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ECONOMIA DECIMO GRADO
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA.
Plan de Grado por ciclos y por Periodo
Área: CIENCIAS
SOCIALES
Asignatura: ECONOMÍA Grado: DÉCIMO Docente:
JENNY JIMÉNEZ M
Ciclo: V No. de Horas: UNA HORA INTENSIDAD SEMANAL Periodo: 1º Fecha de Inicio:
Enero
Fecha de terminación:
Marzo
Eje(s) Curricular(es):
Reconoce los conceptos básicos de economía y la importancia de la
economía como agente de cambio social
Competencias Ciudadanas:
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien
general y el bien particular; analizo
opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y
negativos
Pregunta
problematizadora
Contenidos
Básicos(imprescindibles):
Competencia(s) Desempeños
Cognitiva procedimental Actitudinal
¿Qué es la
economía y qué
relación tiene con la
construcción social,
política y cultural del
país?
Definición de Economía.
Definición de bien
económico.
Tipos de bienes económicos.
Producción, distribución y
consumo.
El mercado
La moneda y su valor
La inflación
Identificar conceptos
básicos de la economía.
Analizar que son,
para que sirven y
como se
desarrollan
diferentes
conceptos básicos
de la economía.
Realizar los trabajos
solicitados, debido a
que es allí donde
profundizan temas
vistos en clase como
los conceptos de
básicos de
economía.
Valorar las clases de
economía como un
espacio de desarrollo
del pensamiento
crítico social
Competencias Laborales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de conflictos, liderazgo
y proactividad en las relaciones interpersonales en un espacio productivo..

Recursos:
Guías, libros,
diccionarios, periódicos
y otros.
Actividades:
Las clases son magistrales y buscan el análisis de los estudiantes llevándolos a la participación por medio de
controles de lectura en donde se resuelven talleres.
La evaluación se realiza esperando que los estudiantes obtengan 100 puntos en sus notas, para ello, en todos los
periodos académicos se trabaja de la siguiente manera:
 El 55 % de la nota que responde a la competencia cognitiva
Se divide así:
Un 15 % es tomado de trabajos en clase como exposiciones, ensayos, trabajos escritos, entre otros
Un 20% corresponde a la participación individual de los estudiantes dentro de las clases, se mide,
ya sea por medio de preguntas orales, de una mesa para el debate, de un control de lectura o de un quiz
escrito.
El 20% faltante se da para la evaluación periódica unificada
 El 25% de la competencia procedimental se obtiene así:
La sumatoria de tareas del periodo equivale a un 15% y la revisión del cuaderno con apuntes en clases o
argumentos importantes
encontrados para las clases de manera autónoma equivale a un 10%
 El 20 % de la competencia actitudinal está representada así:
El 15% lo ganan en clase con sus actitudes, desempeños y en general por su comportamiento, una falta reiterativa
después de un llamado de atención equivale a restarles 2 puntos y si esta falta es una constante en el trabajo de las
clases equivale a eliminar 5 puntos y de acuerdo a la gravedad hasta 10 puntos menos.
El 5% restante pertenece a su autoevaluación.
Bibliografía: Economía y Política 1. Ed. Norma, fuentes de internet y otros textos complementarios.

Área: CIENCIAS
SOCIALES
JENNY JIMÉNEZ M
Ciclo: V No. de Horas: UNA HORA DE INTENSIDAD
SEMANAL
Periodo: 2º Fecha de Inicio:
Abril
Junio
Identifica y reconoce los sectores económicos, y con ellos el impacto
sustancial de su desarrollo en la sociedad actual y las condiciones de vida de
la humanidad.
Participo constructivamente como parte de un equipo de
trabajo.
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Qué es un sector
económico y que
importancia revisten
los sectores
económicos para
entender la
organización
económica-política y
social de un país?
Definición de sector
económico.
Clasificación de los sectores
económicos.
Relacionar los sectores
económicos con los
aspectos vistos del primer
periodo.
Identificar los cuatro
sectores económicos y
su importancia en la
vida política y social de
un país o región.
Identifica los
sectores
económicos y su
importancia en el
desarrollo mundial
Lee, desarrolla guías
por equipo y presenta
a tiempo los trabajos
académicos
asignados.
Toma una actitud
propositiva ante el
trabajo de equipo,
sigue las
instrucciones y aporta
ideas de manera
respetuosa
Competencias Laborales: Aporto al trabajo del grupo identificando oportunidades.
Recursos:
Guías, libros, diccionarios, periódicos y otros.
Actividades:
Desarrollo de guías y representaciones de trabajo por equipos.

Área: CIENCIAS
SOCIALES
JENNY JIMÉNEZ M
Ciclo: V No. de Horas: UNA HORA SEMANAL Periodo: 3º Fecha de Inicio:
Julio
Septiembre
Reconozco y explico los cambios y
continuidades de los diferentes modos de producción a través de la historia de
la humanidad
Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se
tomaron y toman con relación a los sistemas económicos y su
relación con la convivencia pacífica.
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Por qué es
importante conocer
los diferentes
sistemas
económicos que ha
vivido la
humanidad?
Periodización
Características e
Impacto de:
Comunismo Primitivo,
Esclavismo, Feudalismo,
Capitalismo, Socialismo.
Identificar las
características
generales de los
diferentes sistemas
económicos que han
existido a través de la
historia de la
humanidad.
Identifica los
diferentes sistemas
económicos que
han existido a
través de la historia
de la humanidad.
Consulta y expone
sobre los diferentes
modos de producción
que han existido a
través de la historia
de la humanidad.
Participa con ideas en
el equipo, sigue
instrucciones y
colabora con su
actitud de escucha.
Competencias Laborales: Elaboro escritos donde potencio mis argumentos y la capacidad de exposición de los mismos
Recursos: Libros, Internet, tablero, carteleras, computador, video beam. Actividades: Exposiciones por equipos

Área: CIENCIAS
SOCIALES
JENNY JIMÉNEZ M
Ciclo: V No. de Horas: UNA HORA SEMANAL Periodo: 4º Fecha de Inicio:
Septiembre
Noviembre
Eje(s) Curricular(es): Reconozco el impacto de la globalización en
diferentes economías y diferentes reacciones ante este fenómeno
Interpretación de textos escritos audiovisuales y gráficos con
el objeto de entender la realidad que nos rodea.
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Cómo influyen los
procesos de la
globalización en la
economía
Colombiana?
Globalización
Multinacionales
Estado y Economía
1. Sector público
2. Sector privado (industrial)
3. Sector financiero
Diferencia y reconoce
el comercio
internacional del
nacional, y con ello la
influencia de la
globalización.
Interpreta noticias
y gráficos
estadísticos
relacionados con la
actualidad
económica.
Averigua y lee sobre
procesos y noticias
económicas
nacionales e
internacionales,
realiza comentarios
con sus fuentes y
presenta un recorrido
detallado a partir de
la elección de un
producto, en el
cuaderno
Valora el trabajo de
sus compañeros y
respeta la divergencia
presentada desde las
opiniones
económicas
Competencias Laborales: Capacidad para gestionar recursos e información, orientación al servicio y
aprendizaje a través de la referenciación de experiencias de otros..
Recursos: Periódicos, revistas, internet… Actividades:
Interpretación de noticias económicas de actualidad, textos
audiovisuales y gráficos estadísticos.
Bibliografía: Periódicos, revistas e informaciones periodísticas

Economía grado Undécimo
COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA
Área: CIENCIAS
SOCIALES
Asignatura: ECONOMÍA Grado: UNDÉCIMO Docente:
JENNY JIMÉNEZ M
SEMANAL
Periodo: 1º Fecha de Inicio: 20 de
Enero
Marzo
Reconoce las principales características que diferencian las escuelas
económicas
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro
distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos
y negativos.
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Por qué la
evolución de las
ideas económicas,
se formalizaron para
convertirse en las
escuelas
económicas?
Momentos históricos de las
diversas teorías económicas
Escuela económica-
Mercantilista.
Escuela económica-
fisiócrata.
Escuela económica- clásica.
Escuela económica-
marxista.
Escuela económica-
neoclásica.
Escuela económica-
keynesiana.
Escuela económica-
estructuralista.
Identificar cuáles son
las diversas corrientes
teóricas que existen
sobre el
comportamiento del
sistema económico.
Identifica y
contextualiza las
características de
las escuelas
económicas y su
desarrollo en la
historia del
pensamiento
económico
Lee, desarrolla guías
por equipo y presenta
a tiempo y completos
los trabajos
académicos.
Propone desde su
punto de referencia
miradas alternas a las
principales ideas
vistas.
Competencias Laborales:
Capacidad para entender las relaciones del mundo como proceso histórico y económico.

Recursos:
Guías, libros, diccionarios, periódicos y
otros.
Actividades:
Las clases son magistrales y buscan el análisis de los estudiantes llevándolos a la participación por
medio de controles de lectura en donde se resuelven talleres.
La evaluación se realiza esperando que los estudiantes obtengan 100 puntos en sus notas, para ello,
en todos los periodos académicos se trabaja de la siguiente manera:
 El 55 % de la nota que responde a la competencia cognitiva
Se divide así:
Un 15 % es tomado de trabajos en clase como exposiciones, ensayos, trabajos escritos, entre
otros
Un 20% corresponde a la participación individual de los estudiantes dentro de las clases, se
mide,
ya sea por medio de preguntas orales, de una mesa para el debate, de un control de lectura
o de un quiz
escrito.
El 20% faltante se da para la evaluación periódica unificada
 El 25% de la competencia procedimental se obtiene así:
La sumatoria de tareas del periodo equivale a un 15% y la revisión del cuaderno con apuntes
en clases o
argumentos importantes
encontrados para las clases de manera autónoma equivale a un 10%
 El 20 % de la competencia actitudinal está representada así:
El 15% lo ganan en clase con sus actitudes, desempeños y en general por su comportamiento, una
falta reiterativa después de un llamado de atención equivale a restarles 2 puntos y si esta falta es una
constante en el trabajo de las clases equivale a eliminar 5 puntos y de acuerdo a la gravedad hasta 10
puntos menos.
El 5% restante pertenece a su autoevaluación.
Bibliografía: Diferentes textos de consulta.

Área: CIENCIAS
SOCIALES
JENNY JIMÉNEZ M
SEMANAL
Periodo: 2º Fecha de Inicio: Abril Fecha de terminación:
Junio
Eje(s) Curricular(es): RECONOZCO EL SURGIMIENTO Y
CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA CAPITALISTA
Interpreto diversos tipos de textos con el objeto de entender la
realidad que nos rodea.
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Por qué es
importante conocer
el surgimiento y
consolidación del
Sistema
Capitalista?
Orígenes del Sistema
Capitalista.
Características.
Hechos histórico-económico-
sociales que determinaron la
consolidación del
Capitalismo.
Capitalismo Mercantil.
Capitalismo Industrial,
Capitalismo Financiero e
Imperialismo.
Concepto
Periodización
Características e
Impacto.
Identificar los
principales hechos que
facilitaron el origen y
consolidación del
Capitalismo.
Identifica las
características y
los hechos más
relevantes
relacionados con el
Sistema
Capitalista.
Consulta y expone
sobre las diferentes
etapas del
capitalismo
Escoje línea de
investigación y
presenta
anteproyecto de
economía.
Asume una actitud de
escucha ante las
exposiciones de los
diferentes grupos.
Competencias Laborales: Sigo instrucciones y aporto con mi actitud de colaboración al proceso propuesto por equipos.
Recursos: Libros, tablero, internet, carteleras, presentaciones Power Point,
computador, video beam, etc.
Actividades: Presentación de exposiciones, anteproyecto y
evaluaciones.
Bibliografía: Diferentes textos de consulta.

Área: CIENCIAS
SOCIALES
JENNY JIMÉNEZ M
Ciclo: V No. de Horas: UNA HORA DE
INTENSIDADSEMANAL
Periodo: 3º Fecha de Inicio: Julio Fecha de terminación:
Septiembre
LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA EN ELMUNDO
Identifico como ciudadano el papel de algunas instituciones de
control económico
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Qué tensiones en
el siglo XX han
consolidado la
agrupación por
bloques
económicos?
Imperialismo
Bloques Económicos
Repercusiones de 1 y 2
Guerra Mundial, Guerra Fría
y caída de la perestroika
Organismos internacionales
de crédito
Reconoce en la
asociación una
instancia de poder
Analiza el
resultado de los
diferentes bloques
económicos como
instancias de
organización para
el mejoramiento de
vida
Realiza a tiempo los
trabajos
encomendados.
Se reconoce como
parte de un sistema
económico
Competencias Laborales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de conflictos, liderazgo
y proactividad en las relaciones interpersonales en un espacio productivo.
Recursos: Periódicos y revistas, Libros, Internet, tablero, carteleras,
computador, video beam.
Actividades: Exposiciones por equipos y evaluaciones
Bibliografía: Diversas fuentes bibliográficas.

Área: CIENCIAS
SOCIALES
JENNY JIMÉNEZ M
HORARIA SEMANAL
Periodo: 4º Fecha de Inicio:
Septiembre
Noviembre
Neoliberalismo y apertura económica en Colombia paralelo a actuales planes
de desarrollo.
Competencias Ciudadanas: Reconozco el trabajo en equipo y
valoro los aportes de todos.
Pregunta
problematizadora
Contenidos
¿Cómo funcionan
los actuales planes
de desarrollo en
Colombia?
Neoliberalismo.
Apertura económica
Economía en Colombia
Planes de desarrollo
Establecer algunas
causas y
consecuencias que
llevaron al desmonte de
medidas proteccionistas
y al ideario del
neoliberalismo en
Colombia.
Desarrolla una
economía aplicada
a la investigación,
a través de un
proyecto.
Presenta el proyecto
de economía, por
etapas y su resultado
final.
Colabora con el
trabajo de equipo y
escucha con atención
la presentación de los
demás trabajos.
Competencias Laborales: Capacidades que habilitan a un individuo para crear, liderar y sostener
unidades de negocio por cuenta propia, tales como identificación de
oportunidades y planes de negocios, mercadeo y venta.
Recursos: Libros, internet, carteleras, testimonios, presentaciones
PowerPoint, computador, etc.
Actividades: Presentación por etapas del proyecto y presentación
del producto totalmente terminado, evaluación.
Bibliografía: Diversas fuentes bibliográficas.

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