidade s Educ ativas .
11. Impuls ar e l de s arro llo y utilizac ió n de nue vas te c no lo g ías
e n e l s is te ma e duc ativo para apo yar la ins e rc ió n de lo s
e s tudiante s e n la s o c ie dad de l c o no c imie nto y ampliar s us
c apac idade s para la vida . 12. Pro mo ve r la e duc ac ió n inte g ral
de las pe rs o nas e n to do e l s is te ma e duc ativo .


Obje tivo s
13. Fo rtale c e r e l ac c e s o y la pe rmane nc ia e n e l s is te ma de
e ns e ñanza me dia s upe rio r, brindando una e duc ac ió n de
c alidad o rie ntada al de s arro llo de c o mpe te nc ias .
14. Ampliar la c o be rtura , favo re c e r la e quidad y me jo rar la
c alidad y pe rtine nc ia de la e duc ac ió n s upe rio r.

3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa , 9. Ele var la c alidad
e duc ativa .

ES TRATEGIA 9.1
* Impuls ar me c anis mo s s is te mátic o s de e valuac ió n de
re s ultado s de apre ndizaje de lo s alumno s , de de s e mpe ño de
lo s mae s tro s , dire c tivo s , s upe rvis o re s y je fe s de s e c to r, y de
lo s pro c e s o s de e ns e ñanza y g e s tió n e n to do e l s is te ma
e duc ativo . ż Cómo con contrato de por vida?
* La e valuac ió n c o n mé to do s pro bado s inte rnac io nalme nte
e s , s in duda , e l me jo r c amino para as ig nar e s tímulo s tanto a
las e s c ue las c o mo al pe rs o nal do c e nte .

e duc ativa .

ES TRATEGIA 9.1
* El pro pó s ito e s fo rtale c e r la e valuac ió n c o mo un
ins trume nto para la re ndic ió n de c ue ntas que
pe rmita me jo rar de fo rma o bje tiva y lo g rar la c alidad
e duc ativa que e l país ne c e s ita y me re c e . Más allá de
la e v aluación s e re quie re n accione s

e duc ativa .

ES TRATEGIA 9.2
* Re fo rzar la c apac itac ió n de pro fe s o re s ,
pro mo vie ndo s u vinc ulac ió n dire c ta c o n las
prio ridade s , o bje tivo s y he rramie ntas e duc ativas e n
to do s lo s nive le s .
* La inte nc ió n e s fo rtale c e r las c apac idade s de lo s
mae s tro s para la e ns e ñanza , la inve s tig ac ió n , la
difus ió n de l c o no c imie nto y e l us o de nue vas
te c no lo g ías .

e duc ativa .

ES TRATEGIA 9.3
Ac tualizar lo s pro g ramas de e s tudio , s us c o nte nido s ,
mate riale s y mé to do s para e le var s u pe rtine nc ia y
re le vanc ia e n e l de s arro llo inte g ral de lo s
e s tudiante s , y fo me ntar e n é s to s e l de s arro llo de
valo re s , habilidade s y c o mpe te nc ias (incluye las dos
anteriores) para me jo rar s u pro duc tividad y
c o mpe titividad al ins e rtars e e n la vida e c o nó mic a .

e duc ativa .

ES TRATEGIA 9.4 .
* Fo rtale c e r e l ¿ fe de ralis mo e duc ativo ? para
as e g urar la viabilidad o pe rativa de l s is te ma
e duc ativo me xic ano a larg o plazo , pro mo vie ndo
fo rmas de financ iamie nto re s po ns able s ż Cómo se
promueve la responsabilidad? y mante nie ndo una
o pe rac ió n altame nte e fic ie nte .
* El nue vo e s que ma de be impuls ar la e quidad , la
trans pare nc ia , la re s po ns abilidad y la e fic ie nc ia e n e l
us o de lo s re c urs o s públic o s ;

3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa , 10. Re duc ir las
de s ig ualdade s re g io nale s , de g é ne ro y e ntre g rupo s s o c iale s
e n las o po rtunidade s Educ ativas .

ES TRATEGIA 10.1
* Mo de rnizar y ampliar la infrae s truc tura e duc ativa ,
dirig ie ndo las ac c io ne s c o mpe ns ato rias a las
re g io ne s de mayo r po bre za y marg inac ió n . (Justicia
vs. equidad)
* Re c urs o s as ig nable s s e g ún una fó rmula de
infrae s truc tura que to ma e n c ue nta tre s
c o mpo ne nte s : re zag o , e fic ie nc ia y pre s ió n
de mo g ráfic a .


ES TRATEGIA 10.2
Ampliar las be c as e duc ativas
para lo s e s tudiante s de
me no re s re c urs o s e n to do s
lo s nive le s e duc ativo s .


ES TRATEGIA 10.3
* Fo rtale c e r lo s e s fue rzo s de alfabe tizac ió n de
adulto s e inte g rar a jó ve ne s y adulto s a lo s
pro g ramas de e ns e ñanza abie rta para abatir e l
re zag o e duc ativo . (Un problema que no debería existir
si se atendiera la estrategia siguiente)
* Quie n no s abe le e r ni e s c ribir añade a s u s ituac ió n
de po bre za e l e no rme rie s g o de jamás po de r s alir de
e lla .


ES TRATEGIA 10.4
Pro mo ve r una mayo r
inte g rac ió n , tanto e ntre lo s
dis tinto s nive le s e duc ativo s ,
c o mo de ntro de lo s mis mo s ,
para aume ntar la pe rmane nc ia
de lo s e s tudiante s e n e l s is te ma
e duc ativo .

3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa , 11. Impuls ar e l de s arro llo y utilizac ió n de
nue vas te c no lo g ías e n e l s is te ma e duc ativo para apo yar la ins e rc ió n de lo s e s tudiante s e n la
s o c ie dad de l c o no c imie nto y ampliar s us c apac idade s para la vida .

ES TRATEGIA 11.1
* Fo rtale c e r e l us o de nue vas te c no lo g ías e n e l
pro c e s o de e ns e ñanza y e l de s arro llo de habilidade s
e n e l us o de te c no lo g ías de la info rmac ió n y la
c o munic ac ió n de s de e l nive l de e duc ac ió n bás ic a .
* El analfabe tis mo dig ital e s una barre ra de c is iva
para e l ac c e s o de lo s me xic ano s a las o po rtunidade s
e n un mundo g lo balizado .


ES TRATEGIA 11.2
* Impuls ar la c apac itac ió n de lo s mae s tro s e n e l
ac c e s o y us o de nue vas te c no lo g ías y mate riale s
dig itale s
* De po c o o nada s irve la adquis ic ió n de aparato s ,
s is te mas y líne as de c o ne xió n , as í
s e trate de lo s más avanzado s , s i no s e s abe
c ó mo mane jarlo s . (O si se sabe pero no se utilizan)


ES TRATEGIA 11.3
* Apo yar e l de s arro llo de c o ne c tividad e n e s c ue las ,
biblio te c as y ho g are s .
* Mie ntras más po bre e s un jo ve n y s u familia , mayo r
e s la ne c e s idad de re c ibir de l Es tado e l me jo r
ins trume ntal e duc ativo .
* S e po ndrá e s pe c ial ate nc ió n e n e s te e s fue rzo a lo s
g rupo s de niño s y jó ve ne s que vive n e n
c o munidade s rurale s dis pe rs as y a c o munidade s
indíg e nas .


ES TRATEGIA 11.4
* Trans fo rmar e l mo de lo de te le s e c undaria vig e nte ,
inc o rpo rando nue vas te c no lo g ías y pro mo vie ndo un
e s que ma inte rac tivo .
* La te le s e c undaria e s una de las mo dalidade s de
e duc ac ió n a dis tanc ia c o n mayo r s e ntido de e quidad
s o c ial. (Y con indicadores más bajos)


ES TRATEGIA 11.5
* Pro mo ve r mo de lo s de e duc ac ió n a dis tanc ia para
e duc ac ió n me dia s upe rio r y s upe rio r, g arantizando
una bue na c alidad te c no ló g ic a y de c o nte nido s .
* La de s ig ualdad re g io nal y la c o mplic ada g e o g rafía
de l país s e re fle jan e n una e le vada
c o nc e ntrac ió n de e s pe c ialis tas , c o no c imie nto s y
re c urs o s e n unas c uantas zo nas urbanas . ż Quién
estudia para vivir sin comodidades?


ES TRATEGIA 11.6
* Impuls ar e l ac c e s o de lo s plante le s de to do e l
s is te ma e duc ativo a platafo rmas te c no ló g ic as y
e quipo s más mo de rno s . ż Para qué? ż Cómo?
* El fo rtale c imie nto de la e quidad de o po rtunidade s
e n e duc ac ió n e ntre la po blac ió n más de s pro te g ida
de be e xte nde rs e al c o njunto de l s is te ma e duc ativo
nac io nal.

3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa , 12. Pro mo ve r la e duc ac ió n
inte g ral de las pe rs o nas e n to do e l s is te ma e duc ativo .

ES TRATEGIA 12.1
* Co lo c ar a la c o munidad e s c o lar e n e l c e ntro de lo s
e s fue rzo s e duc ativo s .
* S e pro mo ve rá e l trabajo c o njunto de las
auto ridade s e s c o lare s , mae s tro s , alumno s y padre s
de familia .


ES TRATEGIA 12.2
* Impuls ar la partic ipac ió n de lo s padre s de familia
e n la to ma de de c is io ne s e n las e s c ue las . ż Hasta que
elaboren libros?
* S i bie n e xis te n me c anis mo s para la partic ipac ió n
de las familias e n la dinámic a e s c o lar y e n e l
me jo ramie nto de las ins talac io ne s e s c o lare s , la
partic ipac ió n s ue le s e r limitada .


ES TRATEGIA 12.3
* Re no var la c urríc ula de fo rmac ió n c ívic a y é tic a
de s de la e duc ac ió n bás ic a .
* Para c o ns o lidar y pro ye c tar al futuro una s o c ie dad
ve rdade rame nte de mo c rátic a .


ES TRATEGIA 12.4
* Es timular la e duc ac ió n s o bre de re c ho s y
re s po ns abilidade s c iudadanas .
* Para que las pe rs o nas pue dan e je rc e r s us de re c ho s
y c umplir s us o blig ac io ne s , e l prime r pas o e s que lo s
c o no zc an a c abalidad .


ES TRATEGIA 12.5
* Impuls ar la c o ns o lidac ió n de e s pac io s s e g uro s e n las
e s c ue las y s us e nto rno s c o munitario s para que lo s
e s tudiante s no s ufran de vio le nc ia .
* El Go bie rno Fe de ral, c o mo parte de s u c o mpro mis o po r
fo rtale c e r la s e g uridad públic a , ha inic iado un e s fue rzo
de c idido po r de vo lve r a la c iudadanía e s pac io s que la
de linc ue nc ia ¿ pare c e ? habe rle arre batado .


ES TRATEGIA 12.6
* Pro mo ve r la e duc ac ió n de la c ie nc ia de s de la
e duc ac ió n bás ic a .
* La matric ulac ió n e n o pc io ne s e duc ativas
o rie ntadas a la c ie nc ia y la te c no lo g ía ha te nido un
c re c imie nto mínimo e n lo s ¿ último s ? año s .


ES TRATEGIA 12.7
* Impuls ar mayo re s o po rtunidade s para lo s
e s tudiante s de partic ipar e n e duc ac ió n artís tic a .
* Mé xic o tie ne un fue rte re c o no c imie nto e n
e l mundo po r s u c o ntribuc ió n al arte y la c ultura .


ES TRATEGIA 12.8
* Pro mo ve r las ac tividade s fís ic as e n lo s plante le s
e s c o lare s y e l de po rte e n to do e l s is te ma e duc ativo .
* La o be s idad y e l s e de ntaris mo s o n ho y e n día do s
de lo s princ ipale s pro ble mas de s alud e n amplio s
s e c to re s de nue s tra po blac ió n (la buena vida ! )


ES TRATEGIA 12.9
* Re fo rzar la e duc ac ió n para pre ve nir y abatir las
c o nduc tas de rie s g o e ntre niño s y ado le s c e nte s .
* Las le s io ne s po r vio le nc ia y ac c ide nte s , junto c o n
las adic c io ne s y las prác tic as s e xuale s no
re s po ns able s , afe c tan de mane ra c re c ie nte la s alud y
la vida de la po blac ió n juve nil.


ES TRATEGIA 12.10
El dis e ño e ins trume ntac ió n de un s is te ma de
info rmac ió n que s e c o nvie rta e n la platafo rma de lo s
pro c e s o s de to ma de de c is ió n y que s e difunda
ampliame nte e ntre la s o c ie dad e n g e ne ral. ż Cómo
cual?

3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa , 13. Fo rtale c e r e l ac c e s o y la pe rmane nc ia
e n e l s is te ma de e ns e ñanza me dia s upe rio r, brindando una e duc ac ió n de c alidad o rie ntada al
de s arro llo de c o mpe te nc ias .

ES TRATEGIA 13.1
* Impuls ar pro g ramas pe rmane nte s de c apac itac ió n y
pro fe s io nalizac ió n de lo s
mae s tro s de l s is te ma de e duc ac ió n me dia s upe rio r.
* Para fo rtale c e r la c alidad de la e duc ac ió n
me dia s upe rio r, s e e s table c e rán c larame nte las
re s po ns abilidade s de lo s mae s tro s , dire c tivo s y
pe rs o nal auxiliar.


ES TRATEGIA 13.2
* Re vis ar e l marc o re g lame ntario e ins trume ntar
pro c e s o s de e valuac ió n e n e l s is te ma de e duc ac ió n
me dia s upe rio r.
* Aunque la e duc ac ió n me dia s upe rio r ha re g is trado un
s ig nific ativo inc re me nto de s u matríc ula e n lo s año s
re c ie nte s , s u e fic ie nc ia te rminal, de alre de do r de l 60% ,
s ig ue ale jada de e s tándare s ó ptimo s .


ES TRATEGIA 13.4
Impuls ar una re fo rma c urric ular de la e duc ac ió n
me dia s upe rio r para impuls ar la c o mpe titividad y
re s po nde r a las nue vas dinámic as s o c iale s y
pro duc tivas .


ES TRATEGIA 13.5
Co ns o lidar un s is te ma artic ulado y fle xible de
e duc ac ió n me dia s upe rio r que pe rmita la mo vilidad
de lo s e s tudiante s e ntre s ubs is te mas . (Que no sería
necesario si se ubicara correctamente a los de nuevo
ingreso y respondiera a sus necesidades)

3.3 Trans fo rmac ió n e duc ativa , 14. Ampliar la c o be rtura , favo re c e r la
e quidad y me jo rar la c alidad y pe rtine nc ia de la e duc ac ió n s upe rio r.

ES TRATEGIA 14.1
Cre ar nue vas ins tituc io ne s de e duc ac ió n s upe rio r,
apro ve c har la c apac idad ins talada , dive rs ific ar lo s
pro g ramas y fo rtale c e r las mo dalidade s e duc ativas .


ES TRATEGIA 14.2
* Fle xibilizar lo s plane s de e s tudio , ampliar lo s s is te mas
de apo yo tuto riale s y fo rtale c e r lo s pro g ramas de be c as
dirig ido s a lo s g rupo s e n s ituac ió n de de s ve ntaja .
* S e c o nte mpla dar impuls o a la fo rmac ió n de té c nic o
s upe rio r unive rs itario y re fo rzar la
o pc ió n que abre la c e rtific ac ió n de c o mpe te nc ias
labo rale s .


ES TRATEGIA 14.3
Co ns o lidar e l pe rfil y de s e mpe ño de l pe rs o nal
ac adé mic o y e xte nde r las prác tic as de e valuac ió n y
ac re ditac ió n para me jo rar la c alidad de lo s pro g ramas de
e duc ac ió n s upe rio r.


ES TRATEGIA 14.4
Cre ar y fo rtale c e r las ins tanc ias ins tituc io nale s y lo s
me c anis mo s para
artic ular, de mane ra c o he re nte , la o fe rta e duc ativa ,
las vo c ac io ne s y e l de s arro llo inte g ral de lo s
e s tudiante s , la de manda labo ral y lo s ¿ impe rativo s ?
de l de s arro llo re g io nal y nac io nal.


ES TRATEGIA 14.5
* Me jo rar la inte g rac ió n , c o o rdinac ió n y g e s tió n de l
s is te ma nac io nal de e duc ac ió n s upe rio r.
* La e duc ac ió n s upe rio r c o ntará c o n me c anis mo s
e s tatale s y nac io nale s de plane ac ió n ,
c o o rdinac ió n y g e s tió n c apac e s de re s po nde r de mane ra
inte g ral a s us de mandas de de s arro llo
y c o ns o lidac ió n ¿ Cuále s ?

Es to do !!!

Te nkius !

Plan Nacional de Desarrollo 2007 - 2012

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