1. FICHA DE LECTURA
FUENTE Clase de didáctica
AUTOR Elliot W. Eisner
TÍTULO “Educar la visión artística”
CAPÍTULO 4 “Cómo se produce el aprendizaje artístico”
FECHA DE
EDICIÓN
1972 Editorial Paidós Bs. As.
TEMA
GENERAL
El arte infantil.
RESUMEN DE
IDEAS
PRINCIPALES
Comprensión del aprendizaje artístico. Desarrollo de la
complejidad cognitiva- perceptiva.
Producción de formas visuales (dominio productivo), desde el
desarrollo de cuatro habilidades: tratamiento del material,
diferenciación perceptiva entre constantes visuales y cualidades
concretas, inventar formas que satisfaga a quien la realiza, dar
orden espacial y estético a la creación .
El acto de creación como interacción entre diferentes
experiencias vitales.
Análisis de una obra como camino para aumentar la percepción de
la forma visual.
SELECCIÓN
DE TÓPICOS
Manejo del material y sus derivaciones.
Siete concepciones del arte infantil:
2.1 “Los niños dibujan lo que ven no lo que saben” Rudolf Arnheim.
2.2 “El arte como manifestación de la personalidad” Alschuler y
Hattwick.
2.3 “El acto de dibujar es una actividad cognitiva” Goodenough y
Harris.
2.4 “Importancia de la herencia (aportación genética)y el entorno
para desarrollar la aptitud artística” Norman Meier.
2.5 “El carácter gradual de los estadios de desarrollo infantil”
Viktor Lowenfeld.
2.6 “El arte infantil en función de arquetipos- evolución de la
especie humana” Herbert Read.
2.7 “Factores que afectan a la realización del niño” June McFee.
La obra de arte: factores críticos que posibilitan el aprendizaje
del arte.

2. SELECCIÓN
DE CITAS
“Para comprender por qué pensamos y enseñamos arte en la
educación del modo como lo hacemos, se requiere la comprensión
de esta área en su contexto histórico, social y educativo”, pág. 59.
“...la comprensión del aprendizaje artístico requiere que
atendamos...a estos tres aspectos...productivo, crítico y cultural...”,
pág. 59.
“...el modo en el que respondemos a una forma visual depende de las
características que se encuentran tanto en las formas como en el
observador.”, pág. 68.
“La capacidad de ver, de concebir de forma imaginativa y de
construir son capacidades que están profundamente afectadas por
el tipo de experiencia... Es precisamente en la facilitación de
condiciones contextuales... donde el profesor tiene una importante
aportación que hacer a la educación en arte del niño.”, pág. 89.
OBSERVACIONES
Y CONCLUSIONES
Una importante observación que debo realizar sobre el trabajo de
Eisner es que él otorga una primordial importancia a aquellos teóricos
que desarrollan su pensamiento en base a estudios de campo, que
utilicen métodos científicos que garanticen la objetividad de los
enunciados posteriormente realizados.
Si bien no descarta a aquellos teóricos cuyas afirmaciones no estén
sostenidas por investigaciones experimentales, cuestiona la realización
de diferentes categorizaciones sin fundamento práctico.
Como principal conclusión puedo decir que el aprendizaje artístico se
realiza entre la interacción del individuo particular (experiencias
vividas) con los estímulos que recibe de su entorno.