Primera práctica en contacto con los niños de la zona rural, de la institución José Celestino Mutis en asesoría de la maestra Felisa Barreto y Maria Edith Goméz.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI
60 AñosFormando Maestros y Maestras para la Infancia
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PLAN DE INTERVENCIÓN
PLAN Nº
1
FECHA: Febrero- 27- 2018
CURSO:
Transicion
6
EDAD: 4-6 años
INSTITUCIÓN: Colegio José Celestino Mutis
MAESTROS EN FORMACIÓN:
Laura camila llanos yKaren Triana SEMESTRE: Primero
OBJETIVOS PRACTICA
OBJETIVO SESION
Identificar la población con la que se trabajara en las próximas intervenciones pedagógicas por medio de actividades
didácticas que permitan un acercamiento a los procesos lecto-escritores de los niños
NOMBRE DEL TALLER
Hit Challenger
PROPÓSITOS DEL MAESTRO INVESTIGADOR
 Conocer la población, con la cual se realizará la práctica pedagógica.
 Observar el proceso lecto-escritor de los niños, paraasí contribuir a su fortalecimiento en las siguientes
sesiones.
JUSTIFICACIÓN ( CONCEPTOS FUNDAMENTALES A TRABAJAR)
En primer lugar es importante para nosotros como docentes en formación;conocer a nivel académico,social,
participativo y emocional a los niños de los grados de preescolar y primero del colegio José Celestino Mutis
con los cuales se trabajara en las siguientes intervenciones pedagógicas.
Desde que son pequeños,es indispensable fomentar en los niños el amor por la lectura,para que asi con el
tiempo se vuelva necesaria en sus vidas.Con lecturas cortas podemos empezar a familiarizar al niño cada
vez con textos más grandes, ampliamos la visión y organización del niño en el universo; de manera que lo
vamos introduciendo en diferentes mundos para reconocerse asi mismo ya los demás.La lectura desarrolla
habilidades mentales como la memoria,la escritura,el lenguaje,la imaginación yla capacidadde abstracción;
habilidades que lo harán crecer intelectualmente y de las cuales con el tiempo se sentirá orgulloso. Las
siguientes actividades nos permiten a los docentes en formación conocer al niño y de que nos conozcan
como maestros e identificar los procesos o niveles de lecto-escritura de que tienen cada uno de ellos para
asi contribuir o fortalecer esos procesos.Además de proporcionarles un tipo de enseñanza diferente al que
se encuentran tradicionalmente acostumbrados
ACTIVIDAD
(juegos)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
Momento de Inicio
(El Cocodrilo)
Ronda: Entre todos los participantes del juego se
realizará un círculo para cantar:
¿Saben cómo hace mi cocodrilo loco?, (movimiento 1
“ulalau”, “ulalau”) otra vez, ¿saben cómo hace mi
serpiente loca?, (movimiento 2“ulalau”, “ulalau”) otra
vez (movimiento 1 “ulalau”, “ulalau”); ¿saben cómo
15
min
* Espacio amplio
* Proyección de
voz

2. hace mi caballo loco? (movimiento 3 “ulalau”,”ulalau”)
otra vez (movimiento 2“ulalau”, “ulalau”) otra vez
(movimiento 1 “ulalau”, “ulalau”).
Así sucesivamente hasta que pasen todos los
integrantes del grupo representado un animal.
Momento de
reconocimiento
(El cartero)
Para este juego todos los integrantes del grupo harán
un círculo y se sentarán en el piso, enseguida el
docente dará inicio al juego diciendo “yo traigo una
carta para todos aquellos que tengan (objeto, cosa,
descripción)”.
Ejm: “Yo traigo una carta para todos aquellos que su
nombre empiece con C” y todos ellos se ponen de pie
entre ellos y cambian de puesto. Así sucesivamente
haciendo preguntas que nos contextualizan sobre
ellos y en las que participen todos.
15
min *Espacio amplio
*Proyección de
voz
.
Momento de
reconocimiento
(Pelota Caliente)
El juego consiste en ir pasando o lanzando una pelota
o cualquier objeto que no lastima entre compañeros
(sentados en ronda). Como la pelota “está caliente y
quema” el pase debe hacerse lo más rápido posible.
Mientras van pasando el objeto,cada uno deberá decir
su nombre yalgún gusto;Ejm:“Me llamo Ricardo yme
gusta el color verde”. Esta dinámica ayudará a que se
inicie un conocimiento grupal y se interactúe entre sí.
15
min
*Espacio amplio
*Proyección de
voz
*Pelota
Momento central
(Hit Challenger)
El docente y los niños se sientan en círculo con el fin
de escoger los líderes del juego,para ello se realizara
una serie de adivinanzas relacionadas con las letras
del alfabeto (Después de tener los lideres habrá una
breve explicación de el “saber ser líder”) Enseguidalos
lideres escogerán los integrantes de los dos grupos a
los cuales se les pondrá un nombre con fin de
diferenciarlos y de que haya un ganador.
Con cada grupo listo; el líder pasara al frente de ellos
y se pondrá una ficha en la frente, mientras sus
compañeros por medio de la mímica intentan que el
adivine la palabra, frase o acción que hay en la ficha,
asi sucesivamente hasta quecada integrante del grupo
participe de la actividad. El primero en ganar tendrá
pegatinas doradas en los pulgares.
25
min
*Fichas con
adivinanzas
*Fichas con
acciones en
imágenes
*fichas con frases
*pegatinas
doradas
EVALUACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
CRITERIOS
●El niño sigue las
instrucciones de los
maestros.
●El niño trabaja en equipo
de forma propositiva
buscando el bien de su
equipo.

3. ●El niño coordina la
entonación de una ronda
con una serie de
movimientos.
●El niño genera un
ambiente de sana
convivencia con los demás,
reconociendo a otro como
su igual.
Las actividades que desarrollar en esta clase van a
contar con los siguientes criterios.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=syZOH_2LLVY&feature=share
https://www.youtube.com/watch?v=zeRYWiRQWvU&t=229s