Este documento presenta la planificación para una clase de Diseño y Comunicación Visual sobre la construcción de maquetas tridimensionales y afiches. Los estudiantes trabajarán en finalizar sus proyectos de investigación temática mediante la construcción de una maqueta 3D y la creación de un afiche. La profesora utilizará presentaciones, demostraciones y discusiones grupales para guiar a los estudiantes en el proceso.

1. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
Planificación para el lunes 28 de octubre, 2013.
Asignatura Diseño y Comunicación visual 1. Profesora del curso Patricia Alario, Profesor de Didáctica II
Michel Prince.
1.Tópico generativo: Construyendo el espacio.
En esta oportunidad nos encontramos frente a otro momento del proyecto que comenzó con el tópico generativo
“El lenguaje de tu espacio”, por lo tanto este adquiere un nuevo significado y modalidad, se concretará en una
maqueta 3D la forma arquitectónica del proyecto, que será un elemento fundamental en la presentación final
junto con todo el proceso de ideación.
2. Justificación.
2.1. Epítome de la propuesta.
Nos encontramos en la etapa final del proyecto. Por lo tanto la importancia que adquiere esta propuesta es la de
crear espacios abiertos a cada etapa por la cual este atravesando cada alumno en su proceso creativo. A través
de un seguimiento sobre los avances realizados por los alumnos, es el momento en que se disponen a realizar la
maqueta que representará su proyecto en tres dimensiones, por lo tanto se toma este contenido como eje de la
clase. Por otro lado nos encontramos con alumnos que ya realizaron esta etapa constructiva de la maqueta y
están armando la presentación final del proyecto, por lo tanto otro contenido a trabajar será el afiche como
soporte del mensaje visual.
2.1.1. Marco conceptual que la sustenta.
Como se ha expresado en la anterior planificación estamos observando las prácticas educativas de nuestra
asignatura desde el paradigma que plantea Elliot W. Eisner por lo tanto la construcción de los conceptos está
realizada desde la categorización en dominios (productivo, crítico, cultural), que nos permite plantear una
situación de aula más enriquecedora, en cuanto las propuestas se salen de lo estrictamente procedimental, los
contenidos trabajados se pueden abarcar ya no sólo desde una sino desde varias perspectivas, que involucra
¿cómo se aprende a crear formas visuales? (dominio productivo) ¿cómo se aprende a ver formas artísticas?
(dominio crítico) y ¿cómo se produce la comprensión del arte? (dominio cultural).

2. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
2.1.2. Diagrama generado para la toma de decisiones al respecto.
2.2. Finalidad.
La intención principal será construir una dinámica de clase que permita la interacción docente-alumno en
diferentes niveles de creación, un trabajo grupal que contemple las distintas etapas del proceso creativo en cada
alumno.
2.3. Contextualización.
2.3.1. Ubicación temporal y curricular.
Esta actividad se realizará el día lunes 28 de octubre. Se ubica a la propuesta dentro de
la Unidad 3 “Transformación” (Proyecto de investigación temática) del Programa 5DC del
Plan 2006.
2.3.2. Propuesta en la cual se enmarca.
En esta oportunidad la actividad es parte de la finalización del proyecto final, propuesto para la culminación del
curso. Éste reúne la composición tridimensional, el croquis de ideación, los sistemas de representación (manual
e informáticos), la construcción de una maqueta, el afiche como soporte visual del proceso realizado, y el
armado de una muestra.
2.3.3. Antecedentes.
Como antecedentes podemos decir que se realizaron varias actividades preparatorias, por un lado la realización
de una carpeta de información conteniendo trabajos de diferentes arquitectos, la visita a una exposición
realizada en el MNAV sobre proyectos de arquitectos uruguayos que participaron de la bienal de Venecia. Y
por último el comienzo de un proyecto de ideación arquitectónica en el curso.
2.3.4. Pasos siguientes.
Se realizará la entrega final del proyecto, mediante el armado de una muestra: presentación de maqueta y afiche
(que contendrá el proceso realizado por el alumno).

3. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
3. Contenidos.
DOMINIO PRODUCTIVO
Maqueta de trabajo y
ejecución.
Forma y espacio.
Sistema de representación 3D.
Escala.
Proporciones.
•
CONCEPTOS
DOMINIO CRÍTICO
Análisis de proyectos
arquitectónicos.
DOMINIO CULTURAL
Muestra realizada en el
Museo Nacional de Artes
Visuales, “Bienal de
arquitectura” presentada
en Venecia.
Exhibición de la Bienal de
Arquitectura en Bs.As.
Reflexión sobre diferentes
• Afiche
afiches presentados.
El mensaje visual.
Conceptos utilizados
La imagen como
como herramientas
elemento compositivo.
comunicativas.
PROCEDIMIENTOS
Construcción de la maqueta,
manejo de diferentes
materiales cortar, pegar,
plegado del cartón.
Realización de un afiche
mediante la utilización de
imágenes y texto.
ACTITUDES
Prolijidad que habilite una
buena interpretación del
proyecto.
Búsqueda diversos
resultados.
Realización de un
cuestionario múltiple
opción.
Valorar y reflexionar
acerca el proceso creativo
propio y ajeno.
Actitud reflexiva que habilite
la elección de soluciones y
autocrítica del trabajo.
4. Objetivos
educativos
Que el alumno realice la
construcción de una maqueta,
y la realización de un afiche,
manejando diferentes
materiales, considerando una
actitud autocrítica que habilite
en sus proceso prolijidad y
una buena presentación.
Reconocer mediante
intervenciones orales
diferentes características
de los proyectos
presentados.
Que el alumno logre
realizar el análisis de
diferentes trabajos
presentados,
relacionándolo con su
propio proceso.
Apreciación de los
trabajos presentados,
mediante la conexión de
los contenidos trabajados
en clase o su proyecto
personal.
Que el alumno valore la
importancia de cada
exposición, a través de
diferentes contenidos
trabajados en clase.
5. Objetivos expresivos.
A partir de lo experimentado y propuesto en clase que alumno emplee todas las herramientas a su disposición
para expresar su idea propia del proyecto de un espacio recreativo propuesto para el liceo.

4. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
5.1. Breve explicación relatada de los objetivos.
Mediante los objetivos se pretende integrar aquellos aspectos que enriquezcan tanto el trabajo como la actitud
del estudiante frente a la propuesta.
6. Propuesta metodológica.
6.1. Estrategias y técnicas metodológicas.
La estrategia que se implementará para manejar el espacio de clase es realizar diferentes presentaciones que
introduzcan la temática con la que deberán trabajar los estudiantes, generando así una introducción paulatina al
ambiente de trabajo dispuesto.
6.2. Actividades de enseñanza y de aprendizaje.
6.2.1. Actividades educativas.
Exhibición de diferentes presentaciones realizadas para la clase.
Ejemplificación sobre como se pueden manipular los materiales, cortado y plegado de cartón.
Realización de un cuestionario múltiple opción.
Compartir el proceso creativo de un estudiante para hacer más cercana la temática de los proyectos.
6.2.2. Actividades expresivas.
A tráves de la construcción 3D, el alumno podrá comunicar sus ideas acerca del proyecto que desea proponer
para su institución.
El afiche será presentado como un medio gráfico mediante el cual el alumno mostrará su proceso creativo para
llegar al proyecto final.
6.3. Organización.
La clase se realizará en el aula habitual para nuestra asignatura, los alumnos trabajarán en sus proyectos de
forma individual.
6.4. Materiales y recursos didácticos.
Computadora y cañón.
Presentaciones con imágenes y texto realizadas para la clase.
Láminas impresas, formato A3.
Plancha de cartón que será utilizada en el momento para ejemplificar el tratamiento del material.
Pizarra para realizar anotaciones.
7. Secuencia de actividades.
1. Comienzo de la clase, hora 13.45. Ingreso al salón y pasaje de lista.
2. Presentar material realizado para la explicación de la realización del afiche.
2.1. Mostrar láminas impresas, A3.
2.2. Entregar a los alumnos cuestionario múltiple opción, para la interpretación de diferentes
proyectos que se mostrarán a continuación.
3. Presentación de imágenes de la exposición de la Bienal de arquitectura de Venecia, realizada en el
MNAV. Y bienal de arquitectura realizada en Bs. As.
4. Visionar presentación sobre maqueta ( cómo se hace la maqueta). Realizar demostración con
cartón, cómo cortar y armar un modelo 3D.
5. Espacio de trabajo de los estudiantes.
6. Sobre el final de la clase, hora 15.15, realizar puesta a punto mediante el comentario de un
proceso creativo de un estudiante.
6.1. Realizar diferentes preguntas acerca de su proceso, cuales fueron sus puntos de
partida, la temática escogida, los materiales utilizados.
7. Recordar a los estudiantes que la próxima clase se realizará la exposición.

5. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
8. Consigna de trabajo.
Maqueta: Realizar una maqueta 3D, que represente el proyecto realizado y expresado en diferentes sistemas de
representación. Formato de trabajo que no exceda 50 cm3.
Afiche: Crear un mensaje visual, que involucre imagen y texto. Conformando una guía que contenga
información sobre la temática del proyecto, imágenes del proceso creativo, materiales y lugares donde se
ubicaría dentro de la institución, para que el receptor pueda apreciar el proyecto realizado. Formato de trabajo
¼ W.
9. Evaluación.
9.1 Criterios.
9.2 Instrumentos.
Instrumentos
Maqueta
CRITERIOS
COHERENCIA
Relación
proyecto- maqueta
DOMINIO PRODUCTIVO
La presentación 3D logra ilustrar el
proyecto ideado por el alumno mediante
diferentes sistemas de representación.
El trabajo presentado mantiene algunos
aspectos del proyecto ideado por el
alumno.
La maqueta no comunica el proyecto que
presentó el alumno.
El alumno no realizó la maqueta.
Maqueta
SENTIDO
ESTÉTICO
Relación maquetarepresentación del
espacio
A lo largo del proyecto se
utilizaron diferentes
herramientas para idear el
proyecto: Estudio de la
imagen fija
Croquis de ideación
Proyecciones ortogonales
Perspectiva isométrica (con
instrumental o Sketchup)
El trabajo presentado se adecúa a los
requisitos solicitados, prolijidad,
materiales que faciliten la expresión del
espacio.
El trabajo tiene fallas constructivas pero
logra comunicar el proyecto ideado.
El trabajo posee errores que no
posibilitan una buena lectura del espacio,
ni del proyecto ideado.
El trabajo no tiene ningún elemento que
habilite la comunicación del espacio 3D.
Afiche
TRANSMICIÓN
DEL MENSAJE
Construcción del
mensaje visual
Logra proponer un mensaje claro, que se
conecta con el proyecto presentado, en
un formato adecuado.
Estructura
Logra construir un mensaje que
representa su proyecto.
Logra crear un mensaje muy confuso que
no comunica bien su proyecto.
No logra crear un mensaje que
comunique su proyecto.
Composición
Tipografía
El mensaje visual y textual

6. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
Afiche
COMPOSICIÓN Los elementos utilizados están bien
VISUAL
distribuidos en el espacio, hay un
Imagen- texto-espacio equilibrio entre imagen y texto.
Los elementos se ordenan en el espacio
de forma desordenada, imagen y texto
tienen poca conexión.
No hay búsqueda de relaciones entre
imagen y texto, éstos elementos se
encuentran disociados visualmente.
Afiche
TIPOGRAFíA
Hay buen manejo de la tipografía
respecto al tamaño, color, y relación con
el formato de la hoja.
El manejo del tamaño y color no está
relacionado con el formato de hoja
utilizado.
No hay manejo de tipografía, tamaño,
color, respecto a la hoja utilizada.
Afiche
IMÁGENES
SELECCIONADAS
Representan las etapas realizadas por el
alumno.
Representan parcialmente su proceso.
No representan el proceso realizado.
Instrumento
Cuestionario
múltiple opción
CRITERIOS
DOMINIO CRÍTICO
DISTINCIÓN DE Reconoce en los trabajos presentados diferentes cualidadesCUALIDADES semejanzas diferencias, contenidos abordados durante el año.
Reconoce algunas características comunes de los trabajos presentados.
No reconoce ninguna característica de los trabajos presentados.
Instrumento
Intervenciones
orales
CRITERIOS
DOMINIO CULTURAL
DESDE EL
El alumno es capaz de recordar y reconocer los trabajos que fue a
RECORRIDO
observar a la exposición realizada en el MNAV.
EXPERIENCIAL
El alumno demuestra algunos conocimientos adquiridos mediante el
recorrido de la muestra.
El alumno puede extrapolar conceptos adquiridos, aunque no haya
visitado la exposición.
El alumno no reconoce ningún aspecto de la muestra, o no fue a verla.

7. Mariana Morales
3°A Comunicación visual, I.P.A. 2013
10. Bibliografía- Webgrafía.
•
•
“Tipografía decorativa”, Maggie Gordon- Eugenie Dodd. Ed. G. Gili, Barcelona (1994).
•
•
PLAN 2006 “Reformulación científica, Diseño y comunicación visual”.
“Diseño gráfico y comunicación”, Jorge Frascara. Ed. Infinito, Bs.As. (2000).
“El código gráfico”, Fernández, Folga, Garat, Pantaleón, Parodi. Publicación- Universidad de la
República.
•
“La Enciclopedia”, volumen 13 (maqueta). Ed. Salvat (2004).
•
“Maquetas de arquitectura. Técnicas y construcción”, Wolfgang Knoll- Martín Hechinger. Ed. G.Gili,
Barcelona (1992).
•
Artículo web- “Maquetas de cartón, cartulina y madera. Posibilidades constructivas vigentes para un
mundo en reciclaje” Víctor Sánchez Taffur (Departamento de Diseño, Arquitectura y Artes plásticas;
Universidad Simón Bolívar, Caracas- Venezuela).