Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan a la química como una herramienta para la vida. El plan describe 35 estudiantes con diversas características psicológicas y académicas. También describe los intereses de los estudiantes y el plan de clase para el bloque sobre la química como ciencia. El plan requiere un aula de prácticas experimentales y un centro de cómputo mejor equipado para llevar a cabo las actividades planeadas.
CIENCIAS III BLOQUES. 1 y 2 inicio ciclo escolar 2015 2016Alicia Puente
Este documento presenta el código de ética para la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye 21 reglas sobre el comportamiento esperado de los estudiantes durante la clase, como levantarse cuando entra el maestro, tener los materiales listos, pedir permiso para hablar, y mantener una buena presentación personal. También cubre expectativas sobre el cuaderno como fechas y firmas requeridas, así como consecuencias por no entregar tareas o tener mal comportamiento como recibir cero
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Química I. La secuencia se compone de dos bloques principales: 1) Reconoces a la química como una herramienta para la vida, con énfasis en la historia y desarrollo de la química, y 2) Comprendes la interrelación de la materia y la energía, con énfasis en los conceptos de materia. Cada bloque incluye temas, subtemas, competencias, actividades y tiempo programado. El objetivo general es que los estudiant
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería Textil y de Confecciones de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas que cubren temas como la estructura atómica, reacciones químicas, soluciones, cinética de reacciones y aplicaciones de la química en la industria alimentaria. El aprendizaje se evaluará a través de exámenes, prácticas de laboratorio y observación de la particip
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre las características de los materiales en Ciencia III con énfasis en Química. La unidad se centra en las propiedades de los materiales, mezclas, y métodos de separación de mezclas a través de actividades experimentales y discusión de conceptos clave. El documento describe los contenidos, competencias, aprendizajes esperados, estándares, actividades, recursos y sesiones para cada tema de la unidad.
Este documento presenta un plan de clase para el grado 3ro de primaria sobre las propiedades de los materiales, en particular la masa y el volumen. El plan consiste en dos sesiones con actividades experimentales y de investigación para que los estudiantes identifiquen materiales comunes, aprendan a medir la masa y el volumen, y comprendan las diferencias entre estos conceptos. El maestro utilizará diapositivas, videos y ejercicios prácticos en equipo para lograr que los estudiantes alcancen los objetivos de identificar
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundario General No. 0941 “Ing. Heberto Castillo” para el ciclo escolar 2012-2013. Detalla el número de sesiones, periodos de evaluación y actividades de laboratorio para el tercer grado impartido por la profesora Lariza Elizabeth Miranda Amador. Además, incluye un diagnóstico escolar que identifica fortalezas y debilidades con respecto a la planta docente, infraestructura e involucramiento de la comunidad escolar.
Este documento presenta el libro para el maestro de Ciencias III (énfasis en Química) para la Telesecundaria. Incluye una introducción al modelo pedagógico renovado, la organización de las secuencias de aprendizaje, y el papel del maestro. El libro contiene 14 secuencias de aprendizaje organizadas en 2 bloques, con énfasis en conceptos químicos. Cada secuencia concluye con un proyecto que integra los contenidos.
Este documento presenta el plan de clases para una lección sobre la cocción y descomposición de los alimentos para el cuarto grado de primaria. La lección consta de 7 pasos que incluyen una discusión inicial sobre cómo se imaginan los estudiantes que se produce la cocción, una dinámica grupal, una presentación sobre los procesos, un análisis de platillos típicos, información sobre la conservación de alimentos, investigaciones independientes y un proyecto final. Los aprendizajes esperados son identificar cómo la temperatura, el tiempo y los
CIENCIAS III BLOQUES. 1 y 2 inicio ciclo escolar 2015 2016Alicia Puente
Este documento presenta el código de ética para la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye 21 reglas sobre el comportamiento esperado de los estudiantes durante la clase, como levantarse cuando entra el maestro, tener los materiales listos, pedir permiso para hablar, y mantener una buena presentación personal. También cubre expectativas sobre el cuaderno como fechas y firmas requeridas, así como consecuencias por no entregar tareas o tener mal comportamiento como recibir cero
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Química I. La secuencia se compone de dos bloques principales: 1) Reconoces a la química como una herramienta para la vida, con énfasis en la historia y desarrollo de la química, y 2) Comprendes la interrelación de la materia y la energía, con énfasis en los conceptos de materia. Cada bloque incluye temas, subtemas, competencias, actividades y tiempo programado. El objetivo general es que los estudiant
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Química General de la Escuela Profesional de Ingeniería Textil y de Confecciones de la Universidad Nacional de Juliaca. El curso se divide en dos unidades académicas que cubren temas como la estructura atómica, reacciones químicas, soluciones, cinética de reacciones y aplicaciones de la química en la industria alimentaria. El aprendizaje se evaluará a través de exámenes, prácticas de laboratorio y observación de la particip
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre las características de los materiales en Ciencia III con énfasis en Química. La unidad se centra en las propiedades de los materiales, mezclas, y métodos de separación de mezclas a través de actividades experimentales y discusión de conceptos clave. El documento describe los contenidos, competencias, aprendizajes esperados, estándares, actividades, recursos y sesiones para cada tema de la unidad.
Este documento presenta un plan de clase para el grado 3ro de primaria sobre las propiedades de los materiales, en particular la masa y el volumen. El plan consiste en dos sesiones con actividades experimentales y de investigación para que los estudiantes identifiquen materiales comunes, aprendan a medir la masa y el volumen, y comprendan las diferencias entre estos conceptos. El maestro utilizará diapositivas, videos y ejercicios prácticos en equipo para lograr que los estudiantes alcancen los objetivos de identificar
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundario General No. 0941 “Ing. Heberto Castillo” para el ciclo escolar 2012-2013. Detalla el número de sesiones, periodos de evaluación y actividades de laboratorio para el tercer grado impartido por la profesora Lariza Elizabeth Miranda Amador. Además, incluye un diagnóstico escolar que identifica fortalezas y debilidades con respecto a la planta docente, infraestructura e involucramiento de la comunidad escolar.
Este documento presenta el libro para el maestro de Ciencias III (énfasis en Química) para la Telesecundaria. Incluye una introducción al modelo pedagógico renovado, la organización de las secuencias de aprendizaje, y el papel del maestro. El libro contiene 14 secuencias de aprendizaje organizadas en 2 bloques, con énfasis en conceptos químicos. Cada secuencia concluye con un proyecto que integra los contenidos.
Este documento presenta el plan de clases para una lección sobre la cocción y descomposición de los alimentos para el cuarto grado de primaria. La lección consta de 7 pasos que incluyen una discusión inicial sobre cómo se imaginan los estudiantes que se produce la cocción, una dinámica grupal, una presentación sobre los procesos, un análisis de platillos típicos, información sobre la conservación de alimentos, investigaciones independientes y un proyecto final. Los aprendizajes esperados son identificar cómo la temperatura, el tiempo y los
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre la respiración para el primer grado de primaria. La unidad contiene 24 secuencias que abordan temas como los tipos de respiración, el tabaquismo, las estructuras respiratorias de diferentes organismos, el ciclo del carbono, el efecto invernadero y enfermedades respiratorias. Cada secuencia describe los objetivos, actividades, evaluación y recursos a utilizar.
Este documento presenta la guía académica de la asignatura "Educación Ambiental y Ecología" de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. La guía describe los contenidos de la asignatura, los materiales de estudio, las estrategias metodológicas y las actividades de aprendizaje. La asignatura abarca cuatro unidades sobre el funcionamiento de los ecosistemas, la biodiversidad, la población humana y sus impactos, y los ecosistemas terrestres y acuáticos. La guía incluye
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias I (Biología) para el bloque V sobre salud, ambiente y calidad de vida en la Escuela Secundaria No. 9 "Miguel Hidalgo". El plan describe los temas, aprendizajes esperados, actividades, recursos y productos a lo largo de 8 semanas, con énfasis en la promoción de la salud, biodiversidad y sustentabilidad. El objetivo es desarrollar una ciudadanía responsable y participativa a través de estrategias prácticas.
Este documento presenta la planificación de 7 secuencias de aprendizaje para la asignatura de Ciencias del bloque "Las características de los materiales". Los objetivos son analizar las propiedades de los materiales y su clasificación, y valorar formas de medir y comunicar información química. Las actividades incluyen experimentos, análisis de medios y proyectos de investigación. Se espera que los estudiantes desarrollen destrezas científicas y valoren la química en su vida diaria.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión consta de cinco partes: 1) información general, 2) problema priorizado y valores, 3) organización de aprendizajes, 4) proceso metodológico, y 5) evaluación. El proceso metodológico incluye actividades prácticas en grupo utilizando materiales de laboratorio para explorar conceptos como la densidad, solubilidad e inmiscibilidad. La
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II Jennifer
Secuencia didáctica de la Asignatura de Ciencias I Biología Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida Tema 2.1 Importancia de la Nutrición para la salud
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica #3 Adolfo López Mateos en Nogales, Sonora. Describe el contexto interno y externo de la escuela y realiza un diagnóstico de los grupos de tercero de secundaria D, E y F. Además, presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para las clases de química sobre la clasificación y estructura de los materiales.
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los MaterialesEMMANUEL MENDEZ
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del tema 1 de Ciencias III sobre Química en la secundaria. El tema 1 explorará la relación entre la química, la tecnología y el estudiante, así como las características fundamentales del conocimiento científico. Se realizarán actividades para que los estudiantes identifiquen las aportaciones de la química a la sociedad y comprendan conceptos como la experimentación, abstracción, representación a través de símbolos y modelos, y las propiedades de
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, aplicación de teorías, reflexión y análisis. El proyecto incluye objetivos específicos, importancia, valores, estrategias metodológicas, recursos, cronograma e indicadores de evaluación. El producto final será una demostración de experimentos
Este documento presenta la planeación didáctica de 6 sesiones de Ciencias para el tercer bloque sobre la transformación de los materiales y las reacciones químicas. El tema central es "¿Qué me conviene comer?" y cubrirá conceptos como la caloría como unidad de medida de la energía y la toma de decisiones relacionadas con los alimentos y su aporte calórico. Los estudiantes aprenderán a identificar el aporte calórico de los alimentos, relacionar la cantidad de energía requerida por una persona con su
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con una introducción al tema y la formación de grupos. Los estudiantes luego leen sobre la definición de materia y sus propiedades en su libro de texto y responden preguntas en grupos. Más tarde, completan actividades en una hoja de trabajo sobre las características de la materia, mientras la maestra supervisa. Al final, se asignan tareas y se evalú
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CIENCIAS IIIJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diferentes materiales, experimentar con mezclas y comprender cómo la química ha influenciado la vida cotidiana a través de diversos productos y tecnologías.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el modelo atómico actual. La sesión se llevará a cabo durante 5 horas en el colegio "Manuel González Prada" y abordará temas como el número atómico, los isotopos, los iones y la masa atómica. El docente utilizará diversas estrategias como lluvia de ideas, exposiciones grupales y cuadros sinópticos. La sesión evaluará la comprensión de los estudiantes y su responsabilidad a través de observ
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque IV de Ciencias Naturales de cuarto grado. Incluye lecciones sobre la reflexión y refracción de la luz, la electrización de materiales, los efectos del calor en los materiales, y un proyecto estudiantil para integrar los aprendizajes. Propone actividades experimentales y debates para que los estudiantes exploren estos temas científicos.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de Ciencia y Ambiente en quinto grado. Incluye preparar materiales como fichas de aplicación y lista de cotejo, recordar normas de convivencia, desarrollar la ficha de forma individual, evaluar aprendizajes y cerrar con reflexión.
Este documento presenta las planeaciones didácticas para cuatro secuencias de una unidad sobre la formación de nuevos materiales en el tercer grado de ciencias con énfasis en química. Las secuencias cubren temas como las propiedades de los ácidos y bases, los efectos de una dieta ácida, reacciones redox, y un proyecto de integración. Cada planeación describe los contenidos, estándares, objetivos, actividades y aprendizajes esperados.
Programación anual lalo 2017_secundaria_cta no focalizado JER Y JECLalo Vásquez Machicao
Programación anual lalo 2017_secundaria_cta no focalizado JER Y JEC, si bien es cierto es el mismo esquema se debe contextualizar y tomar en cuenta el tiempo según sea el caso
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de biología. La guía incluye cinco bloques temáticos con actividades de aprendizaje. El primer bloque introduce a la biología como ciencia, sus niveles de organización y el método científico. Los bloques subsecuentes cubren temas como las características de los seres vivos, biomoléculas, células, evolución, metabolismo y clasificación de seres vivos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias científic
Este documento presenta una estrategia didáctica para una secuencia de la asignatura de Ética en un CBTis. La estrategia se centra en analizar críticamente la relación entre lo legal y lo ético en la sexualidad. Los estudiantes participarán en debates y desarrollarán un producto integrador que consiste en un debate sobre este tema. La estrategia utiliza lecturas, videos y actividades grupales para generar un diálogo reflexivo que permita a los estudiantes examinar sus propias opciones morales sobre la sexualidad desde diferentes perspectivas
El documento trata sobre la orientación en ciencias naturales. Integrará conocimientos de disciplinas como biología, química, física, astronomía, geología y meteorología, con énfasis en la producción del conocimiento científico y su importancia para la sociedad. El objetivo es fortalecer en los estudiantes los aprendizajes necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en torno a estos procesos naturales.
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre la respiración para el primer grado de primaria. La unidad contiene 24 secuencias que abordan temas como los tipos de respiración, el tabaquismo, las estructuras respiratorias de diferentes organismos, el ciclo del carbono, el efecto invernadero y enfermedades respiratorias. Cada secuencia describe los objetivos, actividades, evaluación y recursos a utilizar.
Este documento presenta la guía académica de la asignatura "Educación Ambiental y Ecología" de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. La guía describe los contenidos de la asignatura, los materiales de estudio, las estrategias metodológicas y las actividades de aprendizaje. La asignatura abarca cuatro unidades sobre el funcionamiento de los ecosistemas, la biodiversidad, la población humana y sus impactos, y los ecosistemas terrestres y acuáticos. La guía incluye
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias I (Biología) para el bloque V sobre salud, ambiente y calidad de vida en la Escuela Secundaria No. 9 "Miguel Hidalgo". El plan describe los temas, aprendizajes esperados, actividades, recursos y productos a lo largo de 8 semanas, con énfasis en la promoción de la salud, biodiversidad y sustentabilidad. El objetivo es desarrollar una ciudadanía responsable y participativa a través de estrategias prácticas.
Este documento presenta la planificación de 7 secuencias de aprendizaje para la asignatura de Ciencias del bloque "Las características de los materiales". Los objetivos son analizar las propiedades de los materiales y su clasificación, y valorar formas de medir y comunicar información química. Las actividades incluyen experimentos, análisis de medios y proyectos de investigación. Se espera que los estudiantes desarrollen destrezas científicas y valoren la química en su vida diaria.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión consta de cinco partes: 1) información general, 2) problema priorizado y valores, 3) organización de aprendizajes, 4) proceso metodológico, y 5) evaluación. El proceso metodológico incluye actividades prácticas en grupo utilizando materiales de laboratorio para explorar conceptos como la densidad, solubilidad e inmiscibilidad. La
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II Jennifer
Secuencia didáctica de la Asignatura de Ciencias I Biología Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida Tema 2.1 Importancia de la Nutrición para la salud
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica #3 Adolfo López Mateos en Nogales, Sonora. Describe el contexto interno y externo de la escuela y realiza un diagnóstico de los grupos de tercero de secundaria D, E y F. Además, presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para las clases de química sobre la clasificación y estructura de los materiales.
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los MaterialesEMMANUEL MENDEZ
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del tema 1 de Ciencias III sobre Química en la secundaria. El tema 1 explorará la relación entre la química, la tecnología y el estudiante, así como las características fundamentales del conocimiento científico. Se realizarán actividades para que los estudiantes identifiquen las aportaciones de la química a la sociedad y comprendan conceptos como la experimentación, abstracción, representación a través de símbolos y modelos, y las propiedades de
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, aplicación de teorías, reflexión y análisis. El proyecto incluye objetivos específicos, importancia, valores, estrategias metodológicas, recursos, cronograma e indicadores de evaluación. El producto final será una demostración de experimentos
Este documento presenta la planeación didáctica de 6 sesiones de Ciencias para el tercer bloque sobre la transformación de los materiales y las reacciones químicas. El tema central es "¿Qué me conviene comer?" y cubrirá conceptos como la caloría como unidad de medida de la energía y la toma de decisiones relacionadas con los alimentos y su aporte calórico. Los estudiantes aprenderán a identificar el aporte calórico de los alimentos, relacionar la cantidad de energía requerida por una persona con su
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con una introducción al tema y la formación de grupos. Los estudiantes luego leen sobre la definición de materia y sus propiedades en su libro de texto y responden preguntas en grupos. Más tarde, completan actividades en una hoja de trabajo sobre las características de la materia, mientras la maestra supervisa. Al final, se asignan tareas y se evalú
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CIENCIAS IIIJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diferentes materiales, experimentar con mezclas y comprender cómo la química ha influenciado la vida cotidiana a través de diversos productos y tecnologías.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el modelo atómico actual. La sesión se llevará a cabo durante 5 horas en el colegio "Manuel González Prada" y abordará temas como el número atómico, los isotopos, los iones y la masa atómica. El docente utilizará diversas estrategias como lluvia de ideas, exposiciones grupales y cuadros sinópticos. La sesión evaluará la comprensión de los estudiantes y su responsabilidad a través de observ
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque IV de Ciencias Naturales de cuarto grado. Incluye lecciones sobre la reflexión y refracción de la luz, la electrización de materiales, los efectos del calor en los materiales, y un proyecto estudiantil para integrar los aprendizajes. Propone actividades experimentales y debates para que los estudiantes exploren estos temas científicos.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de Ciencia y Ambiente en quinto grado. Incluye preparar materiales como fichas de aplicación y lista de cotejo, recordar normas de convivencia, desarrollar la ficha de forma individual, evaluar aprendizajes y cerrar con reflexión.
Este documento presenta las planeaciones didácticas para cuatro secuencias de una unidad sobre la formación de nuevos materiales en el tercer grado de ciencias con énfasis en química. Las secuencias cubren temas como las propiedades de los ácidos y bases, los efectos de una dieta ácida, reacciones redox, y un proyecto de integración. Cada planeación describe los contenidos, estándares, objetivos, actividades y aprendizajes esperados.
Programación anual lalo 2017_secundaria_cta no focalizado JER Y JECLalo Vásquez Machicao
Programación anual lalo 2017_secundaria_cta no focalizado JER Y JEC, si bien es cierto es el mismo esquema se debe contextualizar y tomar en cuenta el tiempo según sea el caso
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de biología. La guía incluye cinco bloques temáticos con actividades de aprendizaje. El primer bloque introduce a la biología como ciencia, sus niveles de organización y el método científico. Los bloques subsecuentes cubren temas como las características de los seres vivos, biomoléculas, células, evolución, metabolismo y clasificación de seres vivos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias científic
Este documento presenta una estrategia didáctica para una secuencia de la asignatura de Ética en un CBTis. La estrategia se centra en analizar críticamente la relación entre lo legal y lo ético en la sexualidad. Los estudiantes participarán en debates y desarrollarán un producto integrador que consiste en un debate sobre este tema. La estrategia utiliza lecturas, videos y actividades grupales para generar un diálogo reflexivo que permita a los estudiantes examinar sus propias opciones morales sobre la sexualidad desde diferentes perspectivas
El documento trata sobre la orientación en ciencias naturales. Integrará conocimientos de disciplinas como biología, química, física, astronomía, geología y meteorología, con énfasis en la producción del conocimiento científico y su importancia para la sociedad. El objetivo es fortalecer en los estudiantes los aprendizajes necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en torno a estos procesos naturales.
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque de Química de tercer grado de secundaria. Los objetivos son que los estudiantes contrasten sus ideas sobre la química con las aportaciones científicas, identifiquen la relación entre tecnología y necesidades humanas, y reconozcan las características del conocimiento científico. El bloque incluye temas como la visión de la ciencia y tecnología, las propiedades de la química como conocimiento, y la contaminación y toxicidad de sustancias.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone que los docentes trabajen en grupos para definir el área, tema, objetivos y actividades de la secuencia didáctica. Además, incluye un formato estándar para el diseño de la secuencia didáctica con secciones como datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Finalmente, pide a los docentes aplicar la secuencia diseñada con sus estudiantes y subir
Plan de ciencias 3 bloque 1 las caracteristicas de los materialesEMMANUEL MENDEZ
Este documento presenta la información sobre el primer bloque de una clase de Ciencias III - Química en la Escuela Secundaria Técnica No. 10 "Coatlicue" en Peñamiller, Qro. Los propósitos del bloque son identificar las características de los materiales y la relación entre la química, la tecnología y el ser humano. El bloque también cubre las características del conocimiento científico a través de ejemplos químicos como la experimentación, la medición y el lenguaje universal.
Este proyecto busca reducir el consumo de plástico en una escuela primaria promoviendo el uso de botellas reutilizables y eliminando bolsas de plástico. Los estudiantes investigarán los residuos en la escuela, aprenderán sobre reciclaje y darán charlas a la comunidad escolar para educar sobre los efectos negativos del plástico en el medio ambiente. El proyecto se llevará a cabo del 18 al 25 de septiembre con estudiantes de segundo grado centrándose en el campo formativo
Este documento presenta el plan de trabajo anual para el curso de Ciencias III (Química) para el tercer grado en el ciclo escolar 2017-2018. El plan incluye 4 bloques temáticos que se cubrirán a lo largo de los 4 bimestres. Cada bloque contiene diversos temas relacionados con la química así como proyectos que los estudiantes realizarán para reforzar los conceptos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento básico de la química a través de experiencias
Secuencia didáctica de ecología Autores; Paula Moreno Zapata y Elsa Elena Zam...'Alan Sanchez
Esta secuencia didáctica se enfoca en el tema de los biomas terrestres. Los estudiantes aprenderán los conceptos fundamentales de los seis principales biomas: bosque tropical, taiga, praderas, desierto, manglares y tundra. A través de actividades como la elaboración de blogs, crucigramas y participación en foros virtuales, los estudiantes investigarán cada bioma, sus factores bióticos y abióticos, y analizarán los impactos humanos. El propósito es que valoren la diversidad natural y participen en su conservación
Este programa de ciencia naturales ha sido organizado con base en los conceptos
y la metodología científica, la estructura del área es abierta porque puede dar
cabida a todo conocimiento proveniente de cualquier disciplina de las ciencias
naturales (física, química, biología, ciencias de la tierra, ciencias del espacio,
otras), las cuales se estudian en forma integrada.
Este documento presenta el plan de estudios y los temas que se abordarán en la materia de Química 1 durante el primer semestre. Se dividirá la materia en siete bloques temáticos que cubren conceptos como la naturaleza de la química, la estructura atómica, la tabla periódica, los enlaces químicos y las reacciones químicas. El documento también describe la escala de evaluación y los materiales requeridos.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 4 sesiones sobre los elementos químicos importantes para el cuerpo humano dirigido a estudiantes de tercer grado de secundaria. El proyecto utilizará recursos en línea para que los estudiantes identifiquen elementos, órganos, y la relación entre nutrición y salud; y desarrollarán productos individuales y colaborativos como evaluaciones.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre los elementos químicos importantes para el buen funcionamiento del cuerpo humano. El proyecto consta de 4 sesiones que utilizan recursos en línea para explorar las características de los elementos, los órganos y tejidos del cuerpo, y la función de los elementos químicos en el cuerpo. Los estudiantes completarán evaluaciones como exámenes en línea, documentos de Word y presentaciones de PowerPoint.
Vizcarra herles ana maría tic e innovación avanzado_g3_serogergene
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre ecosistemas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye una salida de campo a la costanera para observar la flora y fauna local, seguida de actividades grupales usando videos e información en línea para aprender sobre conceptos clave como ecosistemas, sus componentes y tipos. Los estudiantes también deben completar tareas como elaborar organizadores visuales y afiches sobre la conservación de especies locales.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
Este documento describe un proyecto de experimentos científicos para alumnos de primaria. Los estudiantes investigarán experimentos posibles, prepararán guiones y grabarán videos explicando los experimentos. Los videos se compartirán en línea. El proyecto involucra varias áreas académicas y competencias clave. Se evaluará el proceso a través de observaciones, registros y rúbricas centradas en el trabajo en equipo y la presentación de los resultados.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre la nutrición autótrofa en plantas en una clase de Ciencias Naturales de tercer grado. La secuencia incluye actividades para rescatar conocimientos previos, introducir el tema mediante lectura y video, desarrollar el tema a través de un experimento y representaciones, y cerrar con una reflexión y evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el proceso de nutrición en plantas y distintas formas de nutrición en relación con el med
Este documento presenta una secuencia didáctica de 20 horas sobre ecología que se aplicará del 26 de enero al 27 de febrero de 2015. La secuencia abarcará los biomas terrestres, incluyendo bosque tropical, taiga, praderas, desierto, manglares y tundra. Los estudiantes aprenderán sobre estos biomas a través de diversas actividades como la construcción de rompecabezas, investigación en internet, foros de discusión y documentales. El propósito es que los estudiantes conozcan la diversidad de flora y fauna en
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Ecología en el plantel CECYTEC Dr. Andrés Osuna. La secuencia abarca temas como los biomas terrestres, ecosistemas, factores bióticos y abióticos. Se desarrollará durante 20 horas clase del 26 de enero al 27 de febrero de 2015. Incluye actividades presenciales y virtuales como foros de discusión, elaboración de blogs y uso de redes sociales para promover el aprendizaje colaborativo. La evaluación considerará
Secuencia Didáctica No.1 de ECOLOGÍA, CECYTEC, Dr. Andrés Osuna, Castaños, Coahuila.
UPN Maestría en Educación Basada en Competencias,
Asignatura:Ambientes de Aprendizaje
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Son 35 alumnos, cada uno con características diferentes respecto a aspecto psicológico tenemos alumnos con problemas
emocionales derivados de la desintegración familiar, alumnos con conductas agresivas, dos alumnos extrovertidos, y alumnos serios.
Dentro del aspecto académico, alumnos con dificultad para leer, comprender textos y razonar los ejercicios. Y alumnos que les gusta la
clase cuando se hacen prácticas experimentales.
Sus intereses son diversos, principalmente su gusto por las redes sociales, la música nueva, salir a pasear amigos e ir a los bailes.
Finalmente también tenemos alumnos los cuales muestran interés por aprender y le dedican el tiempo en las tardes para hacer sus
tareas.
PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
CENTRO
EMSaD
EMSaD SEIS DE ENERO
DOCENTE:
M. E ROSALBA EDITH VAQUERA GARCÍA
ASIGNATURA: QUIMICA I Semestre: 1°
Periodo de
aplicación:
DEL:
AL:
DATOS DE LA SECUENCIA QUE SE DESARROLLA
BLOQUE O
BLOQUES DE SE
DESARROLLAN
BLOQUE I: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA
OBJETIVO DEL O
DE LOS
BLOQUES.
Describirás el objeto de estudio de la Química y su relación con otras ciencias a partir del análisis crítico de
su impacto en la resolución de problemas ambientales y sociales.
2. CONOCIMIENTOS
• Comprendes el concepto de Química.
• Reconoces los grandes momentos del desarrollo de la Química.
• Reconoces los pasos del método científico:
Identificación de problemas y formulación de preguntas de carácter científico.
Planteamiento de hipótesis
Obtención y registro de información.
Experimentación.
Contrastación de resultados.
• Comunicación de las conclusiones.
COMPETENCIAS
GENERICAS
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
3. COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de
evidencias científicas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de
actividades de su vida cotidiana.
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
¿Cómo crees que esté relacionada la química con tu vida cotidiana?
FASES DE LA SECUENCIA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
4. APERTURA
Act. 1. Indagar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos
de los con respecto a la Química como ciencia, su relación con otras
ciencias y su campo de estudio. Anotar en el pintarrón las ideas
principales que aporten los alumnos, resaltando con marcador de color.
Act. 2. Leer individualmente el texto “Los tatuajes de henna, pueden
provocar reacciones alérgicas en la piel” del libro: (Manuel Landa
Barrera). Página 14.
Act. 3. Respecto al texto los alumnos escribirán en su cuaderno la
siguiente pregunta: Durante la elaboración de tatuajes a base de
Henna, ¿Cómo y dónde crees que está presente la química? Por
equipos los alumnos, aportaran una conclusión tomando en cuenta las
ideas de cada uno de los integrantes.
Tiempo asignado: 50 minutos
Guía de observación para
autoevaluar el dominio sobre los
conocimientos previos y la
participación en lluvia de ideas.
5. DESARROLLO
Act. 1. Realizar la dinámica en la cual, a los alumnos se les entregará
un globo, cada globo llevará dentro un papelito de acuerdo a una
ciencia auxiliar de la química, serán siete (medicina, ingeniería,
botánica, genética, electrónica, agricultura, toxicología). Con la finalidad
de reunirlos en equipos de 5 integrantes. Para animar al grupo en la
actividad, se pondrá música, inflaran el globo, lo aventarán y al final
cuando pare la música se van a reunir con los compañeros que
contengan la misma ciencia auxiliar.
Act. 2. En los equipos ya integrados completaran el diagrama de la
página 19 del libro de (Manuel Landa Barrera), lo presentarán en un
hoja de papel bond al resto del grupo.
Tiempo asignado: 50 min.
Act. 3. Leer de forma individual el siguiente tema “Desarrollo de la
química” del libro (Manuel Landa Barrera). Pág. 19 -23.
Act. 4. En equipos, recopilar más información de la presentada en el
texto que leyeron, y elaborar con ella una línea del tiempo, por lo que
deberán considerar los aspectos que en ella se establecen. Además
deberán anexar la respuesta a la pregunta ¿cuál es la importancia de
conocer el desarrollo de la química? La línea se entregará en tres días
para ser evaluada por los demás equipos.
Tiempo asignado: 50 min.
Act. 5. Los alumnos se reunirán por equipos, de 5 integrantes, para
que realicen la práctica 1. Ley de la conservación de la masa (Anexo
2.). Antes de realizar la práctica se les harán de forma oral las
siguientes preguntas: ¿qué va a pasar si introducimos el bicarbonato de
sodio en la botella y se mezcla con el ácido? ¿Creen ustedes que al
momento de mezclar el ácido y el bicarbonato, y al desprenderse el gas
siga pesando lo mismo?
Lista de cotejo para coevaluar la
congruencia y presencia de los
elementos básicos asociados a la
línea de tiempo. Anexo 1
6. ¿Cómo podemos comprobar lo que estamos pensando?
Finalmente ¿qué medidas de seguridad debemos tomar en cuenta
antes de realizar la práctica?
Act. 6. Cuando se haya realizado la práctica, los alumnos analizarán los
pasos del método científico, leerán el texto “El método científico” del
libro del autor (Manuel Landa Barrera) páginas 25- 17., y relacionaran
el tema con la práctica que realizaron.
Tiempo asignado: 50 min.
Act. 7 En equipos de no más de cinco integrantes elegirán un tema de
interés a fin de ser estudiado. Los temas no serán repetidos y deberán
considerar los siguientes puntos en la elección del tema:
1. Que el tema elegido sea de interés y agrado de todos o de la
mayoría de los integrantes del equipo.
2. Que la información documental sea accesible, fácil de adquirir.
3. Que el objeto de estudio refleje una problemática que afecte,
beneficie o necesite tu comunidad, escuela o casa en particular.
4. Que sea fácil de llevar a cabo.
5. Que conlleve a conocimientos relativos de la química.
Este trabajo será entregado por escrito, a fin de ser evaluado, además
de su posterior exposición ante el grupo. Haciendo uso de material
didáctico creativo y original.
Tiempo asignado: 50 min.
Act. 8. Se llevará a cabo la exposición de los trabajos de investigación.
Tiempo asignado: 100 min.
Informe de la práctica
Lista de cotejo para evaluar el
trabajo escrito (Anexo 3)
Guía de observación para evaluar
la exposición) (Anexo 4)
7. CIERRE
Act. 1. De forma individual los alumnos realizarán la autoevaluación del
libro de (Manuel Landa Barrera), de las páginas 29-31.
Tiempo asignado: 50 min.
Act. 2 Se darán a conocer los resultados obtenidos a cada alumno
respecto a los trabajos elaborados (Línea del tiempo, trabajo de
investigación, exposición y autoevaluación).
Act. 3. Los alumnos anotarán en el pizarrón comentarios sobre las
actividades que les fueron más relevantes y en las que tuvieron mayor
dificultad.
Bibliografía
Manuel Landa Barrera, B. B. Química 1. México: Compañía Editorial,
Nueva Imagen, S.A. DE C.V.
__________________________________________
M.A CARLOS ALBERTO ZACARIAS CHAVEZ
RESPONSABLE DEL CENTRO
__________________________________________
M. E ROSALBA EDITH VAQUERA GARCIA
ASESOR DE LA MATERIA
8. 2. ¿QUÉ CONDICIONES CONTEXTUALES EN TU AULA, ESCUELA, O
COMUNIDAD REQUIERES PARA QUE ESTE PLAN DE CLASE SEA POSIBLE
(PUEDES MENCIONAR ASPECTOS MATERIALES, DE FORMACIÓN, DE
AMBIENTE)? ¿CON CUÁLES DE ESTAS CONDICIONES CUENTAS Y CON
CUÁLES NO?
El plan de clase elaborado para este bloque, corresponde a la materia de
química, principalmente, nos hace falta un aula de prácticas experimentales para
que se puedan llevar a cabo los experimentos. Aunque se dificulta un poco
llevarlas a cabo se improvisa con materiales caseros, pero si es necesario contar
con material y equipo de laboratorio. Es necesario que los alumnos lo conozcan
para que las clases sean más interesantes y los alumnos adquieran más
conocimientos; así como también para que motive su aprendizaje e incluso la
elección de una carrera con este perfil.
También es necesario contar con un centro de cómputo equipado, en ocasiones
es necesario hacer investigaciones en internet, o instalar software, para que los
alumnos puedan realizar actividades virtuales de laboratorio. Actualmente
contamos con un centro de cómputo muy pequeño, equipado con solo 10
computadoras, las cuales insuficientes para llevar a cabo las actividades.
Lamentablemente para llegar a al centro de computo tenemos que ir a las
instalaciones antiguas de la preparatoria.
Parte de la formación académica considero que a los docentes nos hace falta
una mayor capacitación pero con un enfoque práctico, porque la mayoría de los
docentes de EMSaD no realizan prácticas experimentales, y es una herramienta
indispensable en el área de naturales. Son actividades que motivan mucho a la
mayoría de los estudiantes, les permite relacionar la práctica con la teoría. Es
necesario que se promuevan este tipo de cursos, en lo particular a mi me
gustaría mucho asistir a una capacitación donde se promuevan este tipo de
actividades.
Son muchas las necesidades de nuestra escuela, la infraestructura es una parte
difícil de resolver, pues depende de una gestión por parte de la dirección, yo
considero que los directores son los pilares para que las escuelas progresen en
este sentido. Hace falta que en las escuelas se genere un buen equipo de trabajo
y se apoyen las propuestas y no espera que alguien externo nos resuelva el
problema. La iniciativa debe partir del director y después nosotros los maestros
apoyar con la finalidad de mejorar las escuelas.
Finalmente la capacitación a los docentes de química es muy indispensable,
afortunadamente en internet, podemos encontrar muchos tutoriales que nos
pueden ayudar para mejorar nuestra práctica docente.
10. EMSaD SEIS DE ENERO
Coevaluación
QUÍMICA 1
PROFESOR:
ALUMNO:
PRODUCTO A EVALUAR Línea del tiempo
INSTRUCCIÓN
PARA EL
PROFESOR
Solicite al equipo No. 1 que registre si el trabajo del equipo 2. Cumple con los
requisitos establecidos. Haga la misma actividad con el resto de los equipos.
Indicadores Cumplimiento EJECUCIÓN Observaciones
Si No Ponderación Calif.
1. La línea del tiempo presenta más de
10 eventos relacionados con el
desarrollo de la química.
2.0
2. Los eventos son relevantes en el
desarrollo de la química.
2.0
3. Cada evento cuenta con una
imagen relacionada con el que lo
identifica al resto.
2.0
4. Las fechas son correctas. 2.0
5. Los eventos tienen relación
científica consecutiva.
2.0
Calificación de esta
autoevaluación
10.0
Evaluador:
1= Si cumplió 0 = No cumplió
La calificación se obtiene multiplicando el
cumplimiento por la ponderación.
Anexo 1.
11. Anexo 2.
Nombre de la práctica: LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA
Asignatura: Química I
Nombre del asesor: Rosalba Edith Vaquera García
Fecha de aplicación: 30 de Agosto de 2014
Bloque: II. Comprende la interrelación de la materia y la energía
Objetivo: Comprobar ésta ley en una reacción química comparando el peso de las sustancias
reaccionantes con el de los productos.
Introducción
En 1774, Antoine Lavoisier (1743-1794) realizó un experimento calentando un recipiente de vidrio
cerrado que contenía una muestra de estaño y aire. Encontró que la masa antes del calentamiento
y después del calentamiento era la misma. Mediante experimentos posteriores demostró que el
producto de la reacción, estaño calentado, consistía en el estaño original junto con parte del aire.
Experimentos como este demostraron a Lavoisier que el oxígeno del aire es esencial para la
combustión y le llevaron a formular la ley de conservación de la masa.
Material y equipo:
1 Vaso de precipitado de 100 ml
1 balanza
1 globo
1 Cinta
1 Botella de de vidrio aproximadamente 250ml
Sustancias
100 ml. Acido clorhídrico
60 grs. Bicarbonato de sodio
Procedimiento
1. Introduce en el globo los 60 grs. De bicarbonato de Sodio.
En una balanza pesa la botella que contenga 100 ml de de acido clorhídrico y el globo sin
introducir a la botella.
2. Introduce el globo a la botella ten cuidado en no derramar el bicarbonato hasta que hayas
reforzado con la cinta.
3. Deja caer el bicarbonato de Sodio al interior de la botella y deja que se lleve a cabo la
reacción.
4. Vuelve a pesar. Será el peso final.
Compara el peso inicial y final y registra la variación.
12. Anexo 3.
EMSaD SEIS DE ENERO
Lista de cotejo
QUÍMICA 1
PROFESOR:
ALUMNO:
PRODUCTO A EVALUAR Investigación del tema de elección libre.
INSTRUCCIÓN
PARA EL
PROFESOR
Leer detalladamente los documentos de cada uno de los equipos.
Indicadores Cumplimiento EJECUCIÓN Observaciones
Si No Ponderación Calif.
1. La carátula incluyó los datos de
identificación de la tarea 2.0
2. La investigación presentó una
introducción.
2.0
3. La investigación fue relacionada con
una problemática real.
2.0
4. El trabajo incluyó una conclusión 2.0
5. El trabajo contó con la bibliografía
consultada.
2.0
Calificación de esta evaluación. 10.0
Evaluador:
1= Si cumplió 0 = No cumplió
La calificación se obtiene multiplicando el
cumplimiento por la ponderación.
13. EMSaD SEIS DE ENERO
Guía de observación
QUÍMICA 1
PROFESOR:
ALUMNO:
PRODUCTO A EVALUAR Exposición del tema de elección libre
INSTRUCCIÓN
PARA EL
PROFESOR
Hacer anotaciones, durante la exposición para su posterior análisis.
Indicadores Cumplimiento EJECUCIÓN Observaciones
Si No Ponderación Calif.
1. Manejan el contenido del tema
adecuadamente. 2.0
2. Es congruente la exposición,
respecto a lo visto en clase.
2.0
3. Exponen las ideas de manera clara
y coherente.
2.0
4. Utilizan material didáctico y de
apoyo en la exposición.
2.0
5. Motivan la participación del grupo
constantemente.
2.0
Calificación de esta evaluación. 10.0
Evaluador:
1= Si cumplió 0 = No cumplió
La calificación se obtiene multiplicando el
cumplimiento por la ponderación.
Anexo 4.