Este documento presenta varios métodos de aprendizaje para una clase de Pedagogía en la materia de Elaboración de Recursos Didácticos. Describe actividades como "Las fichas" y "Calamardo y sus tentáculos" para la fase predinámica, y "Armando la línea de tiempo" y "Socio-drama" para la fase dinámica, con el objetivo de promover el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de habilidades a través de la participación activa.

1. FES-Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan: Nuñez Chavez Gabriela,
Villareal Araiza María
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
FASE PREDINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje:
Las fichas
Es una forma de presentarse de forma individual ante los demás miembros del grupo haciendo
uso del lenguaje escrito y oral.
Sirve para que los alumnos se conozcan sin necesidad de utilizar el lenguaje oral
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento
Al inicio de clase el docente repartirá a cada alumno una ficha bibliográfica en la cual éstos
deberán escribir una descripción de sí mismos utilizando 5 verbos, adjetivos o enunciados cortos,
para este primer momento cuentan con 10 minutos.
Segundo momento:
Una vez que se concluyó la primer indicación los alumnos se colocarán con un seguro o alfiler la
ficha dejando ver lo que escribieron, ésta se la colocarán en el brazo o a un costado del pecho.
Tercer momento:
Sin hablar y en silencio, los alumnos se moverán libremente, tendrán contacto con otros
compañeros, mínimo deberán de tener seis o siete encuentros en los cuales tendrán la
oportunidad de leer las descripciones contenidas en las fichas que llevan en el brazo o en el
pecho.
Cuarto momento
El docente les pedirá que acudan con las personas que les hayan interesado más en los encuentros
previos, en ese momento los alumnos harán uso del lenguaje oral para sostener una conversación
con otro compañero referente a los intereses que tienen en común o más relevantes.
Quinto momento
Finalmente, el docente les pedirá a los alumnos que le entreguen la ficha que trabajaron con la
finalidad de realizar un análisis y posteriormente presentar al grupo los resultados.
Sugerencias didácticas (consejos):
De preferencia realizar la actividad en un lugar amplio (libre de obstáculos)
Capacidad(es) que se desarrolla(n):observación, comunicación, sentido del movimiento
Valor(es) que se desarrolla(n):Honestidad, respeto, participación
Contenido que se desarrolla: Conocimiento interpersonal
Tipo de método: Humanista

2. Nombre del método de aprendizaje:
Calamardo y sus tentáculos
Es una dinámica para aquellos grupos en los que el contacto les pueda cohibir
Sirve para trabajar la confianza de todos los integrantes del grupo.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
El moderador dará las instrucciones a los participantes. Éstos se dividirán en grupos de cinco,
(aunque pueden ser más o menos) uno de ellos se rodea de los otros cuatro los cuales lo tocan
con un dedo.
Segundo momento:
El jugador del centro es Calamardo, éste tendrá los ojos abiertos y dirige los desplazamientos a
todo el grupo.
Tercer momento:
El moderador dará las instrucciones a Calamardo para que se mueva en “x” o “y” dirección. Los
que le rodean fungen como los tentáculos: y tienen los ojos cerrados, deberán seguir todos los
movimientos de Calamardo, sin perder el contacto físico de la punta del dedo con el jugador del
centro.
Cuarto momento:
A la señal se irán cambiando las posiciones, el participante que es la cabeza ahora pasará a ser
un tentáculo, y otro de los participantes pasa a ser la cabeza.
Sugerencias didácticas (consejos):
Tener un espacio favorecedor y amplio, en el que el grupo se sienta a gusto para realizar la
actividad y no se vea interrumpido.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión, sentido del movimiento, expresión visual
Valor(es) que se desarrolla(n): confianza, seguridad, respeto
Contenido que se desarrolla: Conocimiento interpersonal.
Tipo de método: Humanista

3. Nombre del método de aprendizaje:
El Tronco que se cae.
Es una dinámica para un grupo al cual le cueste relacionarse mediante el contacto o no
tengan confianza entre ellos.
Sirve para fortalecer la confianza y el contacto mutuo.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
Se formarán grupos en forma de círculos de por lo menos 5 individuos.
Segundo momento:
Uno de los miembros quedará en el centro del círculo.
Tercer momento:
Las personas que forman el círculo se deberán de acercar mucho una con la otra de manera
que no quede ningún espacio entre ellas.
Cuarto momento:
El integrante que queda al centro, en el momento que el moderador lo indique, hará el
papel del tronco, dejándose caer en cualquier dirección.
Quinto momento:
Sus compañeros deberán evitar que se caiga y lo impulsarán de nuevo sin que se rompa el
círculo.
Sexto momento:
Después de unos minutos de balancearse de una dirección a otra será el turno de otro de los
miembros y así repetir hasta que todos hayan participado.
Sugerencias didácticas (consejos):
Si estamos trabajando con un grupo en el que la confianza es casi nula, será mejor optar
por una dinámica distinta.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): coordinación motriz, velocidad-reflejos
Valor(es) que se desarrolla(n): Empatía, colaboración, confianza, tolerancia, respeto.
Contenido que se desarrolla: Reflexión
Tipo de método: Humanista

4. Nombre del método de aprendizaje:
Yo tengo un lunar en….
Es una dinámica para un grupo que tiene su primer contacto (primer día de clases por
ejemplo).
Sirve para ayudar a recordar, entre ellos, los nombres de los demás miembros del grupo.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
El docente pedirá a los alumnos que formen un círculo. Para iniciar, el docente tocará
la cabeza de un alumno y a partir de éste seguirá la secuencia de derecha a izquierda o
al revés. La primera persona deberá de decir su nombre y después mencionar en que
parte del cuerpo tiene un lunar y señalarlo (sin importar si en realidad no lo tenga o
no)
Segundo momento:
El siguiente integrante antes de decir su nombre, dirá el nombre de su compañero previo
a él y señalará en qué parte tiene el lunar, posteriormente el participante en turno dirá
su nombre y señalará en donde tiene su lunar.
Tercer momento:
El siguiente miembro del grupo antes de decir su nombre y mencionar el lugar de su
lunar deberá mencionar nombre y lugar del lunar de los dos anteriores miembros.
Cuarto momento: Y así seguirá la mecánica del juego hasta que alguno de los integrantes
olvide el nombre de alguno de los otros miembros y/o se equivoque del lugar en donde
tienen el lunar.
Sugerencias didácticas (consejos):
No se recomienda para grupos muy grandes.
Dividir al grupo en subgrupos y posteriormente unir a todo el grupo
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Equilibrio estático y dinámico y coordinación motriz
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, solidaridad, respeto, paciencia, optimismo
Contenido que se desarrolla: reflexión
Tipo de método: Humanista

5. Nombre del método de aprendizaje:
La manita
Actividad para detecta expectativas individuales y grupales
Sirve para facilitar la comunicación en un grupo a partir de las expectativas que tienen
sus integrantes al iniciar algún curso.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
El docente repartirá a cada alumno una hoja blanca y dará las instrucciones de dibujar
su mano derecha, una vez dibujada responderán a la siguiente pregunta: -¿Qué te gustaría
que no ocurriera en esta clase? Las respuestas de los participantes pueden ser cortas
(palabras clave) o bien, enunciados cortos.
Segundo momento:
Los participantes contarán con 20 min para realizar las instrucciones. Los participantes
intercambiarán sus anotaciones, expondrán las propias y escucharán las de los demás.
Tercer momento:
El docente realizará un concentrado de las respuestas del grupo y los expondrá.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda el uso de un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan dibujar y escribir cómodamente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): ordenar, relacionar y sintetizar
Valor(es) que se desarrolla(n):Honestidad, paciencia, respeto, solidaridad,
Contenido que se desarrolla: Conocimiento interpersonal
Tipo de método: Humanista

6. FASE DINÁMICA
Nombre del método de aprendizaje:
Armando la línea de tiempo
Permite identificar los diferentes momentos de tiempo de un “tema”
Sirve para generar un panorama general del tema basados en un línea de tiempo
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
Se formarán equipos de mínimo 4 integrantes máximo 6.
Segundo momento:
El docente entregará a cada equipo una lectura del tema que estén viendo. Todos los
equipos se llevarán la misma lectura para leerla y comprenderla.
Tercer momento:
La clase posterior a la lectura, el docente entregará a cada equipo diferentes carteles
con fechas en unos, y en otros, momentos o acontecimientos históricos.
Cuarto momento:
Cada equipo formará, con base a los carteles y a la lectura previa, su propia línea de
tiempo y la expondrá a los demás equipos.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los contenidos entre fechas y momentos o acontecimientos deberán de ser los más
parecidos entre sí, pero lo suficientemente diferentes para que tenga su grado de
dificultad el diferenciarlos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): orientación del espacio, comprensión de los hechos,
análisis-síntesis.
Valor(es) que se desarrolla(n): comunicación, tolerancia y compromiso
Contenido que se desarrolla: opcional, puede ser cualquier unidad
Tipo de método: Cognitivo

7. Nombre del método de aprendizaje:
Socio-drama
Es una actividad de representación para trabajar contenidos de alguna unidad
Sirve para identificar las distintas culturas y sus características
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento
Se forman equipos de 4 a 6 personas.
Segundo momento
El docente escribirá en diferentes hojas los temas que se abordarán, doblará los papeles
y los colocará en un contenedor, posteriormente los integrantes de cada equipo
nombrarán a su representante el cual pasará a tomar una hoja doblada del contenedor
y se regresara con su equipo para comunicarles el tema que deberán representar.
Tercer momento
Cada equipo investigará sobre la cultura a representar y elegirá la temática. Una vez
elegida deberán adaptar un dialogo a los contenidos del tema, así como realizar
vestuario y ambientación teniendo en cuenta que tienen 20-30 min para representarla.
Cuarto momento
La representación de cada equipo se realizará con todo el grupo presente.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis, síntesis, creatividad, expresión oral,
trabajo colaborativo.
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, tolerancia, compañerismo, solidaridad,
comunicación
Contenido que se desarrolla: El arte de las culturas del Medio Oriente
Tipo de método: Constructivista

8. Nombre del método de aprendizaje:
Rompecabezas
Es una actividad que privilegia la cooperación grupal.
Sirve para reforzar los contenidos de un tema después de la exposición de éste.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
El docente elaborará tarjetas con los nombres de los temas de la segunda unidad, por
ejemplo: la primera tarjeta se llamará mágico-religiosos, la segunda obras-escultóricas,
etc.; posteriormente, el docente repartirá a cada persona una tarjeta y les pedirá que
formen equipos todos los que tengan el nombre de la misma tarjeta.
Segundo momento:
Una vez integrados los equipos de trabajo el docente repartirá a cada equipo una pieza
de rompecabezas la cual deberán observar y guardarla hasta recibir nuevas
instrucciones.
Tercer momento:
La docente dará inicio a la presentación realizada en PowerPoint o Prezi sobre los
contenidos de la segunda unidad. Para reafirmar los conocimientos la docente incitará
al grupo a participar a través de preguntas que ella mismo formulará.
Cuarto momento:
Se iniciará con la actividad del rompecabezas, la cual se irá desarrollando conforme a
la participación y análisis de todo el grupo. Por ejemplo: al mencionarse alguna
característica o dato relevante de algún tema desarrollado en la exposición, supongamos
que es sobre la pintura rupestre la profesora preguntará a los equipos quien tiene la
pieza que corresponde a ésta y así sucesivamente hasta terminar de armarlo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Las imágenes del rompecabezas deberán de ser un poco confusas para que los alumnos
analicen a que cultura están representando.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Participación, análisis crítico, expresión visual
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto
Contenido que se desarrolla: Arte en la prehistoria
Tipo de método: Cognitivo

9. Nombre del método de aprendizaje:
Vamos a platicar
Es una actividad dinámica de construcción de saberes sobre un tema
determinado.
Sirve para debatir con otros a partir de la construcción de ideas, argumentos.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
La docente pedirá a los alumnos que se formen en círculo.
Segundo momento:
La profesora dará una introducción del tema “el arte en Japón” para dar inicio al dialogo,
posteriormente se elegirá a un coordinador que será el responsable de guiar el dialogo de
los demás, dará la palabra oportunamente a cada participante.
Tercer momento:
Para reforzarse los conocimientos de la discusión, personalmente se realizará una síntesis,
ésta la entregarán al docente.
Sugerencias didácticas (consejos):
Proporcionar una breve lectura sobre el tema a discutir.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): sentido crítico, analisis-sintesis, expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, solidaridad y comunicación
Contenido que se desarrolla: Unidad cuatro, subtema 4.4 el arte en Japón
Tipo de método: Constructivismo

10. Nombre del método de aprendizaje:
Ahorcado
Es una actividad para abordar un tema
Servirá para ratificar el conocimiento adquirido por parte de los alumnos, cuando la
clase aborde temas con características similares.
Momentos ¿Cómo se hace?
Siguiendo la dinámica del clásico juego del ahorcado se escribirá letra por letra el
nombre de alguno de los temas abordados, pero con la diferencia que las letras que
conforman la o las palabras del tema se tomarán de la primera letra con la que
empieza alguna de las características que describa a este tema.
Primer momento: Se formarán 4 grupos tratando de que sean de igual número de
integrantes.
Segundo momento: El profesor escribirá en el pizarrón los espacios en blanco
Tercero momento: El profesor dará una pista respecto al tema abordado y se comenzará
con la actividad.
Cuarto momento: Cada grupo, por turnos, hará mención a la característica que crea que
corresponda al tema en cuestión.
Quinto momento: El juego terminará cuando alguno de los grupos completa o describa
cuál es el tema en cuestión.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere cuando los temas abordados son de características similares.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis y capacidad de síntesis,
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, honestidad y compañerismo
Contenido que se desarrolla: cualquier tema (opción libre)
Tipo de método: Cognitivista

11. FASE POS DINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje:
La clínica
Técnica de reflexión
Permite a los alumnos profundizar contenidos y comprobar aprendizajes
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: Se formarán equipos. Entre sus miembros, elaborarán cinco preguntas
complejas acerca de los contenidos aprendidos. Conviene preguntarles a los autores de
las mismas cual es la respuesta que se quiere obtener, para saber si la pregunta ha sido
bien formulada.
Segundo momento: El coordinador recogerá las preguntas y las entregará a otro grupo.
Para ser resueltas por los miembros.
Tercer momento
El vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las respuestas. El grupo autor
aceptará o rechazará las respuestas. El resto del curso aportará sus ideas.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis, expresión escrita
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, escucha, trabajo en equipo
Contenido que se desarrolla: técnicas de identificación de obras de arte
Tipo de método: constructivista

12. Nombre del método de aprendizaje:
Hedbanz
Técnica de análisis
Permite a los alumnos recordar los aspectos más importantes de los contenidos
previamente revisados
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: los alumnos se repartirán en grupos de 6 personas aproximadamente.
El docente repartirá tarjetas con títulos de subtemas o de elementos vistos en clase, a
cada integrante le corresponderá una tarjeta pero no podrán ver lo que está escrito en
ésta.
Segundo momento: cada alumno tendrá un turno para hacer una pregunta a los
miembros de su equipo para poder adivinar el contenido de su tarjeta. Se responderá
únicamente con sí o no.
Tercer momento:
Cuando todos los alumnos adivinen su contenido se hará una reflexión final.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): atención, expresión oral, síntesis.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto, escucha.
Contenido que se desarrolla: el análisis de los títulos con los contenidos
Tipo de método: cognitivismo
Nombre del método de aprendizaje:
Esto me recuerda
Juego de recuperación de contenidos
Animar al grupo y ayudar a su concentración.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: Todos los participantes se sentarán en círculo. Uno de los
participantes recordará algún acontecimiento de algún tema y lo dirá en voz alta.
Segundo momento:
Se comenzará por la derecha (O por la izquierda), el resto de los participantes harán lo
mismo, eso les hará recordar espontáneamente lo que se expuso en diferentes temas.
3er momento:
Quien tarde más de cuatro segundos en responder, sale del juego.
Sugerencias didácticas (consejos):
Realizar el juego en un espacio abierto
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis, síntesis, concentración.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, atención, comunicación.
Contenido que se desarrolla: contenidos revisados previamente en clase
Tipo de método: constructivista

13. Nombre del método de aprendizaje:
Álbum fotográfico
Técnica de relación de contenido
Los alumnos podrán demostrar lo aprendido en clase
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
La docente expondrá un tema, después de la exposición en clase, los alumnos deberán
elaborar un álbum el cual contenga ejemplos de las obras de arte o ejemplos de arte vistos
en clase
Segundo momento: cada imagen deberá estar de acuerdo con un subtema y dividido según
el subtema.
Tercer momento: los alumnos darán una pequeña explicación acerca de la forma en la que
desarrollaron el álbum y cada persona mostrará una fotografía así como una explicación de
ésta.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, análisis, expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia
Contenido que se desarrolla: el análisis de las características que definen a la etapa histórica
que se trabaja.
Tipo de método: constructivista.
Nombre del método de aprendizaje:
Diccionario
Manual de contenidos de la materia: Historia del arte I
El alumno recuperará características de cada subtema para definirlo con una palabra.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento:
En equipos de tres personas se reunirán para concentrar los contenidos más importantes y
exponerlos en una palabra.
Segundo momento: se ordenarán los contenidos por orden alfabético con una breve
descripción.
Tercer momento: se elaborará un manual para reforzar los contenidos de los temas de
todas las unidades de la materia
Sugerencias didácticas (consejos):
Realizar como evaluación al final de un tema, unidad o final de semestre.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): síntesis, análisis, creatividad, expresión escrita
Valor(es) que se desarrolla(n): sociabilidad, comunicación y empatía
Contenido que se desarrolla: destacar contenidos principales de la unidad
Tipo de método: constructivista