La OEI promueve Iberlectura para apoyar las políticas públicas de los países iberoamericanos relacionadas con la lectura, escritura y oralidad. Iberlectura se enmarca en la iniciativa "Metas Educativas 2021" de la OEI y busca mejorar la calidad educativa y las competencias de lectura. Los Planes Nacionales de Lectura son políticas públicas diseñadas por los gobiernos para fomentar la lectura a través de la colaboración entre sectores.

1. Iberlectura - OEI
Planes Nacionales de Lectura
como política pública

2. La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un
organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países
iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del
desarrollo integral, la democracia y la integración regional.

4. IBERLECTURA es una iniciativa de carácter regional que tiene
como propósito apoyar las políticas públicas de los Ministerios
de Educación y Cultura de Iberoamérica orientadas al desarrollo
de prácticas genuinas de cultura escrita, incluyendo la lectura, la
escritura y la oralidad, así como generar un espacio de encuentro
y promoción de proyectos impulsados por diversos actores en
dichas temáticas.

5. “Aprobar como instrumento concertado para abordar los principales desafíos educativos de la región, el
Programa ‘Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios’, atendiendo las
resoluciones aprobadas en la XX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación…”
XX Cumbre Iberoamericana de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno, Mar del Plata, Argentina, 2010
IBERLECTURA se inscribe en el proyecto iberoamericano impulsado por la OEI: “Metas Educativas 2021: la
educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” adoptado por la XX Cumbre
Iberoamericana de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno, celebrada en la ciudad de Mar del Plata, Argentina,
en 2010.

6. META GENERAL QUINTA:
Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar
Incluye metas específicas relativas a las competencias básicas de los alumnos
(meta específica 10), al fortalecimiento de la lectura en las escuelas (meta
específica 12) y a la expansión de las bibliotecas escolares (meta específica 13)

7. IBERLECTURA, asimismo se enmarca en:
Programa Fortalecimiento de las lenguas de Iberoamérica, cuyos objetivos son:
• Impulsar el proyecto de las lenguas en la educación
• Reflexionar sobre la enseñanza de las lenguas
• Profundizar en la importancia de las lenguas como eje de transmisión cultural
• Analizar las relaciones entre las diferentes lenguas y
las nuevas tecnologías de la información
Carta Cultural Iberoamericana
Sienta las bases para la configuración de la región como un espacio estructurado de cooperación cultural y
pretende contribuir a la preservación y el desarrollo de su diversidad cultural y a acrecentar el protagonismo y
el liderazgo de la Comunidad Iberoamericana en su recurso más valioso: su riqueza cultural. Versiones en
diferentes lenguas. Ver CCI [En Foco]

8. Las actividades y producciones de IBERLECTURA se desarrollan en las áreas de:

9. Planes Nacionales
Se realizó un relevamiento de los
Planes Nacionales de Promoción
de la Lectura en Iberoamérica y
se difundió a través de la
incorporación de un mapa en la
web que se recorre con el mouse
y cada país remite a su ficha.

12. El Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU)
es un desarrollo institucional de la OEI , creado
en el año 2008, para impulsar estrategias de
cooperación técnica en el ámbito de la educación
superior, la formación de recursos humanos y la
difusión del pensamiento educativo.

13. • Curso para Agentes
Mediadores de Lectura
Literaria Infantil
2018:
• Curso de profundización
para Agentes Mediadores
de Lectura Literaria Infantil
• Curso para Agentes
Mediadores de Lectura
Literaria Juvenil
Es necesario formar personas mediadoras de lectura en todos los segmentos y profesiones, incluso en la familias.

14. Un poco de historia
Plan Iberoamericano de Lectura

15. Plan Iberoamericano de Lectura

16. Plan Iberoamericano de Lectura
El CERLALC, la OEI y el Plan Iberoamericano de Lectura ILíMITA, iniciaron un trabajo de articulación y
orientación a los países de la Región, para incorporar la lectura como asunto prioritario de las agendas de
política pública.
Se organizaron espacios de diálogo y reflexión con distintos agentes culturales.
Se identificaron los planes nacionales de lectura existentes en la región, objeto de un análisis comparado en el
que se relacionaron sus similitudes y diferencias, tanto desde el punto de vista de su concepción como de su
puesta en marcha.
Se formularon las bases que sirvieran de apoyo en el proceso de formulación de programas.

17. ILÍMITA buscó comprometer a todos los sectores de la sociedad para que se
emprendieran o continuaran acciones inmediatas y con proyección a largo plazo a
favor de la lectura.
Hoy celebramos un nuevo convenio marco de cooperación entre OEI y CERLALC a fin
de articular y aunar esfuerzos para promover acciones de apoyo a agendas de políticas
públicas de promoción de la lectura y la escritura y fomento del libro en la región.
Plan Iberoamericano de Lectura

18. La lectura como derecho
y como asunto prioritario en la agenda de políticas públicas

19. No basta con que los países desarrollen políticas justas e incluyentes y que se comprometan
con todos los ciudadanos, si la falta de dominio de las competencias básicas impide a las
personas participar plenamente en la sociedad.
Competencias en Iberoamérica: Análisis de PISA 2012. OCDE 2016
La competencia lectora es crucial para que las personas den sentido al mundo en el que viven
y continúen aprendiendo a lo largo de sus vidas.
PISA IN FOCUS – OCDE 2012
La lectura como derecho

20. La comprensión lectora es la capacidad de comprender y utilizar la información escrita en una variedad de
contextos para lograr distintas metas y desarrollar los conocimientos y el potencial. Este es uno de los
requisitos fundamentales para desarrollar competencias de orden superior y obtener resultados económicos
y sociales positivos. (…) la compresión lectora está estrechamente vinculada con la obtención de resultados
positivos en el trabajo, así como con la participación social y el aprendizaje a lo largo de la vida.
PISA IN FOCUS. OCDE 2012

21. • La capacidad lectora es la llave para todos los derechos.
• Formar lectores plenos significa formar ciudadanos con habilidades plenas, conscientes de sus
derechos y deberes, habilitados para la comprensión de si mismos y de los otros, poseedores de la
capacidad de criticar y construir alternativas que tengan en cuenta la imaginación y la razón.
José Castilho Marques Neto. Secretario Ejecutivo del Plan Nacional del Libro y la Lectura de Brasil 2006/11 y 2013/16.

22. La lectura en la agenda de políticas públicas
Diseño de planes y programas
Plan Nacional de Lectura. Política pública

23. Plan Nacional de Lectura. Política pública
Concepto de plan nacional de lectura
“Un PNL es un proyecto liderado por las instituciones del Estado de un país, para concretar y fortalecer su
política pública de lectura mediante la concertación y la articulación de esfuerzos adelantados por diversos
actores: la sociedad civil organizada, la empresa privada y la academia, entre otros. El plan tiene como
propósito mejorar la realidad de la lectura y se formula y desarrolla en un proceso que trasciende el corto
plazo. Dicho proceso incluye varias fases (diseño, desarrollo y evaluación) y debe entenderse como una
propuesta flexible que se ajusta y reconstruye en función de las realidades sobre las cuales opera”.
Fuente: Guía para el diseño de planes nacionales de lectura. Bogotá, CERLALC, OEI. 2007

24. ¿Cómo formular planes y programas?
Organización de programas y acciones existentes que siempre estuvieron dispersas
Estado y sociedad actuando juntos para el desarrollo de la lectura en Brasil
Educación y Cultura unidos por el desarrollo de nuevos lectores
Construcción colectiva de las bases y de las estructuras organizativas del plan.
Reuniones, foros y encuentros con especialistas provocaron un intenso diálogo que llevó al texto del PNLL
José Castilho Marques Neto.

25. Plan Nacional de Lectura. Política pública
Plan y proyectos.
Construcción participativa y sostenibilidad
“Esa Política de Estado se traduce en programas de gobierno,
con coordinaciones interministeriales articuladas con estados, municipios, empresas y
organizaciones del tercer sector, para lograr sinergia, objetividad
y resultados alentadores en cuanto a las metas que se establezcan”.
José Castilho Marques Neto.

26. Plan Nacional de Lectura. Política pública
Concepción de lectura
Lectura - escritura - expresión oral
Lectura como dimensión constitutiva del
bienestar social y la calidad de vida
Lectura y desarrollo
¿Quiénes son los destinatarios?
Toda la sociedad, aunque identificando
colectivos vulnerables y prioritarios
¿En qué espacios?
¿Quiénes son los mediadores?

27. La biblioteca como motor de desarrollo
Capital social y cultural
Bibliotecas activas en las escuelas y en la ciudades
Impacto en la comunidad
El rol de las bibliotecas y los mediadores

28. “Un saber, un patrimonio cultural, una biblioteca, pueden ser letra muerta si nadie les da vida.”. Michèle Petit.
El rol de las bibliotecas y los mediadores

29. … (En la formación de lectores) no existe una fórmula mágica.
No hay un método ni una técnica que inevitablemente tenga éxito.
No hay ningún secreto.
Lo que hay es una receta, una lista de ingredientes,
algunas instrucciones básicas que, si se siguen día tras día,
tienden a producir el resultado deseado.”
Chambers, Aidan. Cuadernos de lectura.
El rol de las bibliotecas y los mediadores

30. El rol de las bibliotecas y los mediadores
Hay muchos caminos lectores
para descubrir el la Biblioteca
Ilustración de Rob Gonsalves

31. El rol de las bibliotecas y los mediadores
Taller de escritura

32. El rol de las bibliotecas y los mediadores
Diversidad de materiales en distintos soportes

33. El rol de las bibliotecas y los mediadores
Dialogar. Escuchar.
Tertulias literarias
Profesores y bibliotecarios lectores
Lectura entre docentes

34. El rol de las bibliotecas y los mediadores
Biblioteca abierta
Ambiente
De lectura

35. El rol de las bibliotecas y los mediadores

36. El rol de las bibliotecas y los mediadores
El valor de la palabra
Recuperación de las tradiciones
y de la memoria local

37. El rol de las bibliotecas y los mediadores
Niños promotores de lectura

38. Leer siempre

39. Leer siempre

40. Sitio web Iberlectura
Twitter @iberlectura
Facebook /oeiargentina
Canal YouTube IBERLECTURA OEI
iberlectura@oei.org.ar