planificación curso política global II

1. UNIDADES DIDÁCTICAS PROGRAMA DIPLOMA 2020
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Política Global Nivel: Superior Docente: Juan David Moreno Echeverry Grado: 11 A B Trimestre: I Año: II
HILO CONDUCTOR:
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación del poder, paz y derechos humanos.
METAS DE COMPRENSIÓN:
Trimestre (qué se quiere lograr/desarrollar en términos de conceptos, habilidades, procesos)
1. ¿Cuáles diferentes debates sobre desarrollo y cuáles son los desafíos de la globalización? (Contenido y Propósito).
2. ¿Por qué el crecimiento económico no beneficia a todo el mundo? (contenido y método)
3. ¿Cómo se relacionan la globalización y las teorías del desarrollo con su vida cotidiana? (contenido, propósito, comunicación)
COMPRENSIONES ESENCIALES:
EJE 1: Tema prescrito: Desarrollo
CONTENIDO:
● Principales teorías y concepciones sobre el desarrollo económico y social.
● Indicadores macroeconómicos e índices aplicados al análisis del desarrollo y el crecimiento económico
● Globalización económica y desarrollo
HABILIDADES
● Se espera que los estudiantes comprendan el concepto y las principales teorías sobre el desarrollo
● Se espera que los estudiantes analicen la relación entre globalización, desarrollo y pobreza
● Se espera que los estudiantes proyecten los elementos aprendidos a través de diversos recursos orales y escritos
CONCEPTOS:
 Globalización
 Sustentabilidad
 Desarrollo
 Desigualdad
 pobreza

2. ENFOQUES DE ENSEÑANZA ENFOQUES DE APRENDIZAJE ATRIBUTOS DE LA COMUNIDAD
X Indagación
X Centrada en conceptos
X Desarrollada en contextosLocalesy globales
Centrada en la colaboración
X Es diferenciada
Hab. de pensamiento:
● Adquiere conocimientos de hechos, ideas y
vocabularios específicos y recordarlos.
● Combinalaspartespara crearun todo,crear diseñar,
desarrollar e innovar.
● construye cuerpos conceptuales a partir del análisis
de distintas posturas teóricas
Hab. de comunicación:
● Escucha instrucciones,escuchaa los demás,escucha
la información.
● Leer material de diversas fuentes para obtener
información y por placer; comprender lo que se ha
leído; hacer inferencias y llegar a conclusiones
● presenta a sus compañeros los resultados de sus
procesos de indagación
Hab. sociales:
● Trabaja en cooperación con un grupo.
● Escucha y actúa de manera razonable ante
situaciones que se plantean.
Hab. de investigación:
● Recopilainformaciónde diversasfuentes primariasy
secundarias.
● Ordena y clasifica información, presenta de manera
comprensible.
Hab. de autogestión:
● Planifica y lleva a cabo actividades con eficacia.
Solidarios
Equilibrados
Mente abierta
Indagadores
Informadose instruidos
Pensadores
Reflexivos
Íntegros
Audaces
Buenos comunicadores
LENGUA Y APZ CONEXIÓN CON TDC CONEXIÓN CON CAS
Marque las casillas de las conexiones explícitas con lengua y
aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener más
información sobre el enfoque del IB en cuanto a lengua y apz,
consulte la guía:
Marque las casillas de las conexiones explícitas con TdC
establecidas en la unidad.
Conocimientopersonalycompartido
Marquelascasillasde lasconexionesexplícitasconCAS.Si
marcaalgunade las casillas, incluya unabreve nota en la
sección "información detallada" explicando cómo se
trabajó CAS en esta unidad.

3. Activación de los conocimientos previos.
Construcción de un andamiaje para apz.
Adquisición de nuevos conocimientos mediante la
práctica.
Demostración de competencia.
Información detallada:
Se trabajara transversalmente desde lenguaje y Política las
distintas características que conllevan a diferentes líderes
proyectar poder .
Formas de conocimiento
Áreas de conocimiento
Marco de conocimiento
Información detallada:
Analizarálasdistintasposturasteóricasyepistemológicas
desde las que se obtiene conocimiento de la cuestión
política
- reconocerálasfuentes ontológicasoepistemológicas
de distintos saberes de la ciencia política
incidir en el triunfo militar sobre Rusia?
Creativida
d
Actividad
Servicio
Información detallada:
Los desempeñosde aula permiten la produccióncreativa
de material, para trabajar con el grupo a intervenir.
HORAS SEMANA DE APLICACIÓN RECURSOS TRABAJO EN CASA
4 Semana 1
Febrero 3 a 7
Guía de política global
Material publicado en el portal institucional
FASE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
VALORACIÓN CONTINUA
FORMATIVA SUMATIVA
EXPLORATORIA
PENSAMIENTO SOCIAL (4 hora)
identifica los conceptos centrales en torno al
análisis del problema del desarrollo
Estructura de la clase: en 3 partes
Introducción
Gancho
Actividad interactiva plataforma Kahoot con
preguntas que buscan identificar los
conocimientos de los estudiantes sobre el
problema del desarrollo
Desarrollo:
1. Debate:¿Porqué unospaíses son más
1. - Identifica cuálesson las grandes temáticas por trabajar
y cuáles van a ser los exámenes internos y externos
(Utilización de plataforma para socializar temática)
2. - Identifica los preconceptos y nociones que tienen los
estudiantes de los conceptos de desarrollo, crecimiento
económico y pobreza
3. - Socializalosresultadosdelejercicioenclase ydiscusión
de estos en torno a la construcción colectiva de
categorías analíticas
Resultado en actividad plataforma Kahoot

4. 2. ricos que otros? Y ¿Quién debe
encargarse del problema de la
pobreza?
Cierre
1. Socialización de las preguntas
surgidas en el debate
2. Construcciónparcial de losconceptos
de desarrollo y crecimiento
económico.
3. Retroalimentación por parte del
docente
Desempeños (aproximación multimodal)
GUIADA
SINTESIS
DESEMPEÑOS DE DIFERENCIACION
AJUSTES
HORAS SEMANA DE APLICACIÓN RECURSOS TRABAJO EN CASA
5
Semana 2: febrero 10 a 14
Semana 6: marzo 9 a marzo 14
Material publicadoenel portal institucional
Guía de política global
Tarea #3, Versión definitiva propuesta de presentación
evaluación interna #2
FASE
DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
FORMATIVA SUMATIVA
EXPLORATORIA
PENSAMIENTO SOCIAL
(1 horas)
Planifica la estructura de presentación de su
evaluación interna # 2 del programa de
bachillerato internacional
Estructura de la clase: en 3 partes
- Comprueba sus conocimientos sobre cuestiones
sociales y políticas desarrollados en el año del curso
de diploma
- Generapreguntassobre lasdificultadesquese le han
generadoen el desarrollode loscuestionariosde las
pruebas saber 11.

5. Introducción
Gancho
Modelo de presentación oral vídeo A nadie le
importa la verdad
https://www.youtube.com/watch?v=b_I6Wm
atS2o
Desarrollo
Resoluciónde preguntasporparte del docente
Cierre
Retroalimentación de las preguntas y
discusiones
- Participa de manera activa en el análisis de las
distintas preguntas abordadas en clase
GUIADA
PENSAMIENTO SOCIAL
(4 HORAS)
Evalúa el trabajo de sus pares, presentándole
sugerenciasypreguntasconel finde fortalecer
de manera colectiva la presentación de la
evaluación interna #2
Estructura de la clase: en 3 partes
Introducción
Gancho
Conformación de equipos de trabajo para la
revisión de los libretos
Desarrollo
- Interpreta los elementos centrales de las preguntas
de las pruebas saber.
- Analiza la manera en la que se relacionan los
conceptoscentralesvistosa lo largo del curso con la
estructura de las pruebas saber
1.

6. Revisiónporparte del docentede loslibretosy
del entorno de presentación de la evaluación
interna #2
Cierre
Socialización de las preguntas y análisis de los
resultados
SÍNTESIS
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO
(1 HORA)
Diseña la presentación de sus videos de
evaluación interna.
Desarrollo
Realiza la entrega de su propuesta de vídeo
para el desarrollo de la evaluación interna #2
Cierre
Retroalimentación del proceso por parte del
docente.
1. Entrega de maneraoportuna su propuestade vídeopara
la evaluación interna numero 2
Tarea #3, Versión definitiva propuesta de presentación
evaluación interna #2
DESEMPEÑOS DE DIFERENCIACIÓN
AJUSTES
HORAS SEMANA DE APLICACIÓN RECURSOS TRABAJO EN CASA
12
Semanas 3 a 5
Febrero 17 a marzo 7
Guía política global IB
Rutinas de pensamiento
Material publicado en el portal institucional
Tarea # 1 lectura de uno de los textos “Desarrollo y
libertad” (cap. 1 y 2) Amartya Sen , Dependencia y
desarrollo en América Latina (cap. 1 y 2) Fernando
Cardoso o ¿Por qué fracasan los países (cap. 1 y 2) y

7. desarrollo de una ficha analítica proporcionada por el
docente.
Tarea # 2 Construcción de un mapa mental en el que
analice el desarrollo económico de Colombia desde una
de las teorías vistas en clase.
FASE
DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
FORMATIVA SUMATIVA
EXPLORATORIA
PENSAMIENTO SOCIAL
(2 HORAS)
Identifica problemáticas socioeconómicas que
involucran el debate entre crecimiento
económico y desarrollo
Introducción
Gancho
¿Por qué los países con grandes riquezas
naturales son también países muy pobres?
1. Lectura artículo “La maldición de los
recursos’: una paradoja solucionable”
https://elpais.com/elpais/2019/03/12/pla
neta_futuro/1552410988_060697.html
Desarrollo
1. Discusión en grupos en torno a los
elementos centrales del texto a partir de
preguntas guiadas por el docente.
2. Socialización de los resultados de la
discusión
3. Desarrollo rutina de pensamiento ciclo de
puntos de vista
- Reconoce las categorías centrales que hacen parte
del análisis del problemadel desarrollo y la pobreza
- Realizapreguntascoherentesque posibilitanabrirel
debate y nuevos interrogantes para ´profundizar los
conocimientos sobre el tema abordado
- Hace lectura analítica de situaciones
problematizadoras en las que se involucran las
temáticas analizadas en clase

8. Cierre
Socialización de la rutina y retroalimentación
por parte del docente.
GUIADA
PENSAMIENTO SOCIAL
(3 horas)
Comprende los elementos centrales de los
conceptos de desarrollo y crecimiento
económicos, plasmando los resultados en la
resolución de un problema
Desarrollo de la clase en tres momentos
Introducción
Gancho
Video
¿Hay paísesquecrecen,pero no sedesarrollan?
https://www.youtube.com/watch?v=Fq2X-
UkQVuM&t=26s
1. Planteamiento de preguntas
orientadoras por parte de los estudiantes
en torno a la problemática a abordar
Desarrollo
Análisis de los conceptos de desarrollo y
crecimientoeconómicoapartir del análisisdel
caso de la economía de la India
Artículos
- Analizalasimplicacionesque enel desarrollode una
sociedad aplicación de losconceptos de desarrollo y
crecimiento económico
- Comprende los conceptos de desarrollo y
crecimientoeconómicoylos plasmaenel análisisde
cuestiones políticas de relevancia global
- Realizaunalecturaanalíticade artículosperiodísticos
identificandolosrasgoscentralese intencionalidades
ideológicas de estas
- Establece relaciones entre las categorías teóricas
estudiadasyelementosde larealidadpolíticadelpaís
y el mundo
1. Rutina de pensamiento compara y contrasta
2. Quiz en línea conceptos desarrollo y crecimiento
económico

9. a. Por qué Indiaserálasegundaeconomíamás
grande del mundo, superando a EE.UU., en
apenas dos décadas
https://www.bbc.com/mundo/noticias-
38897367
b. Las paradojas de la india moderna
https://www.cetri.be/Las-paradojas-de-
la-India-moderna?lang=fr
discusión de los conceptos de desarrollo y
crecimiento económico apoyado en material
audiovisual.
Cierre
Desarrollo de la rutina de pensamiento
compara y contrasta,analizandolosconceptos
abordados en clase
GUIADA
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO
(5 horas)
Analiza las distintas posturas teóricas que han
abordado los conceptos de desarrollo y
crecimiento económico, exponiendo a sus
compañeros el resultado del proceso
Desarrollo de la clase en tres momentos
Introducción
Gancho
- Analizalasimplicacionesque enel desarrollode una
sociedad aplicación de losconceptos de desarrollo y
crecimiento económico
- Comprende los conceptos de desarrollo y
crecimientoeconómicoylos plasmaenel análisisde
cuestiones políticas de relevancia global
- Realizaunalecturaanalíticade artículosperiodísticos
identificandolosrasgoscentralese intencionalidades
ideológicas de estas
- Establece relaciones entre las categorías teóricas
estudiadasyelementosde larealidadpolíticadelpaís
y el mundo
- Tarea # 1 lectura de uno de los textos “Desarrollo y
libertad” (cap. 1 y 2) Amartya Sen , Dependencia y
desarrollo en América Latina (cap. 1 y 2) Fernando
Cardoso o ¿Por qué fracasan los países (cap. 1 y 2) y
desarrollode unafichaanalíticaproporcionadaporel
docente.
- Exposiciones referentes teóricos del desarrollo
- Quiz en línea referentes teóricos del concepto de
desarrollo económico

10. 1. Presentación de los elementos generales
de las teorías del desarrollo, desde
múltiples perspectivas teóricas.
Desarrollo
 Conformación de grupos de trabajo que
presentaran a sus compañeros una de las
tres perspectivas teóricas a analizar en
clase.
 Exposición por parte de cada grupo
analizando una perspectiva teórica
diferente sobre el desarrollo
 Análisis de casos a partir de los referentes
teóricos expuestos
Caso 1 El Congo (El Congo: cómo reventar
un país insultantemente rico
https://www.youtube.com/watch?v=kXf6
dghPm_E)
Caso 2 La diferencia entre las Américas (
AMÉRICA,¿Porqué unosPAÍSESsonRICOS
y otros POBRES?
www.youtube.com/watch?v=fxcPqPdEub
A )
Caso 3 Desigualdadsocial enlaIndia(India
entre la miseria y la opulencia
https://www.youtube.com/watch?v=dyga
mBQekKs )
Cierre

11. Socialización de preguntas y análisis sobre los
distintos autores a partir de las preguntas de
los estudiantes.
SINTESIS
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO
(2 horas)
Construye un organizador grafico en el que
relacionaloselementosteóricosabordadosen
clase con el análisis de la economía de
Colombia
Desarrollo de la clase en tres momentos
Introducción
Gancho
Pregunta orientadora
¿Por qué si somosun país tan ricoen recursos,
la tenemos tan difícil económica y
socialmente?
Vídeo ¿Por qué Colombia es tan desigual?
https://www.youtube.com/watch?v=pWcq
wnGq2ac
Desarrollo
 Presentación de la estructura del mapa
mental y de la rúbrica de evaluación de
este
 Creación de la estructura por parte del
mapa mental por parte del estudiante,
- Crea recursosgráficosclarosy legibles,que permiten
divulgarinformaciónrecopiladaalolargodelproceso
académico
- Utiliza su tiempo de manera eficiente en el diseño y
ejecución de las diversas tareas necesarias para
cumplir con el objetivo de aprendizaje
Tarea # 2 Construcción de un mapa mental en el que
analice el desarrollo económico de Colombia desde una
de las teorías vistas en clase.

12. terminandoel ejercicioconunbosquejode
este.
 Presentaciónde losresultados al docente
Cierre
Entrega del ejercicio y evaluación y
retroalimentación por parte del docente
DESEMPEÑOS DE DIFERENCIACION
AJUSTES
HORAS SEMANA DE APLICACIÓN RECURSOS TRABAJO EN CASA
3
Semana 6
Marzo 9 a marzo 14
Guía política global IB
Rutinas de pensamiento
Material publicado en el portal institucional
FASE
DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
FORMATIVA SUMATIVA
EXPLORACION
PENSAMIENTO SOCIAL
(2 horas)
Identifica la estructura de las preguntas de las
pruebassaber,conel finde que asumaconuna
postura crítica el desarrollo de estas
Estructura de la clase: en 3 partes
Introducción
Gancho
Proyección de 5 preguntas de la prueba de
Estado en el área de ciencias sociales y
- Comprueba sus conocimientos sobre cuestiones
sociales y políticas desarrollados en el año del curso
de diploma
- Generapreguntassobre lasdificultadesquese le han
generadoenel desarrollode loscuestionariosde las
pruebas saber 11.
- Participa de manera activa en el análisis de las
distintas preguntas abordadas en clase
Rutina de pensamiento que sé, que no sé, que necesito
saber.

13. competenciasciudadanas,relacionadasconlos
contenidos de la asignatura política global
Desarrollo
Discusión de las respuestas a las preguntas de
muestrayanálisisde lasclavesanalíticasde las
mismas
Cierre
Desarrollode larutinade pensamientoQuésé,
qué no sé, que necesito saber
GUIADA
PENSAMIENTO SOCIAL
(2 HORAS)
Desarrolla de manera responsable el
cuestionariode lapruebade simulacro#1de la
plataforma simplifica.
Estructura de la clase: en 3 partes
Introducción
Gancho
Presentación estructura y elementosformales
de la prueba
Desarrollo
Desarrollo de la prueba
Cierre
Socializaciónde laspreguntasy análisisde
los resultados
- Interpreta los elementos centrales de las preguntas
de las pruebas saber.
- Analiza la manera en la que se relacionan los
conceptoscentralesvistosa lo largo del curso con la
estructura de las pruebas saber
- Simulacro #1 plataforma simplifica

14. SINTESIS
DESEMPEÑOS DE DIFERENCIACION
AJUSTES
HORAS SEMANA DE APLICACIÓN RECURSOS TRABAJO EN CASA
12
Semanas 8 a 10
Marzo 23 a abril 17
Guía IB política global
Material dispuesto en el aula virtual
Tarea #4 Cuadro análisis evaluación interna numero 1
FASE
DESEMPEÑO DE COMPRENSION VALORACION CONTINUA
FORMATIVA SUMATIVA
EXPLORATORIA
INTERPRETACION Y ANALISIS DE
PERSPECTIVAS (2 horas)
Identifica cuales son los índices más
importantes para el análisis de la realidad
económica y para la comprensión del
problema del desarrollo.
Desarrollo de la clase en tres momentos
Introducción
Gancho
Lectura artículo “Los 10 países más ricos del
mundo..
. y los 10 más desiguales”
https://www.dinero.com/economia/articulo/l
os-10-paises-mas-ricos-del-mundo-y-los-
paises-mas-desiguales/259786
Análisis del articulo y resoluciónde preguntas
surgidas a partir de la lectura de este
Desarrollo
4. - Reconoce las categorías centrales que hacen parte de
los indicadores macroeconómicos
5. - Realiza preguntas coherentes que posibilitan abrir el
debate y nuevos interrogantes para ´profundizar los
conocimientos sobre el tema abordado
6. - Hace lecturaanalíticade situacionesproblematizadoras
enlas que se involucranlastemáticasanalizadasenclase
- Rutina de pensamiento problema solución

15.  Rutinade pensamientoel puentesobre las
concepciones que se tienen sobre los
indicadores que miden el desarrollo
económico y social
Cierre
Socializacióndel ejercicioydesarrollorutinade
pensamiento problema solución.
GUIADA
PENSAMIENTO SOCIAL
(4 HORAS)
Analiza la función de los distintos indicadores
macroeconómicos en la toma de decisiones
económicas por parte de los actores políticos
Introducción
Gancho
Vídeo
Indicadores clave para tomar decisiones
económicas
https://www.youtube.com/watch?v=vEo4g4E
MF2s
Desarrollo
 LecturaIndicadores macroeconómicosBCE
 Socialización de la lectura
 Análisisde caso:laeconomíade Colombia
Video¿puede Colombiacreceramásde un
5%?
- Analiza las implicaciones que en el desarrollo de
una sociedad aplicación de los indicadores
macroeconómicos y de desarrollo social
- Comprende la función de los indicadores
macroeconómicos y los plasma en el análisis de
cuestiones políticas de relevancia global
- Realiza una lectura analítica de artículos
periodísticos identificando los rasgos centrales e
intencionalidades ideológicas de estas
- Establece relacionesentre lascategoríasteóricas
estudiadasyelementosde larealidadpolíticadelpaís
y el mundo
- Quiz indicadores macroeconómicos
- Quiz indicadores de desarrollo social
- Ejercicio escrito alternativas de promoción del
desarrollo humano en Colombia
- Rutina veo, pienso, me pregunto

16. https://www.youtube.com/watch?v=lMN
hfqVlzgE
ArticuloColombiael únicopaísde laregión
que creció por encima del 3% en el 2019
https://www.dinero.com/economia/artic
ulo/cual-fue-el-crecimiento-de-
colombia-en-2019/280611
 Rutina de pensamiento veo, pienso, me
pregunto.
Cierre
Socialización de los ejercicios y definicióndel
problema de estudio con apoyo del docente.
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO
(4 HORAS
Analiza la función de los indicadores de
desarrollo social en la toma de decisiones
políticas por parte de los actores políticos
Gancho
¿Cómo garantizar el desarrollo de una vida
digna?
Desarrollo
Lectura de introducción “índices e indicadores
de desarrollo humano”
Análisis de los principales indicadores de
desarrollo social.
Juego de rol, “mejorando las condiciones de
desarrollo de la sociedad colombiana”.

17. Socialización de las propuestas de solución
establecidas por los estudiantes
Cierre
Construcción de una propuesta escrita en la
que se presenta el resultado del proceso de
discusión
SÍNTESIS
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO
(3 HORAS)
Evalúa la economía colombiana a partir del
análisis de sus indicadores económicos y
sociales, plasmando los resultados en un
organizador gráfico.
Introducción
Gancho
Presentación de la estructura de un mapa
mental
Desarrollo
 Diseño por parte de los estudiantes de la
estructura final del ejercicio
Cierre
Retroalimentación por parte del docente
- Diseña organizadores gráficos cumpliendo con los
criterios mínimos de estructura y coherencia
- Crea recursosgráficosclarosy legibles,que permiten
divulgarinformaciónrecopiladaalolargodelproceso
académico
- Utiliza su tiempo de manera eficiente en el diseño y
ejecución de las diversas tareas necesarias para
cumplir con el objetivo de aprendizaje
Desarrollo en clase de un organizador gráfico en el que
explica cómo funciona la economía de Colombia, a partir
del análisisdesusindicadoresmacroeconómicose índices
de desarrollo más importantes
Tarea #4 Cuadro análisis evaluación interna numero 1
DESEMPEÑOS DE DIFERENCIACIÓN

18. AJUSTES