El documento presenta una planeación didáctica para las primeras semanas del ciclo escolar 2016-2017 en preescolar, centrada en conocer a los alumnos y establecer un diagnóstico sobre sus habilidades y necesidades. Incluye actividades y materiales específicos para fomentar el aprendizaje en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias y desarrollo personal, además de estrategias para la integración y convivencia escolar. También se detallan aprendizajes esperados, adecuaciones curriculares y formas de evaluación a lo largo de las actividades.

1. Ciclo 2016-2017
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2. Planeación de
AGOSTO

3. FECHA: Primeras 2 semanas
de Agosto
Situación de aprendizaje:
“Iniciemos con alegría”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Les gusta la escuela? ¿Qué les gusta hacer?
¿Qué no les gusta de la escuela? ¿Cómo se sienten?
CONTEXTO INTERNO: CONTEXTO EXTERNO:
PROPÓSITO:
Conocer a nuestros alumnos mediante las actividades que realizaremos, y hacer un diagnostico
que nos permita identificar las habilidades, necesidades y contexto de nuestro grupo para saber
de donde partiremos en nuestra practica educativa.
PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA:
*Mejora del aprendizaje
*Convivencia escolar
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1. Procesos de lectura
1.9. Identifica la escritura convencional de los números.
2. Producción de textos escritos.
2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar
información.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
MATEMÁTICAS:
1. Número
1.1. Conteo y uso de números
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.4. Patrones y relaciones numéricas
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

4. CIENCIAS:
1. Conocimiento científico
1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres
humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas y
sus funciones.
Campo
Formativo
Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Pensamiento
matemático
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Mundo natural Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Desarrollo
físico y salud
Promoción de
la Salud
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Desarrollo
personal y
social
Identidad
Personal
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
musical
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o
crear canciones y melodías.
Aprendizajes esperados:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
 Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
 Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el
color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

5. ACTIVIDADES MATERIALES:
INICIO
 Colocar en el salón de clases varios letreros de bienvenida en diferentes
idiomas. Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse ante ellos.
 Leer los letreros y decir bienvenidos en diferentes idiomas, explicarles que
idioma es.
 Cada alumno se presentará diciendo su nombre, edad y a que le gusta jugar,
al finalizar deberá decir la palabra bienvenidos en el idioma que elijan.
 Esconder gafetes debajo de su silla y en la silla que encuentren su nombre
deberán sentarse, colocarse su gafete.
 Realizar el juego de las sillas como dinámica rompe hielo y para observar sus
reacciones durante el juego.
(LUNES)
-
-Letreros
-Gafetes
-Grabadora
-Música
DESARROLLO
 Enseñar a los alumnos una canción de bienvenida y cantarla.
 Presentar a todos los maestros que hay en la escuela y mencionar que con ellos
pueden acudir en cualquier ocasión que necesiten algo.
 Dar un recorrido por la escuela y mostrar los lugares que tiene, área de juegos,
tienda, baños, etc.
 Hacer un dibujo del área de la escuela que les agrado más.
 Enseñar a los alumnos y cantar una canción de despedida.
(MARTES)
-Hojas
-Colores
 Observar los materiales que hay en el aula y mencionar para qué sirven y la
manera correcta de utilizarlos.
 Proporcionar un bote a cada alumno para que lo decoren libremente y ahí
guardaran sus materiales para trabajar.
 Dar sus colores y deberán contar cuantos son y enumerarlos, observar si
identifican cantidades y la numeración escrita.
 Escribir su nombre en todos sus materiales, tijeras, lápiz, goma, etc. Y observar si
saben escribirlo.
 Asignar un lugar en el que colocaran el bote con sus materiales.
(MIÉRCOLES)
--Botes
-Papel
-Estampas
-Pegamento
-Colores
-Tijeras
-Lápiz
-Plumones
-Etiquetas
 Comentar que todos tenemos gustos diferentes, formar un circulo y pasara al
centro algún niño y por medio de gestos deberán decir algo que les gusta
hacer y los compañeros deberán de adivinar.
 Platicar sobre las reglas del salón, por qué son importantes y para que nos
sirven.
 Observar algunas imágenes de niños que no cumplen con las reglas del salón y
mencionar que sentiríamos si nos pasara algún accidente por no acatarlas.
 Hacer un dibujo de alguna regla del salón que propongan y mostrarlo frente al
grupo.
 Colocar los dibujos en la pared y mencionar que serán nuestras reglas del salón
y deberán acatarlas.
(JUEVES)
-Imágenes
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Cinta
canela

6.  Proporcionar una hoja y se les pedirá que se dibujen ellos y el lugar donde
viven.
 Mostraran al grupo su dibujo y deberán explicar como son y donde viven,
observar si saben algunos datos sobre ellos.
 Cuestionar a los alumnos si les gustan los cuentos y cuales conocen.
 Hacer una lista de los cuentos que conocen.
 Mostrar los cuentos que tenemos en nuestra biblioteca y explicar que podrán
explorarlos y el cuidado que debemos de tener.
(VIERNES)
-Hoja
-Lápiz
-Colores
-Papel bond
-Plumones
 Contar ascendentemente del 1 al 20 y observar si saben la numeración
oralmente.
 Hacer la numeración por escrito e identificar su la identifican.
 Explorar cuentos y pedir que observen los números de páginas deberán
comparar cual tiene más y cual menos.
 Leer al azar algún cuento observar si escucha atentamente.
 Hacer un dibujo del cuento que se les leyó.
(LUNES)
-Hojas
-Lápiz
-Cuentos
-Colores
 Esconder tarjetas con su nombre en el patio de la escuela y deberán salir a
buscarlas.
 Explicar lo que es un pase de lista y mencionar que cada vez que lleguen
deberán de colocar la tarjeta con su nombre en él, para que veamos que
niños asistieron a clases.
 Ver en video la canción de “Caminito de la escuela”
 Sortear los animales y hacer un títere sobre el animal que les toco.
 Representar la canción con sus títeres.
(MARTES)
-Tarjetas
-Pase de lista
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Palitos
-Música
-Grabadora
 Decir a los alumnos que vamos a decir nombres de animales en voz baja para
captar su atención, deberán tratar de adivinar de cual se trata.
 Proporcionar una hoja y deberán dibujar a su animal favorito.
 Mostrarlo frente al grupo y explicar por qué les gusta.
 Manipular libremente plastilina.
 Hacer bolitas de plastilina de acuerdo a la cantidad que se indique con el fin
de observar si identifican cantidades.
(MIÉRCOLES)
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Plastilina
-Tablas
 Previamente se les pedirá que lleven una foto de ellos, la mostraran y dirán
como son y que estaban haciendo en el momento de la foto.
 Realizar un mural con todas las fotos y colocarlo en una ventana del aula.
 Mencionar cual es el grado que cursan y el grupo, también se colocara en el
mural.
 Mostrar los colores que tenemos de pinturas y cuestionarlos para observar si
identifican su nombre.
 Con la pintura plasmaran sus huellas en el mural.
(JUEVES)
-Fotos
-Papel
américa
-Pegamento
-Pinturas
-Brocha

7. CIERRE
 Realizar una carrera de obstáculos para observar su motricidad gruesa.
 Un niño se subirá a una silla, los demás deberán observarlo por algún tiempo,
saldrá fuera y le cambiaremos algún detalle, vuelve a entrar al salón y los
demás deberán identificar que tiene diferente.
 Hacer un dibujo de cómo se sintieron durante estas semanas de clase.
 Mostrar su estado de ánimo y explicar por qué se sienten así.
 Dar un pequeño obsequio (dulce o paleta) por haber participado con alegría
en las actividades trabajadas.
(VIERNES)
-Obstáculos
-Hojas
-Colores
-Lápiz
-Dulces o
paletas
Adecuaciones Curriculares:
Aplicación de evaluaciones escritas para facilitar nuestro diagnóstico.
Participación de los padres de familia:
Asistencia a la primera reunión para explicar la forma de trabajo.
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
despedida.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día
a día, actividades para escribir día a día.
Observaciones:
Se puede colocar en sus mesitas su nombre en grande para facilitar su identificación.
Aspectos a evaluar:
 Adaptación a la escuela
 Se expresa libremente
 Participación en las actividades
 Escucha con atención
 Motricidad fina y gruesa
Evidencias obtenidas:
 Lenguaje y comunicación: Dibujos del área que más les gusta de la escuela, dibujo del cuento
que escucharon.
 Pensamiento matemático: Numeración escrita para observar si identifican los números.
 Exploración y conocimiento del mundo: Dibujo del animal que más les gusta, observar sus
características.
 Desarrollo Físico y Salud: Dibujos de las reglas del salón
 Desarrollo Personal y Social: Mural con las fotos y dibujo de su estado de ánimo durante las
primeras semanas de clase,
 Expresión y apreciación artística: Títeres elaborados para representar la canción.

8. Estrategias didácticas:
 Realizar dinámicas de integración con los alumnos
 Ambiente agradable en el aula a través de decoraciones que sean de agrado para los
alumnos.
Estrategias de evaluación:
 Evaluaciones escritas
 Lista de cotejo
 Diario de la educadora
Valores puestos en práctica:
 Respeto
 Amistad
 Generosidad
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Competencias
Pensamiento
matemático
Número Reúne información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.
Desarrollo Físico y
Salud
Coordinación,
fuerza y
equilibrio
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico.
Aprendizajes esperados:
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Lanzar en el patio serpentinas e identificar cuáles son largas y cuales son cortas. Serpentinas
Jugar a “Simón dice” y deberán mover la parte del cuerpo que se les indique. Ninguno
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y
Social
Identidad
personal
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
Aprendizajes esperados:
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela

9. ACTIVIDADES MATERIALES:
Llevar algún juguete para compartirlo con los compañeros a la hora del recreo Juguetes
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
escrito
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra
ACTIVIDADES MATERIALES:
Jugar a las escondidas de silabas, un niño deberá esconderlas y tendrá que contar
del 1 al 10, ganara el alumno que encuentre más silabas y las lea correctamente.
Tarjetas con
silabas
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
Escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre con diversos propósitos
ACTIVIDADES MATERIALES:
Proporcionar plastilina y deberán modelar su nombre. Plastilina, tablas
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje Oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
ACTIVIDADES MATERIALES:
Proporcionar algún muñeco o títere en caso de que algún alumno tenga dificultad
de hablar frente al grupo, el muñeco servirá para que adquiera confianza y no
tenga pena al hablar.
-Muñeco o títere
Logros observados:
Dificultades que se presentaron:

10. REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________
EDUCADORA: Vo. Bo.
DIRECTORA
__________________________ ________________________

11. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Usa el lenguaje para
comunicarse y
relacionarse con otros
niños y adultos dentro y
fuera de la escuela.
Mantiene la atención y
sigue la lógica en las
conversaciones.
X
Utiliza información de
nombres que conoce,
datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su
familia.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

12. PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
Identifica el orden de los
números en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

13. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
Identifica el orden de los
números en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

14. DESARROLLO FISICO Y SALUD
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Participa en el
establecimiento de
reglas de seguridad en la
escuela y promueve su
respeto entre sus
compañeros y entre los
adultos.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

15. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades
de otros.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Habla acerca de cómo
es él o ella, de lo que le
gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive
en la escuela.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

16. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y
melodías.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Escucha, canta
canciones y participa en
juegos y rondas.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

18. MATERIAL DE APOYO DE LA PLANEACION DEL MES DE AGOSTO

32. ¡UNA EDITORIAL HECHA POR MAESTROS, PARA MAESTROS!
Planeación didáctica argumentada de
preescolar
Prohibida su reproducción y/o copia total o parcial sin previo
consentimiento por escrito de Editorial MD