2. Desarrollo cognitivo
Sistema sensorial
Formación de
conceptos
“Es probable que el poeta considere el
puente como tema para un poema o
epigrama. El ingeniero lo considera como
un éxito en el cálculo de tensiones. Cada
uno interpreta el puente en términos
diferentes, los términos en los que es más
competente.” pág. 66
Eisner

3. Los sistemas sensoriales contribuyen a la
formación de conceptos
Idea
Relación
Experiencia
particular
Sistema de
representación
Las formas de representación son:
“…dispositivos usados por los individuos para hacer públicas las
concepciones que tienen en privado. Son los vehículos a través
de los cuales los conceptos que son visuales, cinestéticos,
olfativos, gustativos y táctiles adquieran la condición de públicos,
condición que puede adoptar la forma de palabras, imágenes,
música, matemáticas, danza, etcétera.” pág. 84

4. Sistema educativo.
Lo esperable desde este
modelo…
Alumno
Comprender el
mundo
ARTES
VISUALES
Adquirir
variedad de
significados
Ser consciente de sus
capacidades
•Aprender a ver formas artísticas.
•Manejo del material.
•Relación con la cultura visual.

5. El currículum
Áreas de estudio
Ciencia
Matemática
Arte
Lengua
“… no puede existir ninguna actividad
cognitiva que no sea a la vez afectiva.
Incluso si fuera posible pensar de una
manera desprovista de sentimiento, ese
estado sólo podría conocerse si se
conociera la sensación producida por la
ausencia de sentimiento.” pág. 58 Eisner
•Comunicación
visual
•Música
•Teatro
•Danza

6. Otra visión sobre la
cognición
Sistema sensorial, conexión
sensitiva con la cotidianeidad
del estudiante, abordaje del
bagaje cultural del alumno.
“Como observó Ernest Gombrich en una
ocasión: <<El pintor no pinta lo que puede
ver, sino que ve lo que es capaz de pintar>>”.
Podemos especular sobre las consecuencias
de la competencia sobre el desarrollo de la
capacidad humana. ¿Sería posible que el
desarrollo de ciertas competencias se logre
sólo a costa de permitir la atrofia de otras?
pág. 66
Nuevo currículo, que
incorpore las áreas
artísticas valorando
las capacidades que
éstas forman, y que
posibilitan una
formación integral del
individuo.
Inteligencias
múltiples,
convocan
nuevas
prácticas que
abarquen
diferentes
formas de
aprender

7. Mariana Morales