Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para fortalecer el conocimiento sobre las células en estudiantes de sexto grado en una escuela rural. El proyecto utilizará tecnologías de la información para investigar sobre las células, desarrollar materiales didácticos, y evaluar el aprendizaje a través de pruebas. El proyecto se implementará en cuatro fases que incluyen la investigación, diseño de actividades, enseñanza en el aula, y evaluación. El objetivo es motivar a
El documento describe los cuatro estados de la materia: sólido, líquido, gaseoso y plasma. Explica que en el estado sólido las sustancias tienen forma y volumen definidos, en el estado líquido adopta la forma del recipiente pero mantiene un volumen constante, y en el estado gaseoso no tiene forma ni volumen definidos. También describe los cambios de estado como la fusión, evaporación y condensación.
Taller de recuperación ciencias naturales 5ºacademicasol
1) La célula está formada por membrana celular, citoplasma y núcleo. Los organelos se ubican en el citoplasma y cumplen funciones específicas.
2) Las células procariotas carecen de núcleo, mientras que las eucariotas lo poseen. Las células vegetales contienen cloroplastos y las animales no.
3) El documento proporciona instrucciones para dibujar la estructura celular, completar oraciones con términos clave y distinguir entre células procariot
Este documento presenta una guía de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú". La guía incluye información sobre las partes del cuerpo humano, la cabeza, el tronco y la importancia del cuidado e higiene personal. También propone actividades como dibujar, completar siluetas y armar el cuerpo humano.
Prueba diagnóstica de estudios sociales de primero grad 2010 2011Rosa
Este documento es una prueba de estudios sociales de primer grado que incluye preguntas sobre datos personales del estudiante, su escuela y familia. También contiene preguntas sobre el significado de colores de semáforos, trabajadores comunitarios e imágenes relacionadas con reglas de tránsito y la familia.
Un test para trabajar:
- Las funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.
- Clasificación de animales según su alimentación y reproducción.
- Partes de una planta y tipos de planta.
El documento presenta el programa de actividades del colegio Robert Francis Kennedy para conmemorar el Día Mundial del Medio Ambiente, el cual incluye la izada de bandera, himnos, presentaciones de estudiantes, reflexiones y juramento ambiental. El documento también incluye un llamado a proteger los ecosistemas adoptando hábitos sustentables, reconociendo que los niños y jóvenes pueden influir en la sociedad para lograr el desarrollo sustentable.
Este documento clasifica y describe los principales grupos de animales vertebrados e invertebrados. Los animales se pueden clasificar como carnívoros, herbívoros u omnívoros según su dieta, y como vivíparos u ovíparos según su forma de nacer. Los cinco grupos principales de animales vertebrados son los mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles, y cada grupo se caracteriza por sus rasgos distintivos como la cubierta corporal, forma de nacimiento, hábitat y sistema respiratorio.
El documento describe los cuatro estados de la materia: sólido, líquido, gaseoso y plasma. Explica que en el estado sólido las sustancias tienen forma y volumen definidos, en el estado líquido adopta la forma del recipiente pero mantiene un volumen constante, y en el estado gaseoso no tiene forma ni volumen definidos. También describe los cambios de estado como la fusión, evaporación y condensación.
Taller de recuperación ciencias naturales 5ºacademicasol
1) La célula está formada por membrana celular, citoplasma y núcleo. Los organelos se ubican en el citoplasma y cumplen funciones específicas.
2) Las células procariotas carecen de núcleo, mientras que las eucariotas lo poseen. Las células vegetales contienen cloroplastos y las animales no.
3) El documento proporciona instrucciones para dibujar la estructura celular, completar oraciones con términos clave y distinguir entre células procariot
Este documento presenta una guía de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú". La guía incluye información sobre las partes del cuerpo humano, la cabeza, el tronco y la importancia del cuidado e higiene personal. También propone actividades como dibujar, completar siluetas y armar el cuerpo humano.
Prueba diagnóstica de estudios sociales de primero grad 2010 2011Rosa
Este documento es una prueba de estudios sociales de primer grado que incluye preguntas sobre datos personales del estudiante, su escuela y familia. También contiene preguntas sobre el significado de colores de semáforos, trabajadores comunitarios e imágenes relacionadas con reglas de tránsito y la familia.
Un test para trabajar:
- Las funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.
- Clasificación de animales según su alimentación y reproducción.
- Partes de una planta y tipos de planta.
El documento presenta el programa de actividades del colegio Robert Francis Kennedy para conmemorar el Día Mundial del Medio Ambiente, el cual incluye la izada de bandera, himnos, presentaciones de estudiantes, reflexiones y juramento ambiental. El documento también incluye un llamado a proteger los ecosistemas adoptando hábitos sustentables, reconociendo que los niños y jóvenes pueden influir en la sociedad para lograr el desarrollo sustentable.
Este documento clasifica y describe los principales grupos de animales vertebrados e invertebrados. Los animales se pueden clasificar como carnívoros, herbívoros u omnívoros según su dieta, y como vivíparos u ovíparos según su forma de nacer. Los cinco grupos principales de animales vertebrados son los mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles, y cada grupo se caracteriza por sus rasgos distintivos como la cubierta corporal, forma de nacimiento, hábitat y sistema respiratorio.
Este documento presenta una guía didáctica para estudiantes sobre seres de la naturaleza. La guía incluye cuatro secciones: construir conocimiento, lectura, práctica y actividades libres. La sección de construir conocimiento propone agrupar seres observados como plantas, animales y objetos. La lectura presenta un cuento sobre la relación entre una niña y la naturaleza. La práctica sugiere completar cuadros con características de seres vivos e inanimados. Las actividades libres alientan dib
Este documento presenta un plan de clase para tercer grado de primaria sobre el tema de los seres vivos. El plan incluye la identificación, objetivos, conceptos básicos, desarrollo con actividades, evaluación y elementos organizativos. El plan busca que los estudiantes reconozcan las características de los seres vivos y los clasifiquen en los cinco reinos de la naturaleza.
Este documento presenta una evaluación final sobre el tema de la célula. Contiene preguntas de selección múltiple y de emparejamiento sobre las estructuras y funciones de los organelos celulares como la membrana, mitocondrias, núcleo y ribosomas. También incluye gráficas y tablas para relacionar conceptos clave sobre la célula.
Este documento presenta una guía de estudio sobre los seres vivos para el grado 3 de ciencias naturales. Incluye información sobre las características de los seres vivos como la nutrición, respiración, movimiento, crecimiento, reproducción y muerte. También clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados y según su alimentación como herbívoros, carnívoros u omnívoros. El documento contiene actividades para que los estudiantes apliquen los conceptos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los grupos y comunidades para el grado 2 de primaria. La unidad contiene tres guías con indicadores de logro relacionados con los grupos, las normas de convivencia, y los derechos y deberes. Cada guía incluye actividades básicas, de lectura, prácticas y de aplicación para que los estudiantes comprendan mejor estos conceptos.
Este documento presenta la organización y contenidos del texto escolar de Ciencias Naturales para 1o básico. Incluye una introducción del texto y describe que contiene 9 lecciones organizadas en 4 unidades sobre los seres vivos, los sentidos humanos, los materiales y los cambios en el cielo. Además presenta secciones como actividades, páginas especiales y una guía sobre cómo usar el libro.
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales de la primera unidad para el primer año básico de la Escuela Los Copihues. La evaluación contiene cuatro secciones que prueban la comprensión de los estudiantes sobre los seres vivos, incluyendo distinguir entre objetos inertes y seres vivos, identificar características y estructuras de plantas y animales, y reconocer especies nativas de Chile. La evaluación usa preguntas de selección múltiple, completar con verdadero o falso, y emparejar tér
Un ecosistema es cualquier lugar geográfico donde los seres vivos interactúan entre sí y con su medio ambiente. Un ecosistema está formado por factores bióticos como plantas, animales y otros organismos vivos, y factores abióticos como el agua, el suelo, el aire y el clima, con los cuales los seres vivos se relacionan. Los factores bióticos y abióticos son los componentes fundamentales de cualquier ecosistema.
Este documento contiene varias fichas sobre animales para un curso de ciencias naturales. La Ficha 1 presenta un juego para que los estudiantes aprendan nombres de animales. La Ficha 2 describe características generales de los animales como seres heterótrofos que se desplazan. La Ficha 3 explica funciones de los animales como la nutrición, relación y reproducción. La Ficha 4 clasifica a los vertebrados en cinco grupos y describe sus características.
Este documento presenta un plan de clase sobre la reproducción en animales para estudiantes de grado 3° y 4°. El plan describe tres momentos de la clase: introducción y exploración, desarrollo del tema, y transferencia y evaluación. Incluye objetivos, actividades como videos y talleres, y conceptos clave sobre reproducción sexual y asexual en animales. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan las formas de reproducción en animales y analicen el papel de la reproducción en la supervivencia de las poblaciones.
Este documento contiene 6 guías de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú" en Biología. Las guías cubren temas como las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos, el cuidado personal y la diferencia entre seres vivos e inertes. Cada guía incluye indicadores de desempeño, actividades y recursos para desarrollar la clase de una hora.
Este documento presenta la unidad 1 de ciencias naturales para el primer año básico. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer y observar los seres vivos y cómo satisfacen sus necesidades de crecimiento, respuesta a estímulos, reproducción y necesidad de agua, alimento y aire. El documento también detalla una lección sobre las características de los seres vivos, que incluye una presentación de power point, un póster y la creación de una guía de estudio, con evaluación formativa.
El documento describe una unidad de Ciencias Naturales sobre la circulación y excreción. Incluye temas como el transporte de nutrientes, la composición química, los sistemas circulatorios de organismos unicelulares, hongos y animales. También aborda el funcionamiento del sistema circulatorio humano y los mecanismos de excreción en plantas y animales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la composición química y los tipos de nutrientes transportados en el cuerpo humano.
Este documento presenta una guía de trabajo número 1 para estudiantes de primer grado sobre los seres vivos. La guía contiene 7 actividades de profundización para que los estudiantes identifiquen, coloreen y clasifiquen seres vivos y seres inertes, y reconozcan las necesidades básicas de los seres vivos como la comida, el agua y el aire. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características comunes de los seres vivos y la diferencia con los objetos inertes.
El documento es una evaluación sumativa de ciencias naturales para estudiantes de primer año sobre los seres vivos. La evaluación contiene preguntas como pintar y dibujar objetos naturales e inertes, seres vivos que se mueven en el aire y agua, y emparejar animales con su comida, además de responder con SI o No sobre las características de los seres vivos. El examen es sobre los conceptos básicos de seres vivos y elementos naturales.
8. plan de area ciencias naturales y educ ambiental (autoguardado)Carolina Corzo
El documento presenta el plan de estudios del área de ciencias naturales y educación ambiental para los grados primero y segundo de un colegio. Resume los objetivos, temas y estrategias metodológicas a abordar en cada periodo académico, incluyendo la evaluación.
Prueba escrita de cta 4 recursos renovables y no renovablesOSCAR RAYMUNDO
Este documento presenta preguntas y actividades sobre recursos naturales renovables y no renovables. Se pide identificar si afirmaciones sobre recursos son verdaderas o falsas, relacionar términos con sus definiciones, y completar oraciones y un crucigrama con palabras relacionadas a recursos naturales.
Este documento presenta los planes de estudio del área de Ética y Valores para los grados primero a cuarto de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye objetivos generales y específicos, estándares, contenidos temáticos, competencias, logros, indicadores de logros, actividades, criterios de evaluación y recursos para cada grado. Los temas cubiertos incluyen la persona, la familia, la comunidad educativa, valores como la responsabilidad y el respeto, y la importancia de una buena convivencia.
Este documento contiene preguntas sobre los reinos biológicos, incluidos protistas, hongos, plantas y animales. Aborda temas como la clasificación de organismos, enfermedades causadas por microorganismos como la malaria, y el uso de microorganismos como levadura y el descubrimiento de la pasteurización.
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por una docente en la Sede La Motilona que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de tercer grado cómo se clasifican los seres vivos haciendo uso de las TIC. El proyecto consta de tres fases que incluyen la búsqueda de información, diseño de herramientas digitales y actividades prácticas para sensibilizar a los estudiantes sobre la clasificación de seres vivos. El proyecto evalúa los conocimientos previos y adquiridos
Proyecto pedagogico los ecosistemas celina florez erm hatoviejobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.
Este documento presenta una guía didáctica para estudiantes sobre seres de la naturaleza. La guía incluye cuatro secciones: construir conocimiento, lectura, práctica y actividades libres. La sección de construir conocimiento propone agrupar seres observados como plantas, animales y objetos. La lectura presenta un cuento sobre la relación entre una niña y la naturaleza. La práctica sugiere completar cuadros con características de seres vivos e inanimados. Las actividades libres alientan dib
Este documento presenta un plan de clase para tercer grado de primaria sobre el tema de los seres vivos. El plan incluye la identificación, objetivos, conceptos básicos, desarrollo con actividades, evaluación y elementos organizativos. El plan busca que los estudiantes reconozcan las características de los seres vivos y los clasifiquen en los cinco reinos de la naturaleza.
Este documento presenta una evaluación final sobre el tema de la célula. Contiene preguntas de selección múltiple y de emparejamiento sobre las estructuras y funciones de los organelos celulares como la membrana, mitocondrias, núcleo y ribosomas. También incluye gráficas y tablas para relacionar conceptos clave sobre la célula.
Este documento presenta una guía de estudio sobre los seres vivos para el grado 3 de ciencias naturales. Incluye información sobre las características de los seres vivos como la nutrición, respiración, movimiento, crecimiento, reproducción y muerte. También clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados y según su alimentación como herbívoros, carnívoros u omnívoros. El documento contiene actividades para que los estudiantes apliquen los conceptos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los grupos y comunidades para el grado 2 de primaria. La unidad contiene tres guías con indicadores de logro relacionados con los grupos, las normas de convivencia, y los derechos y deberes. Cada guía incluye actividades básicas, de lectura, prácticas y de aplicación para que los estudiantes comprendan mejor estos conceptos.
Este documento presenta la organización y contenidos del texto escolar de Ciencias Naturales para 1o básico. Incluye una introducción del texto y describe que contiene 9 lecciones organizadas en 4 unidades sobre los seres vivos, los sentidos humanos, los materiales y los cambios en el cielo. Además presenta secciones como actividades, páginas especiales y una guía sobre cómo usar el libro.
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales de la primera unidad para el primer año básico de la Escuela Los Copihues. La evaluación contiene cuatro secciones que prueban la comprensión de los estudiantes sobre los seres vivos, incluyendo distinguir entre objetos inertes y seres vivos, identificar características y estructuras de plantas y animales, y reconocer especies nativas de Chile. La evaluación usa preguntas de selección múltiple, completar con verdadero o falso, y emparejar tér
Un ecosistema es cualquier lugar geográfico donde los seres vivos interactúan entre sí y con su medio ambiente. Un ecosistema está formado por factores bióticos como plantas, animales y otros organismos vivos, y factores abióticos como el agua, el suelo, el aire y el clima, con los cuales los seres vivos se relacionan. Los factores bióticos y abióticos son los componentes fundamentales de cualquier ecosistema.
Este documento contiene varias fichas sobre animales para un curso de ciencias naturales. La Ficha 1 presenta un juego para que los estudiantes aprendan nombres de animales. La Ficha 2 describe características generales de los animales como seres heterótrofos que se desplazan. La Ficha 3 explica funciones de los animales como la nutrición, relación y reproducción. La Ficha 4 clasifica a los vertebrados en cinco grupos y describe sus características.
Este documento presenta un plan de clase sobre la reproducción en animales para estudiantes de grado 3° y 4°. El plan describe tres momentos de la clase: introducción y exploración, desarrollo del tema, y transferencia y evaluación. Incluye objetivos, actividades como videos y talleres, y conceptos clave sobre reproducción sexual y asexual en animales. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan las formas de reproducción en animales y analicen el papel de la reproducción en la supervivencia de las poblaciones.
Este documento contiene 6 guías de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú" en Biología. Las guías cubren temas como las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos, el cuidado personal y la diferencia entre seres vivos e inertes. Cada guía incluye indicadores de desempeño, actividades y recursos para desarrollar la clase de una hora.
Este documento presenta la unidad 1 de ciencias naturales para el primer año básico. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer y observar los seres vivos y cómo satisfacen sus necesidades de crecimiento, respuesta a estímulos, reproducción y necesidad de agua, alimento y aire. El documento también detalla una lección sobre las características de los seres vivos, que incluye una presentación de power point, un póster y la creación de una guía de estudio, con evaluación formativa.
El documento describe una unidad de Ciencias Naturales sobre la circulación y excreción. Incluye temas como el transporte de nutrientes, la composición química, los sistemas circulatorios de organismos unicelulares, hongos y animales. También aborda el funcionamiento del sistema circulatorio humano y los mecanismos de excreción en plantas y animales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la composición química y los tipos de nutrientes transportados en el cuerpo humano.
Este documento presenta una guía de trabajo número 1 para estudiantes de primer grado sobre los seres vivos. La guía contiene 7 actividades de profundización para que los estudiantes identifiquen, coloreen y clasifiquen seres vivos y seres inertes, y reconozcan las necesidades básicas de los seres vivos como la comida, el agua y el aire. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características comunes de los seres vivos y la diferencia con los objetos inertes.
El documento es una evaluación sumativa de ciencias naturales para estudiantes de primer año sobre los seres vivos. La evaluación contiene preguntas como pintar y dibujar objetos naturales e inertes, seres vivos que se mueven en el aire y agua, y emparejar animales con su comida, además de responder con SI o No sobre las características de los seres vivos. El examen es sobre los conceptos básicos de seres vivos y elementos naturales.
8. plan de area ciencias naturales y educ ambiental (autoguardado)Carolina Corzo
El documento presenta el plan de estudios del área de ciencias naturales y educación ambiental para los grados primero y segundo de un colegio. Resume los objetivos, temas y estrategias metodológicas a abordar en cada periodo académico, incluyendo la evaluación.
Prueba escrita de cta 4 recursos renovables y no renovablesOSCAR RAYMUNDO
Este documento presenta preguntas y actividades sobre recursos naturales renovables y no renovables. Se pide identificar si afirmaciones sobre recursos son verdaderas o falsas, relacionar términos con sus definiciones, y completar oraciones y un crucigrama con palabras relacionadas a recursos naturales.
Este documento presenta los planes de estudio del área de Ética y Valores para los grados primero a cuarto de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye objetivos generales y específicos, estándares, contenidos temáticos, competencias, logros, indicadores de logros, actividades, criterios de evaluación y recursos para cada grado. Los temas cubiertos incluyen la persona, la familia, la comunidad educativa, valores como la responsabilidad y el respeto, y la importancia de una buena convivencia.
Este documento contiene preguntas sobre los reinos biológicos, incluidos protistas, hongos, plantas y animales. Aborda temas como la clasificación de organismos, enfermedades causadas por microorganismos como la malaria, y el uso de microorganismos como levadura y el descubrimiento de la pasteurización.
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por una docente en la Sede La Motilona que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de tercer grado cómo se clasifican los seres vivos haciendo uso de las TIC. El proyecto consta de tres fases que incluyen la búsqueda de información, diseño de herramientas digitales y actividades prácticas para sensibilizar a los estudiantes sobre la clasificación de seres vivos. El proyecto evalúa los conocimientos previos y adquiridos
Proyecto pedagogico los ecosistemas celina florez erm hatoviejobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo diseñar una estrategia para fortalecer el conocimiento sobre los ecosistemas en estudiantes de 3er grado. La estrategia incluye consultar información en internet, presentarla en el aula usando Power Point, desarrollar guías didácticas en Word, realizar actividades prácticas y evaluar los conocimientos adquiridos a través de pruebas en Exelearning. El proyecto se implementará en 4 fases durante octubre y seguirá un cronograma detallado de actividades.
Proyecto pedagogico los mamiferos rene marttinez erm cuatro bocasbeneficiadosguamal
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre los mamíferos dirigido a estudiantes de 4° de la Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de este tema mediante el uso de las TIC. Incluye la fundamentación conceptual sobre los mamíferos, objetivos como consultar información en internet y desarrollar guías y actividades, y una descripción detallada de las características de los mamíferos.
La Institución Educativa Boyacá ofrece educación inclusiva y de calidad en niveles preescolar, primaria, secundaria y para adultos. Su misión es formar personas de manera integral para que sean competitivas en el campo académico, científico, técnico y laboral. Su visión es ser reconocida por su alto desempeño académico, liderazgo deportivo y transparencia en la gestión para formar ciudadanos comprometidos con el mejoramiento de la calidad de vida. Se compromete a aplicar norm
Este documento presenta un proyecto pedagógico titulado "Descubriendo los Seres Vivos" dirigido a estudiantes de tercer grado en la Sede IV Centenario. El proyecto tiene como objetivo enseñar las características generales de los seres vivos utilizando las TIC. Se desarrollará en cuatro fases e incluirá actividades como búsqueda de información en internet, diseño de herramientas pedagógicas, y evaluación del conocimiento adquirido a través de exámenes en la plataform
Proyecto pedagocio los reptiles pablo gonzales erm maria auxiliadorabeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo fortalecer el conocimiento sobre los reptiles en estudiantes de 4° primaria. Se utilizarán las TIC para buscar información, diseñar herramientas y desarrollar actividades sobre las características de los reptiles. La metodología incluye 4 fases: búsqueda de información, sensibilización, ejecución de actividades en el aula, y evaluación de los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta la estructura de un libro de texto sobre ciencias de 4o año. El libro contiene 4 unidades sobre temas como el cuerpo humano, la energía, el ser humano y la naturaleza, y la Tierra y el universo. Cada unidad incluye temas con contenidos, actividades, y secciones como "Lenguaje de la ciencia" y "Educación ambiental" para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos. El documento también describe los niveles de organización del cuerpo humano, desde las células
El documento presenta un plan de clases para una lección sobre la célula. El plan incluye los objetivos, actividades y materiales de la lección. El objetivo principal es que los estudiantes sean capaces de describir la célula como una unidad estructural, funcional y reproductiva que constituye a los seres vivos. Las actividades incluyen presentar el objetivo, armar un rompecabezas, observar un video, resolver un taller, y realizar una maqueta de la célula. El plan también incluye información sobre la célula como la un
El documento presenta un plan de clases para una lección sobre la célula. El plan incluye la identificación de la clase, el enfoque pedagógico, los objetivos, indicadores, planeación de actividades y referentes teóricos. El objetivo principal es que los estudiantes describan la célula como una unidad estructural, funcional y reproductiva que constituye a los seres vivos. Las actividades incluyen presentar el objetivo, explorar conocimientos previos, desarrollar el tema a través de lectura y video, aplicar el
UNIDAD 2 SEXUALIDAD Y AUTOCUIDADO OA4 OA6 [Autoguardado].pptxwasm19841
El documento describe las principales estructuras del sistema reproductor femenino. Explica que tiene dos funciones principales: recibir las células sexuales masculinas y alojar al embrión durante el embarazo. Describe las partes externas e internas, incluyendo ovarios, trompas de Falopio, útero y vagina, y sus funciones respectivas en la reproducción.
Este documento describe las características básicas de las células. Explica que la célula es la unidad fundamental de los seres vivos y que pueden ser unicelulares u pluricelulares. Describe las diferencias entre células procariotas y eucariotas, señalando que las procariotas carecen de núcleo y las eucariotas poseen un núcleo delimitado por una membrana. También presenta las principales estructuras y órganos que contienen las células como la membrana, el citoesque
Este documento describe las principales estructuras y órganos de las células. Explica que las células poseen una membrana plasmática que regula el intercambio de sustancias entre el interior y exterior de la célula. También describe las estructuras internas como el citoplasma y el núcleo, así como los orgánulos como las mitocondrias, retículo endoplasmático y aparato de Golgi. Finalmente, señala que las células vegetales y bacterianas poseen además una pared celular que las encaps
Este documento describe las principales estructuras y órganos de las células. Explica que las células poseen una membrana plasmática que regula lo que entra y sale de la célula, manteniendo la frontera entre el interior y exterior celular. También describe que las células vegetales y bacterianas poseen una pared celular externa a la membrana. Finalmente, detalla que el citoplasma y el núcleo son las otras dos partes fundamentales de la célula, junto con la membrana.
Este documento describe las características básicas de las células. Explica que la célula es la unidad fundamental de los seres vivos y que pueden ser unicelulares u pluricelulares. Distingue entre células procariotas, que carecen de núcleo y otros orgánulos, y eucariotas, que poseen un núcleo delimitado y otros orgánulos. Finalmente, presenta las principales estructuras y órganos que permiten a las células realizar sus funciones vitales.
Este documento describe las principales estructuras y órganos de las células. Explica que las células poseen una membrana plasmática que regula el intercambio de sustancias entre el interior y exterior de la célula. También describe que las células eucariotas contienen un núcleo, mitocondrias, retículo endoplasmático y otros orgánulos. Finalmente, señala que las células vegetales y bacterianas poseen además una pared celular externa a la membrana.
Este documento describe las características básicas de las células. Explica que la célula es la unidad fundamental de los seres vivos y que pueden ser unicelulares u pluricelulares. Distingue entre células procariotas, que carecen de núcleo y otros orgánulos, y eucariotas, que los poseen. También describe las principales estructuras internas de las células como la membrana, el citoplasma, el núcleo, los mitocondrias y otros orgánulos.
Este documento describe una investigación sobre el uso de las TIC para enseñar el sistema digestivo a niños de primaria. La investigación busca determinar si las TIC mejoran la motivación y el aprendizaje sobre este tema. Se utilizarán páginas web interactivas, videos y ejercicios en línea para enseñar sobre las diferentes partes del sistema digestivo como la boca, el esófago y el estómago. Los estudiantes serán evaluados para medir su comprensión antes y después de las lecciones con TIC.
Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación
Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación
La secuencia didáctica describe una lección de Ciencias Naturales sobre la nutrición para un grupo de 3er grado de la escuela General Antonio Rosales. La lección explica el proceso de la nutrición a través de actividades como analizar ilustraciones del aparato digestivo, completar un crucigrama, y identificar oraciones relacionadas con la digestión. La lección evalúa la comprensión de los estudiantes sobre cómo los alimentos son digeridos, absorbidos y transportados a través del cuerpo, y cómo los desechos son eliminados.
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Este documento presenta el formato de registro para evaluar las actividades de formación de un proyecto. Contiene secciones para registrar el nombre y cédula del evaluador, criterios de evaluación como la estructura del proyecto, evidencia de aprendizaje, calidad de resultados, apropiación de TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio, y desarrollo de la presentación. El evaluador asigna puntajes a cada criterio de 1 a 10 y el puntaje total del proyecto evaluado fue de 30.
Este documento presenta el formato de registro para evaluar las actividades de formación de proyectos educativos. Contiene los criterios de evaluación como la estructura del proyecto, evidencia de aprendizaje, calidad de resultados, apropiación de TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio, y desarrollo de la presentación. También incluye preguntas e información general para cada criterio y una sección para puntuar cada criterio y el puntaje total del proyecto evaluado. El documento concluye indicando que
Este documento presenta un formato de registro para evaluar las actividades de formación de proyectos educativos. Contiene secciones para registrar el nombre y cédula del evaluador, criterios de evaluación como la estructura, evidencia de aprendizaje, uso de TIC y el docente como agente de cambio, y una sección para puntuar cada criterio. El objetivo es evaluar hasta qué punto los proyectos muestran el desarrollo de competencias del siglo XXI en los estudiantes y el uso innovador de las TIC para apoyar el aprendizaje
Este documento presenta el formato de registro para evaluar las actividades de formación de proyectos educativos. Contiene los criterios de evaluación como la estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, calidad de los resultados, apropiación de las TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio, y el desarrollo de la presentación. También incluye preguntas e información general para cada criterio y una sección para puntuar cada criterio y el puntaje total del proyecto. El propósito es evaluar hasta
Este documento presenta el formato de registro para evaluar las actividades de formación de un proyecto. Contiene los criterios de evaluación como la estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, calidad de los resultados, apropiación de las TIC para el aprendizaje, y el docente como innovador. También incluye la información general para cada criterio, las preguntas de evaluación, y la calificación otorgada al proyecto evaluado.
Este documento presenta el formato de registro para evaluar las actividades de formación de un proyecto educativo. Contiene secciones para registrar el nombre y cédula del evaluador, criterios de evaluación como la estructura, evidencia de aprendizaje, uso de TIC y el docente como agente de cambio, y una sección para puntuar cada criterio. El objetivo es evaluar hasta qué punto el proyecto muestra un orden metodológico, desarrollo de competencias del siglo 21, uso innovador de TIC para construir conocimiento y colaboración
Este documento presenta una recopilación de juegos tradicionales de la comunidad de San José de Pajaral. Describe reglas breves de 7 juegos populares como El Emiliano, La Avispa, La Botella de Veneno, La Marisola, El Terreno, Los bollos de mi cazuela y El Pajui. También explica cómo algunos de estos juegos podrían adaptarse para su uso educativo en diferentes áreas y grados.
Este documento presenta una recopilación de juegos tradicionales de la comunidad de San José de Pajaral. Describe reglas breves de juegos como El Emiliano, La Avispa, La Botella de Veneno, La Marisola, El Terreno, Los bollos de mi cazuela, El Pajui y La Gallina Ciega. También explica cómo algunos de estos juegos pueden adaptarse a temas educativos en áreas como matemáticas, ciencias naturales y educación física para diferentes grados escolares.
El documento presenta un proyecto pedagógico realizado por un docente en una escuela rural de Colombia. El proyecto tuvo como objetivo describir las funciones del aparato digestivo a través del uso de herramientas tecnológicas. Se incluye la misión y visión de la escuela, una evaluación DOFA que identificó debilidades como falta de equipos y oportunidades como posibles donaciones, y recomendaciones como motivar el uso de las TIC y la participación comunitaria.
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Aprendo a leer con las TIC" implementado en la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora. El proyecto busca enseñar lectura a estudiantes de tercer grado usando cuentos y fábulas narrados a través de las TIC. Se identifican debilidades como falta de herramientas tecnológicas y oportunidades como recibir donaciones. Se recomienda motivar el uso de las TIC, incorporar proyectos con más frecuencia y est
El documento presenta un proyecto pedagógico realizado en la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios que buscó describir el mundo marino a través de las TIC. Se identificaron debilidades como la falta de herramientas tecnológicas y oportunidades como recibir donaciones. Se recomienda motivar el uso de las TIC, incorporar proyectos con más frecuencia e involucrar a la comunidad.
El proyecto pedagógico tuvo como objetivo enseñar figuras geométricas a estudiantes de tercer grado utilizando herramientas tecnológicas. Sin embargo, la falta de estas herramientas dificultó la implementación del proyecto. Se identificaron oportunidades como recibir donaciones de equipos y amenazas como la falta de internet. Se recomienda motivar a los estudiantes en el uso de las TIC y establecer un sistema de calificación para el proyecto.
Este proyecto pedagógico busca promover el hábito de la escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto identifica fortalezas como el compromiso de los docentes y la comunidad, pero también debilidades como la falta de software educativo y amenazas como la falta de conexión a Internet. Se recomienda motivar a los estudiantes en el uso de las TIC, incorporar más el aprendizaje por proyectos, y promover la participación comunitaria para mitigar la
Este proyecto pedagógico busca que los estudiantes de cuarto grado de la Escuela Rural Mixta Nuestra Señora del Carmen aprendan sobre el sistema solar de una manera atractiva usando TIC. El proyecto se enfrenta a desafíos como la falta de herramientas tecnológicas y el acceso a Internet, pero cuenta con el apoyo de la comunidad educativa. Se recomienda seguir usando las TIC de manera didáctica, incorporar más proyectos de aprendizaje, y establecer un sistema de cal
Este proyecto pedagógico busca fomentar el hábito lector y reforzar el aprendizaje en áreas como matemáticas y ciencias a través de la estimulación de la creatividad y la imaginación expresadas mediante el lenguaje multimedia. Se evalúa el proyecto utilizando una matriz DOFA para identificar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas. Se recomienda motivar a los estudiantes a usar las TIC de forma didáctica, incorporar más la metodología de aprendizaje por proyect
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Jugando con los Números" diseñado para que estudiantes de primer grado aprendan a reconocer números mediante una metodología apoyada en TIC. Describe la misión y visión de la escuela, identifica debilidades como falta de tecnología y oportunidades como recibir donaciones. Finalmente, recomienda motivar el uso de TIC, incorporar más proyectos, promover participación comunitaria y establecer un sistema de calificación para el proyecto.
Este proyecto pedagógico busca educar a los niños de la Escuela Rural Mixta Hatoviejo sobre el cuidado del medio ambiente a través de actividades que desarrollen el sentido de pertenencia hacia la naturaleza e incorporen valores como la protección de la flora, fauna, agua, suelo y aire. El proyecto evalúa las debilidades como la falta de software educativo, las oportunidades como posibles donaciones, las fortalezas como el compromiso de la comunidad educativa y las amenazas como la falta de internet en la z
Este proyecto pedagógico busca despertar en los estudiantes de la escuela rural Cuatro Bocas su capacidad para planificar su futuro a través de la fijación de metas personales. El proyecto adolece de herramientas tecnológicas pero cuenta con el apoyo de la comunidad. Se recomienda motivar a los estudiantes en el uso de las TIC, incorporar más el aprendizaje por proyectos, y establecer un sistema de calificación para el proyecto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Descubro el Alfabeto" implementado en una escuela rural en Colombia, cuyo objetivo es que los niños aprendan las letras del alfabeto y su aplicación en oraciones básicas a través de herramientas tecnológicas. Se evalúan los resultados del proyecto mediante una matriz DOFA que identifica debilidades como la falta de equipos tecnológicos, y oportunidades como recibir donaciones que permitan superar dichas debilidades. Se recom
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la lectura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como la lectura de cuentos y fábulas usando computadoras, videos y Word. El objetivo general es usar las TIC para mejorar la comprensión lectora. Se evaluará el proceso a través de la plataforma Exelearning. El proyecto se llevará a cabo en noviembre y diciembre mediante el desarrollo de actividades lúdicas, uso de
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1. PROYECTO PEDAGÓGICO LA CELULA
Institución Educativa Departamental Nicolás Mejía Méndez
Sede: Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas
Jesús Socarras Díaz
Docente Media Básica
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012
2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas, se encuentra ubicada 23 km a del casco
urbano del municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta noveno de secundaria, es decir, se encuentra
en la etapa educativa de 4 a 16 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas pertenece a un estrato medio-bajo, la
comunidad se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse
aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se
hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los
educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Las Celulas que tiene como finalidad resolver las dudas e
inquietudes que tiene los niños del 6° de secundaria, y así fortalecer los procesos
de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativos en la Escuela Rural Mixta
Carretero.
3. 1. Formulación de la Pregunta
¿Qué es la Celula?
2. Justificación
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es la
adquisición de información con respeto a temas tan trascendentales como el de la
celula, el cual pretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues somos
conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla
e interiorizarla.
Objetivo General
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de la
temática las Células en los estudiantes de 6° de la Escuela rural mixta de Cuatro
Bocas apoyándonos en las tecnologías de información y comunicación.
Objetivos Específicos
Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. Fundamentación Conceptual
La Célula
El Descubrimiento de la Célula
El microscopio se inventó hace unos trescientos años y es un aparato formado por
lentes que amplia muchas veces la imagen.
4. Al observar un científico, un animal o una planta, con el microscopio se dio cuenta,
que estaban formadas por unas partes pequeñísimas llamadas células.
Cómo son las Células.
Todos los seres vivos están formados por células. La célula es la parte viva más
pequeña de un ser vivo. Es como un pequeño saco lleno de un líquido y varios
orgánulos.
Las células no se pueden ver a simple vista. Para verlas se utiliza el microscopio.
Las células están vivas y, por tanto realizan las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación.
Partes de la Célula.
En las células distinguimos tres partes fundamentales: La membrana, el núcleo y
el citoplasma.
• La membrana: Es una cubierta que rodea a la célula y la separa del
exterior.
• El núcleo: Es la parte que dirige el funcionamiento de la célula.
• El citoplasma: Es el espacio que queda entre el núcleo y la membrana.
5. Células Animales y Vegetales.
• Las células de los animales tienen formas muy diversas: cúbicas,
estrelladas, esféricas, etc.
• Las células de las plantas suelen ser más grandes y de forma prismática.
Están rodeadas de una pared dura, llamada pared celular, y tienen unos
orgánulos de color verde, llamados cloroplastos.
Seres vivos Pluricelulares y Unicelulares.
• Los seres pluricelulares están formados por un número muy elevado de
células. Los animales y las plantas.
• Los seres unicelulares están formados por una sola célula. Las bacterias,
algunas algas y hongos.
La Organización Interna de los Seres Vivos.
En un ser vivo pluricelular podemos distinguir: células, tejidos, órganos, sistemas y
aparatos.
Una célula es la parte viva más pequeña que forma un ser vivo. Un glóbulo
blanco de la sangre.
Un tejido es un conjunto de células que realizan la misma función. Tejido
muscular, tejido epitelial.
Un órgano está formado por varios tejidos que trabajan conjuntamente para
realizar una función. Corazón, ojo, músculo.
Un sistema está formado por varios órganos que realizan la misma función.
Sistema muscular, sistema nervioso.
6. Un aparato es un conjunto de varios sistemas y órganos diferentes que
realizan coordinadamente una función. El aparato locomotor, el aparato
digestivo, el aparato excretor.
Un organismo es la unión de todos los aparatos y sistemas.
Todos los aparatos y sistemas del organismo tienen que funcionar
coordinadamente para que el ser vivo está sano.
Clasificación de los Seres Vivos.
Los Reinos.
Los seres vivos han sido clasificados por los científicos en grandes grupos
llamados reinos. Existen cinco reinos: el reino de los animales, el reino de las
plantas, el reino de los hogos, el reino de las algas y el reino de las bacterias.
El Reino de los Animales.
Los animales se caracterizan por lo siguiente: Son seres vivos pluricelulares, se
alimentan de otros seres vivos, pueden desplazarse de un lugar a otro, tienen un
sistema nervioso y órganos de los sentidos y reaccionan rápidamente a los
cambios del medio en que viven.
El Reino de las Plantas.
Las plantas se caracterizan por lo siguiente: Son seres vivos pluricelulares;
fabrican su propio alimento a partir de sustancias del suelo y del aire, con ayuda
7. de la luz solar; viven fijas al suelo y reaccionan lentamente a los estímulos del
medio.
El Reino de los Hongos.
Los hongos se caracterizan por lo siguiente: Son seres vivos unicelulares o
pluricelulares, se alimentan de restos de seres vivos y viven fijos al suelo.
El Reino Móneras (Bacterias).
Las bacterias son los seres vivos más pequeños y abundantes que existen. Son
unicelulares y pueden vivir en diferentes medios (suelo, aire y agua).
Algunas bacterias son muy útiles, como las empleadas para fabricar el yogur. Pero
otras, son muy peligrosas puesto que producen enfermedades a otros seres vivos.
El Quinto Protistas (Algas y Protozoos).
Los protozoos son seres vivos unicelulares, más parecidos a los
animales. Las amebas y los paramecios.
Las algas viven en el agua y fabrican su alimento, como las plantas.
Pueden ser unicelulares o pluricelulares.
Los virus.
Los virus son tan pequeños y tan sencillos que los científicos no saben
si son seres vivos o no. Se reproducen dentro de otros seres vivos a los
causan enfermedades, como el sarampión o la gripe.
8. 5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro
del fortalecimiento de la temática que comprenden las células, partiendo de las
vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado
en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología
activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad que el educando afiance sus conocimientos con respecto a las
células, la ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la
comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta el educando
y pueda establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución
Desarrollo de la temática en el aula
Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.
9. 6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem Calificación
Conocimientos previos Malo Regular Bueno Excelente
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
7. Cronograma de Actividades
Noviembre 2012
ACTIVIDADES
14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido
Bibliografías
Trabajandoporproyectosenaulasinfantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
http://www.educarex.es/web/fsanchezm02/los-seres-vivos