Programación anual lalo 2017_secundaria_cta no focalizado JER Y JEC, si bien es cierto es el mismo esquema se debe contextualizar y tomar en cuenta el tiempo según sea el caso
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado en la Institución Educativa José Granda. Incluye información sobre el equipo docente, los objetivos de aprendizaje, los temas a cubrir, la calendarización y la matriz de programación. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas para comprender su mundo a través de la indagación y explicación basada en evidencia.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 "Trabajando como científicos" para el grado quinto de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. La unidad se desarrollará durante 4 semanas y busca que los estudiantes expliquen la relación entre ciencia y tecnología y sus efectos ambientales. Se espera que comprendan conceptos científicos y desarrollen un enfoque crítico evaluando los impactos del desarrollo tecnológico. La unidad incl
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de la escuela José Sebastián Barranca. El programa se organiza en 8 unidades que abordan diferentes temas científicos y desarrollan competencias relacionadas a la indagación científica, explicación del mundo físico, diseño tecnológico y posición crítica sobre ciencia y tecnología. Cada unidad dura entre 6 a 12 sesiones y aborda campos temáticos como la estructura at
Este documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. El programa desarrolla cuatro competencias a través de ocho unidades que abordan temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la contaminación, los procesos geológicos, el carbono y sus compuestos, la nutrición y la electricidad. Cada unidad dura entre cinco y ocho sesiones y aborda distintos campos temá
Este documento presenta la programación anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para tercero de secundaria. Describe los objetivos del área, que incluyen desarrollar el pensamiento científico y la capacidad de los estudiantes para comprender su entorno de manera científica. También presenta las competencias, valores, unidades didácticas planeadas y capacidades que los estudiantes desarrollarán en cada trimestre.
Matriz de Prog Anual 3ro CTA SecundariaHomero Acuña
Propuesta Alterna de como articular las rutas de Aprendizajes con las situaciones de contexto con la parte cognitiva y socio cultural reflejado en la Matriz, unidades y programaciones anuales
El documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 4to. Incluye información general sobre el área curricular, la justificación, las capacidades y logros de aprendizaje, los valores y temas transversales, la calendarización y organización de las unidades didácticas. El programa busca desarrollar capacidades intelectuales y valores mediante actividades vivenciales que involucran procesos de indagación, experimentación y reflexión-acción.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado en la Institución Educativa José Granda. Incluye información sobre el equipo docente, los objetivos de aprendizaje, los temas a cubrir, la calendarización y la matriz de programación. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas para comprender su mundo a través de la indagación y explicación basada en evidencia.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 "Trabajando como científicos" para el grado quinto de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. La unidad se desarrollará durante 4 semanas y busca que los estudiantes expliquen la relación entre ciencia y tecnología y sus efectos ambientales. Se espera que comprendan conceptos científicos y desarrollen un enfoque crítico evaluando los impactos del desarrollo tecnológico. La unidad incl
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de la escuela José Sebastián Barranca. El programa se organiza en 8 unidades que abordan diferentes temas científicos y desarrollan competencias relacionadas a la indagación científica, explicación del mundo físico, diseño tecnológico y posición crítica sobre ciencia y tecnología. Cada unidad dura entre 6 a 12 sesiones y aborda campos temáticos como la estructura at
Este documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. El programa desarrolla cuatro competencias a través de ocho unidades que abordan temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la contaminación, los procesos geológicos, el carbono y sus compuestos, la nutrición y la electricidad. Cada unidad dura entre cinco y ocho sesiones y aborda distintos campos temá
Este documento presenta la programación anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para tercero de secundaria. Describe los objetivos del área, que incluyen desarrollar el pensamiento científico y la capacidad de los estudiantes para comprender su entorno de manera científica. También presenta las competencias, valores, unidades didácticas planeadas y capacidades que los estudiantes desarrollarán en cada trimestre.
Matriz de Prog Anual 3ro CTA SecundariaHomero Acuña
Propuesta Alterna de como articular las rutas de Aprendizajes con las situaciones de contexto con la parte cognitiva y socio cultural reflejado en la Matriz, unidades y programaciones anuales
El documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 4to. Incluye información general sobre el área curricular, la justificación, las capacidades y logros de aprendizaje, los valores y temas transversales, la calendarización y organización de las unidades didácticas. El programa busca desarrollar capacidades intelectuales y valores mediante actividades vivenciales que involucran procesos de indagación, experimentación y reflexión-acción.
El documento presenta una matriz de problemas y oportunidades de una institución educativa. Los principales problemas son el bajo rendimiento académico debido a factores como falta de hábitos de estudio, apoyo familiar y recursos. Otro problema es la desidia en el cumplimiento de deberes escolares causada por falta de organización y motivación. El documento también incluye programaciones anuales del área con competencias y valores transversales como responsabilidad y perseverancia.
Propuesta alterna y mejorada con respecto a la Ruta de aprendizaje sobre articulación del aprendizaje socio cultural-Cognitivo plasmado en la matriz , programación y unidad de aprendizajes
Matriz de programación anual de cta 3ro secundariaHomero Acuña
Propuesta alterna y mejorada con respecto a la Ruta de aprendizaje sobre articulación del aprendizaje socio cultural-Cognitivo plasmado en la matriz , programación y unidad de aprendizajes
PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 CTA PRIMER AÑO DE SECUNDARIAKarlita Bella
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscará que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hipótesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, gráficos de categorías; formulen conclusiones haciendo uso de términos científicos y matemáticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en relación con la claridad de sus resultados.
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el 5o grado en el colegio José Granda. Se detalla la información general del colegio y del área. Se propone desarrollar competencias a través de nueve unidades didácticas organizadas en torno a cuatro campos temáticos: mediciones físicas, movimiento, leyes de Newton y energía. El producto anual será un prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 2 de una institución educativa. Incluye información sobre el equipo docente, la fundamentación del área con un enfoque de indagación científica, los objetivos y competencias a desarrollar, la calendarización, la matriz de programación con 8 unidades didácticas, y los vínculos con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas a través de la interacción con
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
La unidad didáctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes desarrollarán en un tiempo determinado. Proporciona un esquema sugerido para organizar las unidades didácticas que incluye datos generales, organización de los aprendizajes, capacidades, conocimientos, actividades, actitudes y la evaluación con criterios, indicadores e instrumentos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
Este documento presenta la programación anual del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa 1168 Héroes del Cenepa. Incluye información sobre los datos generales, la fundamentación, descripción general, temas transversales, valores y actitudes, calendarización, matriz de programación por competencias y unidades didácticas. El documento describe en detalle el plan de estudios para el año lectivo 2015 en esta área curricular.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de estudiantes de primer grado de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Contiene información sobre la institución educativa, el profesor, el número de estudiantes matriculados y los indicadores de desempeño evaluados en cada uno de los cuatro bimestres del año escolar 2015.
Este documento presenta información general sobre una institución educativa peruana, incluyendo el nivel, ciclo, grado, secciones, área, horario y calendario. Describe el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, sus objetivos de aprendizaje, y las unidades didácticas planeadas. Incluye también el calendario anual con fechas importantes, los enfoques transversales por bimestre, los valores y actitudes esperadas, las competencias del área, y los mapas de progreso para evaluar a los estudiantes.
Esta programación anual presenta los objetivos y contenidos de aprendizaje para el área de Ciencias Naturales. El programa se organiza en torno a tres competencias centrales relacionadas con el mundo físico, viviente y la salud integral, desarrollando conocimientos científicos y tecnológicos así como actitudes de indagación. Se proponen dos unidades didácticas que abordan el mundo físico y sus fenómenos, y el trabajo mecánico y electromagnético, evaluando diversas capacidades científicas y promoviendo valores
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del grado 1ro de secundaria de la Institución Educativa "San Juan" para el año 2015. Incluye la información general de la institución, los marcos referencial, conceptual, estructural y los estándares de aprendizaje. El objetivo es que el 34% de los estudiantes alcancen el nivel satisfactorio en el aprendizaje fundamental de "usar la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida".
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con una introducción al tema y la formación de grupos. Los estudiantes luego leen sobre la definición de materia y sus propiedades en su libro de texto y responden preguntas en grupos. Más tarde, completan actividades en una hoja de trabajo sobre las características de la materia, mientras la maestra supervisa. Al final, se asignan tareas y se evalú
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para los grados 1ero A y B de educación secundaria. El programa consta de 8 unidades que abordan diversos temas científicos y se implementará a través de 54 sesiones de 5 horas semanales. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, competencias a desarrollar, y productos esperados. El programa promueve un enfoque basado en situaciones problémicas del entorno de los estudiantes y la articulación con otras
Matriz, programa anual y unidades de rutas de quinto grado de cta homero acuñaHomero Acuña
El documento presenta una matriz de programación anual para el quinto grado de secundaria en las áreas de ciencia, tecnología y ambiente. La matriz describe cuatro unidades didácticas relacionadas con temas de alimentación saludable, investigación científica, espacios limpios y el uso del tiempo libre. Cada unidad incluye situaciones de aprendizaje, actividades, competencias, indicadores y temporalización.
Este documento presenta la programación anual del área de ciencias naturales. El objetivo del área es desarrollar competencias científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. La programación describe las competencias por ciclo, los valores y actitudes que se enfatizarán, y tres unidades de aprendizaje que cubrirán temas como la composición y organización de los seres vivos, la nutrición, regulación y reproducción, evaluando capacidades y actitudes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre las características de los seres vivos para el grado primero. La sesión incluye actividades como la observación de imágenes de seres vivos, un video sobre sus características, la lectura de un texto sobre los niveles de organización y el llenado de un cuadro sobre este tema. También contiene preguntas sobre un brote de ébola y un video sobre virus, para argumentar si estos son seres vivos o no basándose en la información científica
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los alimentos de la región para estudiantes de 4to grado. La sesión motiva a los estudiantes presentando alimentos locales como la yuca, el ají dulce y el plátano. Luego, guía a los estudiantes a identificar los nutrientes de cada alimento a través de lecturas, trabajos en grupo y presentaciones. Finalmente, evalúa si los estudiantes pueden reconocer los alimentos regionales y sus nutrientes respectivos.
El documento presenta una matriz de problemas y oportunidades de una institución educativa. Los principales problemas son el bajo rendimiento académico debido a factores como falta de hábitos de estudio, apoyo familiar y recursos. Otro problema es la desidia en el cumplimiento de deberes escolares causada por falta de organización y motivación. El documento también incluye programaciones anuales del área con competencias y valores transversales como responsabilidad y perseverancia.
Propuesta alterna y mejorada con respecto a la Ruta de aprendizaje sobre articulación del aprendizaje socio cultural-Cognitivo plasmado en la matriz , programación y unidad de aprendizajes
Matriz de programación anual de cta 3ro secundariaHomero Acuña
Propuesta alterna y mejorada con respecto a la Ruta de aprendizaje sobre articulación del aprendizaje socio cultural-Cognitivo plasmado en la matriz , programación y unidad de aprendizajes
PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 CTA PRIMER AÑO DE SECUNDARIAKarlita Bella
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscará que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hipótesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, gráficos de categorías; formulen conclusiones haciendo uso de términos científicos y matemáticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en relación con la claridad de sus resultados.
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el 5o grado en el colegio José Granda. Se detalla la información general del colegio y del área. Se propone desarrollar competencias a través de nueve unidades didácticas organizadas en torno a cuatro campos temáticos: mediciones físicas, movimiento, leyes de Newton y energía. El producto anual será un prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 2 de una institución educativa. Incluye información sobre el equipo docente, la fundamentación del área con un enfoque de indagación científica, los objetivos y competencias a desarrollar, la calendarización, la matriz de programación con 8 unidades didácticas, y los vínculos con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas a través de la interacción con
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
La unidad didáctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes desarrollarán en un tiempo determinado. Proporciona un esquema sugerido para organizar las unidades didácticas que incluye datos generales, organización de los aprendizajes, capacidades, conocimientos, actividades, actitudes y la evaluación con criterios, indicadores e instrumentos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
Este documento presenta la programación anual del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa 1168 Héroes del Cenepa. Incluye información sobre los datos generales, la fundamentación, descripción general, temas transversales, valores y actitudes, calendarización, matriz de programación por competencias y unidades didácticas. El documento describe en detalle el plan de estudios para el año lectivo 2015 en esta área curricular.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de estudiantes de primer grado de secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Contiene información sobre la institución educativa, el profesor, el número de estudiantes matriculados y los indicadores de desempeño evaluados en cada uno de los cuatro bimestres del año escolar 2015.
Este documento presenta información general sobre una institución educativa peruana, incluyendo el nivel, ciclo, grado, secciones, área, horario y calendario. Describe el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, sus objetivos de aprendizaje, y las unidades didácticas planeadas. Incluye también el calendario anual con fechas importantes, los enfoques transversales por bimestre, los valores y actitudes esperadas, las competencias del área, y los mapas de progreso para evaluar a los estudiantes.
Esta programación anual presenta los objetivos y contenidos de aprendizaje para el área de Ciencias Naturales. El programa se organiza en torno a tres competencias centrales relacionadas con el mundo físico, viviente y la salud integral, desarrollando conocimientos científicos y tecnológicos así como actitudes de indagación. Se proponen dos unidades didácticas que abordan el mundo físico y sus fenómenos, y el trabajo mecánico y electromagnético, evaluando diversas capacidades científicas y promoviendo valores
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del grado 1ro de secundaria de la Institución Educativa "San Juan" para el año 2015. Incluye la información general de la institución, los marcos referencial, conceptual, estructural y los estándares de aprendizaje. El objetivo es que el 34% de los estudiantes alcancen el nivel satisfactorio en el aprendizaje fundamental de "usar la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida".
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con una introducción al tema y la formación de grupos. Los estudiantes luego leen sobre la definición de materia y sus propiedades en su libro de texto y responden preguntas en grupos. Más tarde, completan actividades en una hoja de trabajo sobre las características de la materia, mientras la maestra supervisa. Al final, se asignan tareas y se evalú
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para los grados 1ero A y B de educación secundaria. El programa consta de 8 unidades que abordan diversos temas científicos y se implementará a través de 54 sesiones de 5 horas semanales. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, competencias a desarrollar, y productos esperados. El programa promueve un enfoque basado en situaciones problémicas del entorno de los estudiantes y la articulación con otras
Matriz, programa anual y unidades de rutas de quinto grado de cta homero acuñaHomero Acuña
El documento presenta una matriz de programación anual para el quinto grado de secundaria en las áreas de ciencia, tecnología y ambiente. La matriz describe cuatro unidades didácticas relacionadas con temas de alimentación saludable, investigación científica, espacios limpios y el uso del tiempo libre. Cada unidad incluye situaciones de aprendizaje, actividades, competencias, indicadores y temporalización.
Este documento presenta la programación anual del área de ciencias naturales. El objetivo del área es desarrollar competencias científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. La programación describe las competencias por ciclo, los valores y actitudes que se enfatizarán, y tres unidades de aprendizaje que cubrirán temas como la composición y organización de los seres vivos, la nutrición, regulación y reproducción, evaluando capacidades y actitudes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre las características de los seres vivos para el grado primero. La sesión incluye actividades como la observación de imágenes de seres vivos, un video sobre sus características, la lectura de un texto sobre los niveles de organización y el llenado de un cuadro sobre este tema. También contiene preguntas sobre un brote de ébola y un video sobre virus, para argumentar si estos son seres vivos o no basándose en la información científica
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los alimentos de la región para estudiantes de 4to grado. La sesión motiva a los estudiantes presentando alimentos locales como la yuca, el ají dulce y el plátano. Luego, guía a los estudiantes a identificar los nutrientes de cada alimento a través de lecturas, trabajos en grupo y presentaciones. Finalmente, evalúa si los estudiantes pueden reconocer los alimentos regionales y sus nutrientes respectivos.
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Este documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para tercer grado de secundaria. El programa desarrolla cuatro competencias a través de ocho unidades temáticas de 6 a 12 sesiones cada una. Las unidades abordan temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, los cambios climáticos, la estructura terrestre, el carbono y sus compuestos, la nutrición y la electricidad. Cada unidad incluye campos temáticos y productos esper
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para tercer grado. Describe las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y organización de los contenidos. Los estudiantes aprenderán sobre propiedades de la materia, estructura atómica, formación de compuestos, corteza terrestre, carbono en la naturaleza, biomoléculas y magnetismo. También desarrollarán habilidades para indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos naturales y diseñar
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer grado de secundaria. Describe las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y organización de los contenidos temáticos que se abordarán durante el año escolar. Los temas incluyen propiedades de la materia, estructura atómica, formación de compuestos, corteza terrestre, carbono en la naturaleza, biomoléculas y magnetismo. El programa se distribuirá en cuatro bimestres y abordará
Este documento presenta la programación anual para el tercer grado de secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Se desarrollarán cuatro competencias a lo largo de 64 sesiones divididas en 8 unidades temáticas. Cada unidad abordará diferentes campos temáticos y capacidades, y tendrá como objetivo que los estudiantes generen determinados productos. El documento también describe las competencias y logros esperados al finalizar el grado.
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Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer año de secundaria. Describe las competencias, estándares y objetivos de aprendizaje relacionados con indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico basándose en conocimientos científicos y diseñar soluciones tecnológicas. También incluye la temporalización de los contenidos por bimestres y una organización de las competencias, desempeños y enfoques transversales a desarrollar.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer año de secundaria. Describe las competencias, estándares y objetivos de aprendizaje, así como la organización de los contenidos temáticos a lo largo de los cuatro bimestres. Además, incluye información sobre la temporalización del curso y los enfoques transversales de derechos, inclusión e interculturalidad.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para quinto grado de primaria. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas en los estudiantes para explicar fenómenos naturales y resolver problemas tecnológicos. Incluye las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y organización temporal del contenido en los campos de la física, química y biología durante el año escolar.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para un grado de primaria. Describe las competencias que se desarrollarán como indagar mediante métodos científicos, explicar conceptos científicos, y diseñar soluciones tecnológicas. Explica los estándares y desempeños esperados para cada competencia, así como la organización y temporalización de los contenidos a lo largo del año escolar.
5to Programacion Anual CTA.docx en la ciencia de la naturalezaCeleAlata1
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el quinto grado de una institución educativa. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas en los estudiantes para explicar fenómenos naturales y resolver problemas tecnológicos. Incluye los campos temáticos a cubrir, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje. También detalla la organización temporal del currículo y la distribución de contenidos por bimestres.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para quinto año de secundaria. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas y tecnológicas, los campos temáticos a cubrir, las competencias, desempeños y estándares. También incluye la temporalización del curso y la organización de los contenidos por bimestres.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de una institución educativa en Madre de Dios. Describe los objetivos y competencias del área, incluyendo indagar científicamente, explicar conceptos científicos y diseñar soluciones tecnológicas. Explica la organización de los contenidos en cuatro bimestres, con énfasis en temas como movimiento, calor, células y contaminación. Finalmente, detalla los estándares y desempeños esper
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 5° grado de secundaria. Describe la información general, las competencias y estándares de aprendizaje, la temporalización del curso en cuatro bimestres, y la organización de los propósitos de aprendizaje y enfoques transversales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias para aplicar conocimientos científicos y tomar posición frente a situaciones que involucren el saber científico y te
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar, como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos basados en conocimientos científicos, y diseñar soluciones tecnológicas. También incluye las capacidades, estándares de aprendizaje, y organización de los objetivos de aprendizaje por bimestre para cada competencia. El programa busca que los estudiantes se preparen
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar, como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos basados en conocimientos científicos, y diseñar soluciones tecnológicas. También incluye los estándares de aprendizaje, la temporalización del curso y la organización de los objetivos de aprendizaje por bimestre. El programa busca que los estudiantes se prepare
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar, como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos basados en conocimientos científicos y diseñar soluciones tecnológicas. También incluye los estándares y desempeños esperados para cada competencia, y la organización y distribución de los contenidos a lo largo del año escolar.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar, como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos basados en conocimientos científicos y diseñar soluciones tecnológicas. También incluye los estándares de aprendizaje, la temporalización del curso y la organización de los objetivos de aprendizaje según las competencias y enfoques transversales como derechos,
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar, como indagar mediante métodos científicos, explicar fenómenos basados en conocimientos científicos y diseñar soluciones tecnológicas. También incluye los estándares de aprendizaje, la temporalización del curso y la organización de los objetivos de aprendizaje según las competencias y enfoques transversales como derechos,
Este documento presenta la programación anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa "Jorge Basadre Grohmann" en Huaral, Perú. La programación describe 8 unidades de aprendizaje que se implementarán a lo largo del año escolar, las cuales abordan temas como propiedades de la materia, estructura atómica, enlaces químicos, cambios en la corteza terrestre, composición de los seres vivos, y electricidad.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria. Describe tres competencias clave que los estudiantes deben desarrollar: indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico basándose en conocimientos científicos, y diseñar y construir soluciones tecnológicas. Además, detalla los estándares, capacidades y desempeños asociados a cada competencia, y la planificación temporal para abordarlos a lo largo del año escol
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Anexo 2 formato de aprobacion de proyecto por director piuse 2021Lalo Vásquez Machicao
El documento es una carta de aprobación de un proyecto de investigación por parte de un director-asesor. En la carta, el director-asesor acepta dirigir el proyecto de tesis titulado "[título del proyecto de tesis]" presentado por "[nombre del estudiante]" del programa de segunda especialidad en "[especialidad]". El director-asesor firma la carta expresando su aprobación.
Este documento establece el reglamento para la presentación, revisión y aprobación de proyectos de investigación para obtener el título de segunda especialidad en la Facultad de Ciencias de la Educación durante la emergencia sanitaria. Detalla los procedimientos para que los estudiantes presenten sus proyectos a través de una plataforma virtual, incluyendo la conformación de un jurado de tres docentes para revisar cada proyecto y determinar su aptitud. Asimismo, estipula plazos y responsabilidades para cada etapa del proceso.
Este documento presenta el esquema de un proyecto de investigación. Describe los elementos clave que debe contener el proyecto, como el título, resumen, palabras clave, planteamiento del problema, justificación, objetivos, metodología y cronograma. Explica que el título no debe exceder las 20 palabras y el resumen las 250 palabras. Además, detalla los requisitos de cada sección y la extensión permitida para cada una.
Este documento es el acta de una reunión de un jurado evaluador para dictaminar un borrador de tesis. El jurado declaró el borrador como apto, por lo que el interesado está autorizado a proceder con la exposición y defensa no presencial de la tesis en la fecha y hora determinadas. La Coordinación de Investigación aprobó el trámite y publicación de la defensa no presencial utilizando videollamada.
Este documento establece las normas formales para la redacción de tesis en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Describe los requisitos de formato como el tamaño y calidad del papel, márgenes, espacios, tipo y tamaño de letra. También especifica los requisitos de numeración de páginas, títulos y subtítulos, y la portada. Por último, presenta un ejemplo de la estructura general requerida para una tesis, incluyendo secciones como dedicatoria, índice, resumen, capí
Este documento presenta el esquema de una tesis sobre el aprendizaje cooperativo y su efecto en el desarrollo de la expresión oral en inglés en estudiantes de turismo de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. El esquema incluye una introducción con el planteamiento del problema, objetivos e hipótesis, una revisión de literatura y marco teórico, la metodología a utilizar, y los capítulos para resultados, discusión y conclusiones. El objetivo general es evaluar el impacto del aprendizaje cooperativo
Este documento presenta el reglamento para la presentación, dictamen y defensa de tesis de segunda especialidad en la Universidad Nacional del Altiplano durante la emergencia sanitaria. Establece que los estudiantes deben presentar borradores de tesis a través de una plataforma virtual siguiendo un formato específico. Un jurado revisa y da sugerencias al borrador de forma virtual, y el estudiante lo corrige. Luego el jurado evalúa y califica el trabajo de forma virtual antes de aprobarlo. Finalmente, el estudiante puede solicitar un
El documento describe las etapas del proceso de tesis, incluyendo la revisión inicial del trabajo por parte de jurados, dos reuniones de dictamen para evaluar el borrador, la notificación de observaciones al tesista, la subsanación de estas, y las etapas finales de corrección del borrador y sustentación para determinar si la tesis es apta.
El documento detalla los pasos de revisión de correo y convocatoria a reuniones por parte del presidente para la designación de jurados y el inicio del trámite de una casilla. Se revisan las casillas A1 y A2, marcando si son aptas o no aptas, y se da un plazo de 10 días hábiles para revisión. El presidente luego convoca a una segunda reunión para revisar el correo y otra reunión de dictamen.
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Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Programación anual lalo 2017_secundaria_cta no focalizado JER Y JEC
1. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
1
PROGRAMACIÓN ANUAL
Docente :
Área : Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente Grado : Tercero Sección:
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
El tercer grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el
ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
En Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias
cuando interprete una situación y elabore preguntas e hipótesis verificables. Planifica en grupo o individualmente la estrategia más apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hipótesis
planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisión. Registra datos numéricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en los datos; los representa a través de gráficos con
incertidumbre. Evalúa la validez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.
En Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, el estudiante argumenta, basándose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
que:
Dependen de las fuerzas existentes entre las partículas y la estructura atómica o molecular; y entre la distribución electrónica en los átomos de los materiales como determinante de su comportamiento en campos eléctricos,
magnéticos y ondas electromagnéticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar moléculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberación o absorción de energía.
Establece la relación entre la información genética, su transmisión mediante la replicación del ADN y su expresión mediante la síntesis de proteínas que cumplen funciones específicas.
Establece la relación entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composición química; entre las características de los estratos de la Tierra y sus cambios físicos, químicos y biológicos.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones.
En Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus alternativas de solución y considera la interrelación
de los factores involucrados en el problema, justifica la selección de los factores del problema que será abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseño, así como los posibles
beneficios de su alternativa de solución. Representa gráficamente con escalas su alternativa de solución, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o eliminar errores en su estimación, así
como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementación. Explica posibles impactos del prototipo en el ámbito social, ambiental y ético, y propone estrategias
para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia.
También el estudiante Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad cuando evalúa situaciones socio científicas en relación con el proceso y el propósito de las actividades científica y tecnológica
considerando implicancias éticas en los ámbitos social y ambiental, así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre sí mismas
y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad científica y tecnológica están influenciadas por intereses públicos y privados. Argumenta su posición usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones
controversiales sobre hechos paradigmáticos, el uso de la tecnología o del saber científico que tienen implicancias éticas en el ámbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a la investigación científica, para desarrollar proyectos de investigación aplicados a tecnologías alternativas. Se buscará que los estudiantes comprendan que los cuerpos
se mueven según las fuerzas que actúan sobre ellos, y que al interior del átomo existen partículas con carga eléctrica en el núcleo y en la nube electrónica, la distribución electrónica que determina la capacidad de un átomo
para enlazar con otros y formar moléculas. Además, tomarán en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formación de continentes a través del movimiento de placas tectónicas y vulcanismo. Abordarán
conocimientos sobre la química del carbono y comprenderán que la mayor parte de la materia viva está constituida de compuestos orgánicos. También comprenderán que la electricidad y el magnetismo tienen múltiples
aplicaciones y comprenderán la generación y consumo de electricidad y a partir de ahí se buscará una mayor conciencia ambiental.
2. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Número y Título de la Unidad
(Situación significativa)
Duración
(Meses,
semanas,
sesiones u
horas)
Competencias/capacidades
Campos temáticos
Producto
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de
su entorno
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y la
tecnología en
la sociedad
Problematizasituaciones.
Diseñaestrategiasparahaceruna
indagación.
Generayregistradatoseinformación.
Analizadatosoinformación.
Evalúaycomunica.
Comprendeyaplicaconocimientos
científicos.
Argumentacientíficamente.
Planteaproblemasquerequierensoluciones
tecnológicasyseleccionaalternativasde
solución.
Diseñaalternativasdesoluciónalproblema.
Implementayvalidaalternativasdesolución.
Evalúaycomunicalaeficiencia,la
confiabilidadylosposiblesimpactosdesu
prototipo.
Evalúalasimplicanciasdelsaberydelque
hacercientíficosytecnológicos.
Tomaunaposicióncríticafrenteasituaciones
sociocientíficas.
Unidad I: “Un mundo en miniatura”
Las investigaciones químicas provienen de observaciones de
fenómenos en un mundo macroscópico, pero las explicaciones,
por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el
mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por
ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil
(mundo macroscópico), un químico podría pensar en las
propiedades fundamentales de los átomos de hierro que
interactúan con otros átomos y moléculas (mundo microscópico)
para producir el cambio observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?
08 sesiones
horas
x x x x x x
-Propiedades de la materia
-Mezclas y sustancias
-Modelos atómicos
-Estructura del átomo
-Configuración electrónica
• Elabora maquetas sobre
modelos atómicos.
• Organizadores visuales
(línea de tiempo, mapa
conceptual, mental).
• Diseña diapositivas.
Unidad II: “Herramienta química”
La mayor parte de los elementos químicos se encuentran
dispersos en la naturaleza y en numerosos compuestos, y los
podemos apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azúcar
y la sal, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su
composición química. La tabla periódica es la herramienta más
importante que usan los químicos para organizar y recordar datos
químicos.
¿De qué manera podemos conocer las características de los
elementos químicos?
06 sesiones
horas
x x x x
-Organización sistemática de la tabla
periódica
-Descripción de la tabla periódica
-Propiedades periódicas
Elabora tablas periódicas
usando material reciclado.
3. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
3
Unidad III: “La fuerza de la molécula”
La estructura interna de las sustancias está formada por átomos
unidos entre sí. A estas uniones las llamamos enlaces químicos.
Las diversas formas de unión hacen posible la existencia de miles
de compuestos en la naturaleza ¿De qué depende que se
realicen estos enlaces?
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los
compuestos?
06 sesiones
horas
x x x x
-Enlaces químicos: iónicos
-Covalentes-metálicos
-Fuerzas intermoleculares
-Estequiometria de las unidades
químicas
Utiliza materiales de
laboratorio (sustancias
reactivas).
Unidad IV: “Mi planeta contaminado”
En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han
agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo alteraciones
en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas de la
contaminación atmosférica es la lluvia ácida, que altera la salud
de los seres vivos y de la materia inorgánica.
¿Cómo se forman estas sustancias químicas? ¿Qué
compromisos están asumiendo los países convocados en la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático?
08 sesiones
horas
x x x x x x
-Compuestos químicos inorgánicos
-Funciones químicas
-Reacciones químicas
Elabora y usa cartillas del
tangrama químico; utiliza
sustancias químicas,
simuladores.
Unidad V: “La Tierra, yo y ¡el movimiento!”
Nuestro país, al igual que las ciudades que se encuentran
alrededor del océano Pacífico, se encuentra dentro del anillo o
cinturón de fuego del Pacífico y presenta continuos movimientos
sísmicos. Las enormes rocas se desplazan constantemente a
una velocidad similar a la del crecimiento de las uñas.
¿Cuál es la estructura de las placas tectónicas que originan los
movimientos sísmicos en nuestro país?
08 sesiones
horas
x x x x x x x
-Corteza terrestre
-Procesos geológicos internos
-Proceso y agentes externos
-Recursos mineros en el Perú
Diseña diapositivas
y las expone; elabora
trípticos, utiliza simuladores.
4. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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Unidad VI: “Carbono: materia viva”
La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la
materia orgánica de los vegetales, concentrada en los
yacimientos de petróleo, carbón y gas natural. La desventaja
principal de los combustibles fósiles es que, al quemarse,
desprenden dióxido de carbono, lo que provoca el calentamiento
de la atmósfera terrestre.
¿Qué tiene de especial el carbono, que da origen a una gran
diversidad de compuestos?
12 sesiones
horas
x x x x x x x x x x x
-El carbono en la naturaleza
-Propiedades del átomo del carbono
-Cadenas carbonadas
-Hidrocarburos
Arma la molécula de
carbono e hidrocarburos, kit
de química
Unidad VII: “Conociendo el valor nutricional de los
alimentos de mi región”
“Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi región”
La ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las
tecnologías y sobre el riesgo para la supervivencia de los seres
vivos. En tal sentido, se podrían buscar alimentos económicos
pero con alto grado nutritivo. ¿Qué clase de alimentos nutritivos
existe en nuestra región? ¿De qué manera podemos aprovechar
su valor nutritivo?
08 sesiones
horas
x x x x x x
-Composición de los seres vivos
-Biomoléculas orgánicas
-Microorganismos
Feria de alimentos
elaborados con productos
nutritivos de nuestra región.
Unidad VIII: “¡Cuidado con la electricidad!”
“¡Cuidado con la electricidad!”
La electricidad es importante en nuestra vida, especialmente al
escuchar música, trabajar en la computadora, recargar el celular.
Existen lugares muy alejados de nuestro país que no cuentan con
servicio de energía eléctrica.
¿Qué otras formas de generar energía eléctrica existen?
¿De qué manera se aprovechan las fuentes de energía en tu
región?
08 sesiones
horas
x x x x x x
-Magnetismo
-Electricidad-electromagnetismo
-Generación y consumo de
electricidad.
Utiliza diversos materiales
en la elaboración de
maquetas.
Total de veces que se trabajará cada capacidad 64 sesiones
horas
4 3 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4
5. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I: Se relaciona con el área de Matemática porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lógica los problemas que el mundo nos presenta, y requiere realizar mediciones para su mejor entendimiento. También se relaciona con el
área de Comunicación para que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficaz, y se promueva el desarrollo del lenguaje científico.
La Unidad II: Se relaciona con la matemática con el fin de generar procedimientos y argumentación que comuniquen un soporte matemático para la explicación de procesos químicos.
La Unidad III: Se relaciona con la matemática para actuar en los diversos ámbitos de la naturaleza y comprender fenómenos que requieren de procesos razonados y lógicos.
La Unidad IV: Utiliza la matemática para conocer los efectos de los cambios climáticos que nos afectan y se agudizan con el tiempo, potenciando su espíritu crítico.
La Unidad V: Con la matemática ayuda a enfrentar y asumir de manera lógica los problemas de desastres naturales, y con Ciudadanía para que los estudiantes se desenvuelvan y comprometan para un bien común.
La Unidad VI: Se relaciona con Comunicación para utilizar el lenguaje de manera eficaz y científica. Y con matemática, la curiosidad e imaginación para plantear soluciones.
La Unidad VII: La matemática le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnología.
La Unidad VIII: La matemática es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios científicos que necesitan del uso de las matemáticas para demostrarlos.
IV. PRODUCTO ANUAL (no es obligatorio)
Elaboración de productos nutritivos.
V. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Kit de material tecnológico de control de mecanismos
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 6: Biotecnología. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 9: Física moderna. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.