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• Topo unidad, el topo va verde
Pie de foto
1
1
U n i d a d
Nombre de la unidad
Nombre de la unidad
El libro Planeta de vida 4 es una
obra colectiva, creada y diseñada en
el Departamento de Proyectos
Educativos de la Editorial Eduvisión.
Edición pedagógica
Leda Roldán Santamaría
Irina Arce Retana
Sarita Campos Víquez
2. El libro de texto Planeta de vida 4 está estructurado en
cuatro unidades, ordenadas de acuerdo con el programa de
Ciencias de 4º año, que el Ministerio de Educación Pública esta
blece para la educación general básica de nuestro país. Estas
unidades son:
• Este es mi cuerpo
• Relación entre energía y materia
• El ser humano y la naturaleza
• El planeta Tierra y el universo
Después de la cuarta unidad se presenta una sección titulada
“Cultura ambiental para el desarrollo sostenible”, como un
aporte al desarrollo de los ejes transversales.
Cada unidad está estructurada con el siguiente esquema:
Página inicial
Contiene una ilustración
motivadora sobre temas por
tratar, con preguntas que
orientan hacia los temas.
Páginas de temas
Cada tema se ofrece con los contenidos necesarios para desarro
llar el programa respectivo. Cuenta con secciones que ayudan a
la compresión de los temas:
Antes de leer. Brinda una ayuda para el docente en el momento de
aplicar el diagnóstico.
Lenguaje de la ciencia. Ayuda a la comprensión de los contenidos.
Miniproyecto. Consta de pequeñas acciones integradoras, que
motivan sobre el tema que se desarrolla.
Genial. Es un complemento del tema, para que el estudiante
aprenda más.
Educación ambiental. Es un recuadro que motiva sobre la protección
del ambiente y que conduce a otras páginas de actividades
sobre el tema de educación ambiental y el desarrollo de
competencias, con los que el estudiante y su familia adquieren un
compromiso.
Interpretando. Contiene una figura que puede ser un gráfico o un
esquema interpretativo, con información que el alumno puede
analizar con ayuda de su docente.
¿Cómo está organizado este libro?
2 ©EDUVISIÓN
Ciencias de 4º año, que el Ministerio de Educación Pública esta
Unidad
Este es mi cuerpo
1
Objetivo general
• Conocer las características del cuerpo
humano, los hábitos positivos de
recreación, nutrición, ejercicio, higiene,
descanso, buena postura y prevención,
para comprender la conveniencia de
cuidarlo, protegerlo y mantenerlo con
salud.
1. Coloque el dedo índice y el dedo
corazón sobre las arterias que
pasan por su muñeca. ¿Cuántas
pulsaciones sintió en un minuto?
2. Haga diez "sentadillas" lo más rápido
que pueda. Repita el punto 1.
¿Cuál es su pulso ahora?
¿Por qué ocurre esto?
Experimente
6
©EDUVISIÓN
©EDUVISIÓN
7
Páginas de temas
©EDUVISIÓN
Unidad
Este es mi cuerpo
1
l cuerpo humano está formado por niveles: desde estructuras muy
pequeñas hasta complejos sistemas integrados por muchas partes.
En esta unidad conocerás los niveles de organización y el
funcionamiento del cuerpo humano.
¿Tienen los seres vivos derecho a estar en un
ambiente libre de contaminación?
E
6
©EDUVISIÓN
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7
ada tema se ofrece con los contenidos necesarios para desarro
. Brinda una ayuda para el docente en el momento de
Niveles de organización
en el cuerpo humano
Nuestro cuerpo está formado por distintas partes, y
estas a su vez están integradas por otras pequeñísi
mas unidades vivientes. Así, una pequeña estructura
forma otras más grandes y complejas cada vez, que
dan por resultado nuestro maravilloso organismo.
El cuerpo humano está organizado de lo más peque
ño o simple a lo más grande o complejo.
• La célula. Es la parte más pequeña de un organis
mo, tiene comportamiento autónomo, es decir
realiza funciones vitales (respiración, nutrición,
reproducción y eliminación de desechos) por sí
misma. Es una estructura cerrada en las que se
hallan los materiales esenciales y se realizan los
procesos necesarios para posibilitar la vida.
Está compuesta por estructuras básicas; entre
estas destacan:
– Núcleo. Es la parte más grande de la célula, se
encarga de controlar las funciones celulares, y
dentro de él se localizan materiales que contie
nen la información de nuestra herencia
genética.
Antes de leer
• ¿Sabe qué es una
célula?
• ¿Para qué nos sirven
las células?
• ¿Cómo es la forma de
las células?
Tema
1
Conectivo. Que sirve de
unión y sostiene las distintas
partes del cuerpo. Los ten
dones son un tipo de tejido
conectivo.
Epitelial. Tejido más grande
del cuerpo que cubre y
protege los órganos. La piel
está formada de este tejido.
Herencia genética. Informa
ción sobre el conjunto de
características de un indivi
duo, por ejemplo: color de
ojos, forma de la nariz, esta
tura, color del cabello y de
la piel.
Muscular. Tejido formado por
células alargadas que per
miten el movimiento.
Pluricelulares. Organismos for
mados por varias células.
Unicelulares. Organismos for
mados por una sola célula.
1. Introduzca un hueso largo de pollo en un vaso
con vinagre.
2. Déjelo reposar por varias horas.
3. Sáquelo e intente doblarlo en forma de letra “U”.
4. ¿Qué sucede? ¿Qué cree que hacen las células
y el tejido de los huesos para que eso ocurra?
• Después de realizar este experimento, ¿cree
usted que los huesos son estructuras vivas?
8
©EDUVISIÓN
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Está co
estas destacan:
– Núcleo. Es la parte más grande de l
encarga de controlar las funciones celulares, y
dentro de él se localizan materiales que contie
nen la información de nuestra herencia
genética.
Conectivo. Que sirve de
unión y sostiene las distintas
partes del cuerpo. Los ten
dones son un tipo de tej
ej
e ido
conectivo.
Epitelial. Te
Te
T j
ej
e ido más grande
del cuerpo que cubre y
protege los órganos. La piel
está formada de este tej
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Herencia genética. Informa
ción sobre el conjunto de
característ
íst
í icas de un indivi
duo, por ejemplo: color de
ojos, forma de la nariz, esta
tura, color del cabello y de
la piel.
Muscular. Te
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células alargadas que per
miten el movimiento.
Pluricelulares. Organismos for
mados por varias células.
Unicelulares. Organismos for
mados por una sola célula.
1. Introduzca un hueso largo de pollo en un vaso
con vinagre.
2. Déjelo repo
éjelo repo
é
sar por varias horas.
3. Sáquelo e intente doblarlo en forma de letra “U”.
4. ¿Qué sucede? ¿Qué cree que hacen las células
y el tejido de los huesos para que eso ocurra?
• Después de realizar este experimento, ¿cree
usted que los huesos son estructuras vivas?
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Sistema respiratorio
El sistema respiratorio es el encargado de propor
cionarle al organismo el oxígeno que necesitan las
células y eliminar el dióxido de carbono, que resulta
tóxico.
Durante el proceso de respiración ocurren dos eta
pas: la de inhalación y la de exhalación. La inhala
ción consiste en tomar el aire que contiene oxígeno;
es decir, hacerlo ingresar a las vías respiratorias. Mien
tras que la exhalación se da cuando se expulsa el
aire que contiene dióxido de carbono.
La respiración es un proceso involuntario controlado
por el cerebro y se adapta a las necesidades de oxí
geno del organismo.
Antes de leer
• ¿En qué consiste la
respiración?
• ¿Cuáles son los órga
nos que forman el siste
ma respiratorio?
• ¿Cuáles son las medi
das preventivas para
evitar enfermedades
en las vías
respiratorias?
Capilares sanguíneos.
Ramificaciones de
venas y arterias que
transportan sangre.
Dióxido de carbono. Pro
ducto de desecho
que resulta del proce
so de obtención de
energía en las células.
Microorganismos. Seres
que no se pueden ver
a simple vista, como
los virus y las bacterias.
Oxígeno. Elemento
abundante en el aire,
que utilizan las células
para degradar molé
culas que contienen
energía.
1. Camine por el patio de la escuela.
2. Empiece a saltar varias veces y rápidamente.
3. ¿Qué ocurrió con la respiración en cada caso?
4. ¿A qué se debe el cambio que ocurrió?
Cuando realizamos ejercicios o deportes los músculos del cuerpo necesitan
mayores cantidades de oxígeno para obtener energía. Por ello se acelera el
ritmo de nuestra respiración.
Tema
2
16
©EDUVISIÓN
©EDUVISIÓN
3. Construyamos. Lleva un mensaje sobre temas transversa
les en las otras áreas que se deben considerar.
Rapi lab. Experiencias sencillas para ejecutar, como
actividades extraclase o como demostraciones dentro
del aula.
Al final del texto, se encuentran
actividades sobre educación
ambiental y láminas de diferentes
sistemas del cuerpo humano.
Actividades.
Al final de cada tema, aparecen dos páginas de actividades
de recopilación sobre los temas estudiados. En ellas se incluyen
crucigramas, esquemas, esquemas de concepto, sopas de
letras y actividades experimentales complementarias.
Internet. Al final de las actividades, se sugiere una dirección de
Internet con la que puede ampliar ese tema en particular.
¿Qué aprendimos?
Al final de la unidad, se proponen actividades,
que resultan una recopilación de lo tratado
en los temas y que llevan a reflexionar al estu
diante sobre los nuevos conceptos estudiados.
Historia de la ciencia
Incluye la biografía de algún científico y sus
trabajos de laboratorio y de campo.
Examen final de unidad
Para una comprobación de lo aprendido, se
incorpora un examen comprensivo de la
unidad.
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3
Internet
Los glóbulos rojos son tan pequeños que
si los pusiéramos en fila india cabrían unos
150 000 en un metro. Dan color a la
sangre, por ser los que más abundan:
tenemos más de 4 billones en cada
litro de sangre (1 billón es 1 millón de
millones).
1. ¿Por qué necesita nuestro cuerpo de
estas células en más cantidad que los
otros componentes de la sangre?
8. Observe las siguientes ilustraciones. En su cuaderno relate una historia de lo que le sucedió
a cada niño o niña por no aplicarse las vacunas a tiempo.
Para saber más sobre la sangre,
sus funciones, composición e
importancia, puede consultar la
siguiente página:
http://es.wikipedia.org/wiki/
Sangre
9. Complete los enunciados que se le presentan a continuación. Escoja la palabra correcta y
coloréela del color que prefiera.
A) Líquido viscoso, de color rojo y sabor salado que corre por nuestras venas y
nos permite la vida.
B) Capacidad que tiene el organismo de detectar microorganismos que
producen enfermedades y luego atacarlos.
C) La sangre es un
sangre
Plasma
vacuna
inmunidad
órgano
sistema
tejido
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31
2003: Año Internacional del Agua Dulce
El año 2003 fue declarado por la Naciones Unidades como el Año Internacional
del Agua Dulce.Bajo el lema: "Agua para todos,agua para la vida",se desea recu
perar las fuentes de agua,reducir las zonas de los desiertos y favorecer las regiones
en las que el agua es un recurso escaso.
Esta declaración lleva a todos los gobiernos que se comprometieron a proteger el
agua,a realizar tareas de reforestación para proteger la cuencas de los ríos y a lograr
el abastecimiento de agua en aquellas zonas donde este recurso es escaso.
¡Uf!, ¡qué calor!
Siento que me
evaporo.
—¡Hola, Karla!, qué
feliz me siento, porque
me protege y me cuida.
Yo también soy
feliz, pues el agua
es fuente de vida.
B. ¿Qué programa se puede proponer en su escuela para que esa idea se
lleve a cabo?
1. Observe la imagen que acompaña este mensaje. Analícela y responda a las siguientes
preguntas:
A. ¿Qué podemos hacer las personas para tener muchas gotitas de agua
felices?
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©EDUVISIÓN
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15
El ser humano necesita más del
agua que del alimento para
mantenerse vivo, porque en
la formación de nuestro
cuerpo y en todos los pro
cesos biológicos se requie
re el agua. Por ejemplo, si
los pulmones no estuvieran
siempre húmedos, no podría
mos respirar; si la saliva no moja
el alimento,no podríamos pasarlo al
tracto digestivo; si las lágrimas no hume
decieran nuestros ojos, estos se secarían
y se pondrían rojos.
Pero el agua también la perdemos en
grandes cantidades al transpirar; en el
sudor eliminamos sustancias de dese
cho,que son dañinas para nuestro cuer
po. Al realizar la respiración elimina
mos por la boca y la nariz agua
en forma de vapor. Y por la
orina expulsamos gran can
tidad de desechos. Por esa
razón es necesario devolver
al organismo el agua que
pierde. Lo logramos toman
do mucha agua.
El agua que tomamos todos los días
debe ser pura, libre de bacterias y con
taminantes. Es preciso que sea agua
tratada en forma especial para que no
dañe nuestra salud. Si no se cuenta con
una fuente de agua pura, es mejor her
vir el agua por unos quince minutos, y
tomarla cuando se enfríe.
1. Lea el texto anterior. Extraiga de él las ideas principales.
• Explique con sus propias palabras por qué es indispensable el agua para la vida.
3. Únase a varios compañeros y compañeras. Propongan una posible idea de cómo lograr obte
ner agua para consumo humano en una comunidad donde se carece de agua potable.
2. Consulte en las oficinas de la entidad encargada de suministrar el agua en su comunidad, lo
siguiente:
• ¿De donde proviene el agua que consumimos? ¿Que métodos se utilizan para
limpiar el agua desechada en los hogares?
El agua potable
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15
A continuación se le hace un exa
men de repaso sobre los temas trata
dos en la unidad 1: Este es mi cuer
po. Resuélvalo.
I parte. Selección única. Instrucciones. Lea
cada enunciado y las opciones que
lo acompañan. Seleccione la única
opción correcta y márquela.
1. La siguiente ilustración representa
A) testículo.
B) pene.
C) vulva.
D) ovario.
4. Una forma de violencia es la
siguiente:
A) tirar de las orejas de un niño.
B) pedirles a los niños que hagan
silencio mientras la maestra o el
maestro da la lección.
C) visitar al doctor.
D) elogiar el dibujo que hizo una
niña.
5. La mejor conducta que se debe
observar en caso de intento de
abuso sexual es
A) acudir a los padres.
B) acudir a los amigos.
C) quedarse callado.
D) disimular la acción.
6. El principal órgano del Sistema Cir
culatorio lo constituyen
A) arterias.
B) venas.
C) vasos capilares.
D) corazón.
7. El recorrido de la sangre del cora
zón a los pulmones recibe el nom
bre de
A) circulación mayor.
B) circulación menor.
C) presión arterial.
D) sangre.
8. Los órganos que producen las célu
las sexuales masculinas son
A) los testículos.
B) los ovarios.
C) los pulmones.
D) los senos.
A) una célula.
B) un tejido.
C) un órgano.
D) un sistema.
2. El componente de la sangre que le
da el color rojo es
A) el plasma.
B) la hemoglobina.
C) el hemolinfa.
D) el VIH.
3. En el siguiente dibujo la flecha
señala el órgano del Sistema Repro
ductor masculino denominado
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©EDUVISIÓN
Los órganos del
sistema respiratorio
El sistema respiratorio está formado
por las fosas nasales, faringe, laringe,
tráquea, bronquios, bronquíolos y pul
mones. La función principal de todos
estos órganos es transportar el aire.
Las fosas nasales se ubican dentro de
la nariz y es el sitio por donde ingresa
el aire al organismo. Cuando el aire
pasa por las fosas nasales, se entibia
para evitar que llegue frío a los pulmo
nes y pueda causarles daño. También
es filtrado de impurezas para evitar
posibles enfermedades.
La faringe es un órgano común a los
sistemas respiratorio y digestivo, debi
do a que por allí pasa el alimento y
también el aire. Existe una especie de
“tapita” llamada epiglotis que regula
el paso del aire hacia la laringe, y el
alimento hacia el esófago.
La laringe se ubica entre la faringe y la
tráquea. Es un conducto formado por
cartílagos y membranas que forman
las cuerdas vocales. Cuando el aire
pasa por las cuerdas vocales las hace
vibrar y se produce sonido.
La tráquea es un conducto que se
comunica con los bronquios. Se
encuentra delante del esófago y
mide, aproximadamente, 10 cm de
longitud.
Los bronquios son estructuras que con
ducen el aire desde la tráquea a los
pulmones.
Los bronquíolos son ramificaciones de
los bronquios, es decir que se hacen
más delgados. Permiten que el aire lle
gue hasta los alvéolos pulmonares.
La atención hospitalaria en Centroamérica, por
enfermedades de los sistemas del cuerpo humano
varía según el sistema, como se puede apreciar en el
gráfico adjunto.
• ¿Cuál sistema humano demanda mayor atención
hospitalaria?
• Ordene ascendentemente los sistemas humanos
de acuerdo con el porcentaje de atención
hospitalaria requerida.
Sistema respiratorio
23%
Sistema reproductor
12%
Sistema
óseo y
muscular
10%
Sistema
endocrino 7%
Sistema
digestivo 7%
Sistema circulatorio
17%
Un buen sistema respiratorio es fundamental para determi
nar la calidad de vida de un ser humano.
Nariz
Bronquios
Pulmones
Tráquea
Laringe
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actividades extraclase o como demostraciones dentro
Los órganos del
ema respiratorio
El sistema respiratorio está form
por las fosas nasales, faringe, lari
tráquea, bronquios, bronquíolos y pul
mones. La función principal de tod
estos órganos es transportar el ai
Las fosas nasales se ubican dentro d
la nariz y es el sitio por donde ingresa
el aire al organismo. Cuando el air
pasa por las fosas nasales, se entibia
para evitar que llegue frío
frío
frí a los pulm
nes y pueda causarles daño. También
es filtrado de impurezas para evitar
posibles enfermedades.
La faringe es un órgano común a los
sistemas respiratorio y digestivo, debi
do a que por allí pasa el alimento y
también el aire. Existe una especie de
“tapita” llamada epiglotis que regula
el paso del aire hacia la laringe, y el
alimento hacia el esófago.
La atención hospitalaria en Centroamérica, por
enfermedades de los sistemas del cuerpo humano
varía según el sistema, como se puede apreciar en el
gráfico adjunto.
• ¿Cuál sistema humano demanda mayor atención
hospitalaria?
• Ordene ascendentemente los sistemas humanos
de acuerdo con el porcentaje de atención
hospitalaria requerida.
hospitalaria requerida.
17%
Un buen sistema respiratorio es fundamental para determi
nar la calidad de vida de un ser humano.
Nariz
Bronquios
Pulmones
Tráquea
Laringe
©EDUVISIÓN
Rapi
Lab
¡Sorprenda!
Objetivo:
1. Conocer la respuesta del
sistema circulatorio ante
los ejercicios pesados y su
recuperación.
Procedimiento
1. Pídale a su docente que le
explique cómo se toma el pulso.
2. Determine el número de pulsa
ciones que emite su corazón,
cuando usted está en reposo.
3. Haga 10 sentadillas seguidas y
tome su pulso nuevamente.
4. Anote los datos en su
cuaderno.
5. Repita los ejercicios, pero ahora
con 20 sentadillas.
6. Tome de nuevo su pulso.
7. Descanse un minuto y tome de
nuevo su pulso.
Conclusión
1. ¿Varía la actividad de su
corazón cuando hace algún
ejercicio?
2. ¿Cuánto tiempo le toma a su
corazón recuperar su condición
natural?
Materiales:
1. Un reloj con
segundero.
Cuidados del sistema circulatorio
La salud es el mayor bien de las personas.
Para mantenerse sano es necesario seguir
cuidados que deben formar parte de los
hábitos diarios; así se evita padecer enfer
medades crónicas, cuando se llega a la
edad adulta.
Algunos de esos hábitos son:
• Hacer ejercicios diarios de acuerdo con
la edad.
• Alimentarse bien.
• No fumar ni consumir bebidas
alcohólicas.
• No consumir drogas.
• Vestirse con prendas adecuadas a las
dimensiones personales, para que la san
gre fluya libremente por el cuerpo.
• Evitar el estrés hasta donde sea posible.
• Vigilar la dieta, para que no contenga
grasas saturadas y evitar el sobrepeso.
• Controlar la presión arterial.
• Vigilar el colesterol en la sangre.
• Visitar al médico regularmente.
El hábito de realizar ejercicios debe mantenerse durante todo el
desarrollo del ser humano.
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a. Instrucciones. Lea
unciado y las opciones que
lo acompañan. Seleccione la única
opción correcta y márquela.
1. La siguiente ilustración representa
B) p
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C) visit
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5. La mejor co
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A) acudir
B) acudir
C) quedar
D) disimula
6. El principal ó
culatorio lo co
A) arterias.
B) venas.
C) vasos capilares.
D) corazón.
7. El recorrido de l
zón a los pulmon
bre de
A) circulación mayor.
B) circulación me
C) presión arteria
D) sangre.
8. Los órganos que pro
las sexuales masculi
A) los testículos.
B) los ovarios.
C) los pulmones.
D) los senos.
Christian
Barnard
Este cirujano, de
Sudáfrica, fue el
primer médico
que realizó un
trasplante de
corazón en un
ser humano. Fue
todo un aconteci
miento mundial que
se logró en diciembre de 1967.
Después de su retiro como médico, se
dedicó a dictar conferencias a favor
de que las personas estén en disposi
ción de donar sus órganos sanos, una
vez que mueren.
Este gesto les puede salvar la vida a
muchas personas.
¿Por qué es indispensable
que los niños y las niñas se
vacunen? ¿Qué consecuencias
podrían sufrir si no lo hacen?
¿Qué acciones debemos realizar
para mantener una higiene per
sonal adecuada? ¿Por qué es necesario denun
ciar el abuso sexual?
Construyamos
un mural
1. En los temas estudiados en esta
unidad se recopiló información
sobre los aspectos que afectan al
ser humano, en cuanto a la manera
de tener una vida más sana.
2. En unión con sus compañeras y
compañeros de clase, recopilen esa
información y diseñen un periódico
mural.
3. Cuando el periódico esté listo,
establezcan grupos de discusión
alrededor de los temas que ahí se
exponen.
56
©EDUVISIÓN
diante sobre los nuevos conceptos estudiados.
Este cirujano, de
Sudáfrica, fue el
primer médico
que realizó un
trasplante de
corazón en un
ser humano. Fue
todo un aconteci
miento mundial que
se logró en diciembre de 1967.
Después de su retiro como médico, se
dedicó a dictar conferencias a favor
de que las personas estén en disposi
ción de donar sus órganos sanos, una
vez que mueren.
Este gesto les puede salvar la vida a
muchas personas.
¿Por qué es indispensable
que los niños y las niñas se
vacunen? ¿Qué consecuencias
podrían sufrir si no lo hacen?
¿Qué acciones debemos realizar
para mantener una higiene per
sonal adecuada? ¿Por qué es necesario d
ciar el ab
1. En lo
unida
sobre lo
ser hu
de tener
2. En unión con
compañero
informac
mural.
3. Cuando el per
establezca
alrededor de lo
exponen.
56
Arterias: pág. 31
Capilares sanguíneos:
pág. 16
Conectivo: pág. 8
Corazón: pág. 31
Dióxido de carbono:
pág. 16
Epitelial: pág. 8
Hemoglobina: pág. 24
Hepatitis: pág. 24
Herencia genética:
pág. 8
Mircroorganismos:
pág. 16
Muscular: pág. 8
Oxígeno: pág. 16
Pene: pág. 47
Potencialidad: pág. 39
Pluricelulares: pág. 8
Respeto: pág. 39
Semen: pág. 47
Sida: pág. 26
Transplacentaria:
pág. 24
Testículos: pág. 47
Unicelulares: pág. 8
Uretra: pág. 47
Vacuna: pág.24
Valores: pág. 39
Voluntad: pág. 39
Venas: pág. 31
VIH: pág. 26
Vulva: pág. 47
1. Describa la diferencia entre arte
rias y venas.
2. ¿Qué es la célula y qué partes la
constituyen?
3. ¿Cuáles funciones cumple la
sangre dentro de nuestro cuerpo?
4. ¿Qué son y para qué sirven las
vacunas?
5. ¿Qué es la integridad humana?
6. Explique qué es la vulva.
7. ¿De cuál sistema del cuerpo huma
no forma parte el pene?
8. ¿Para qué sirve la uretra?
9. Construya una oración con las
palabras del recuadro anterior,que
no se utilizan en la formulación de
estas preguntas.
Únase a tres compañeros o compañe
ras que le ayuden a realizar esta
experiencia.
Objetivo:
• Determinar si todas las personas de
edad similar tienen el mismo pulso.
Con la ayuda de un reloj con segun
dero, cuente cuántas pulsaciones por
minuto tienen cada uno de sus compa
ñeros o compañeras. Para ello debe
localizar el pulso de cada persona en
la parte interna de la muñeca.
Una vez obtenidos los resultados, com
pare sus datos con los de sus
compañeros.
• ¿A qué conclusión llegan?
En cada uno de los temas anteriores
aparece un recuadro titulado “Inter
pretando”; ubíquelo en cada tema
y anote en su cuaderno qué informa
ción brinda cada uno.
• Pídale a su mamá o a su papá que
le ayuden en la interpretación de
esa información. Redacte un infor
me en el que pueda relacionar la
información de todos los temas.
54
©EDUVISIÓN
©EDUVISIÓN
55
4. Índice
Tema 1: Niveles de organización
del cuerpo humano 8
Zona de actividades 12
Tema 2: Sistema respiratorio 16
Zona de actividades 21
Tema 3: La sangre, el líquido
que nos permite vivir 24
Zona de actividades 28
Tema 4: Sistema circulatorio 31
Zona de actividades 36
Tema 5: Integridad humana 39
Zona de actividades 43
Tema 6: Sistemas reproductores 47
Zona de actividades 53
Qué aprendimos 55
Historia de la Ciencia 56
Examen final de la unidad 58
4 ©EDUVISIÓN
Tema 1: La energía 62
Zona de actividades 67
Tema 2: La luz 70
Zona de actividades 77
Tema 3: El calor 80
Zona de actividades 85
Qué aprendimos 89
Historia de la Ciencia 90
Examen final de la unidad 91
Unidad 2
Relación entre energía y materia
Unidad 1
Este es mi cuerpo
ICT
5. ©EDUVISIÓN
5
Tema 1: Diversidad de seres
vivos en nuestro país 96
Zona de actividades 105
Tema 2: Los seres vivos y
sus funciones 108
Zona de actividades 114
Tema 3: Adaptaciones de
los seres vivos 117
Zona de actividades 121
Qué aprendimos 125
Historia de la ciencia 126
Examen final de la unidad 128
Unidad 3
El ser humano y la naturaleza
Tema 1: Estructura global
de la Tierra 132
Maravillas de la Ciencia 141
Tema 2: Tiempo y
clima atmosférico 144
Maravillas de la Ciencia 147
Tema 3: Estructura interna
de la Tierra 149
Maravillas de la Ciencia 153
Tema 4: La Luna y
la exploración espacial 156
Zona de actividades 162
Qué aprendimos 165
Historia de la Ciencia 166
Examen final de la unidad 168
Recortables 170
Bibliografía 175
Unidad 4
El planeta Tierra y el universo
6. Este es mi cuerpo
l cuerpo humano está formado por niveles: desde estructuras muy
pequeñas hasta complejos sistemas integrados por muchas partes.
En esta unidad conocerás los niveles de organización y el
funcŠnamiento del cuerpo humano.
¿Tienen los seres vivos derecho a estar en un
ambiente libre de contaminación?
E
6 ©EDUVISIÓN
7. Unidad 1
Objetivo general
• Conocer las características del cuerpo
humano, los hábitos positivos de
recreación, nutrición, ejercicŠ, higiene,
descanso, buena postura y prevención,
para comprender la conveniencia de
cuidarlo, protegerlo y mantenerlo con
salud.
1. Coloque el dedo índice y el dedo
corazón sobre las arterias que
pasan por su muñeca. ¿Cuántas
pulsacŠnes sintió en un minuto?
2. Haga diez "sentadÕlas" lo más rápido
que pueda. Repita el punto 1.
¿Cuál es su pulso ahora?
¿Por qué ocurre esto?
Experimente
©EDUVISIÓN
7
8. Niveles de organización
en el cuerpo humano
Nuestro cuerpo está formado por distintas partes, y
estas a su vez están integradas por otras pequeñísimas
unidades vivientes. Así, una pequeña estructura
for
ma otras más gran
des y com
ple
jas ca
da vez, que
dan por resultado nuestro maravilloso organismo.
El cuerpo humano está organizado de lo más
pe
que
ño o sim
ple a lo más gran
de o com
ple
jo.
• La célula. Es la par
te más pe
que
ña de un or
ga
nis
mo, tiene comportamiento autónomo, es decir
realiza funciones vitales (respiración, nutrición,
reproducción y eliminación de desechos) por sí
mis
ma. Es una es
truc
tu
ra ce
rra
da en las que se
hallan los materiales esenciales y se realizan los
procesos necesarios para posibilitar la vida.
Está compuesta por estructuras básicas; entre
estas destacan:
– Núcleo. Es la parte más gran
de de la cé
lu
la, se
encarga de controlar las funciones celulares, y
dentro de él se localizan materiales que contie
nen la información de nuestra herencia
genética.
Antes de leer
• ¿Sabe qué es una
célula?
• ¿Para qué nos sirven
las células?
• ¿Cómo es la forma de
las células?
Tema
1
Conectivo. Que sir
ve de
unión y sostiene las distintas
par
tes del cuer
po. Los ten
do
nes son un ti
po de te
ji
do
conectivo.
Epitelial. Tejido más grande
del cuer
po que cu
bre y
protege los órganos. La piel
está formada de este tejido.
Herencia genética. Informa
ción so
bre el con
jun
to de
características de un indivi
duo, por ejem
plo: co
lor de
ojos, for
ma de la na
riz, es
ta
tu
ra, co
lor del ca
be
llo y de
la piel.
Muscular. Tejido formado por
células alargadas que per
miten el movimiento.
Pluricelulares. Organismos for
mados por varias células.
Unicelulares. Organismos for
mados por una sola célula.
1. Introduzca un hueso largo de pollo en un vaso
con vinagre.
2. Déjelo reposar por varias horas.
3. Sáquelo e intente doblarlo en forma de letra “U”.
4. ¿Qué sucede? ¿Qué cree que hacen las células
y el tejido de los huesos para que eso ocurra?
• Después de realizar este experimento, ¿cree
usted que los huesos son estructuras vivas?
8 ©EDUVISIÓN
9. La célula
Se di
ce que la cé
lu
la es una uni
dad
estructural, funcional y reproductora. Estructu
ral porque integra a todos los individuos,
funcional porque realiza funciones vita
les como respirar, alimentarse y otras, y
reproductora porque toda célula provie
ne de otra cé
lu
la.
– Membrana celular. Es la cu
bier
ta
que en
vuel
ve a la cé
lu
la por
su parte externa. También se le
llama membrana plasmática;
por me
dio de ella la cé
lu
la se
ali
men
ta, y a tra
vés de ella se
expulsan las sustancias de dese
cho de la célula.
– Citoplasma. Es una sus
tan
cia que
se en
cuen
tra den
tro de la cé
lu
la, formada principalmente por
agua. Permite el equilibrio quí
mi
co del cuer
po, y den
tro de
ella hay or
ga
ne
las que, a su vez,
facilitan que la cé
lu
la viva.
Las células tienen diferentes formas.
Algunas son alargadas, co
mo las de
los músculos. Tienen esta forma para
que pue
dan es
ti
rar
se y propiciar el
movimiento.
Otras células son estrelladas co
mo las
neuronas de nuestro cerebro. Tienen
esta forma para alcanzar múltiples
conexiones a gran velocidad y con
tro
lar to
das las par
tes de nues
tro
cuerpo.
Tenemos células esféricas co
mo las que
viajan por nuestra sangre. Adquieren
esta forma para desplazarse con gran
facilidad. Las hay también geométricas;
con es
ta for
ma se ad
hie
ren con ma
yor
facilidad y forman grandes extensiones
co
mo la piel.
Algunas células tienen una especie
de “pelitos” que les sirven para
moverse, llamados cilios o extensiones
parecidas a una cola, denominadas
flagelos.
Células esféricas Cilios y flagelos
Células alargadas Células estrelladas
Núcleo
Membrana celular
Citoplasma
©EDUVISIÓN
9
10. Los tejidos. Son un con
jun
to de cé
lu
las
especializadas; es decir, realizan la mis
ma función, tienen características
constitutivas similares, pues son de la
misma clase. El ser humano está forma
do por cua
tro ti
pos de te
ji
dos que son:
epitelial, conectivo, muscular y nervioso.
Pue
de de
cir
se que los te
ji
dos son un
“equi
po” de cé
lu
las que se une y se
organiza para realizar un mismo
trabajo.
Los órganos: Son un con
jun
to de te
ji
dos
que uni
dos cum
plen una mis
ma fun
ción. Por ejem
plo, el co
ra
zón, los hue
sos, los pulmones.
A su vez, cuan
do un con
jun
to de
órganos cumple una función específi
ca de manera interrelacionada den
tro del organismo, se constituye un sis
tema. Por ejemplo: sistema digestivo,
circulatorio, óseo.
Un sistema es, por lo tan
to, un con
jun
to de ór
ga
nos que tra
ba
jan en for
ma interrelacionada realizando una
función.
El sistema digestivo, gra
cias a to
das las
células, los tejidos y órganos que lo
forman, puede degradar los alimentos
que ingerimos, convertirlos en sustan
cias simplificadas (más pequeñas) y
luego distribuirlos por todo el organis
mo para nutrirlo.
Por ejem
plo, el es
tó
ma
go, que es uno
de sus órganos está compuesto por teji
do muscular, que realiza movimientos
para ayudar a la digestión.
Los dientes están formados por células
llamadas odontoblastos y amenoblas
tos que for
man la den
ti
na y el es
mal
te.
La lengua tiene tejidos formados por
células nerviosas con los que per
ci
bi
mos los sabores.
El agua potable es indispensable
para disfrutar de una buena salud
en nuestras células, tejidos, órganos y
sistemas, y para tener agua potable
hay que proteger las cuencas de
nuestros ríos para que no se
contaminen.
• Resuelva las actividades de las
páginas 14 y 15.
La pirámide de los alimentos nos indica cómo lograr
una dieta balanceada. Según esta pirámide, ¿cuáles
alimentos debemos consumir en mayor cantidad en
nuestra dieta diaria?
Consumir
lo mínimo
Consumir
principalmente
Beber agua en abundancia
Consumir
moderadamente
10 ©EDUVISIÓN
11. La cé
lu
la es la uni
dad fun
da
men
tal de la
vida.Varias células juntas forman tejidos, los
tejidos similares forman órganos y un con
jun
to
de órganos constituye un sistema.
Es de gran utilidad co
no
cer los ni
ve
les en que
se encuentra organizado nuestro cuerpo,
para desarrollar estrategias que nos permitan
mantenerlo sano. Además, es fundamental
en el cam
po de la me
di
ci
na, en el que se
deben diagnosticar y curar y prevenir enfer
medades relacionadas con las células, que
atacan órganos y, por añadidura, afectan el
funcionamiento de algún sistema, como en el
ca
so del cán
cer o el sida.
¡Sorprenda!
Objetivos:
1. Conocer cómo está formado
nuestro cuerpo.
2. Compartir los conocimientos con
otros miem
bros de la fa
mi
lia.
ProcedimientO
1. Pídale a su ma
má o a su pa
pá
que le mues
tren un mus
lo de po
llo.
2. Identifique en él los músculos y
los tendones.
3. Ob
ser
ve có
mo se unen los
músculos a los tendones y estos
a los hue
sos.
4. Identifique qué forman los
músculos y los tendones.
5. Observe la formación de los
huesos.
Conclusión
1. Describa con sus palabras
qué tipo de células podrían
componer la carne, el hueso y
los cartílagos del pollo.
2. ¿Cómo son los tejidos que
forman la carne, el hueso y los
cartílagos?
Aplicación
1. Investigue con qué otros orga
nismos se puede relacionar.
¿Cómo está formado el cuerpo
humano?
Materiales:
1. Un mus
lo de po
llo.
2. Cuchillo.
©EDUVISIÓN
11
Rapi Lab
12. Columna A Columna B
2. Explique la relación entre células, tejidos, órganos y sistemas con el proceso de la digestión.
célula
tejido
órgano
sistema
12 ©EDUVISIÓN
1. Observe los dibujos que se presentan en la columna A. Relaciónelos con los conceptos de la
columna B mediante líneas de colores. Se repiten conceptos.
13. 3. Observe la siguiente ilustración de la célula. Escriba, en las líneas de la derecha, el nombre
correcto de cada una de sus partes, y su función de acuerdo con el número de cada parte.
4. Complete las siguientes oraciones con la palabra correcta:
A)La unidad fundamental de la vida recibe el nombre de .
B) El conjunto de órganos que trabajan juntos en una
función determinada se denomina .
C) El conjunto de células especializadas que realiza una misma función se
denomina .
D)La parte más grande de la célula se llama .
E) Los organismos formados por una sola célula se denominan .
Nombre Función
Núcleo
Membrana celular Citoplasma
©EDUVISIÓN
13
14. 2003: Año Internacional del Agua Dulce
El año 2003 fue declarado por la Naciones Unidades como el Año Internacional
del Agua Dul
ce.Ba
jo el le
ma: "Agua pa
ra to
dos,agua pa
ra la vi
da",se de
sea re
cu
pe
rar las fuen
tes de agua,re
du
cir las zo
nas de los de
sier
tos y fa
vo
re
cer las re
gio
nes
en las que el agua es un re
cur
so es
ca
so.
Esta declaración lleva a todos los gobiernos que se comprometieron a proteger el
agua,a rea
li
zar ta
reas de re
fo
res
ta
ción pa
ra pro
te
ger la cuen
cas de los ríos y a lo
grar
el abastecimiento de agua en aquellas zonas donde este recurso es escaso.
¡Uf!, ¡qué calor!
Siento que me
evaporo.
—¡Hola, Karla!, qué feliz
me siento, porque me
protegen y me cuidan.
Yo también soy
feliz, pues el agua
es fuente de vida.
B. ¿Qué programa se puede proponer en su escuela para que esa idea se
lleve a cabo?
1. Observe la imagen que acompaña este mensaje. Analícela y responda a las siguientes
preguntas:
A. ¿Qué podemos hacer las personas para tener muchas gotitas de agua
felices?
14 ©EDUVISIÓN
15. El ser humano necesita más del
agua que del ali
men
to pa
ra
mantenerse vivo,porque en la
formación de nuestro cuerpo
y en to
dos los pro
ce
sos bio
ló
gi
cos se re
quie
re el agua.Por
ejem
plo, si los pul
mo
nes no
estuvieran siempre húmedos,
no podríamos respirar; si la sali
va no mo
ja el ali
men
to,no po
dría
mos pasarlo al tracto digestivo; si las
lágrimas no humedecieran nuestros ojos,
es
tos se se
ca
rían y se pon
drían ro
jos.
Pe
ro el agua tam
bién la per
de
mos en
grandes cantidades al transpirar; en el
sudor eliminamos sustancias de desecho,
que son dañinas para nuestro cuerpo.
Al realizar la respiración eliminamos
por la bo
ca y la na
riz agua en
for
ma de va
por. Y por la ori
na
expulsamos gran cantidad
de de
se
chos. Por esa razón
es necesario de
vol
ver al
or
ga
nis
mo el agua que pier
de. Lo logramos tomando
mucha agua.
El agua que to
ma
mos to
dos los días
de
be ser pu
ra, li
bre de bac
te
rias y con
ta
mi
nan
tes. Es preciso que sea agua
tratada en forma especial para que no
dañe nues
tra sa
lud. Sino se cuen
ta con
una fuen
te de agua pu
ra, es me
jor her
vir el agua por unos quin
ce mi
nu
tos, y
tomarla cuando se en
fríe.
1. Lea el tex
to an
te
rior. Ex
trai
ga de él las ideas prin
ci
pa
les.
• Ex
pli
que con sus pro
pias pa
la
bras por qué es indispensable el agua pa
ra la vi
da.
3. Únase a varios compañeros y compañeras. Propongan una posible idea de cómo lograr obte
ner agua pa
ra con
su
mo hu
ma
no en una co
mu
ni
dad don
de se carece de agua po
ta
ble.
2. Con
sul
te en las ofi
ci
nas de la en
ti
dad en
car
ga
da de suministrar el agua en su comunidad, lo
siguiente:
• ¿De dónde proviene el agua que consumimos? ¿Qué métodos se utilizan para
limpiar el agua desechada en los hogares?
El agua potable
©EDUVISIÓN
15
16. Sistema respiratorio
El sistema respiratorio es el encargado de proporcio
narle al organismo el oxígeno que necesitan las
células y eliminar el dióxido de carbono, que resulta
tóxico.
Durante el proceso de respiración ocurren dos eta
pas: la de in
ha
la
ción y la de ex
ha
la
ción. La in
ha
la
ción consiste en tomar el aire que contiene oxígeno;
es decir, hacerlo ingresar a las vías respiratorias.
Mien
tras que la ex
ha
la
ción se da cuan
do se ex
pul
sa
el aire que contiene dióxido de carbono.
La respiración es un proceso involuntario controlado
por el ce
re
bro y se adap
ta a las ne
ce
si
da
des de oxí
geno del organismo.
An
tes de leer
• ¿En qué con
sis
te la
respiración?
• ¿Cuá
les son los ór
ga
nos que for
man el sis
te
ma respiratorio?
• ¿Cuá
les son las me
di
das preventivas para
evitar enfermedades
en las vías
respiratorias?
Capilares sanguíneos.
Ramificaciones de
venas y arterias que
transportan sangre.
Dióxido de carbono. Pro
ducto de desecho
que resulta del proce
so de ob
ten
ción de
energía en las células.
Microorganismos. Seres
que no se pue
den ver
a simple vista, como
los vi
rus y las bac
te
rias.
Oxígeno. Elemento
abundante en el aire,
que utilizan las cé
lu
las
para degradar molé
culas que contienen
energía.
1. Camine por el patio de la escuela.
2. Empiece a saltar varias veces y rápidamente.
3. ¿Qué ocurrió con la respiración en cada caso?
4. ¿A qué se debe el cambio que ocurrió?
Cuando realizamos ejercicios o deportes los músculos del cuerpo necesitan
mayores cantidades de oxígeno para obtener energía. Por ello se acelera el
ritmo de nuestra respiración.
Tema
2
16 ©EDUVISIÓN
17. Los órganos del
sistema respiratorio
El sistema respiratorio está formado
por las fosas nasales, faringe, laringe,
tráquea, bronquios, bronquíolos y pul
mones. La función principal de todos
estos órganos es transportar el aire.
Las fosas nasales se ubi
can den
tro de
la na
riz y es el si
tio por don
de in
gre
sa
el aire al organismo. Cuando el aire
pasa por las fosas nasales, se entibia
pa
ra evi
tar que lle
gue frío a los pul
mones y pueda causarles daño. Tam
bién es filtrado de impurezas para evi
tar posibles enfermedades.
La faringe es un ór
ga
no co
mún a los
sistemas respiratorio y digestivo, debi
do a que por allí pa
sa el ali
men
to y
tam
bién el ai
re. Exis
te una es
pe
cie de
“tapita” llamada epiglotis que regula
el pa
so del ai
re ha
cia la la
rin
ge, y el
alimento hacia el esófago.
La laringe se ubi
ca en
tre la fa
rin
ge y la
tráquea. Es un conducto formado por
cartílagos y membranas que forman
las cuerdas vocales. Cuando el aire
pa
sa por las cuer
das vo
ca
les las ha
ce
vibrar y se produce sonido.
La tráquea es un con
duc
to que se
comunica con los bronquios. Se
encuentra delante del esófago y
mide, aproximadamente, 10 cm de
longitud.
Los bronquios son es
truc
tu
ras que con
du
cen el ai
re des
de la trá
quea a los
pulmones.
Los bronquíolos son ramificaciones de
los bron
quios, es de
cir que se ha
cen
más delgados. Permiten que el aire
llegue hasta los alvéolos pulmonares.
La atención hospitalaria en Centroamérica, por
enfermedades de los sistemas del cuerpo humano
varía según el sistema, como se puede apreciar en el
gráfico adjunto.
• ¿Cuál sistema humano demanda mayor atención
hospitalaria?
• Ordene ascendentemente los sistemas humanos
de acuerdo con el porcentaje de atención
hospitalaria requerida.
Sistema respiratorio
23%
Sistema reproductor
12%
Sistema
óseo y
muscular
10%
Sistema
endocrino 7%
Sistema
digestivo 7%
Sistema circulatorio
17%
Un buen sis
te
ma res
pi
ra
to
rio es fun
da
men
tal pa
ra de
ter
mi
nar la ca
li
dad de vi
da de un ser hu
ma
no.
©EDUVISIÓN
17
Nariz
Bronquiolos
Pulmones
Laringe
Tráquea
Bronquios
18. Los pulmones son los órganos principa
les del sistema respiratorio. Se encuen
tran en la cavidad torácica sobre el
diafragma.
Cada pulmón tiene un tamaño apro
xi
ma
do de 28 cm y de for
ma más o
menos cónica. El pulmón derecho
está dividido en tres lóbulos y el
izquierdo en dos.
Se en
cuen
tran for
ma
dos por un con
jun
to de pe
que
ños sa
cos en for
ma de
racimos de uvas, llamados alvéolos,
donde se produce el intercambio
gaseoso.
El intercambio gaseoso ocurre cuan
do el oxí
ge
no pa
sa de los al
véo
los
pulmonares a los capilares de la san
gre pa
ra ser lle
va
do a las cé
lu
las y el
dióxido de carbono pasa de los capi
lares a los alvéolos.
Cómo cuidar el sistema respiratorio
Para un buen funcionamiento de los
órganos que forman el sistema respi
ratorio es conveniente aplicar las
siguientes indicaciones:
• Hacer ejercicios regularmente.
• In
ha
lar por la na
riz y ex
ha
lar por la
boca.
• No fumar ni respirar aire
contaminado.
• Evi
tar los cam
bios brus
cos de
temperatura.
• No consumir drogas.
• Evi
tar ha
blar o reír al in
ge
rir
alimentos.
• No introducir dedos ni objetos en la
nariz.
• Evitar oler sustancias tóxicas.
• Mantener limpia la nariz.
• Respirar adecuadamente.
• Estudiar y dormir en sitios
ventilados.
Los alvéolos
Los alvéolos son pequeñas bolsitas que se
juntan formando sacos arracimados al final
de los bronquiolos más finos. Cada alvéolo
mide de 0,1 a 0,2 milímetros de diámetro, y
cada uno está rodeado por capilares.
Las paredes de los capilares y alvéolos están
formadas por un epitelio plano de una capa
de células, separadas cada una por una
delgada lámina basal.
18 ©EDUVISIÓN
19. Prevención
de enfermedades
Cuan
do in
gre
sa ai
re al cuer
po a tra
vés de las vías respiratorias, también
ingresa una gran cantidad de partí
culas y microorganismos que se
encuentran suspendidos en el aire.
Muchas de esas partículas pueden
ser dañinas y los microorganismos
pue
den cau
sar una gran va
rie
dad de
enfermedades.
Asma
Es una en
fer
me
dad que afec
ta los
bron
quios. Pro
vo
ca que és
tos se cie
rren parcialmente ante ciertas situa
ciones como por ejemplo infecciones,
ejercicios violentos, cambios bruscos
de temperatura, gripes, olores fuertes
o ciertas emociones.
Cuan
do una per
so
na padece de
asma, los síntomas son tos acompaña
da de un sil
bi
do en el pe
cho.
La contaminación del aire en las
ciudades densamente pobladas
se debe al exceso de humo de los
autos y de las fábricas. Debemos
proteger nuestro ambiente de este
tipo de contaminación.
• Resuelva las actividades de la
página 23.
Crecemos sanos porque prote
gemos nuestro organismo: no lo
exponemos a enfermedades conta
giosas y realizamos deportes o ejer
cicios físicos que favorecen el buen
funcionamiento de nuestro Sistema
Respiratorio.
Bronquitis
Esta enfermedad se produce por una
inflamación en la membrana que
recubre los bronquios. Ocurre debido
a infecciones en este órgano del
sistema respiratorio.
Gripe
Afecta generalmente la nariz y la
garganta, aunque también pueden
verse afectados otros órganos como
la laringe. En este caso se produce
otra enfermedad conocida como
laringitis.
Los res
fríos y las gri
pes se agrupan en
tre las en
fer
me
da
des más co
mu
nes y se pre
sen
tan de
bi
do a una in
fec
ción
pro
vo
ca
da por un vi
rus.
©EDUVISIÓN
19
20. Prevención de accidentes
El atragantamiento ocurre cuando el alimen
to pa
sa a la fa
rin
ge y se obs
tru
ye el pa
so del
aire hacia la laringe. Para evitar este acci
den
te se de
ben aplicar las si
guien
tes re
co
mendaciones:
• Cortar los alimentos en trozos siempre
pequeños.
• Evitar hablar mientras se mastica.
• Acompañar las comidas con abundante
agua.
• Ser muy cui
da
do
sos con las es
pi
nas cuan
do se come pescado.
Otro ac
ci
den
te que pue
de ocu
rrir es la as
fi
xia. Se origina cuan
do el oxí
ge
no por di
fe
ren
tes mo
ti
vos no pue
de lle
gar a los te
ji
dos del
cuerpo. El cerebro en particular necesita oxí
geno constantemente y es el primer órgano
afectado cuando ocurre este accidente.
Rapi Lab
¡Sorprenda!
Objetivo:
1. Determinar la cantidad de aire
aproximado que entra en los
pulmones.
ProcedimientO
1. Coloque agua en el recipiente.
2. Llene la botella completamen
te con agua.
3. Coloque la botella con la
boquilla dentro del agua conte
nida en el recipiente.
4. Pon
ga un ex
tre
mo de la man
gue
ra den
tro de la bo
te
lla, de
modo que es
ta siem
pre que
de
lle
na de agua.
5. Pon
gaen su bo
ca el otro ex
tre
mo de la man
gue
ra.
6. So
ple por es
te ex
tre
mo de la
manguera todo lo que pueda.
7. Mar
que en la bo
te
lla el ni
vel del
agua des
pués de que so
pló.
Conclusión
1. ¿Qué can
ti
dad de agua de
sa
lo
jó el ai
re que en
tró a la bo
te
lla al so
plar?
2. ¿Cree que to
das las per
so
nas
alojan la misma cantidad de
aire que usted?
Materiales:
1. Una manguera flexible.
2. Una botella grande vacía.
3. Un recipiente ancho y
hondo.
4. Agua.
Debemos masticar muy bien los alimentos hasta que estén bien
desmenuzados y así evitar obstrucciones en las vías respiratorias.
20 ©EDUVISIÓN
21. 2. Elabore un dibujo que represente al Sistema Respiratorio. Señale cada una de sus partes.
3. Investigue qué es la amigdalitis.
1. Explique en qué se diferencian los procesos de inhalación y exhalación.
4. Explique qué es el intercambio gaseoso.
©EDUVISIÓN
21
22. 5. Haga una lista con cinco acciones que contribuyan al buen funcionamiento del sistema
respiratorio.
A)
B)
C)
D)
E)
6. Observe las fotografías. Señale cuál representa el mejor ambiente para un sistema
respiratorio sano. Explique por qué eligió esa imagen.
7. Explique en qué consisten las siguientes enfermedades:
• Gripe.
• Asma.
• Bronquitis.
22 ©EDUVISIÓN
23. El humo que expulsan los autos, las
fábricas donde usan combustibles
fósiles, los volcanes, las centrales
térmicas y todas aquellas industrias
que expulsan gases al ambiente,
producen enfermedades
respiratorias y un fenómeno
conocido como lluvia ácida.
Este tipo de lluvia daña los cultivos,
los bosques, los peces de los ríos y
los mares y pone en peligro nuestra
salud. Incluso causa la pérdida de vidas
humanas.
1. Observe la figura de la Tierra en esta página.
• ¿Qué mensaje le envía?
2. ¿Cuáles son los daños que sufre el ambiente con la actividad de fábricas que expulsan
humo contaminante y de autos cuyas emanaciones son dañinas para la salud?
3. ¿Qué solución cree que puede mitigar el efecto de esta lluvia ácida?
¿Cómo afecta al ambiente la presencia de fábricas y el humo?
©EDUVISIÓN
23
24. La sangre, el líquido que nos permite vivir
Por las venas corre un líquido rojo que recorre todo el
cuerpo sin parar; este líquido es la sangre.
La sangre es un líquido viscoso, de color rojo y sabor
salado que está compuesta por cuatro elementos:
plasma y células llamadas glóbulos rojos, glóbulos
blancos y plaquetas. Al estar formado por células
especializadas es un tejido.
El plasma. Está formado principalmente por agua;
en ella se encuentran las sustancias nutritivas que son
repartidas por todo el cuerpo para nutrirlo, así como
sustancias de desecho que se han recolectado
del organismo y van a ser expulsadas. En el plasma
también se encuentran componentes que nos
defienden de las enfermedades.
Los glóbulos rojos. Se encargan de dar color a la
sangre, son de tamaño diminuto y llevan oxígeno a
todo el cuerpo. Poseen hemoglobina.
Los glóbulos blancos. Son redondos y blancos,
un poco más grandes que los glóbulos rojos y son
los defensores del organismo, porque atacan a los
microorganismosquepenetranenelcuerpoeintentan
dañarlo; es decir, defienden de las enfermedades.
Antes de leer
• ¿Qué es la sangre?
• ¿De qué está hecha?
• ¿Cuál es su
importancia?
• ¿Por dónde viaja?
Hemoglobina. Sustancia
que da el color rojo a la
sangre.
Hepatitis. Inflamación del
hígado que daña sus
tejidos y le imposibilita
realizar adecuadamente
sus funciones.
Sida. Síndrome de
inmunodeficiencia
adquirida.
Transplacentaria. Forma
de contagio del sida
de la mamá al feto al
momento de nacer, si no
se tienen los cuidados
necesarios.
Vacuna. Sustancia que
contiene cantidades
muy pequeñas de
gérmenes debilitados
muertos. Se introducen
al cuerpo para que
los glóbulos blancos
preparen las defensas.
VIH. Virus de
inmunodeficiencia
humana. Causa el sida.
1. Juegue a operar un insecto de su preferencia,
que sea grande. ¿Cómo es su sangre? ¿De qué
color es?
2. La mayoría de los insectos no tiene sangre
como la de los humanos; es diferente y se llama
hemolinfa. Anote sus observaciones.
Tema
3
24 ©EDUVISIÓN
25. La inmunidad
La inmunidad es una vital función de la sangre porque en el ambiente y
en nuestro propio organismo hay microorganismos tóxicos y nocivos que
amenazan constantemente nuestra salud. Gracias a nuestros glóbulos blancos
y plaquetas, estamos protegidos en esta guerra contra las enfermedades.
Las plaquetas. Son las encargadas de
cerrar una herida (cicatrización),cuan
do nos cortamos. Se juntan unas a
otras y “taponan” la herida de manera
que no siga saliendo sangre. Son inco
loras.
La sangre funciona como un mara
villoso sistema de transporte que recoge
oxígeno de los pulmones y alimento del
sistema digestivo, y lo va a repartir por
todos los rincones del cuerpo.También
recoge lo que no necesita el organismo y lo
lleva a los puntos donde luego será desecha-
do.
También interviene en la regulación de la
temperatura del cuerpo, ya que transporta
el calor generado en el interior del
cuerpo hacia la superficie.
Cumple además una función inmunoló-
gica. La inmunidad se refiere a la capa-
cidad que tiene el organismo de detectar
agentes dañinos dentro de él, los ataca y los
destruye, para no contraer enfermedades.
La sangre realiza la función de defen
dernos, llamada inmunidad, por medio
de los glóbulos blancos y las plaquetas.
Estos elementos fabrican anticuerpos,
sustancias que combaten a los
microorganismos dañinos que ingresan
al cuerpo, y los vuelven totalmente
inofensivos.
La inmunidad puede ser natural o
adquirida. Hablamos de inmunidad
natural cuando el organismo por sí
solo fabrica anticuerpos y se defiende,
e inmunidad adquirida, cuando a
través de vacunas, introducimos a la
sangre sustancias preparadas para
que nos defiendan. O bien, cuando el
propio organismo se defiende, pero no
nace con esta capacidad sino que la
adquiere después, en el transcurso de
la vida.
Glóbulos blancos, rojos y plaquetas.
©EDUVISIÓN
25
26. Las vacunas
¿Lo han vacunado alguna vez? Sin
duda la respuesta es sí. Todos los niños
tienen el derecho de ser vacunados y
los padres el deber de vacunarlos.
Las vacunas son un procedimiento preven-
tivo contra las enfermedades infeccio
sas. Refuerzan las defensas del cuerpo
contra las enfermedades infecciosas.
Su función es la inmunidad artificial o adqui-
rida; es decir, se inyecta en la sangre
un compuesto que provocará que el
organismo quede protegido contra las
enfermedades.
Algunos ejemplos de vacunas que
deben ponerse a temprana edad son
• BCG (antituberculosis)
• SRP (sarampión, rubéola
y paperas)
• DPT (difteria, tos ferina y tétanos)
• Engerix A y Engerix B (Hepatitis A
y B)
• HIB
• VOP (antipolio oral)
• Vacuna contra la meningitis
• Vacuna contra la gripe
Conservar el aire limpio ayuda a
mantener la buena salud de nuestro
organismo, porque la contaminación
genera bacterias que producen
enfermedades.
1. ¿Cuál continente registra más casos de sida?
2. ¿Cuál continente registra menos casos de sida?
3. ¿Qué parte del mundo tiene más casos de sida?
El sida
El VIH es un virus que ingresa al orga
nismo y poco a poco va destruyendo
los glóbulos blancos de la sangre; deja
al organismo sin defensas contra las
enfermedades. Significa virus de inmu
nodeficiencia humana.
Cuando el VIH ya ha debilitado lo sufi
ciente el cuerpo, aparecen severas
enfermedades que lo atacan, tales
como infecciones, cáncer, ceguera,
hongos, pérdida de peso, convulsio
nes, manchas en la piel, tos, bacterias
y otros, que terminan por provocar la
muerte al paciente.
El sida es, por lo tanto, el estado (o
etapa) más grave desde la infección
que produce el VIH.
Realmente el sida no es una enferme
dad, sino un estado del cuerpo que
permite que el sistema sea invadido y
degenerado porque no puede defen
derse. Las personas no mueren de sida
sino por las enfermedades que las
atacan.
Asia del Sur
y Sudoriental
6 millones
América del
Norte 980 000
Caribe
440 000
América Latina
1,5 millones
Europa oriental y
Asia central
1,2 millones
Europa
occidental
570 000
Asia central y
Pacífico 1,2
millones
Australia y
Nueva Zelandia
15 000
África
subsahariana
29,4 millones
África del Norte
y Oriente Medio
550 000
26 ©EDUVISIÓN
27. ¿Cómo se transmite el VIH?
Se puede contagiar por semen
y secreciones vaginales durante
las relaciones sexuales, por sangre
contaminada, instrumentos
contaminados con sangre infectada
(jeringas, rasuradoras…), leche
materna y vía transplacentaria (de la
madre al feto).
¿Cómo NO se contagia
del VIH?
Por lágrimas, orina, heces fecales,
sudor; tampoco por vía aérea.
No se contagia por comer del mismo
plato o vaso, ni por abrazar, besar o
dar un apretón de manos al paciente,
ni por compartir el espacio con los
enfermos, ni al usar el mismo baño.
Nadie se ha infectado nunca por
• Estar cerca de una persona con
sida.
• Tocar a una persona con sida o
darle la mano.
• Besar a una persona con ese mal.
• Cuidar a alguien que tiene sida.
• Trabajar o estudiar con alguien
que tenga sida.
• Compartir actividades sociales
con personas infectadas.
• Compartir ropa o lavar ropa de
pacientes infectados revuelta con
la de personas sanas.
• Usar los mismos teléfonos públicos.
• Bañarse en piscinas.
• Ir al gimnasio.
• Compartir el jabón de baño.
• Visitar el hospital.
• Hablar de cerca.
• Tos o estornudos.
• Picadura de insectos.
• Compartir paños.
No se debe discriminar a las
personas con sida; por el contrario,
hay que ayudarlas a sentirse
respetadas y aceptadas, porque es
una enfermedad que cualquiera,
sin distinción de clase social,
sexo, edad, religión o raza, puede
padecer en algún momento de su
vida.
Fabuloso descubrimiento
Científicos de Tailandia crearon un medicamento que bloquea la transmisión
del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) de madres a hijos.
Constituye un gran descubrimiento que ayudará a salvar a muchos bebés
inocentes, para que no hereden el virus de su madre y así tengan mayores
posibilidades de sobrevivir. El medicamento ha sido muy eficaz; se han salvado
4 de cada 5 niños.
©EDUVISIÓN
27
28. 1. Razone y explique con sus propias palabras qué
le pasaría a una persona que no tenga suficientes
plaquetas.
2. Cite el nombre de dos enfermedades que, una
vez que las padecemos, desarrollamos inmunidad
adquirida y no nos vuelven a atacar.
A)
B)
3. Mencione tres funciones de la sangre.
A)
B)
C)
4. Cite las formas de contagio del sida.
28 ©EDUVISIÓN
Rapi Lab
¡Sorprenda!
Objetivo:
1. Comprobar que dentro de
nuestro cuerpo hay sangre en
movimiento, que la podemos
escuchar en su función de
circulación.
Procedimiento
1. Ensamble un embudo en cada
extremo de la manguera;
ajústelo bien con cinta adhesiva.
2. Coloque el borde de uno de
los embudos sobre el pecho
de un compañero o de una
compañera y el otro embudo en
su propio oído.
3. Escuche y escriba en su
cuaderno lo que oye.
Conclusión
1. ¿Qué produce ese sonido?
2. ¿Cuál es el motor que impulsa
a la sangre para que no se
estanque en un solo lugar?
Materiales:
1. Una manguera de hule
de unos 60 cm de largo.
2. Dos embudos cuya
boquilla se ensamble
al tamaño justo de la
manguera.
3. Cinta adhesiva.
29. 5. Relacione cada elemento de la sangre con su correspondiente función. Hágalo coloreando
los rectángulos que establecen una correcta relación con el mismo color.
6. Lea la siguiente información y responda a lo que se le solicita:
7. ¿Qué son y para qué sirven las vacunas? Cite algunos ejemplos de ellas.
Plasma
Glóbulos
blancos
Glóbulos
rojos
Plaquetas
Ayudan a
cicatrizar
y a sellar
para que la
sangre deje
de salir.
Lleva
sustancias
nutritivas
para repartir
por todo el
cuerpo.
Defienden
al organismo
de las
enferme
dades.
Dan color
a la sangre
y llevan
oxígeno
a todo el
cuerpo.
“Carmencita es una niña nueva en la clase; ella tiene el virus de
inmunodeficiencia humana que le causa el sida, y Natasha y Olga no
quieren jugar con ella porque tienen miedo de que las contagie”.
• ¿Qué consejo o qué explicaciones les daría a Natasha y a Olga para
que no discriminen a Carmencita?
©EDUVISIÓN
29
30. Internet
Los glóbulos rojos son tan pequeños que
si los pusiéramos en fila india cabrían unos
150 000 en un metro. Dan color a la
sangre, por ser los que más abundan:
tenemos más de 4 billones en cada
litro de sangre (1 billón es 1 millón de
millones).
1. ¿Por qué necesita nuestro cuerpo de
estas células en más cantidad que los
otros componentes de la sangre?
8. Observe las siguientes ilustraciones. En su cuaderno, relate una historia de lo que le sucedió
a cada niño o niña por no aplicarse las vacunas a tiempo.
Para saber más sobre la sangre,
sus funciones, composición e
importancia, puede consultar la
siguiente página:
http://es.wikipedia.org/wiki/
Sangre
9. Complete los enunciados que se le presentan a continuación. Escoja la palabra correcta y
coloréela del color que prefiera.
A) Líquido viscoso, de color rojo y sabor salado que corre por nuestras venas y
nos permite la vida.
B) Capacidad que tiene el organismo de detectar microorganismos que
producen enfermedades y luego atacarlos.
C) La sangre es un
sangre Plasma
vacuna inmunidad
órgano sistema
tejido
30 ©EDUVISIÓN
31. Sistema circulatorio
Órganos del Sistema circulatorio
El sistema circulatorio se encarga de llevar la sangre
a todo el cuerpo. Esta es bombeada desde el cora
zón y viaja a través de los vasos sanguíneos.
El corazón es el órgano fundamental del sistema cir
culatorio y se divide en cuatro cavidades: dos supe
riores, llamadas aurículas, y dos inferiores, llamados
ventrículos. Presenta la forma de una pera, mide 12,5
centímetros de longitud y pesa aproximadamente
450 gramos.
Los vasos sanguíneos son de tres tipos: las arterias,
encargadas de llevar la sangre oxigenada, las
venas que recoge la sangre contaminada y los
vasos capilares.
La sangre es una sustancia vital para los seres huma
nos. Se encuentra formada por diferentes elementos
líquidos y sólidos: el plasma, un líquido que contiene
agua y proteínas, y tres tipos de células llamadas gló
bulos blancos o leucocitos, plaquetas o trombocitos
y glóbulos rojos o hematíes.
Antes de leer
• ¿Qué órganos forman
el sistema circulatorio?
• Explique con sus
propias palabras ¿qué
es circulación?
• ¿Cómo se genera
el intercambio de
sustancias nutritivas en
la sangre?
Arterias. Tubos que par
ten del corazón y se rami
fican por todo el cuerpo.
Tienen paredes gruesas
y resistentes. Llevan san
gre rica en oxígeno.
Corazón. Órgano que tra
baja día y noche bom
beando el líquido vital
que es la sangre.
Vasos capilares. Ramifica
ciones de las venas y
de las arterias, cuando
estas se adelgazan. Son
los encargadas de gene
rar el intercambio de
gases con la células del
cuerpo.
Venas. Conductos por los
cuales regresa la sangre
al corazón, una vez que
ha entregado el oxígeno
y recoge el dióxido de
carbono. Forma y partes que integran el corazón
Vena cava superior
Aurícula
derecha
Aorta
Aurícula izquierda
Ventrículo
derecho
Ventrículo
izquierdo
Tema
4
©EDUVISIÓN
31
32. Se sa
be que la fun
ción prin
ci
pal de los glóbulos blancos o leucocitos es la de
defender al organismo contra las infecciones.
Las plaquetas o trombocitos se encargan de participar en el proceso de coagula
ción sanguínea, evitando que nos desangremos al cortarnos.
Los glóbulos rojos o hematíes transportan el oxígeno a las células. Contienen una
sustancia llamada hemoglobina.
La hemoglobina es una sustancia compuesta básicamente por hierro. A ella
se le de
be el co
lor ro
jo de la san
gre. Es muy afín con el oxí
ge
no, por lo cual le
resulta muy fácil fijarlo para su transporte.
Recorrido de la sangre
La sangre empieza su recorrido en el
co
ra
zón y lo ter
mi
na en este.
El lado derecho del corazón contiene
la san
gre que pro
ce
de de los te
ji
dos.
Aquí se bom
bea el líquido a los pul
mones para que se oxigene.
El lado izquierdo del corazón recibe la
sangre de los pulmones ya oxigenada
y lim
pia de im
pu
re
zas. De aquí pa
sa
por medio de las ar
te
rias a to
dos los
tejidos del organismo.
La cir
cu
la
ción se di
vi
de en dos clases:
1. Circulación menor: la san
gre que pro
cede de todo el organismo llega a
la aurícula derecha por medio de
las venas. Al contraerse la aurícula,
la san
gre es im
pul
sa
da a tra
vés de
un orificio, hacia el ventrículo dere
cho. Este camino conduce la san
gre hacia los pulmones.
Al pa
sar la san
gre por los pul
mo
nes
se lim
pia y se oxi
ge
na.
Una vez que la san
gre se car
ga
de oxígeno, regresa al corazón por
me
dio de las cua
tro ve
nas pul
mo
nares, que desembocan en la aurí
cula izquierda.
2. Circulación mayor: se ini
cia cuan
do
la san
gre lle
ga de nue
vo al co
ra
zón por la aurícula izquierda, entra
al ventrículo izquierdo y luego a la
vena aorta. Así ocurre el recorrido
por todo el cuerpo humano.
Con un
corazón
sano, el ser
humano
puede
realizar
actividades
deportivas.
32 ©EDUVISIÓN
33. Fuente: Organización Mundial de la Salud.
"Piernas dormidas"
Cuando comprimimos o colocamos
mal las piernas, experimentamos una
sensación desagradable. Ese efecto
se de
be a que se pro
vo
ca la com
pre
sión de ve
nas y ca
pi
la
res, lo cual
altera el proceso del recorrido sanguí
neo y pro
du
ce un ex
ce
so de pre
sión.
Entonces se produce la sen
sa
ción de
tener la pierna "dormida".
Con la circulación normal, se restable
ce el equilibrio. En las extremidades se
experimenta un cos
qui
lleo, cuan
do se
está restableciendo la circulación.
Los esquemas del sistema circulatorio presentan de
color rojo las secciones que corresponden al recorrido
de la san
gre oxi
ge
na
da y de co
lor azul el re
co
rri
do de la
sangre que contiene impurezas y dióxido de carbono.
Las plantas requieren la presencia
del dióxido de carbono para produ
cir la fo
to
sín
te
sis; por eso es necesario
que con
ser
ve
mos las plan
tas y los
árboles.
• Resuelva las actividades de la
página 38.
A partir de la información anterior:
• ¿Qué género muere en mayor cantidad por
enfermedades del sistema circulatorio?
• Comparta con sus compañeros y anote
algunas causas de las enfermedades del
sistema circulatorio. Cree algunas hipótesis del
porqué afecta a los hombres.
La presión arterial
A la pre
sión que ejer
ce la san
gre en
las arterias se le denomina presión
arterial.
Cuan
do el co
ra
zón bom
bea la san
gre pa
ra que es
ta pa
se a la cir
cu
la
ción ma
yor, ejer
ce pre
sión so
bre los
órganos por donde pasa.
Esta presión debe ser controlada,
pa
ra que no da
ñe los ór
ga
nos del sis
tema circulatorio.
Muertes por enfermedades del sistema circulatorio
año 2000 Centroamérica
©EDUVISIÓN
33
1 hombres 2 mujeres
Tasa
de
mortalidad
por
10
000
habitantes
190
195
200
205
210
215
34. Enfermedades del sistema circulatorio
El sistema circulatorio puede fallar por
dos tipos de situaciones: debido a
una enfermedad congénita y o una
enfermedad adquirida.
Enfermedades congénitas
Son aque
llas con las que el ser hu
ma
no nace e inician cuando empieza
a for
marse el co
ra
zón del feto dentro
de la ma
dre. Pue
de ocu
rrir que es
te
órgano presente malformaciones que
provoquen que el corazón del bebé
no fun
cio
ne bien al na
cer.
Esta situación puede deberse a la
herencia o a enfermedades como
la ru
béo
la, cuan
do la su
fre la ma
dre
durante el embarazo. También se pro
duce por los efectos secundarios de
ciertos medicamentos.
Enfermedades adquiridas
Este tipo de enfermedades se desa
rrollan después del nacimiento. Son las
enfermedades más frecuentes, que
pueden ocurrir en cualquier momento
de la vi
da del ser hu
ma
no.
Una de ellas es la ar
te
rios
cle
ro
sis, una
falla de los vasos sanguíneos. Estos
se estrechan por la acu
mu
la
ción de
gra
sa den
tro de ellos, por lo que se
vuelven más du
ros. De es
ta ma
ne
ra im
pi
den que lle
gue la san
gre al
corazón en la forma adecuada y
este debe hacer mayor esfuerzo para
bom
bear la san
gre que se re
quie
re
en el cuer
po.
Otra enfermedad del sistema circu
la
to
rio es el in
far
to, que es la muer
te
de una par
te del co
ra
zón de
bi
do a
la in
te
rrup
ción de la lle
ga
da de la
sangre a este órgano. Las personas
que experimentan esta enfermedad
deben seguir una vida muy cuidado
sa pa
ra no forzar demasiado el co
ra
zón; es
tán pro
pen
sas a un pa
ro car
dia
co, que les provocaría la muer
te.
El corazón debe formarse completo en el feto, para que
al nacer, el niño no sufra enfermedades congénitas.
Nuestro sistema circulatorio se desa
rrolla sanamente, porque llevamos
una vi
da sa
na, li
bre de dro
gas, sin
aplicar punzadas a nuestro cuerpo.
Consumimos alimentos ricos en vita
minas y minerales que fortalecen
nuestra sangre.
34 ©EDUVISIÓN
35. Rapi Lab
¡Sorprenda!
Objetivo:
1. Conocer la respuesta del
sistema circulatorio ante
los ejercicios pesados y su
recuperación.
Procedimiento
1. Pí
da
le a su do
cen
te que le
explique cómo se toma el pulso.
2. De
ter
mi
ne el nú
me
ro de pul
sa
ciones que emite su corazón,
cuando usted está en reposo.
3. Haga 10 sentadillas seguidas y
tome su pulso nuevamente.
4. Ano
te los da
tos en su
cuaderno.
5. Repita los ejercicios, pero ahora
con 20 sentadillas.
6. To
me de nue
vo su pul
so.
7. Descanse un minuto y tome de
nuevo su pulso.
Conclusión
1. ¿Varía la actividad de su
co
ra
zón cuan
do ha
ce al
gún
ejercicio?
2. ¿Cuán
to tiempo le to
ma a su
corazón recuperar su condición
natural?
Materiales:
1. Un reloj con
segundero.
Cuidados del sistema circulatorio
La sa
lud es el mayor bien de las per
so
nas.
Para mantenerse sano es necesario seguir
cui
da
dos que de
ben for
mar par
te de los
hábitos diarios; así se evita padecer enfer
medades crónicas, cuando se llega a la
edad adulta.
Algunos de esos hábitos son:
• Hacer ejercicios diarios de acuerdo con
la edad.
• Alimentarse bien.
• No fumar ni consumir bebidas
alcohólicas.
• No consumir drogas.
• Vestirse con prendas adecuadas a las
di
men
sio
nes personales, pa
ra que la san
gre fluya libremente por el cuerpo.
• Evitar el estrés hasta donde sea posible.
• Vigilar la dieta, para que no contenga
grasas saturadas y evitar el sobrepeso.
• Controlar la presión arterial.
• Vigilar el colesterol en la sangre.
• Visitar al médico regularmente.
El hábito de realizar ejercicios debe mantenerse durante todo el
desarrollo del ser humano.
©EDUVISIÓN
35
36. 1. En el siguiente diagrama, señale las partes del corazón de acuerdo con la información del
texto.
2. Determine cuál es la función del sistema circulatorio.
3. Explique cuál es la relación que existe entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio.
36 ©EDUVISIÓN
37. Internet
1. Si usted corre alrededor de
la plaza de su comunidad a
una velocidad moderada,
¿qué espera que le ocurra a
su corazón?
4. En la sopa de letras del recuadro, identifique los órganos que forman parte del sistema
circulatorio. Escríbalos en los espacios señalados con una pequeña explicación de cada
uno.
Para saber más sobre la estructura del
cuerpo humano, puede consultar la
siguiente dirección electrónica:
http://www.proyectosalonhogar.com/
CuerpoHumano/Cuerpo_Humano.htm
A.
B.
C.
D.
5. Escriba algunas enfermedades del sistema circulatorio y las acciones que debemos realizar
para evitarlas.
S
O
S
A
V
Q
C
A
V
W
O
C
W
A
I
M
E
O
O
E
P
R
N
O
N
R
R
I
E
O
I
I
A
T
L
T
P
P
U
Z
S
A
R
O
K
Y
O
U
R
A
P
Ñ
U
N
I
E
S
F
G
S
S
O
S
©EDUVISIÓN
37
38. Reforestación de cuencas hidrográficas
Nuestro país tiene el privilegio
de ser una tie
rra con mu
chos
ríos, pero la tala indiscriminada
está perjudicando esta riqueza.
En mu
chas zo
nas se han cor
ta
do los bos
ques con el fin de
preparar el terreno para la agri
cultura y la ganadería. Como
consecuencia, los cauces de
los ríos que riegan esas zo
nas
se ex
pon
en a los fuer
tes ra
yos
del Sol y se va
n se
can
do po
co
a po
co, hasta dis
mi
nuir en
extremo su cau
dal.
Existen proyectos de
reforestación manejados tanto
por el gobierno como por
capital privado, cuyo objetivo
es recuperar las cuencas
hidrográficas, devolverles la
sombra a los ríos y evitar que se
sequen.
1. Lea el párrafo anterior. Analice su impacto en nuestro país.
2. Únase a otros dos compañeros y compañeras y comenten qué se puede hacer para colaborar
con la reforestación de las cuencas hidrográficas. Elaboren un mural con esa idea.
3. Presenten, ante su docente, un proyecto de reforestación para su escuela. Con ese proyecto
se propone que cada alumno adopte un árbol para su cuidado.
38 ©EDUVISIÓN
39. Integridad humana
Los ni
ños, las ni
ñas y to
das las per
so
nas en ge
ne
ral
son sujetos con intelecto, voluntad, capacidad para
es
co
ger lo bue
no o lo ma
lo, lo co
rrec
to o lo in
co
rrec
to.Para ello se cuenta con un con
jun
to de valores que
orientan nuestra vida. Además, tenemos un cuerpo,
den
tro del que vi
vi
mos, que cre
ce y ma
du
ra, que
debemos cuidar y respetar.
Somos parte de una comunidad, aprendemos a rela
cionarnos con los demás, a desarrollar amistades y a
tra
ba
jar por nuestro be
ne
fi
cio y el de los demás.
Tenemos emociones y sentimientos, capacidad de
amar y ser ama
dos.
La integridad humana pretende desarrollar plena
mente todas las potencialidades anteriores, para ser
capaces de vivir saludablemente,con oportunidades
de res
pe
to, igual
dad, paz, edu
ca
ción y amor.
Los seres humanos debemos aprender a organizar
nuestra vida para manejarla con integridad. Debe
mos dar
nos a res
pe
tar, no per
mi
tir ni prac
ti
car actos
de violencia, maltrato ni explotación física, psicológi
ca ni sexual, sino promover relaciones armoniosas en
el hogar, la escuela y la comunidad.
Potencialidades. Habilidades
que podemos llegar a
desarrollar con el paso del
tiem
po o con la prác
ti
ca
necesaria.
Respeto. Acto de ver en los
de
más a una per
so
na a la
que no se le de
be agre
dir
de ninguna forma; tratarla
con educación.
Valores. Reglas para la vida
que de
fi
nen la for
ma de
comportarse las personas.
Voluntad. Capacidad de
que
rer al
go y ha
cer to
do lo
posible por lograrlo.
1. Rea
li
ce una bue
na la
bor es
te día, co
mo ayu
dar
a un an
cia
no, a sus pa
dres, a un ni
ño des
va
li
do
o a otra per
so
na que re
quie
ra apo
yo.
2. ¿Có
mo se sin
tió al ha
cer una bue
na obra?
3. ¿Có
mo se sin
tió la per
so
na a la que ayu
dó?
4. ¿Por qué es fundamental que las per
so
nas
nos ayu
de
mos unas a otras?
An
tes de leer
• ¿Conoce sus cualida
des y las com
par
te
con los de
más?
• ¿Qué es el res
pe
to?
• ¿Lo respetan las
demás personas?
• ¿Respeta y aprecia a
quienes lo rodean?
Tema
5
©EDUVISIÓN
39
40. Todas las personas somos valiosas
Cada persona tiene un valor muy especial; cuenta con una serie de
cualidades que le permiten relacionarse con los demás.
Todas las personas son valiosas independientemente de cuánto dinero tienen,
su color de piel, su nacionalidad, su sexo o su edad.
Las personas tienen necesidades físicas, psicológicas, espirituales, materiales,
sociales e intelectuales. Satisfacerlas todas y lograr complementarlas en un
ambiente saludable y sin violencia es integridad humana.
Porque tenemos integridad humana, y
merecemos ser respetados, debemos
denunciar a las personas agresoras.
Estas se valen de su superioridad física
o fuerza para amenazar o lastimar a
las personas indefensas, del soborno,
los re
ga
los, los gri
tos, el chan
ta
je y el
miedo para lastimar a los demás.
La agresión y la violencia se deben
eliminar de nuestra sociedad;
para ello requerimos de ayudas
profesionales que nos orienten en las
acciones por tomar.
Hay instituciones y personas a
las que puede acudir para pedir
protección o información sobre
violencia y prácticas que lesionan
nuestra integridad humana. Entre ellas
están nuestros maestros, la policía, la
iglesia a la que asiste o familiares de
confianza.
También, debemos empezar por tener
autorrespeto, autoconocimiento y
una opinión positiva sobre nosotros
mismos (as), para elaborar un proyec
to de vi
da que nos per
mi
ta rea
li
zar
todas nuestras potencialidades, satis
facernos personalmente y aportarle
beneficios a la sociedad.
• ¿Quién soy aho
ra?
• ¿Qué me gus
ta ha
cer?
• ¿Qué me gus
ta
ría ser en el fu
tu
ro?
• ¿Cómo voy a hacer para lograrlo?
• ¿Cuá
les son mis me
tas, sue
ños y
proyectos?
• ¿Qué dificultades podrían presen
tarse en el camino? ¿Cómo haría
para vencerlas?
Cuando nos proponemos metas en
la vida, y luchamos afanosamente
por lo
grar
las, así co
mo cuan
do se nos
respeta física, psicológica, sexual y
espiritualmente, transitaremos por un
camino de indiscutible crecimiento
personal. Esta situación nos convertirá
en personas satisfechas, realizadas y
valiosas para la sociedad.
40
©EDUVISIÓN
41. Proyecto de vida
Cuando crezca, Dorita desea ser
doctora. Sabe que para eso debe
estudiar mucho y esforzarse. Todos
debemos tener un plan de lo que
queremos hacer en nuestra vida.
¿Cuál es el suyo?
Agresión
Car
los lle
vó a su ami
go Ma
nuel a
pe
dir
le ayu
da a un ofi
cial de la Po
li
cía
porque un familiar lo está agrediendo.
No debemos permitir que nadie nos
agre
da, pero sí pro
te
ger y ayu
dar a las
personas agredidas que conozcamos.
Relaciones armoniosas
Los hermanos deben relacionarse con
res
pe
to y afec
to. No son co
rrec
tos los
insultos, groserías ni peleas. Las familias
deben tener relaciones armoniosas; es
parte de la integridad humana.
Mantener nuestro entorno limpio de
ma
los olo
res y de
se
chos es un valor;
ade
más, una for
ma de res
pe
to por
nosotros mismos y los demás.
• Resuelva las actividades de las
páginas 46 y 47.
Los ni
ños y las ni
ñas en la es
cue
la
deben tener relaciones armoniosas
y respetarse, ser solidarios y buenos
compañeros.
En las familias todas las personas
deben tener responsabilidades y
com
par
tir las ta
reas. Con los pa
dres,
madres, hermanos, adultos mayores y
niños deben mantener relaciones cor
diales.
©EDUVISIÓN
41
42. Personas agresoras
Algunas personas,por falta de sensibili
dad o de educación, agreden a otras
personas.
Por ejemplo, gritarle a alguien, insultar,
decir ofensas, burlarse y golpear son
formas de agresión a las otras
personas.
No debemos permitir la agresión de
ninguna forma para con ninguna per
sona. Hay que delatar a las personas
agresoras, para que las víctimas no
sufran más. Se debe respetar la inte
gridad humana.
Cualquier persona puede ser un agre
sor o una agresora, ya sea amigos o
amigas de su edad,compañeros,fami
liares o desconocidos.
Hay muchos tipos de agresión; recor
demos que todas son dañinas, y hay
que denunciarlas.
Física: golpes, empujones, pellizcos,
sacudidas, tirones de oreja y otros.
Psicológica: ofensas, insultos, desprecios,
abandono, gritos, atemorización y
ridiculización.
Sexual: cuando los niños y las niñas son
forzados a realizar actos sexuales o a
recibir caricias no deseadas y
desagradables.
Las personas agresoras atemorizan a
los niños y niñas, y los amenazan con
hacerles más daño si los delatan. Los
niños y las niñas merecen ser prote
gidos, puestos a salvo y amados. Por
ello, la denuncia sigue siendo el mejor
camino.
La violencia contra los niños y las niñas ha crecido
en los últimos años. Compare la diferencia de casos
que se reportan cada día.
Fuente: Al Día, 26 de mayo, 2004.
2001
Menores atendidos, víctimas de maltrato infantil
0
400
300
200
100
2002 2003
Las niñas y los niños tienen derecho
a que se les respete su integridad
humana; merecen ser amados y
respetados.
No se debe permitir que sufran for
ma alguna de violencia.
Se les debe enseñar valores y la
importancia de que tengan un pro
yecto de vida para que se realicen
como personas satisfechas e
integrales.
42
©EDUVISIÓN
43. 1. Observe las siguientes situaciones. Marque con una X las que lesionan la integridad humana
de los niños y las niñas.
• Explique por qué las imágenes que marcó con una X dañan la integridad
humana de los niños.
2. Elabore un dibujo de su proyecto de vida y escriba lo que piensa hacer para lograrlo.
Lo que haré para lograrlo:
©EDUVISIÓN
43
44. 3. Analice las siguientes situaciones. Relacione mediante líneas de colores el tipo de violencia
al que corresponde.
4. Busque, en la sopa de letras, las siguientes palabras: respeto, integridad, violencia, valor,
solidaridad, denuncia, autoconocimiento.
A
R
D
F
Q
C
O
P
E
H
F
R
T
Y
L
B
S
U
I
V
A
L
O
R
T
D
T
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M
O
T
G
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T
I
A
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L
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K
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A
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S
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C
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Z
C
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S
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C
I
R
E
P
L
T
O
C
S
A
C
A
T
A
N
S
G
G
E
A
R
F
L
R
Q
U
E
J
K
L
O
Un vecino de Juanita la espía cuando ella
se está bañando y le dice cosas que la
avergüenzan.
Don Tomás castigó a su hijo dejándolo sin
comer por haber quebrado un jarrón.
A Isabel le dijeron que era “una tonta” por
haber hecho mal su tarea.
Los compañeros de Ana se burlan de ella,
porque usa anteojos y le pusieron apodos. Psicológica
Física
Sexual
44
©EDUVISIÓN
45. 5. Dibuje dos situaciones opuestas en las que se evidencia respeto e irrespeto por la integridad
humana de alguna persona.
6. Si uno de sus amigos o amigas está sufriendo
alguno de los tipos de violencia, ¿qué le
aconsejaría usted que haga?
Una gran cantidad de niños
y las niñas son maltratados
y abandonados desde muy
temprana edad.
• ¿Cómo cree usted que
sea el proyecto de vida de
estos niños?
• ¿Tendrá relación el respeto
que nuestros padres le den
a nuestra integridad huma
na con la calidad de vida
que tengamos en el
futuro?
©EDUVISIÓN
45
46. ¿Qué mundo queremos?
1. Observe la ilustración.
• Analice las imágenes.
• Escriba, con sus propias palabras, las diferencias y las semejanzas que nota
en cada ilustración.
2. Describa qué representa cada una de las partes del globo.
• ¿Cuál prefiere?; ¿por qué?¿Cómo lograr mantenerlo en esa condición?
46
©EDUVISIÓN
47. Sistemas reproductores
Sistema reproductor masculino
La mayor parte del sistema reproductor masculino se
ubi
ca en el ex
te
rior del cuer
po.
Las par
tes vi
si
bles son el pene y los testículos. Estos últi
mos se encuentran suspendidos en un saco llamado
escroto.
El pene es el ór
ga
no por el que los va
ro
nes ex
pul
san
la orina, gracias al conducto que alberga, llamado
uretra.
Tam
bién por ese
conducto se expul
sa el semen, sustan
cia que contiene
los espermatozoi
des,células mascu
linas responsables
de la
reproducción.
Los testículos son
estructuras que
producen las sus
tancias masculi
nas, responsables
de los cam
bios
hormonales en los
varones.
An
tes de leer
• ¿Cuá
les son las par
tes
que forman el Sistema
Reproductor femenino
y masculino?
• ¿Qué fun
ción cum
ple
el Sistema Reproduc
tor pa
ra el ser
humano?
• ¿Cuá
les son los cui
da
dos que se de
ben
tener con los órganos
del Sistema
Reproductor?
Pene. Órgano sexual
masculino.
Uretra. Con
duc
to por el
que circula la orina.
Semen. Líquido que
transporta las células
reproductoras
masculinas.
Testículos. Órganos de
los animales machos,
entre ellos, el ser hu
ma
no, que pro
du
cen las
células sexuales
masculinas llamadas
espermatozoides.
Vulva. Conjunto de
todos los genitales
externos femeninos.
1. En libros de ciencias o en revistas científicas,
indague cómo se reproducen algunos
animales como la vaca, las aves, los lagartos,
los peces y otros de su interés.
2. Lleve la información a la clase y compártala
con otros (as) compañeros (as).
El aparato reproductor masculino está formado
por órganos externos e internos.
Pene
Próstata
Vesícula seminal
Testículo Escroto
Uretra
Tema
6
©EDUVISIÓN
47
48. Sistema reproductor
femenino
El sistema reproductor femenino contie
ne órganos internos y externos.
El conjunto de órganos exteriores del
sistema reproductor femenino se lla
ma vul
va y es
tá for
ma
da por los la
bios
mayores, labios menores y el clítoris.
Los la
bios ma
yo
res son dos plie
gues
de piel, cu
ya for
ma pa
re
ce la de un
pa
rén
te
sis y al fren
te se une con la
estructura llamada Monte de Venus.En
es
ta se le for
ma a la mu
jer abun
dan
te
vello conforme se desarrolla.
En el in
te
rior de los la
bios ma
yo
res se
localizan los labios menores que son
dos plie
gues de piel sin ve
llo.
Reproducción
La re
pro
duc
ción es el pro
ce
so por el
que los organismos logran perpetuar
la especie.
Es una de las fun
cio
nes esen
cia
les de
los organismos vivos, necesaria para la
continuación de las especies, al igual
que la alimentación para la conserva
ción de cada individuo.
La función principal de los sistemas reproductores es
permitir la perpetuación de la especie.
Pri
me
ros cam
bios en las ni
ñas y en los ni
ños
• Cre
ci
mien
to de los se
nos en las ni
ñas
• Cam
bio de voz en los ni
ños
• Las ni
ñas no
tan sus ca
de
ras más an
chas
• Los niños observan sus hombros más ensanchados
Es
tos son cam
bios que se pre
sen
tan po
co a po
co y mues
tran el pro
ce
so de
ma
du
rez que se va ex
pe
ri
men
tan
do. Es la épo
ca en que las ni
ñas y los ni
ños se
ha
cen más sen
si
bles y, por lo tan
to, no de
ben prac
ti
car jue
gos brus
cos que pue
dan maltratar sus órganos reproductores por golpes recibidos.
Ovario
Vagina
Útero
Endometrio
Trompas de Falopio
48
©EDUVISIÓN
Labios mayores
Vulva
Labios
menores
Útero
Ovario
Cavidad
vaginal
Vejiga
49. Órganos reproductores internos
Además de los órganos externos, los
sistemas reproductores masculino y
femenino poseen una serie de órga
nos in
ter
nos que tie
nen co
mo fun
ción principal producir y transportar
las células sexuales. En el varón, estas
células reciben el nombre de esper
matozoides y en la mujer, óvulos.
El Sistema Reproductor masculino
posee los siguientes órganos internos:
• Conductos deferentes: transportan los
espermatozoides desde los testícu
los has
ta la ure
tra.
• Vesículas seminales: son glándulas
que apor
tan sus
tan
cias que for
man par
te del se
men pa
ra ayu
dar
a la supervivencia de los esperma
tozoides.
• Próstata: es una glán
du
la de gran
tamaño que produce una sustan
cia que ayuda al desplazamiento
de los espermatozoides.
• Uretra: conducto que recorre el inte
rior del pe
ne. Su fun
ción es trans
por
tar el se
men al ex
te
rior.
El Sistema Reproductor femenino está
formado por los siguientes órganos
internos:
• Ovarios: órganos encargados de pro
ducir los óvulos.
• Trompas de Falopio: conductos que
transportan el óvulo hasta el útero.
Sitio donde ocurre la fecundación
del óvulo por el espermatozoide.
• Útero: ca
vi
dad en for
ma de pe
ra
invertida donde se desarrolla el
bebé. Existe una parte estrecha
que co
nec
ta el úte
ro con la va
gi
na
y re
ci
be el nom
bre de cue
llo del
úte
ro o cér
vix. La pa
red del úte
ro
recibe el nombre de endometrio,
que au
men
ta de gro
sor y lue
go
se desprende durante la menstrua
ción.El úte
ro tam
bién re
ci
be el nom
bre de ma
triz.
• Vagina: conducto que tiene como
función recibir al pene durante el
ac
to se
xual y ser
vir co
mo ca
nal de
parto para la salida del bebé.
Evitar el consumo de drogas y sustancias tóxicas cons
tituyen medidas preventivas que ayudan a la salud del
Sistema Reproductor.
1. ¿Qué es el cáncer de próstata?
2. ¿Qué es el cáncer de cérvix?
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49