Este documento describe un proyecto llamado "Construyendo libros cartoneros" implementado en la escuela Santísima Niña María en Tacna, Perú. El proyecto enseña a estudiantes a hacer libros usando cartón reciclado para promover la lectura, escritura y conciencia ambiental. Los estudiantes aprenden a cortar, pegar y decorar cartón para crear libros de manera creativa y económica mientras reducen la basura. El proyecto ha tenido éxito en involucrar a estudiantes y la comunidad en
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.Marly Rodriguez
En Julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra independencia. Es el momento de trabajar la identidad en nuestros estudiantes y todos los miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la importancia de todas las regiones del país, costumbres, platos típicos, danzas, creencias, mitos y leyendas participando de actividades públicas que favorezcan el ejercicio ciudadano democrático e intercultural.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.Marly Rodriguez
En Julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra independencia. Es el momento de trabajar la identidad en nuestros estudiantes y todos los miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la importancia de todas las regiones del país, costumbres, platos típicos, danzas, creencias, mitos y leyendas participando de actividades públicas que favorezcan el ejercicio ciudadano democrático e intercultural.
"Construyendo libros Cartoneros protegemos el Medio Ambiente y fomentamos practicas sociales de lectura y escritura"
Autora: Mg. Mónica Milagros Lanchipa Bergamini
I.E. Santísima Niña María
TACNA-PERÚ
"Construyendo libros Cartoneros protegemos el Medio Ambiente y fomentamos practicas sociales de lectura y escritura"
Autora: Mg. Mónica Milagros Lanchipa Bergamini
I.E. Santísima Niña María
TACNA-PERÚ
Presentación preparada para un curso de capacitación para maestros sobre las estrategias lectoras, enseñanza de las mismas y sobre las microhabilidades lectoras
este proyecto se realiza con el fin de lograr que la escuela nueva cerro murillo aporte a los jóvenes kankuamos mas amor por la cultura de su comunidad con el fin de que no se pierda en el tiempo y se extinga la comunidad indígena
FORTALECIENDO LA CULTURA Y COSTUMBRES KANKUAMAS A LOS JOVENES proyecto2013cpe
Este proyecto se realiza con el fin de lograr que la escuela nueva cerro murillo aporte a los jóvenes kankuamos mas amor por la cultura de su comunidad con el fin de que no se pierda en el tiempo y se extinga la comunidad indígena
Integración del alumnado sordo a través de las TICs en el ámbito educativoAna Miras
Presentación en power point sobre un plan de intervención sobre la integración del alumnado sordo en el ambito educativo ayudándonos de las nuevas tecnologias.
Proyecto Educativo cuyos objetivos principales son:
-Fortalecer la conciencia del cuidado del agua en las estudiantes de la IE. -Difundir las buenas prácticas en la utilización de los recursos hídricos, y la descontaminación del agua.-Crear conciencia en el cuidado de nuestra cuenca.
COMPARTIENDO EL PRIMER TRABAJO
Compartiendo nuestra tarea 1 en el Curso taller de la CISE-PUCP: Formación en estrategias pedagógicas utilizando las TIC y la WEB 2.0
Proyecto compartido en la Red de Convivencia Escolar en Costa Rica (Evento realizado del 20 al 24 de abril del 2015) ... “Yo soy una niña y soy importante” desarrollado en la I.E. Santísima Niña María de Tacna-Perú. Dicho proyecto implica el desarrollo de actitudes positivas en la estudiante, mediante la práctica sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable, y que incrementen el valor del respeto a sí misma y a los demás, en un contexto de atención permanente de sus necesidades afectivas, en pro de la convivencia escolar armónica.
"Qhapaq Ñan" (El camino que nos une) es un proyecto comunitario, realizado en el curso de "Tecnología y Comunidad" Tic II , con el objetivo de lograr la construcción de la Capillita de la Niñita María de la I.E. Santísima Niña María de Tacna. Capacitadora: Balbina Choquegonza Quispe.Profesoras responsables :-Mónica Lanchipa Bergamini -Liliana Osorio Vargas-Carla Sosa Tapi-Maritza Gómez Palza-Erika Flores Yufra
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Proyecto Cartonero utilizando las TIC
1. BUENA PRÁCTICA:
“Construyendo libros cartoneros, protegemos el
medio ambiente y fomentamos prácticas sociales
de lectura y escritura a través de las TIC”
Autora: Lic. Mónica Milagros, Lanchipa Bergamini
I.E. Santísima Niña María
Región: TACNA
2. Información general de la
Buena Práctica
Inicio de ejecución :
2009
Término de ejecución :
Indefinido
Beneficiarios directos:
-Niñas entre 10 y 11 años de la I. E.
Estatal “Santísima Niña María” de la
ciudad de Tacna, de los quintos y
sextos grados de los años 2009 al
2014 (300 personas c/ año)
Beneficiarios
Indirectos:
-Comunidad
Marianense
-Comunidad
tacneña:
Personajes
notables de
Tacna, alumnos
de otras I.E.
3. I- Situación inicial que motivó
el desarrollo de la iniciativa
• El problema de la basura en el Perú.
• A medida que la población crece también lo hace la
cantidad de desechos que se produce.
• Tacna, zona altamente comercial y turística.
4. II- Diseñando la Buena Práctica
Objetivo General:
• “ Dar a conocer a la población una
forma fácil, económica y divertida,
de elaborar un libro, fomentar la
lectura y escritura a través de las
TIC; y a su vez contribuir con la
protección del medio ambiente ”.
Objetivos Específicos:
• Utilizar las TIC en los procesos
creativos y en las prácticas
sociales de lectura y escritura.
• Promover la lectura y escritura.
• Crear conciencia ambiental
• Estimular la creatividad y
la expresión artística.
7. Enfoque pedagógico
• Utilizamos el nuevo enfoque pedagógico y nos
basamos en que una persona es competente cuando
puede resolver problemas o lograr propósitos en
contextos variados, haciendo uso pertinente de sus
saberes diversos.
2009 2014
• Implementación del Proyecto:
8. Estrategias o metodologías
implementadas.
• Estrategias pedagógicas para estimular habilidades,
pensamiento, creatividad en las alumnas.
• Variadas , utilizadas intencional y flexiblemente.
• Estrategias adecuadas a los 2 momentos de la BP:
• A-Construcción del libro Cartonero
• B-Aplicación del librito cartonero en el proceso de
lectura y escritura.
• Metodología activa.
• Uso de las TIC en el
proyecto.
10. Etapas de implementación de
la buena práctica
ETAPAS ACCIONES
ENCUESTA • Acerca de la Lectura y la disposición para
participar en el proyecto.
PLANIFICACIÓN • Se formó un grupo motivador, preparado para
compartir con sus pares, en las dos etapas del
proyecto.
EJECUCIÓN • Las sesiones de trabajo del proyecto, se llevan a
cabo en cada aula, por el grupo motivador y con
ayuda de las TIC.
EVALUACIÓN • Reuniones mensuales
• Sesión de tutoría colectiva
• Informe final en el Plan Lector
11. Materiales, medios o recursos
utilizados para la implementación
MATERIALES
• Para librito cartonero
• Para exposición de proyecto
• Impresos de enseñanza
MEDIOS
• Visuales
• Auditivos
• Audiovisuales
• Software
EQUIPAMIENTOS
• Herramientas digitales Educ.
• (Classmate, laptop XO)
• Computadoras
• Reproductores de medios
digitales
12. Metodología de evaluación de
la Buena Práctica Docente
• Evaluación: Inicial, en proceso y de término.
• Diaria, mensual y anual.
• Evaluación al finalizar el año escolar, que se incluye en
el Informe Final del Plan Lector de la I.E.S.N.M.
• Conclusiones tomadas en cuenta en la elaboración del
proyecto del Plan Lector para el siguiente año.
• Evaluación del grado de satisfacción y participación por
parte de las alumnas, docentes, padres de familia,
personajes notables , alumnos de otras I.E.
• Instrumentos utilizados: rúbricas, lista de cotejos, matriz
de valoración, encuestas, entrevistas, testimonios, etc.
13. IV- RESULTADOS
Principales logros :
1° Se fortaleció el
proceso de lectura y
escritura, a través del
uso de las TIC.
3° Se incentivó la
creatividad, en el
diseño de tapas y
creación de textos.
2° Se afianzó la
conciencia ambiental.
15. Relevancia de la experiencia
• Facilita el desarrollo de actividades de aprendizaje creativas en
las diferentes áreas, usando las TIC.
• Responde a una necesidad identificada (recojo de basura).
• Es Innovadora (imaginación y creatividad).
• Es efectiva.
• Es flexible.
• Desarrolla amplia participación de los miembros de la familia
escolar.
• Cuenta con los recursos necesarios, para implementarse en
cualquier contexto.
• Permite la retroalimentación y mejora continua.
• Se inspiran en la misión, visión y valores de la I.E.S.N.M
18. “Niñita Cartonera” …
un proyecto que ha dejado un hermoso
recuerdo y una invalorable enseñanza en las
diferentes promociones de la I. E. Santísima
Niña María de Tacna. (2009-2014)
19. Webgrafía del Proyecto Cartonero:
• Blog del Proyecto Cartonero: http://monicalanchipa.blogspot.com/
• Video Proyecto Cartonero : http://slide.ly/view/91855fd1daaf238239c459f3c309645d
• Explicación de la construcción de un Librito cartonero 2011 :
https://www.youtube.com/watch?v=siSE-i_o6iQ&list=HL1403229628&index=1
• Video del proyecto : ¿Cómo hacer un librito cartonero? 2013 :
https://www.youtube.com/watch?v=2Vjs5YZlIjc
• PPT del Proyecto a través de los años 2009-2013 y mensajes a la lectura
http://www.docstoc.com/docs/171283484/Proyecto%20a%20trav%C3%A9s%20de%20los
%20a%C3%B1os%202009-2013%20y%20mensajes%20a%20la%20lectura?key=undefined
• Power Point del Proyecto a través de los años 2009-2014 y mensajes a la lectura :
http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_profile
• Video : Proyecto Cartonero
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=k7050IcqkHQ
• La Nueva Educación en Webvideo. https://www.wevideo.com/hub/#media/ci/110685647
20. “El Perú del siglo XXI se nos presenta como un país
rico en diversidad, en constante crecimiento
económico y habilitado además por gente tenaz,
perseverante y creativa”. (MarcoCurricularNacional-Propuesta
paraeldiálogo-2daversión)