Este documento establece las normas para la distribución y aplicación de tecnologías de información y comunicación (TIC) en instituciones educativas públicas del departamento de Piura, Perú durante 2014. Se crean comités regional y locales de TIC para planificar, promover y supervisar la integración de las TIC en las escuelas. Se definen sus objetivos y funciones.
La Corporación Nacional de Telecomunicaciones de Ecuador (CNT EP) se ha alineado con las políticas públicas nacionales para asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos. En los últimos años, la CNT EP ha contribuido al desarrollo del país mediante la implementación de proyectos que han permitido masificar los servicios de telecomunicaciones a nivel nacional, como servicios móviles 4G, servicios de internet fijo de alta velocidad, y proyectos de acceso universal que han incrementado la conectividad en zonas rural
El documento presenta los conceptos de desarrollo local y modelos de gestión del desarrollo local, destacando tres modelos principales (gestión directa, indirecta y mixta). También describe ejes claves como la concertación territorial, planificación estratégica y participación ciudadana. El resumen enfatiza que la interacción entre estado, mercado y ciudadanía plantea problemas que requieren una ciudadanía más activa y responsable en el desarrollo local.
Informe deuda morosa 3 trimestre 2020 ppt 03.12.2020Emisor Digital
Este informe analiza las tendencias de deuda morosa en Chile entre 2016 y 2020. Reporta que el número total de deudores morosos disminuyó un 11,6% entre septiembre de 2019 y septiembre de 2020, llegando a 4.384.502 personas. Sin embargo, el valor promedio de la mora aumentó un 5,47% en ese período. La región de Antofagasta mantiene el valor promedio de mora más alto, seguida por la Región Metropolitana.
Informe deuda morosa 2° trimestre 2021 presentaciónEmisor Digital
Este documento presenta los resultados del XXXIII Informe de Deuda Morosa de Equifax Chile correspondiente al segundo trimestre de 2021. El número total de deudores morosos disminuyó un 2,4% con respecto al trimestre anterior totalizando 4.168.777 personas. El valor promedio de la morosidad aumentó un 0,5% realmente en pesos, llegando a $2.015.641. La región de Antofagasta mantuvo la morosidad promedio más alta, seguida por la Región Metropolitana.
El informe docente describe los resultados del curso de Equipos Microinformáticos en el Colegio de Bachillerato El Oro. El profesor logró que los 50 estudiantes desarrollaran conocimientos, habilidades y valores a través de seis unidades que cubrieron temas como la instalación y uso de equipos e inclusión en redes. Todos los estudiantes asistieron a clases y aprobaron la asignatura, cumpliendo los objetivos planteados.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Tecnologia de la_informacion_y_la_comunicacionGabriela Cq
Este documento presenta la planificación de un espacio formativo sobre Tecnología de la Información y la Comunicación para la carrera de Profesorado de Enseñanza Inicial. El curso tendrá una carga horaria semanal de 3 horas y abordará temas como los componentes de una computadora, sistemas operativos, procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones y tecnologías hipermediales. Se dictarán clases teóricas y prácticas en el laboratorio de informática y se utilizarán recursos digital
La Corporación Nacional de Telecomunicaciones de Ecuador (CNT EP) se ha alineado con las políticas públicas nacionales para asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos. En los últimos años, la CNT EP ha contribuido al desarrollo del país mediante la implementación de proyectos que han permitido masificar los servicios de telecomunicaciones a nivel nacional, como servicios móviles 4G, servicios de internet fijo de alta velocidad, y proyectos de acceso universal que han incrementado la conectividad en zonas rural
El documento presenta los conceptos de desarrollo local y modelos de gestión del desarrollo local, destacando tres modelos principales (gestión directa, indirecta y mixta). También describe ejes claves como la concertación territorial, planificación estratégica y participación ciudadana. El resumen enfatiza que la interacción entre estado, mercado y ciudadanía plantea problemas que requieren una ciudadanía más activa y responsable en el desarrollo local.
Informe deuda morosa 3 trimestre 2020 ppt 03.12.2020Emisor Digital
Este informe analiza las tendencias de deuda morosa en Chile entre 2016 y 2020. Reporta que el número total de deudores morosos disminuyó un 11,6% entre septiembre de 2019 y septiembre de 2020, llegando a 4.384.502 personas. Sin embargo, el valor promedio de la mora aumentó un 5,47% en ese período. La región de Antofagasta mantiene el valor promedio de mora más alto, seguida por la Región Metropolitana.
Informe deuda morosa 2° trimestre 2021 presentaciónEmisor Digital
Este documento presenta los resultados del XXXIII Informe de Deuda Morosa de Equifax Chile correspondiente al segundo trimestre de 2021. El número total de deudores morosos disminuyó un 2,4% con respecto al trimestre anterior totalizando 4.168.777 personas. El valor promedio de la morosidad aumentó un 0,5% realmente en pesos, llegando a $2.015.641. La región de Antofagasta mantuvo la morosidad promedio más alta, seguida por la Región Metropolitana.
El informe docente describe los resultados del curso de Equipos Microinformáticos en el Colegio de Bachillerato El Oro. El profesor logró que los 50 estudiantes desarrollaran conocimientos, habilidades y valores a través de seis unidades que cubrieron temas como la instalación y uso de equipos e inclusión en redes. Todos los estudiantes asistieron a clases y aprobaron la asignatura, cumpliendo los objetivos planteados.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Tecnologia de la_informacion_y_la_comunicacionGabriela Cq
Este documento presenta la planificación de un espacio formativo sobre Tecnología de la Información y la Comunicación para la carrera de Profesorado de Enseñanza Inicial. El curso tendrá una carga horaria semanal de 3 horas y abordará temas como los componentes de una computadora, sistemas operativos, procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones y tecnologías hipermediales. Se dictarán clases teóricas y prácticas en el laboratorio de informática y se utilizarán recursos digital
Este documento establece la aprobación del Manual de Archivo de la Personería Municipal de Cajicá. El manual tiene como objetivo establecer los lineamientos para la gestión documental y archivo de la entidad de acuerdo con la normatividad nacional. Se designa a la Secretaría de la Personería para coordinar la aplicación del manual y garantizar el cumplimiento de los procesos archivísticos.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Explica que las TIC permiten buscar, procesar y compartir información de forma rápida a través de dispositivos como el televisor, teléfono y computadora. Luego detalla cómo las TIC se usan en el hogar para el entretenimiento y comunicación, en la educación para el aprendizaje virtual, y en el trabajo para mejorar la productividad. Finalmente concluye que las TIC son esenciales en
El documento describe el uso de las herramientas tecnológicas (TIC) en la educación. Explica que las TIC han significado un cambio en la forma de transmitir conocimiento y generar aprendizaje entre estudiantes. También describe algunas ventajas de las TIC como el fácil acceso a información y la interactividad, así como desventajas como la distracción y pérdida de tiempo. Finalmente, explica cómo las TIC pueden usarse como medios didácticos y de expresión para mejorar las competencias de los estudiantes.
El documento describe el papel de las herramientas tecnológicas (TIC) en la educación. Explica que las TIC han transformado significativamente la forma de transmitir conocimiento y generar espacios de aprendizaje. También destaca algunas ventajas de las TIC como el fácil acceso a información y la interactividad, aunque también señala posibles desventajas como la distracción. Finalmente, resume funciones de las TIC en la educación como medio de expresión, comunicación e instrumento para procesar información.
El documento describe tres enfoques propuestos por la UNESCO para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a través de la formación de docentes: i) nociones básicas de TIC, ii) profundización del conocimiento, y iii) generación de conocimiento. Cada enfoque tiene objetivos específicos relacionados con la adquisición de habilidades en el uso de TIC por parte de estudiantes, ciudadanos y trabajadores.
El documento describe los esfuerzos del gobierno ecuatoriano para cambiar la matriz productiva del país de una basada en la exportación de materias primas a una que genere mayor valor agregado. Se ha delineado un plan inicial con cuatro objetivos, pero aún falta una hoja de ruta concreta. Expertos critican que el cambio se está haciendo sin la adecuada planificación. El gobierno defiende sus avances en diversificación productiva, agregación de valor e impulso a las exportaciones.
El documento define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC incluyen las redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. También describe cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están influyendo en la creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos en televisión, radio, teléfonos móviles y otros medios.
El documento define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC incluyen las redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. Además, señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están influyendo notablemente en los procesos de creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos por televisión, radio, teléfonos mó
El documento define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC incluyen las redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. Además, señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están influyendo notablemente en los procesos de creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos por televisión, radio, teléfonos mó
El documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's). Define las TIC's como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC's incluyen redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. Además, describe cómo las nuevas tecnologías de la información y comunicación están influyendo en la creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) se refieren a las tecnologías utilizadas para procesar y transmitir información, incluyendo computadoras, internet y telecomunicaciones. Las NTIC (nuevas tecnologías de la información y comunicación) se centran específicamente en el uso de internet, sitios web y multimedia. Las TIC brindan varios beneficios como mejoras en salud y educación, y permiten el aprendizaje interactivo a distancia. Sin embargo, también existen algunos riesgos como falta de privacidad y ais
El documento describe los esfuerzos del gobierno ecuatoriano para promover la innovación y el conocimiento como pilares de la economía, incluyendo la creación de un Código Orgánico de la Economía Social del Conocimiento y la Innovación, y el Banco de Ideas, una plataforma virtual que reúne proyectos innovadores de estudiantes y investigadores. El código tiene como objetivo sentar las bases para transitar hacia una economía basada en el conocimiento, la creatividad y la innovación. El Banco de Ideas ya cuenta con más de 5,000 usu
Las TIC se están integrando en todos los ámbitos sociales, incluyendo el hogar, la escuela y el lugar de trabajo. En el hogar, las TIC permiten agilizar las tareas cotidianas pero también aumentan la cantidad de actividades, por lo que es importante no perder de vista las prioridades familiares. En la escuela, las TIC se han ido integrando de forma paulatina y se analiza su vinculación con las teorías de aprendizaje y las metodologías educativas. Finalmente, en el ámbito laboral, el gran desarrollo te
El documento habla sobre la importancia de la capacitación de docentes, directores y coordinadores tecnológicos en el uso pedagógico de las TIC en las escuelas. Explica que históricamente se ha dado más capacitación a los docentes pero que también es necesario capacitar a directores y coordinadores. Además, señala que la capacitación debe enfocarse no solo en habilidades tecnológicas básicas sino también en el uso pedagógico de las TIC y debe ser diferenciada según el nivel de conocimiento de cada grupo
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse con fines educativos. También discute el valor de las plataformas educativas virtuales como Moodle para gestionar contenidos y aulas de manera flexible y facilitar la enseñanza. Finalmente, explica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual al brindar recursos de apoyo y ampliar el acceso a la información.
Las TIC pueden ser buenos aliados para la educación inicial al mejorar el aprendizaje y crear un clima de práctica y aprendizaje. Implementar el uso de la tecnología educativa en preescolar puede ayudar a desarrollar habilidades cognitivas en los niños y enseñarles a utilizar las TIC de manera correcta y pedagógica. Sin embargo, también es importante no reemplazar las actividades tradicionales y mantener un equilibrio entre el uso de la tecnología y otras formas de aprendizaje.
El documento describe el Sistema de Créditos Transferibles de Chile (SCT-Chile), incluyendo sus principales componentes e implementación a nivel institucional, curricular y de seguimiento. El SCT-Chile establece un sistema único de créditos basado en la carga académica de los estudiantes y que son transferibles entre instituciones. Su implementación incluye normativas institucionales, planes de estudio con mallas curriculares diferenciadas por horas presenciales y no presenciales, y programas de asignatura.
El documento describe el aprendizaje en línea y los portales colaborativos. Explica que el aprendizaje en línea se basa en el uso de Internet para mejorar el conocimiento a través de soluciones de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas. También define un portal colaborativo como un conjunto de páginas web que sirve como punto de entrada único a la información de una institución y permite servicios como búsqueda, comunicaciones y contenido. Finalmente, menciona algunas aplicaciones educativas de los portales colabor
El documento habla sobre el aprendizaje en línea y los portales colaborativos. Explica que el aprendizaje en línea se basa en tres criterios: estar vinculado a redes, enviarse a un usuario final vía computadora usando tecnología estándar de Internet, y enfocarse en amplias soluciones de aprendizaje más allá de las aulas. También describe características de los portales colaborativos como proporcionar mecanismos de organización y búsqueda de información para los usuarios.
Este documento presenta información estadística sobre instituciones educativas públicas en el Perú. Incluye el departamento, provincia, distrito y código local de cada institución, el número de estudiantes matriculados y el porcentaje aproximado de edificaciones que requieren ser sustituidas. Contiene datos sobre cientos de instituciones de educación primaria y secundaria ubicadas en diversas regiones del país.
Este documento establece la aprobación del Manual de Archivo de la Personería Municipal de Cajicá. El manual tiene como objetivo establecer los lineamientos para la gestión documental y archivo de la entidad de acuerdo con la normatividad nacional. Se designa a la Secretaría de la Personería para coordinar la aplicación del manual y garantizar el cumplimiento de los procesos archivísticos.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Explica que las TIC permiten buscar, procesar y compartir información de forma rápida a través de dispositivos como el televisor, teléfono y computadora. Luego detalla cómo las TIC se usan en el hogar para el entretenimiento y comunicación, en la educación para el aprendizaje virtual, y en el trabajo para mejorar la productividad. Finalmente concluye que las TIC son esenciales en
El documento describe el uso de las herramientas tecnológicas (TIC) en la educación. Explica que las TIC han significado un cambio en la forma de transmitir conocimiento y generar aprendizaje entre estudiantes. También describe algunas ventajas de las TIC como el fácil acceso a información y la interactividad, así como desventajas como la distracción y pérdida de tiempo. Finalmente, explica cómo las TIC pueden usarse como medios didácticos y de expresión para mejorar las competencias de los estudiantes.
El documento describe el papel de las herramientas tecnológicas (TIC) en la educación. Explica que las TIC han transformado significativamente la forma de transmitir conocimiento y generar espacios de aprendizaje. También destaca algunas ventajas de las TIC como el fácil acceso a información y la interactividad, aunque también señala posibles desventajas como la distracción. Finalmente, resume funciones de las TIC en la educación como medio de expresión, comunicación e instrumento para procesar información.
El documento describe tres enfoques propuestos por la UNESCO para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a través de la formación de docentes: i) nociones básicas de TIC, ii) profundización del conocimiento, y iii) generación de conocimiento. Cada enfoque tiene objetivos específicos relacionados con la adquisición de habilidades en el uso de TIC por parte de estudiantes, ciudadanos y trabajadores.
El documento describe los esfuerzos del gobierno ecuatoriano para cambiar la matriz productiva del país de una basada en la exportación de materias primas a una que genere mayor valor agregado. Se ha delineado un plan inicial con cuatro objetivos, pero aún falta una hoja de ruta concreta. Expertos critican que el cambio se está haciendo sin la adecuada planificación. El gobierno defiende sus avances en diversificación productiva, agregación de valor e impulso a las exportaciones.
El documento define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC incluyen las redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. También describe cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están influyendo en la creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos en televisión, radio, teléfonos móviles y otros medios.
El documento define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC incluyen las redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. Además, señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están influyendo notablemente en los procesos de creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos por televisión, radio, teléfonos mó
El documento define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC incluyen las redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. Además, señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están influyendo notablemente en los procesos de creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos por televisión, radio, teléfonos mó
El documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's). Define las TIC's como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. Explica que las TIC's incluyen redes necesarias para convertir, almacenar, transmitir e encontrar información. Además, describe cómo las nuevas tecnologías de la información y comunicación están influyendo en la creación y cambio de las corrientes de opinión pública a través de mensajes transmitidos
Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) se refieren a las tecnologías utilizadas para procesar y transmitir información, incluyendo computadoras, internet y telecomunicaciones. Las NTIC (nuevas tecnologías de la información y comunicación) se centran específicamente en el uso de internet, sitios web y multimedia. Las TIC brindan varios beneficios como mejoras en salud y educación, y permiten el aprendizaje interactivo a distancia. Sin embargo, también existen algunos riesgos como falta de privacidad y ais
El documento describe los esfuerzos del gobierno ecuatoriano para promover la innovación y el conocimiento como pilares de la economía, incluyendo la creación de un Código Orgánico de la Economía Social del Conocimiento y la Innovación, y el Banco de Ideas, una plataforma virtual que reúne proyectos innovadores de estudiantes y investigadores. El código tiene como objetivo sentar las bases para transitar hacia una economía basada en el conocimiento, la creatividad y la innovación. El Banco de Ideas ya cuenta con más de 5,000 usu
Las TIC se están integrando en todos los ámbitos sociales, incluyendo el hogar, la escuela y el lugar de trabajo. En el hogar, las TIC permiten agilizar las tareas cotidianas pero también aumentan la cantidad de actividades, por lo que es importante no perder de vista las prioridades familiares. En la escuela, las TIC se han ido integrando de forma paulatina y se analiza su vinculación con las teorías de aprendizaje y las metodologías educativas. Finalmente, en el ámbito laboral, el gran desarrollo te
El documento habla sobre la importancia de la capacitación de docentes, directores y coordinadores tecnológicos en el uso pedagógico de las TIC en las escuelas. Explica que históricamente se ha dado más capacitación a los docentes pero que también es necesario capacitar a directores y coordinadores. Además, señala que la capacitación debe enfocarse no solo en habilidades tecnológicas básicas sino también en el uso pedagógico de las TIC y debe ser diferenciada según el nivel de conocimiento de cada grupo
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse con fines educativos. También discute el valor de las plataformas educativas virtuales como Moodle para gestionar contenidos y aulas de manera flexible y facilitar la enseñanza. Finalmente, explica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual al brindar recursos de apoyo y ampliar el acceso a la información.
Las TIC pueden ser buenos aliados para la educación inicial al mejorar el aprendizaje y crear un clima de práctica y aprendizaje. Implementar el uso de la tecnología educativa en preescolar puede ayudar a desarrollar habilidades cognitivas en los niños y enseñarles a utilizar las TIC de manera correcta y pedagógica. Sin embargo, también es importante no reemplazar las actividades tradicionales y mantener un equilibrio entre el uso de la tecnología y otras formas de aprendizaje.
El documento describe el Sistema de Créditos Transferibles de Chile (SCT-Chile), incluyendo sus principales componentes e implementación a nivel institucional, curricular y de seguimiento. El SCT-Chile establece un sistema único de créditos basado en la carga académica de los estudiantes y que son transferibles entre instituciones. Su implementación incluye normativas institucionales, planes de estudio con mallas curriculares diferenciadas por horas presenciales y no presenciales, y programas de asignatura.
El documento describe el aprendizaje en línea y los portales colaborativos. Explica que el aprendizaje en línea se basa en el uso de Internet para mejorar el conocimiento a través de soluciones de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas. También define un portal colaborativo como un conjunto de páginas web que sirve como punto de entrada único a la información de una institución y permite servicios como búsqueda, comunicaciones y contenido. Finalmente, menciona algunas aplicaciones educativas de los portales colabor
El documento habla sobre el aprendizaje en línea y los portales colaborativos. Explica que el aprendizaje en línea se basa en tres criterios: estar vinculado a redes, enviarse a un usuario final vía computadora usando tecnología estándar de Internet, y enfocarse en amplias soluciones de aprendizaje más allá de las aulas. También describe características de los portales colaborativos como proporcionar mecanismos de organización y búsqueda de información para los usuarios.
Este documento presenta información estadística sobre instituciones educativas públicas en el Perú. Incluye el departamento, provincia, distrito y código local de cada institución, el número de estudiantes matriculados y el porcentaje aproximado de edificaciones que requieren ser sustituidas. Contiene datos sobre cientos de instituciones de educación primaria y secundaria ubicadas en diversas regiones del país.
Este documento resume las redes inalámbricas y estándares, así como la configuración básica de un access point. Brevemente describe los tres medios de transmisión de datos, los estándares inalámbricos IEEE 802.11, la topología y modos de operación de una red inalámbrica, medidas de seguridad como WEP, WPA y filtrado de MAC, y los pasos para configurar un access point D-Link 3200AP, incluyendo restablecer, cambiar la IP, configurar la red inalámbrica y deshabilit
El documento invita a directores y docentes de aulas de innovación tecnológica y centros de recursos tecnológicos de escuelas a un taller de capacitación tecnológica. El taller se llevará a cabo del 8 al 10 de junio en la escuela Cristo Rey de Catacaos con el objetivo de mantener las habilidades de los docentes actualizadas. Se pide confirmar la asistencia llevando una credencial y el servidor de la escuela.
La Dirección Regional de Educación de Piura invita a directores y docentes responsables de Aulas de Innovación Tecnológica y Centros de Recursos Tecnológicos de instituciones educativas a participar en un taller de capacitación tecnológica. El taller se llevará a cabo del 1 al 3 de junio con el objetivo de mantener las capacidades de los docentes actualizadas. Se pide a los participantes llevar una credencial firmada por el director y el servidor de la escuela.
Este documento anuncia una serie de talleres organizados por la OTIC y el MINEDU para directivos y docentes a cargo de los AIP/CRT de instituciones públicas en la UGEL Piura. Los talleres se llevarán a cabo en diferentes sedes e instituciones educativas en las fechas indicadas de mayo y junio. Los asistentes deben llevar una credencial firmada por el director que indique si tienen aula a cargo o están exclusivamente en el AIP/CRT, así como el equipo necesario como CPU, USB.
El documento es una invitación de la Dirección Regional de Educación Piura a los docentes responsables del Aula de Innovación Tecnológica y Centros de Recursos Tecnológicos de las escuelas a una reunión de trabajo para actualizar sus capacidades. La reunión se llevará a cabo el 3 de marzo a las 3 pm en el Auditorio de la Escuela San Miguel de Piura y tiene como objetivo mantener las habilidades de los docentes actualizadas.
Este documento proporciona instrucciones para administrar una página web institucional. Explica los 21 elementos que componen la página de inicio y cómo acceder al administrador. Dentro del administrador, describe las 3 secciones y cómo modificar la información en cada una de las páginas principales como Inicio, Nosotros, Identidad y más. También explica cómo administrar los enlaces, subir archivos y modificar la información general del menú y pie de página.
Este documento presenta una lista de 60 instituciones educativas de diferentes distritos y provincias del departamento de Piura, Perú. Cada institución está identificada por un número de UGEL, su nombre y dominio. La lista incluye colegios, institutos y centros educativos de nivel inicial, primario y secundario de localidades como Piura, Sullana, Paita, Morropón y otros.
The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. It notes that regular exercise can reduce the risk of diseases like heart disease and diabetes, improve mood, and reduce feelings of stress and anxiety. The document recommends that adults get at least 150 minutes of moderate exercise or 75 minutes of vigorous exercise per week to experience these benefits.
The document discusses the benefits of meditation for reducing stress and anxiety. It notes that meditation can help calm the mind and body by lowering heart rate and easing muscle tension. Regular meditation of 10-20 minutes per day is recommended to experience stress-relieving benefits.
El convenio establece una asociación entre la empresa Aula Perú SAC y una institución educativa para implementar tecnología educativa. Aula Perú implementará una página web administrable y capacitará docentes sin costo durante un año, con el objetivo de cerrar la brecha digital en 100 escuelas. La institución educativa recibirá servicios de consultoría y capacitación continua para docentes.
La empresa Aula Perú agradece la asistencia de los docentes a un evento de presentación de su proyecto "CIEN AULAS EN LA NUBE" el 9 de diciembre de 2016. El proyecto capacitó a los docentes y presentó una nueva plataforma web administrativa que será entregada a las instituciones educativas a través de un oficio cursado al director. Aula Perú confirma la participación de los docentes en el evento y se compromete a entregar la plataforma web administrativa a las instituciones.
Este documento describe el proyecto "Cien Aulas en la Nube" de la empresa Aula Perú SAC, que tiene como objetivo crear una red virtual educativa en las regiones de Ancash y Piura en Perú en 2017. Se solicita a las instituciones educativas participantes que envíen información sobre su institución, como datos de contacto, historia, equipos, fotografías y otros detalles, para crear páginas web administrables para cada una. Los beneficios del proyecto incluyen hosting, diseño web, asesoramiento docente y
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Directiva tic 2014
1. "Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Aumentaría"
R e g l a n
G O B I E R N O R E G I O N A L P I U R A
GERENCIA REGIONAL
DE DESARROLLO
SOCIAL
DIRECCION REGIONAL
DE EDUCACION DE
PiURA
DIRECTIVA N° Q ^ ^ - 2014 / GOB.REG.PIURA - DREP - DGP
NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL
DEPARTAMENTO DE PIURA - 2014
I. FINALIDAD
E s t a b l e c e r l a s n o r m a s p a r a l a Distribución y Aplicación de Tecnologías de Información y
Comunicación en las Instituciones (TIC) Educativas Públicas del departamento de Piura
d u r a n t e e l año 2 0 1 4 .
II. OBJETIVOS
2.1. N o r m a r l a distribución d e m a t e r i a l e s y e q u i p o s tecnológicos p a r a l a s i n s t i t u c i o n e s
e d u c a t i v a s d e l d e p a r t a m e n t o d e P i u r a , e s t a b l e c i e n d o c r i t e r i o s y p r o c e d i m i e n t o s p a r a
a s e g u r a r q u e e l p r o c e s o s e efectúe e n f o r m a o p o r t u n a y e f i c i e n t e , así c o m o d e t e r m i n a r
l a s a c c i o n e s y r e s p o n s a b i l i d a d e s d e l a s i n s t a n c i a s a d m i n i s t r a t i v a s c o m p r e n d i d a s e n e l
p r o c e s o .
2.2. N o r m a r e l p r o c e s o d e integración d e l a s Tecnologías d e Información y Comunicación
( T I C ) e n l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s d e Educación Básica y e s t a b l e c e r l a s
r e s p o n s a b i l i d a d e s a n i v e l d e D R E , U G E L e institución e d u c a t i v a . .
III. MARCO LEGAL
3.1. Constitución Política d e l Perú.
3.2. L e y N° 2 8 0 4 4 , L e y G e n e r a l d e Educación, y s u s m o d i f i c a t o r i a s l a s L e y e s N° 2 8 1 2 3 , N°
2 8 3 0 2 , H" 2 8 3 2 9 y N° 2 8 7 4 0 .
3.3. L e y N° 2 9 9 4 4 , L e y d e R e f o r m a M a g i s t e r i a l
3.4. R e g l a m e n t o d e l a L e y N° 2 9 9 4 4 , L e y d e R e f o r m a M a g i s t e r i a l D e c r e t o S u p r e m o N° 0 0 4 -
2 0 1 3 - E D
3.5. L e y N° 2 7 7 8 3 , L e y d e B a s e s d e l a Descentralización, m o d i f i c a d a p o r l a s L e y e s N°
2 7 9 5 0 , N° 2 8 1 3 9 , N° 2 8 2 7 4 , N° 2 8 4 5 3 y N° 2 9 3 7 9 .
3.6. L e y W 2 7 8 6 7 , L e y Orgánica d e G o b i e m o s R e g i o n a l e s , m o d i f i c a d a p o r l a s L e y e s H°
2 8 9 6 1 , N° 2 8 9 6 8 , N° 2 9 0 5 3 y N° 2 9 7 3 9 .
3.7. L e y N° 2 7 9 7 2 . L e y Orgánica d e M u n i c i p a l i d a d e s .
3.8. D e c r e t o S u p r e m o N° 0 1 1 - 2 0 0 4 - E D , q u e a p r u e b a e l R e g l a m e n t o d e i a L e y G e n e r a l d e
Educación.
3.9. Resolución M i n i s t e r i a l N° 4 4 0 - 2 0 0 8 - E D , q u e a p r u e b a e l d o c u m e n t o "Diseño C u r r i c u l a r
N a c i o n a l d e Educación Básica R e g u l a r "
2. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 2
3.10. Resolución M i n i s t e r i a l N° 0 4 3 1 - 2 0 1 2 - E D , q u e a p a i e b a D i r e c t i v a N° 0 1 4 - 2 0 1 2 -
M I N E D U A / M G P d e n o m i n a d a : N o n n a s y O r i e n t a c i o n e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l Año
E s c o l a r 2 0 1 3 e n l a Educación Básica.
3.11. D i r e c t i v a N° 0 4 0 - 2 0 1 0 - M E A / M G P - D I G E T E N o r m a s d e Aplicación d e Tecnologías d e
Información y Comunicación e n l o s C e n t r o s d e R e c u r s o s Tecnológicos ( C R T ) y e n l a s
A u l a s d e Innovación Pedagógica ( A l P ) d e l a s I n s t i t u c i o n e s E d u c a t i v a s d e Gestión
Pública, a p r o b a d a m e d i a n t e Resolución D i r e c t o r a l N° 0 6 6 8 - 2 0 1 0 - E D .
3.12. D i r e c t i v a N° 0 3 0 - 2 0 1 1 - M E A / M G P - D i G E T E N o m i a s p a r a l a Distribución d e M a t e r i a l e s
E d u c a t i v o s y E q u i p o s p a r a l a s I n s t i t u c i o n e s E d u c a t i v a s Públicas q u e serán a t e n d i d a s
p o r l a Dirección G e n e r a l d e Tecnologías E d u c a t i v a s , a p r o b a d a m e d i a n t e Resolución
V i c e - M i n i s t e r i a l N° 0 0 3 4 - 2 0 1 1 - E D .
3.13. Resolución M i n i s t e r i a l N° 0 6 2 2 - 2 0 1 3 - E D , q u e a p r u e b a l a s N o r m a s y
O r i e n t a c i o n e s p a r a e l D e s a r r o l l o d e l Año E s c o l a r 2 0 1 4 e n l a Educación Básica.
IV. ALCANCES
4.1. Dirección R e g i o n a l d e Educación.
4.2. U n i d a d e s d e Gestión E d u c a t i v a ( U G E L )
4.3. R e d e s E d u c a t i v a s L o c a l e s ( R E L ) .
4.4. I n s t i t u c i o n e s y R e d e s E d u c a t i v a s públicas.
V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. L a Dirección Regional de Educación de Piura, e n coordinación c o n e l Gobierno
Regional - Gerencia Regional de Desarrollo Social, p r o m u e v e y s u p e r v i s a (verifica,
m o n i t o r e a , evalúa y a s e s o r a ) l a s a c t i v i d a d e s r e l a c i o n a d a s c o n l a aplicación d e l a s T I C
e n l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s públicas d e l d e p a r t a m e n t o d e P i u r a .
5.2. L a s Unidades de Gestión Educativa (UGEL) y Redes educativas Locales (REL) d e l
d e p a r t a m e n t o d e P i u r a s o n r e s p o n s a b l e s d e l a planificación, promoción, a p o y o ,
ejecución y supervisión (verificación, m o n i t o r e o , evaluación y a s e s o r a m i e n t o ) d e l a s
a c t i v i d a d e s r e l a c i o n a d a s c o n l a aplicación d e l a s T I C e n l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s
públicas d e s u jurisdicción.
VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. Organización
Estará c o n f o r m a d a d e la s i g u i e n t e m a n e r a :
O Comité Regional de Tecnologías Educativas, c o n s t i t u i d o m e d i a n t e Resolución
D i r e c t o r a l R e g i o n a l . Estará c o n f o r m a d o por:
• E l E s p e c i a l i s t a e n Educación e n c a r g a d o d e Tecnologías E d u c a t i v a s d e l a
D R E , q u i e n l a p r e s i d e
• L o s e s p e c i a l i s t a s e n educación e n c a r g a d o s d e tecnologías d e l a s U G E L
• L o s D o c e n t e s d e A p o y o Tecnológico ( D A T ) d e c a d a u n a d e l a s U G E L .
O Comité Local de Tecnologías Educativas, c o n s t i t u i d o m e d i a n t e Resolución
D i r e c t o r a l d e U G E L . Estará c o n f o r m a d a por:
3. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 3
• E l E s p e c i a l i s t a e n Educación e n c a r g a d o d e Tecnologías E d u c a t i v a s d e l a
U G E L , q u i e n la p r e s i d e
• L o s d o c e n t e s f o r m a d o r e s d e p r i m a r i a , s e c u n d a r i a , r e b o t i c a , etc. d e c a d a u n a
d e l a s U G E L
• L o s d o c e n t e s d e a p o y o tecnológico d e c a d a u n a d e l a s U G E L .
6.2. Objetivos de los Comités Regional y Locales
O F o r t a l e c e r la gestión pedagógica, tecnológica y a d m i n i s t r a t i v a d e l a s I n s t i t u c i o n e s
E d u c a t i v a s q u e i n t e g r a n l a s Tecnologías d e Información y Comunicación ( T I C ) .
O I m p u l s a r l a integración y cohesión r e g i o n a l y l o c a l r e s p e c t i v a m e n t e q u e facilite l a
integración d e l a s T I C e n l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s .
Z> A s u m i r y a d e c u a r a l a r e a l i d a d r e g i o n a l y l o c a l r e s p e c t i v a m e n t e l a s políticas
e d u c a t i v a s n a c i o n a l e s r e l a c i o n a d a s c o n l a integración d e l a s T I C .
6.3. Funciones de los Comités Regional y Locales
L o s comités r e g i o n a l y l o c a l ejecutarán, e n s u s r e s p e c t i v a s j u r i s d i c c i o n e s , l a s s i g u i e n t e s
f u n c i o n e s :
Diseña, e j e c u t a y evalúa el P l a n A n u a l d e T r a b a j o d e l comité.
P r o y e c t a e i m p l e m e n t a e l P l a n d e Capadtación, a t e n d i e n d o l o s r e q u e r i m i e n t o s
p a r a e l u s o d e l a s T I C e n l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s .
P r o m u e v e la pariiicipación y a p o y o d e i n s t i t u c i o n e s públicas y p r i v a d a s .
M a n t i e n e a c t u a l i z a d a s l a s b a s e d e d a t o s d e e q u i p o s y m a t e r i a l e s tecnológicos d e
l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s d e s u jurisdicción.
A s e s o r a l a gestión pedagógica, tecnológica y a d m i n i s t r a t i v a e n l a s i n s t i t u c i o n e s
e d u c a t i v a s e n lo r e l a c i o n a d o a la incorporación d e l a s T I C .
P r o m u e v e el d e s a r r o l l o d e p r o y e c t o s d e innovación c o n l a s T I C .
P r o m u e v e la participación d e u n i v e r s i d a d e s .
P r o m u e v e a l i a n z a s estratégicas d e a p o y o y cooperación c o n u n i v e r s i d a d e s
e m p r e s a s e i n s t i t u c i o n e s públicas y p r i v a d a s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l a s T I C e n l a s
i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s .
P r o m u e v e l a participación d e l o s m e d i o s d e comunicación p a r a d i f u n d i r l a s
a c t i v i d a d e s d e l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s i n c o r p o r a n d o T I C
O t r a s q u e l a Dirección R e g i o n a l d e Educación d e P i u r a l e a s i g n e e n c o n c o r d a n c i a
c o n l a s políticas e d u c a t i v a s n a c i o n a l e s y r e g i o n a l e s .
* ""^^y^ Distribución de materiales y equipos
i E n relación a l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s d i s t r i b u i d o s p o r e l M i n i s t e r i o d e Educación a
través d e ia Dirección G e n e r a l d e Tecnologías E d u c a t i v a s ( D I G E T E ) :
S Materiales y equipos tecnológicos educativos por distribuir
C o m p u t a d o r a s portátiles ( l a p t o p s ) , p a n e l e s s o l a r e s , a c c e s s point, s e r v i d o r e s d e
r e d , e s t a c i o n e s r e m o t a s V S A T , k i t s d e robótica e d u c a t i v a , p r o y e c t o r e s m u l t i m e d i a ,
c o n c e n t r a d o r e s d e r e d , U S B c o n c o n t e n i d o pedagógico, etc.
O Criterios para la distribución
L a distribución d e m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s p a r a l a s I I E E públicas
s e l e c c i o n a d a s , s e ejecutará d e a c u e r d o a l a programación d e atención y a l o s
l i s t a d o s e l a b o r a d o s p o r la D I G E T E .
L a dotación d e m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s T I C a l c a n z a a I I E E públicas q u e
h a n s i d o s e l e c c i o n a d a s p o r l a D I G E T E y s u u s o d e b e s e r d e s t i n a d o a a t e n d e r l a s
n e c e s i d a d e s d e a l u m n o s , d o c e n t e s y demás m i e m b r o s d e ia c o m u n i d a d e d u c a t i v a .
4. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 4
L o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s a s i g n a d o s d e b e n s e r r e c e p c i o n a d o s e n l o s
a l m a c e n e s d e l G o b i e m o R e g i o n a l , D R E y / o U G E L , según c o r r e s p o n d a .
O Procedimientos y responsabilidades
• Responsabilidades de ia DRE y UGEL
- D e s i g n a r u n r e s p o n s a b l e d e l a coordinación y supervisión d e l a recepción y
distribución d e l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y / o e q u i p o s q u e s e a s i g n e n a l a s
I I E E d e s u jurisdicción.
- P a r a f o r m a l i z a r l a e n t r e g a d e l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y / o e q u i p o s , e l
d i r e c t o r ( a ) d e l a D R E / U G E L deberá s u s c r i b i r l a P E C O S A y a l A c t a d e
Entrega-Recepción, l a s q u e serán d e v u e l t a s firmadas, s e l l a d a s y f e c h a d a s ,
quedándose con un ejemplar de cada documento p a r a l a conciliación
c o n t a b l e c o r r e s p o n d i e n t e . E n a u s e n c i a d e l d i r e c t o r ( a ) , l o s d o c u m e n t o s
podrán s e r s u s c r i t o s p o r e l J e f e d e Administración o d e A b a s t e c i m i e n t o .
- R e c i b i r l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s c a u t e l a n d o q u e l o s b i e n e s
r e c i b i d o s s e a l m a c e n e n a d e c u a d a m e n t e p a r a s u p o s t e r i o r distribución a l a s
M E E .
- D e f i n i r e l c r o n o g r a m a d e distribución d e l c e n t r o d e recepción (almacén)
h a c i a l a s I I E E b e n e f i c i a r i a s .
- I n s t r u i r a l o s d i r e c t o r e s d e l a s I I E E s o b r e l o s p r o c e s o s d e distribución
i n t e r n a , así c o m o d e i a s e g u r i d a d , m a n t e n i m i e n t o , conservación y u s o
a d e c u a d o d e m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s a s i g n a d o s .
- P r o c e d e r d e f o r m a i n m e d i a t a a l a distribución d e l o s b i e n e s r e c i b i d o s ,
t e n i e n d o e n c u e n t a únicamente e l l i s t a d o d e l a s I I E E b e n e f i c i a r i a s , l o s
m i s m o s q u e estarán señalados e n e l P E C O S A y A c t a s d e e n t r e g a -
recepción c o r r e s p o n d i e n t e .
- L l e n a r y s u s c r i b i r l a s A c t a s d e E n t r e g a - F o r m a t o N° 0 1 - d e l a s I I E E
a t e n d i d a s . E n e s t e c a s o e l r e f e r i d o f o r m a t o deberá s e r l l e n a d o , f i r m a d o y
s e l l a d o e n el m o m e n t o d e e n t r e g a d e l o s b i e n e s , e n señal d e c o n f o r m i d a d .
- C o o r d i n a r p e n n a n e n t e m e n t e c o n l a D I G E T E e n l o r e f e r e n t e a l c r o n o g r a m a
d e envío y demás a s u n t o s r e l a c i o n a d o s a l o s p r o c e s o s d e asignación,
distribución y reasignación d e m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y / o e q u i p o s .
- V e r i f i c a r l a asignación d e l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s a l a s A u l a s
d e Innovación Pedagógica ( A l P ) o C e n t r o s d e R e c u r s o s Tecnológicos
( C R T ) d e l a s I I E E b e n e f i c i a d a s .
- S i l u e g o d e l p r o c e s o d e distribución, e x i s t i e r a n c o m p u t a d o r a s portátiles
( l a p t o p X O ) e x c e d e n t e s e n a l g u n a institución e d u c a t i v a , y q u e
c o r r e s p o n d a n a l a P r i m e r a F a s e : U n a L a p t o p p o r Niño ( O L P C ) , s e
procederá a r e d i s t r i b u i r i a s a o t r a s I I E E d e s u ámbito j u r i s d i c c i o n a l , t o m a n d o
e n c u e n t a q u e l a institución d e b e s e r d e gestión pública, d e l n i v e l p r i m a r i a ,
p r e f e r e n t e m e n t e u n i d o c e n t e o m u l t i g r a d o y c o n t a r c o n l o s s e r v i c i o s
n e c e s a r i o s . N o d e b e n r e a s i g n a r s e e q u i p o s c o m o reposición p o r p e r d i c e s o
r o b o s o c u r r i d o s e n l a institución.
- C o n c l u i d o e l p r o c e s o d e distribución, remitirá a l a D I G E T E e l I n f o r m e d e
distribución, acompañando u n r e s u m e n d e t o d a s l a s A c t a s d e Conciliación
d e e n t r e g a d e m a t e r i a l e d u c a t i v o y e q u i p o s ( F o m n a t o N° 0 1 ) . E s t e
d o c u m e n t o deberá r e m i t i r s e o b l i g a t o r i a m e n t e , e n u n p l a z o máximo d e 1 5
días después d e e n t r e g a d o s l o s b i e n e s a l a s I I E E . E n el c a s o d e l a s U G E L
deberán e n v i a r u n a c o p i a d e t o d o a l a D R E . E l i n c u m p l i m i e n t o d e e s t a
función será i n f o r m a d a al Órgano d e C o n t r o l I n s t i t u c i o n a l .
- L a D R E / U G E L p o r i n t e r m e d i o d e l Área d e C o n t r o l P a t r i m o n i a l o s i m i l a r , e s
r e s p o n s a b l e d e l r e g i s t r o p a t r i m o n i a l d e l o s b i e n e s r e c i b i d o s e n
c o n c o r d a n c i a a l a n o r m a t i v i d a d v i g e n t e p a r a e l c a s o ; e f e c t u a n d o .
5. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 5
a s i m i s m o , i o s r e s p e c t i v o s i n v e n t a r i o s físicos d e l o s b i e n e s a s i g n a d o s a l a s
I I E E ,
• Responsabilidades de las IIEE
E l d i r e c t o r d e l a Institución E d u c a t i v a d e b e a s i g n a r a l A u l a d e Innovación
Pedagógica ( A l P ) o C e n t r o d e R e c u r s o s Tecnológicos ( C R T ) l o s b i e n e s
e n t r e g a d o s a través d e l a D R E / U G E L . P a r a ello, deberá c o n v o c a r a l o s
d o c e n t e s r e s p o n s a b l e s d e l A l P o C R T a f i n d e h a c e r e n t r e g a d e l o s
m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s o e q u i p o s , v e r i f i c a n d o el c o n t e n i d o y l a s c o n d i c i o n e s
d e recepción d e l o s m i s m o s , levantándose u n a c t a al r e s p e c t o .
E n c a s o q u e s e d e t e c t a r a u n i d a d e s d e f e c t u o s a s p o r c a u s a s d e fabricación
( d e s a r m a d o s , a f l o j a d o s , p i c a d o s , a l a b e o o a r q u e o d e p a r t e s ) , e s t a s s e
precisarán a l d e t a l l e c o n l a f i n a l i d a d d e e j e c u t a r l a garantía p o s t v e n t a d e
l o s b i e n e s ( e s t o s e hará sólo e n e l c a s o d e l o s e q u i p o s ) , u t i l i z a n d o p a r a t a l
fin e l F o r m a t o N° 0 2 .
I g u a l m e n t e e n c a s o d e p r e s e n t a r s e u n i d a d e s d e f e c t u o s a s p o r c a u s a s d e l
s e r v i c i o d e t r a n s p o r t e , p a r a la aplicación d e l o s s e g u r o s c o r r e s p o n d i e n t e s .
E l F o r m a t o H° 0 2 será r e m i t i d o p o r e l d i r e c t o r d e l a institución al d i r e c t o r ( a )
d e l a D R E / U G E L e n u n p l a z o n o m a y o r d e c i n c o ( 0 5 ) días, a partir d e l a
recepción d e l o s b i e n e s e n la s e d e d e la institución e d u c a t i v a .
D e e x i s t i r m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s e x c e d e n t e s , l o s d i r e c t o r e s d e l a
institución e d u c a t i v a deberán h a c e r e n t r e g a a l a D R E / U G E L , p a r a s u
redistribución.
L o s d i r e c t o r e s d e l a s I I E E y l a s A P A F A deberán i n t e r v e n i r , según s u
c o m p e t e n c i a f u n c i o n a l , e n l a conservación, m a n t e n i m i e n t o y s e g u r i d a d d e
l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s e n t r e g a d o s .
E n e l c a s o d e l a s c o m p u t a d o r a s portátiles ( l a p t o p X O ) q u e c o r r e s p o n d e n a
la P r i m e r a F a s e : U n a L a p t o p p o r Niño ( O L P C ) , e l d i r e c t o r d e l a institución
entregará u n a l a p t o p a c a d a d o c e n t e y a l u m n o m a t r i c u l a d o , q u e a s i s t a
r e g u l a n n e n t e a c l a s e s , p a r a s u u s o d u r a n t e e l año l e c t i v o , e l m i s m o q u e
deberá e f e c t u a r s e u t i l i z a n d o el F o r m a t o N° 0 5 .
A l f i n a l i z a r e l año e s c o l a r , e l d i r e c t o r d e l a Institución E d u c a t i v a ,
o b l i g a t o r i a m e n t e , deberá r e q u e r i r l a devolución d e l a s c o m p u t a d o r a s
portátiles ( l a p t o p X O ) y p a n e l e s s o l a r e s e n t r e g a d o s a l o s d o c e n t e s y
e s t u d i a n t e s e i n v e n t a r i a r l o s c o m o b i e n e s p a t r i m o n i a l e s d e l a Institución
E d u c a t i v a , d e tal m a n e r a q u e e s t o s s e a n u t i l i z a d o s e n l o s s i g u i e n t e s años
l e c t i v o s ( p e r i o d o e s c o l a r ) .
P o r r a z o n e s d e conservación l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s
r e c i b i d o s , n o d e b e n s e r u t i l i z a d o s e n a c t i v i d a d e s e x t r a c u n i c u l a r e s .
E l director, e n c a r g a d o s d e l A l P / C R T y d o c e n t e s d e a u l a s o n r e s p o n s a b l e s
d e v e l a r p o r el c u m p l i m i e n t o e s t r i c t o d e l a s n o r m a s éticas e n e l u s o d e l a s
T I C , según L e y N° 2 8 1 1 9 " L e y q u e p r o h i b e el a c c e s o d e m e n o r e s d e e d a d
a páginas w e b d e c o n t e n i d o pomográfico y a c u a l q u i e r o t r a f o r n i a d e
comunicación e n R e d d e i g u a l c o n t e n i d o , e n l a s c a b i n a s públicas d e
I n t e r n e t " .
6.5. Aplicación de las TIC
O Integración de las TIC
C o n s i s t e e n a p l i c a r l o s r e c u r s o s tecnológicos al p r o c e s o d e enseñanza-aprendizaje
e n e l m a r c o d e l Diseño C u r r i c u l a r N a c i o n a l ( D C N ) y l a s R u t a s d e A p r e n d i z a j e e n
los d i s t i n t o s e s c e n a r i o s d e a p r e n d i z a j e ( a u l a s , b i b l i o t e c a s , t a l l e r e s . A u l a s d e
Innovación Pedagógica, C e n t r o s d e R e c u r s o s Tecnológicos, etc.).
6. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 6
L o s r e c u r s o s tecnológicos d e u n a l E d e b e n s e r u t i l i z a d o s p o r l o s e s t u d i a n t e s d e
Educación Básica R e g u l a r ( E B R ) , Educación Básica E s p e c i a l ( E B E ) y Educación
Básica A l t e r n a t i v a ( E B A )
O Responsabilidades del proceso de integración de las TIC
• L a D R E e s r e s p o n s a b l e d e :
- P r o m o v e r a c t i v i d a d e s d e a p r o v e c h a m i e n t o pedagógico d e l a s T I C e n l a s
I I E E d e l a jurisdicción, a través d e c a p a c i t a c i o n e s , e x p o s i c i o n e s ,
s e m i n a r i o s , f e r i a s , c o n c u r s o s , etc.
- D e s a r r o l l a r a c c i o n e s d e m o n i t o r e o y a s e s o r a m i e n t o pedagógico a l a s I I E E
b e n e f i c i a r i a s d e l o s m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s y e q u i p o s .
- P r o m o v e r a c c i o n e s d e m a n t e n i m i e n t o d e l o s m a t e r i a l e s y e q u i p o s
tecnológicos.
• L a s U G E L s o n r e s p o n s a b l e s d e :
- D e s a r r o l l a r a c c i o n e s d e supervisión (verificación, evaluación, m o n i t o r e o y
a s e s o r a m i e n t o pedagógico) a l a s I I E E b e n e f i c i a r i a s d e l o s m a t e r i a l e s
e d u c a t i v o s y e q u i p o s .
- R e c o p i l a r y s e l e c c i o n a r m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s p r o d u c i d o s c o n T I C p o r l a s
i l E E y r e m i t i r i o s a l a D I G E T E p a r a s u publicación e n e l P o r t a l E d u c a t i v o
N a c i o n a l ( w w w . p e r u e d u c a . e d u . p e ) .
- P a r t i c i p a r e n l a selección d e l o s d o c e n t e s f o r m a d o r e s , d o c e n t e s d e a p o y o
tecnológico y e s p e c i a l i s t a s e n función d e l o s p e r f i l e s e s t a b l e c i d o s .
- A s e g u r a r q u e l a s i n s t i t u c i o n e s b r i n d e n s u s i n s t a l a c i o n e s p a r a l a s
c a p a c i t a c i o n e s , e x p o s i c i o n e s , s e m i n a r i o s , f e r i a s , etc. r e l a c i o n a d o s c o n l a
integración d e l a s T I C .
- R e a l i z a r e l m a n t e n i m i e n t o d e l o s m a t e r i a l e s y e q u i p o s . E n e l c a s o d e l a s
l a p t o p X O s e a p l i c a e l I n s t m c t i v o p a r a e l U s o , M a n t e n i m i e n t o ,
A l m a c e n a m i e n t o y Activación d e l a s L a p t o p , r e m i t i d o m e d i a n t e O f i c i o
Múltiple N° 0 8 9 - 2 0 0 8 - M E A / M G P / D I G E T E .
- P r o m o v e r la participación y a p o y o d e l a s o r g a n i z a c i o n e s e i n s t i t u c i o n e s d e
la c o m u n i d a d p a r a el d e s a r r o l l o d e l a integración d e l a s T I C e n l a s I I E E .
- I n f o r m a r a l a s u p e r i o r i d a d s o b r e l a s c a p a c i t a c i o n e s r e l a c i o n a d a s c o n
integración d e l a s T I C .
E l d i r e c t o r d e l a Institución E d u c a t i v a e s r e s p o n s a b l e d e :
- L a supervisión ( c o n t r o l , evaluación, m o n i t o r e o y a s e s o r a m i e n t o ) s o b r e e l
u s o a p r o p i a d o y e f i c i e n t e d e l o s s e r v i c i o s y r e c u r s o s tecnológicos p o r l o s
e s t u d i a n t e s y d o c e n t e s .
- L a designación d e l o s e n c a r g a d o s d e l o s C R T y A l P , d e a c u e r d o a l perfil
e s t a b l e c i d o y r e m i t i r la designación c o r r e s p o n d i e n t e a l a U G E L .
- P r o m o v e r i a producción d e m a t e r i a l e d u c a t i v o i n c o r p o r a n d o T I C p o r
d o c e n t e s y e s t u d i a n t e s y s u difusión e n la c o m u n i d a d e d u c a t i v a .
- A s e g u r a r el a c c e s o a l o s s e r v i c i o s y r e c u r s o s tecnológicos d e l a institución
a l o s d o c e n t e s y e s t u d i a n t e s d e t o d o s l o s n i v e l e s y m o d a l i d a d e s .
- A s e g u r a r e l m a n t e n i m i e n t o y / o reparación d e l o s e q u i p o s , c o n e l a p o y o d e
la U G E L .
- P r o m o v e r la capacitación y actualización d e l o s d o c e n t e s e n integración d e
l a s T I C .
- F a c i l i t a r l a capacitación d e l o s d o c e n t e s e n l o s p r o g r a m a s p r o m o v i d o s p o r
la D I G E T E , l a D R E , l a U G E L o e n c o n v e n i o c o n i n s t i t u c i o n e s (Intel E d u c a r ,
A l i a n z a p o r la Educación, Robótica E d u c a t i v a , l a p t o p X O , e t c . )
7. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 7
- P r o p o r c i o n a r a m b i e n t e s a d e c u a d o s y s e g u r o s p a r el f u n c i o n a m i e n t o d e l o s
C R T y A l P .
- A s e g u r a r l a inclusión d e l a s T I C e n l o s d o c u m e n t o s d e gestión y
programación curricular.
- P r o m o v e r la participación y a p o y o d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a y l a c o m u n i d a d ,
a través d e a l i a n z a s estratégicas, e n e l i n c r e m e n t o d e l o s s e r v i c i o s y
r e c u r s o s tecnológicos, así c o m o e n s u s e g u r i d a d y m a n t e n i m i e n t o .
- I n f o r m a r a l a s u p e r i o r i d a d s o b r e l a s a c t i v i d a d e s d e capacitación r e a l i z a d a s
e n el C R T y A l P , e s p e c i a l m e n t e l a s réplicas e n c a r g a d a s .
O Centro de Recursos Tecnológicos (CRT)
• Definición
E l C R T e s u n e s c e n a r i o d o n d e s e o r g a n i z a n l o s r e c u r s o s T I C p a r a s u
aplicación e n a m b i e n t e s c o m o e i A l P , l a s a u l a s d e c l a s e , l a b i b l i o t e c a y o t r o s
e s p a c i o s n o c o n v e n c i o n a l e s d e l a institución. E l C R T s e b a s a e n u n e n f o q u e
c o n s t r u c c i o n i s t a , lúdico-recreativo y d e e m p l e o d e tecnologías e n e l p r o c e s o
enseñanza-aprendizaje.
• Características
- C u e n t a c o n u n e n c a r g a d o d e s i g n a d o p o r el d i r e c t o r d e l a institución.
- D i s p o n e d e u n a m b i e n t e a d e c u a d o y s e g u r o .
- P o s e e e q u i p a m i e n t o básico c o m o : c o m p u t a d o r a s portátiles X O , r e c u r s o s
e d u c a t i v o s e n d i s p o s i t i v o s d e a l m a c e n a m i e n t o digital c o n conexión U S B ,
e t c .
- P u e d e c o n t a r c o n m a t e r i a l tecnológico d e robótica e d u c a t i v a , p r o y e c t o r
m u l t i m e d i a , p i z a r r a digital, e c r a n , t e l e v i s o r e s , r e p r o d u c t o r e s d e D V D , etc.
• Responsable del CRT
Designación
E l d i r e c t o r a s i g n a a l e n c a r g a d o d e l C R T . E n e l c a s o q u e e x i s t a A l P e l d o c e n t e
e n c a r g a d o d e l A l P asumirá la e n c a r g a t u r a d e l C R T
Criterios para ia designación del encatrado del CRT
- D o c e n t e e n c a r g a d o d e A l P
- D o c e n t e s e x c e d e n t e s q u e c u m p l a n el perfil e s t a b l e c i d o .
- D o c e n t e s c o n t r a t a d o s p o r gestión p r o p i a d e l a institución
Perfil
- Título pedagógico
- C o n o c i m i e n t o y m a n e j o d e l a s T I C a p l i c a d a s a educación.
- C o n o c i m i e n t o d e l D C N y la Programación C u n - i c u l a r
- H a b i l i d a d p a r a c a p a c i t a r y a s e s o r a r a s u s p a r e s e n e l d e s a r r o l l o d e l a s
s e s i o n e s d e a p r e n d i z a j e .
- i n n o v a d o r , c r e a t i v o , m o t i v a d o r , c o m p r o m e t i d o y c o n a c t i t u d e s p o s i t i v a s .
- C a p a c i d a d d e gestión p a r a planificar, o r g a n i z a r , c o n d u c i r y e v a l u a r e l u s o
d e l o s r e c u r s o s tecnológicos.
Funciones
- F o r m u l a r e l P l a n d e T r a b a j o A n u a l d e l C R T , e l m i s m o q u e d e b e s e r
a p r o b a d o p o r la dirección d e l p l a n t e l m e d i a n t e resolución d i r e c t o r a l .
8. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS -2014 8
- S e n s i b i l i z a r , c a p a c i t a r y a s e s o r a r a l o s d o c e n t e s d e l a institución e n e l
a p r o v e c h a m i e n t o pedagógico d e l o s r e c u r s o s d e l C R T .
- C o o r d i n a r l o s h o r a r i o s d e u s o d e l C R T c o n l o s d o c e n t e s .
- A p o y a r a l o s d o c e n t e s e n e l d e s a r r o l l o d e l a s s e s i o n e s d e a p r e n d i z a j e
a p l i c a n d o l o s r e c u r s o s d e l C R T .
- M a n t e n e r o p e r a t i v o s y d i s p o n i b l e s l o s s e r v i c i o s y r e c u r s o s tecnológicos.
P r o p o n e r e l f i n a n c i a m i e n t o d e p r e s u p u e s t o s p a r a m e j o r a r el C R T .
- P r o m o v e r el u s o a d e c u a d o d e l m a t e r i a l p r o d u c i d o p o r la D I G E T E
- A s e g u r a r e l c u m p l i m i e n t o d e l a s n o r m a s éticas, m o r a l e s y d e b u e n a s
c o s t u m b r e s a l e m p l e a r l o s r e c u r s o s ; e n e s p e c i a l , e l u s o d e I n t e m e t ,
e v i t a n d o el a c c e s o a c o n t e n i d o s pomográficos y / o v i o l e n t o s .
- A d m i n i s t r a r l o s r e c u r s o s d e l C R T , distribuyéndolos según h o r a r i o s
e s t a b l e c i d o s p r e v i a m e n t e .
- I n v e n t a r i a r c a d a b i m e s t r e l o s r e c u r s o s d e l C R T y r e p o r t a r al director.
- D e s a r r o l l a r a c t i v i d a d e s d e elaboración d e m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s c o n e l u s o
d e l a s T I C c o n e s t u d i a n t e s y d o c e n t e s y d i f u n d i r i o s .
- A s e g u r a r q u e t o d o s o f t w a r e e m p l e a d o e n e l C R T c u e n t e c o n l a r e s p e c t i v a
l i c e n c i a d e u s o . P r o m o v e r el u s o d e s o f t w a r e libe.
- R e a l i z a r a c t i v i d a d e s p a r a m a n t e n e r o p e r a t i v o s l o s e q u i p o s .
- A p r o v e c h a r e l u s o d e I n t e m e t c o n f i n e s e d u c a t i v o s y e l u s o y
a p r o v e c h a m i e n t o pedagógico d e l o s s e r v i c i o s y r e c u r s o s d e l p o r t a l
e d u c a t i v o n a c i o n a l ( w w w . p e n j e d u c a . e d u . p e ) .
• Utilización de los recursos del CRT
L o s r e c u r s o s d e l C R T s o n móviles, p u e d e n t r a s l a d a r s e a d i s t i n t o s a m b i e n t e s .
P u e d e d a r e e d o s c a s o s :
- U s o c o n c e n t r a d o : t o d o s l o s r e c u r s o s s e t r a s l a d a n a u n a m b i e n t e p a r a
u s a r s e e n él.
- U s o d i s t r i b u i d o : s e a t i e n d e n d o s o más a m b i e n t e s simultáneamente c o n i o s
r e c u r s o s d e l C R T , combinándolos d e m a n e r a distinta, d e a c u e r d o a l a s
n e c e s i d a d e s e d u c a t i v a s .
Queda terminantemente prohibido ei uso de software sin licencia, baio
responsabilidad del director y encargado del CRT.
O Aulas de Innovación Pedagógica (AlP)
• Definición
E l A l P e s u n e s c e n a r i o d e integración e d u c a t i v a d e l a s T I C . S e p r i o r i z a l a
capacitación y actualización p e r m a n e n t e d e l o s d o c e n t e s c o n l a s a c t i v i d a d e s
e s t a b l e c i d a s c o n l o s c o n v e n i o s c o m o Intel E d u c a r , A l i a n z a p o r l a Educación,
e t c .
• Responsable del AlP
Designación
E l d o c e n t e e n c a r g a d o d e l A l P e s d e s i g n a d o a p r o p u e s t a d e l d i r e c t o r d e la l E
Criterios para la designación del encargado del CRT
- D o c e n t e q u e c u m p l a c o n el perfil
- D o c e n t e s e x c e d e n t e s q u e c u m p l a n el perfil e s t a b l e c i d o .
- D o c e n t e s c o n t r a t a d o s p o r gestión p r o p i a d e la institución
9. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS - 2014 9
Perfil
- Título pedagógico
- C o n o c i m i e n t o y m a n e j o d e l a s T I C a p l i c a d a s a educación.
- E x p e r i e n c i a e n aplicación d e h e r r a m i e n t a s T I C e n e l p r o c e s o e d u c a t i v o .
- C o n o c i m i e n t o d e l D C N y la Programación C u n - i c u l a r
- H a b i l i d a d p a r a c a p a c i t a r y a s e s o r a r a s u s p a r e s e n e l d e s a r r o l l o d e l a s
s e s i o n e s d e a p r e n d i z a j e .
- I n n o v a d o r , c r e a t i v o , m o t i v a d o r , c o m p r o m e t i d o y c o n a c t i t u d e s p o s i t i v a s .
- C a p a c i d a d d e gestión p a r a planificar, o r g a n i z a r , c o n d u c i r y e v a l u a r l a
administración d e l o s r e c u r s o s tecnológicos,
- Administración y configuración d e r e d e s , s i s t e m a s o p e r a t i v o s y
m a n t e n i m i e n t o d e c o m p u t a d o r a s .
Funciones
- F o n n u l a r e l P l a n d e T r a b a j o A n u a l d e l A l P
- S e n s i b i l i z a r , c a p a c i t a r y a s e s o r a r a l o s d o c e n t e s d e l a l E e n e l
a p r o v e c h a m i e n t o pedagógico d e l o s r e c u r s o s d e l A l P .
- D e s a r r o l l a r e v e n t o s d e réplica d e l a s c a p a c i t a c i o n e s r e c i b i d a s .
- A p o y a r a l o s d o c e n t e s e n e l d e s a r r o l l o d e l a s s e s i o n e s d e a p r e n d i z a j e
a p l i c a n d o l o s r e c u r s o s d e l A l P .
- M a n t e n e r o p e r a t i v o s y d i s p o n i b l e s l o s s e r v i c i o s y r e c u r s o s tecnológicos.
P r o p o n e r e l f i n a n c i a m i e n t o d e p r e s u p u e s t o s p a r a m e j o r a r el A l P .
- A s e g u r a r e l c u m p l i m i e n t o d e l a s n o r m a s éticas, m o r a l e s y d e b u e n a s
c o s t u m b r e s a l e m p l e a r l o s r e c u r s o s ; e n e s p e c i a l , e l u s o d e I n t e m e t ,
e v i t a n d o el a c c e s o a c o n t e n i d o s pomográficos y / o v i o l e n t o s .
- R e p o r t a r periódicamente al d i r e c t o r e l e s t a d o d e l e q u i p a m i e n t o d e l A l P .
- D e s a r r o l l a r a c t i v i d a d e s p a r a q u e e s t u d i a n t e s y d o c e n t e s e l a b o r e n
m a t e r i a l e s e d u c a t i v o s c o n e l u s o d e l a s T I C e i m p l e m e n t a r u n e s p a d o
digital p a r a s u difusión.
- P r o m o v e r el u s o a d e c u a d o d e l m a t e r i a l p r o d u c i d o p o r la D I G E T E .
- A s e g u r a r q u e t o d o s o f t w a r e e m p l e a d o e n e l A l P c u e n t e c o n l a r e s p e c t i v a
l i c e n c i a d e u s o . P r o m o v e r el u s o d e s o f t w a r e libe.
- A p r o v e c h a r e l u s o d e I n t e r n e t c o n fines e d u c a t i v o s y e l u s o y
a p r o v e c h a m i e n t o pedagógico d e l o s s e r v i c i o s y r e c u r s o s d e l p o r t a l
e d u c a t i v o n a c i o n a l ( w w w . p e r u e d u c a . e d u . p e ) .
Queda terminantemente prohibido el uso de software sin licencia, baio
responsabilidad del director y encargado del AlP.
El número mínimo de secciones para contar con docente responsable del
AlP/CRT es de 15 secciones por nivel en la zona urbana y 15 secciones en
total en zona rural.
O Docentes de aula
S o n f u n c i o n e s d e l d o c e n t e de a u l a :
• U t i l i z a r l a s h e r r a m i e n t a s tecnológicas p a r a d e s a r r o l l a r l a s s e s i o n e s d e
a p r e n d i z a j e .
• L o s r e c u r s o s tecnológico p r o p o r c i o n a d o s a l a s i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s
u n i d o c e n t e s serán a d m i n i s t r a d o s p o r e l d o c e n t e .
• A s i s t i r a l a s c a p a c i t a c i o n e s c o n v o c a d a s p o r e l e n c a r g a d o d e l C R T / A I P .
• A c t u a l i z a r s e p e n n a n e n t e m e n t e e n el u s o d e r e c u r s o s tecnológicos a p l i c a d o s a
la educación.
10. NORMAS PARA LA DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE TIC EN LAS IIEE PÚBLICAS -2014 10
• P r o m o v e r la elaboración d e s o f t w a r e e d u c a t i v o
• V e l a r p o r l a conservación y m a n t e n i m i e n t o d e l o s r e c u r s o s tecnológicos d e l a
l E e n l a s s e s i o n e s d e a p r e n d i z a j e .
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES
7.1. E l u s o d e s o f t w a r e d e gestión e n l a l E n o d e b e i n t e r f e r i r c o n l a s a c t i v i d a d e s d e l
A l P / C R T .
7.2. Q u e d a t e r m i n a n t e m e n t e p r o h i b i d o e l u s o d e s o f t w a r e s i n l i c e n c i a , b a j o r e s p o n s a b i l i d a d
d e l d i r e c t o r y e n c a r g a d o d e l C R T / A I P . S e d e b e p r o m o v e r e l u s o d e s o f t w a r e libre.
7.3. L a D R E y U G E L dispondrán l o c o n v e n i e n t e a fin d e g a r a n t i z a r e l c u m p l i m i e n t o d e l a
p r e s e n t e d i r e c t i v a .
7.4. L a D R E - Comisión R e g i o n a l absolverá l a s c o n s u l t a s q u e s e p r e s e n t e n .
P i u r a , m a r z o d e 2 0 1 4
SAT/DRE.P
PR/DGP
WFOV/EE