Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar

Ciclo 2016-2017
www.editorialmd.com

FECHA: Primeras 2 semanas
de Agosto
Situación de aprendizaje:
“Iniciemos con alegría”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Les gusta la escuela? ¿Qué les gusta hacer?
¿Qué no les gusta de la escuela? ¿Cómo se sienten?
CONTEXTO INTERNO: CONTEXTO EXTERNO:
PROPÓSITO:
Conocer a nuestros alumnos mediante las actividades que realizaremos, y hacer un diagnostico
que nos permita identificar las habilidades, necesidades y contexto de nuestro grupo para saber
de donde partiremos en nuestra practica educativa.
PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA:
*Mejora del aprendizaje
*Convivencia escolar
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1. Procesos de lectura
1.9. Identifica la escritura convencional de los números.
2. Producción de textos escritos.
2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar
información.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
MATEMÁTICAS:
1. Número
1.1. Conteo y uso de números
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.4. Patrones y relaciones numéricas
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

CIENCIAS:
1. Conocimiento científico
1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres
humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas y
sus funciones.
Campo
Formativo
Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Pensamiento
matemático
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Mundo natural Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Desarrollo
físico y salud
Promoción de
la Salud
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Desarrollo
personal y
social
Identidad
Personal
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
musical
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o
crear canciones y melodías.
Aprendizajes esperados:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
 Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
 Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el
color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

ACTIVIDADES MATERIALES:
INICIO
 Colocar en el salón de clases varios letreros de bienvenida en diferentes
idiomas. Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse ante ellos.
 Leer los letreros y decir bienvenidos en diferentes idiomas, explicarles que
idioma es.
 Cada alumno se presentará diciendo su nombre, edad y a que le gusta jugar,
al finalizar deberá decir la palabra bienvenidos en el idioma que elijan.
 Esconder gafetes debajo de su silla y en la silla que encuentren su nombre
deberán sentarse, colocarse su gafete.
 Realizar el juego de las sillas como dinámica rompe hielo y para observar sus
reacciones durante el juego.
(LUNES)
-
-Letreros
-Gafetes
-Grabadora
-Música
DESARROLLO
 Enseñar a los alumnos una canción de bienvenida y cantarla.
 Presentar a todos los maestros que hay en la escuela y mencionar que con ellos
pueden acudir en cualquier ocasión que necesiten algo.
 Dar un recorrido por la escuela y mostrar los lugares que tiene, área de juegos,
tienda, baños, etc.
 Hacer un dibujo del área de la escuela que les agrado más.
 Enseñar a los alumnos y cantar una canción de despedida.
(MARTES)
-Hojas
-Colores
 Observar los materiales que hay en el aula y mencionar para qué sirven y la
manera correcta de utilizarlos.
 Proporcionar un bote a cada alumno para que lo decoren libremente y ahí
guardaran sus materiales para trabajar.
 Dar sus colores y deberán contar cuantos son y enumerarlos, observar si
identifican cantidades y la numeración escrita.
 Escribir su nombre en todos sus materiales, tijeras, lápiz, goma, etc. Y observar si
saben escribirlo.
 Asignar un lugar en el que colocaran el bote con sus materiales.
(MIÉRCOLES)
--Botes
-Papel
-Estampas
-Pegamento
-Colores
-Tijeras
-Lápiz
-Plumones
-Etiquetas
 Comentar que todos tenemos gustos diferentes, formar un circulo y pasara al
centro algún niño y por medio de gestos deberán decir algo que les gusta
hacer y los compañeros deberán de adivinar.
 Platicar sobre las reglas del salón, por qué son importantes y para que nos
sirven.
 Observar algunas imágenes de niños que no cumplen con las reglas del salón y
mencionar que sentiríamos si nos pasara algún accidente por no acatarlas.
 Hacer un dibujo de alguna regla del salón que propongan y mostrarlo frente al
grupo.
 Colocar los dibujos en la pared y mencionar que serán nuestras reglas del salón
y deberán acatarlas.
(JUEVES)
-Imágenes
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Cinta
canela

 Proporcionar una hoja y se les pedirá que se dibujen ellos y el lugar donde
viven.
 Mostraran al grupo su dibujo y deberán explicar como son y donde viven,
observar si saben algunos datos sobre ellos.
 Cuestionar a los alumnos si les gustan los cuentos y cuales conocen.
 Hacer una lista de los cuentos que conocen.
 Mostrar los cuentos que tenemos en nuestra biblioteca y explicar que podrán
explorarlos y el cuidado que debemos de tener.
(VIERNES)
-Hoja
-Lápiz
-Colores
-Papel bond
-Plumones
 Contar ascendentemente del 1 al 20 y observar si saben la numeración
oralmente.
 Hacer la numeración por escrito e identificar su la identifican.
 Explorar cuentos y pedir que observen los números de páginas deberán
comparar cual tiene más y cual menos.
 Leer al azar algún cuento observar si escucha atentamente.
 Hacer un dibujo del cuento que se les leyó.
(LUNES)
-Hojas
-Lápiz
-Cuentos
-Colores
 Esconder tarjetas con su nombre en el patio de la escuela y deberán salir a
buscarlas.
 Explicar lo que es un pase de lista y mencionar que cada vez que lleguen
deberán de colocar la tarjeta con su nombre en él, para que veamos que
niños asistieron a clases.
 Ver en video la canción de “Caminito de la escuela”
 Sortear los animales y hacer un títere sobre el animal que les toco.
 Representar la canción con sus títeres.
(MARTES)
-Tarjetas
-Pase de lista
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Palitos
-Música
-Grabadora
 Decir a los alumnos que vamos a decir nombres de animales en voz baja para
captar su atención, deberán tratar de adivinar de cual se trata.
 Proporcionar una hoja y deberán dibujar a su animal favorito.
 Mostrarlo frente al grupo y explicar por qué les gusta.
 Manipular libremente plastilina.
 Hacer bolitas de plastilina de acuerdo a la cantidad que se indique con el fin
de observar si identifican cantidades.
(MIÉRCOLES)
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Plastilina
-Tablas
 Previamente se les pedirá que lleven una foto de ellos, la mostraran y dirán
como son y que estaban haciendo en el momento de la foto.
 Realizar un mural con todas las fotos y colocarlo en una ventana del aula.
 Mencionar cual es el grado que cursan y el grupo, también se colocara en el
mural.
 Mostrar los colores que tenemos de pinturas y cuestionarlos para observar si
identifican su nombre.
 Con la pintura plasmaran sus huellas en el mural.
(JUEVES)
-Fotos
-Papel
américa
-Pegamento
-Pinturas
-Brocha

CIERRE
 Realizar una carrera de obstáculos para observar su motricidad gruesa.
 Un niño se subirá a una silla, los demás deberán observarlo por algún tiempo,
saldrá fuera y le cambiaremos algún detalle, vuelve a entrar al salón y los
demás deberán identificar que tiene diferente.
 Hacer un dibujo de cómo se sintieron durante estas semanas de clase.
 Mostrar su estado de ánimo y explicar por qué se sienten así.
 Dar un pequeño obsequio (dulce o paleta) por haber participado con alegría
en las actividades trabajadas.
(VIERNES)
-Obstáculos
-Hojas
-Colores
-Lápiz
-Dulces o
paletas
Adecuaciones Curriculares:
Aplicación de evaluaciones escritas para facilitar nuestro diagnóstico.
Participación de los padres de familia:
Asistencia a la primera reunión para explicar la forma de trabajo.
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
despedida.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día
a día, actividades para escribir día a día.
Observaciones:
Se puede colocar en sus mesitas su nombre en grande para facilitar su identificación.
Aspectos a evaluar:
 Adaptación a la escuela
 Se expresa libremente
 Participación en las actividades
 Escucha con atención
 Motricidad fina y gruesa
Evidencias obtenidas:
 Lenguaje y comunicación: Dibujos del área que más les gusta de la escuela, dibujo del cuento
que escucharon.
 Pensamiento matemático: Numeración escrita para observar si identifican los números.
 Exploración y conocimiento del mundo: Dibujo del animal que más les gusta, observar sus
características.
 Desarrollo Físico y Salud: Dibujos de las reglas del salón
 Desarrollo Personal y Social: Mural con las fotos y dibujo de su estado de ánimo durante las
primeras semanas de clase,
 Expresión y apreciación artística: Títeres elaborados para representar la canción.

Estrategias didácticas:
 Realizar dinámicas de integración con los alumnos
 Ambiente agradable en el aula a través de decoraciones que sean de agrado para los
alumnos.
Estrategias de evaluación:
 Evaluaciones escritas
 Lista de cotejo
 Diario de la educadora
Valores puestos en práctica:
 Respeto
 Amistad
 Generosidad
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Competencias
Pensamiento
matemático
Número Reúne información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.
Desarrollo Físico y
Salud
Coordinación,
fuerza y
equilibrio
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico.
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Lanzar en el patio serpentinas e identificar cuáles son largas y cuales son cortas. Serpentinas
Jugar a “Simón dice” y deberán mover la parte del cuerpo que se les indique. Ninguno
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y
Social
Identidad
personal
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela

Llevar algún juguete para compartirlo con los compañeros a la hora del recreo Juguetes
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
escrito
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra
Jugar a las escondidas de silabas, un niño deberá esconderlas y tendrá que contar
del 1 al 10, ganara el alumno que encuentre más silabas y las lea correctamente.
Tarjetas con
silabas
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
Escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Escribe su nombre con diversos propósitos
Proporcionar plastilina y deberán modelar su nombre. Plastilina, tablas
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje Oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
Proporcionar algún muñeco o títere en caso de que algún alumno tenga dificultad
de hablar frente al grupo, el muñeco servirá para que adquiera confianza y no
tenga pena al hablar.
-Muñeco o títere
Logros observados:
Dificultades que se presentaron:

REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________
EDUCADORA: Vo. Bo.
DIRECTORA
__________________________ ________________________

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Usa el lenguaje para
comunicarse y
relacionarse con otros
niños y adultos dentro y
fuera de la escuela.
Mantiene la atención y
sigue la lógica en las
conversaciones.
X
Utiliza información de
nombres que conoce,
datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su
familia.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
Identifica el orden de los
números en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
Compara colecciones,
ya sea por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
Identifica el orden de los
números en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.

DESARROLLO FISICO Y SALUD
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Participa en el
establecimiento de
reglas de seguridad en la
escuela y promueve su
respeto entre sus
compañeros y entre los
adultos.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades
de otros.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Habla acerca de cómo
es él o ella, de lo que le
gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive
en la escuela.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y
melodías.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Escucha, canta
canciones y participa en
juegos y rondas.

MATERIAL DE APOYO DE LA PLANEACION DEL MES DE AGOSTO

¡UNA EDITORIAL HECHA POR MAESTROS, PARA MAESTROS!
Planeación didáctica argumentada de
preescolar
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consentimiento por escrito de Editorial MD

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