Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para primer año. En Ciencias Naturales, los bloques de contenido incluyen el desplazamiento de los animales, la dispersión de las semillas en las plantas y los cambios en el cuerpo humano a lo largo de la vida. En Ciencias Sociales, los objetivos son reconocer cambios en la vida familiar y social del pasado y presente, identificar trabajos y trabajadores en diferentes contextos, y comprender formas de organización y comunicación.
Este documento presenta la planificación de Ciencias Naturales para el primer semestre del 2o año de la Escuela Primaria No 12 Domingo Faustino Sarmiento. Incluye los objetivos generales y específicos del área y de la unidad, los contenidos y los indicadores de avance organizados en tres bloques: Seres vivos, El mundo físico y La tierra y el universo. También detalla consideraciones sobre educación inclusiva, educación sexual integral y el uso de tecnologías de la información y comunicación, así como los recursos y la evalu
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la clasificación y reproducción de los seres vivos para estudiantes de primer grado de primaria. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes a clasificar animales usando criterios como su alimentación, si tienen columna vertebral y cómo se desplazan. Incluye objetivos, contenidos, actividades y una excursión para observar animales en su hábitat natural. El propósito es que los estudiantes aprendan los conceptos clave de clasificación y desarrollen una act
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los seres vivos para el primer curso de primaria. La unidad se centra en la clasificación de animales y la reproducción de vertebrados. Incluye objetivos didácticos generales y específicos, contenidos sobre conceptos clave como la clasificación y especie de animales, y actividades como clasificar animales usando claves e investigar los derechos de los animales.
El documento presenta varios campos formativos relacionados con adquisición de lectoescritura y producción de textos. Cada campo incluye contenidos y procesos de aprendizaje como la narración autobiográfica, reproducción en plantas y animales, valoración de la biodiversidad, y alternativas de solución de conflictos. Los campos se articulan entre sí y con las situaciones problema de convivencia escolar y fomento de valores, y producción de textos.
Desarrollo de-contenidos-ciencias-de-la-naturaleza-y-tecnología-3°-gradozorroamargo1
Este documento presenta los contenidos de varios bloques del programa de Ciencias Naturales y Tecnología para tercer grado. Los bloques incluyen temas como el movimiento de los cuerpos, la locomoción en humanos y animales, las plantas, la salud corporal y mental, y el aire y la contaminación. Para cada bloque, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes a desarrollar.
Este documento describe una unidad didáctica sobre las características naturales y culturales de la comunidad de los estudiantes en el pasado y en la actualidad. Los estudiantes investigarán estas características a través de entrevistas, lectura de textos y experiencias. Luego difundirán lo que aprendieron creando líneas de tiempo, folletos, afiches y un mural. La unidad también incluye lecciones sobre cómo vivían los primeros pobladores, el desarrollo de la agricultura y la ganadería, y la importancia de prote
Este documento presenta la planificación anual para el área de Ciencias Naturales de sexto grado en la Escuela Primaria n°18 “Gral. José de San Martin”. La planificación incluye objetivos generales y específicos, contenidos agrupados en bloques temáticos como seres vivos, materiales, la Tierra y el universo, y modos de conocer los contenidos a través de actividades experimentales, búsqueda de información y construcción de modelos. El documento busca promover el aprendizaje significativo de los alumnos
Este documento presenta el programa de ciencias de la naturaleza y tecnología para tercer grado. Incluye una lista de competencias e indicadores de evaluación relacionados con el movimiento de los cuerpos, los sistemas esqueléticos y musculares humanos y animales, las plantas, el aire, las mezclas y separaciones de materiales, los movimientos de la Tierra y otros cuerpos celestes, y la importancia de una alimentación saludable. El programa busca desarrollar en los estudiantes conocimientos básicos de ci
Este documento presenta la planificación de Ciencias Naturales para el primer semestre del 2o año de la Escuela Primaria No 12 Domingo Faustino Sarmiento. Incluye los objetivos generales y específicos del área y de la unidad, los contenidos y los indicadores de avance organizados en tres bloques: Seres vivos, El mundo físico y La tierra y el universo. También detalla consideraciones sobre educación inclusiva, educación sexual integral y el uso de tecnologías de la información y comunicación, así como los recursos y la evalu
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la clasificación y reproducción de los seres vivos para estudiantes de primer grado de primaria. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes a clasificar animales usando criterios como su alimentación, si tienen columna vertebral y cómo se desplazan. Incluye objetivos, contenidos, actividades y una excursión para observar animales en su hábitat natural. El propósito es que los estudiantes aprendan los conceptos clave de clasificación y desarrollen una act
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los seres vivos para el primer curso de primaria. La unidad se centra en la clasificación de animales y la reproducción de vertebrados. Incluye objetivos didácticos generales y específicos, contenidos sobre conceptos clave como la clasificación y especie de animales, y actividades como clasificar animales usando claves e investigar los derechos de los animales.
El documento presenta varios campos formativos relacionados con adquisición de lectoescritura y producción de textos. Cada campo incluye contenidos y procesos de aprendizaje como la narración autobiográfica, reproducción en plantas y animales, valoración de la biodiversidad, y alternativas de solución de conflictos. Los campos se articulan entre sí y con las situaciones problema de convivencia escolar y fomento de valores, y producción de textos.
Desarrollo de-contenidos-ciencias-de-la-naturaleza-y-tecnología-3°-gradozorroamargo1
Este documento presenta los contenidos de varios bloques del programa de Ciencias Naturales y Tecnología para tercer grado. Los bloques incluyen temas como el movimiento de los cuerpos, la locomoción en humanos y animales, las plantas, la salud corporal y mental, y el aire y la contaminación. Para cada bloque, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes a desarrollar.
Este documento describe una unidad didáctica sobre las características naturales y culturales de la comunidad de los estudiantes en el pasado y en la actualidad. Los estudiantes investigarán estas características a través de entrevistas, lectura de textos y experiencias. Luego difundirán lo que aprendieron creando líneas de tiempo, folletos, afiches y un mural. La unidad también incluye lecciones sobre cómo vivían los primeros pobladores, el desarrollo de la agricultura y la ganadería, y la importancia de prote
Este documento presenta la planificación anual para el área de Ciencias Naturales de sexto grado en la Escuela Primaria n°18 “Gral. José de San Martin”. La planificación incluye objetivos generales y específicos, contenidos agrupados en bloques temáticos como seres vivos, materiales, la Tierra y el universo, y modos de conocer los contenidos a través de actividades experimentales, búsqueda de información y construcción de modelos. El documento busca promover el aprendizaje significativo de los alumnos
Este documento presenta el programa de ciencias de la naturaleza y tecnología para tercer grado. Incluye una lista de competencias e indicadores de evaluación relacionados con el movimiento de los cuerpos, los sistemas esqueléticos y musculares humanos y animales, las plantas, el aire, las mezclas y separaciones de materiales, los movimientos de la Tierra y otros cuerpos celestes, y la importancia de una alimentación saludable. El programa busca desarrollar en los estudiantes conocimientos básicos de ci
Este documento presenta el contenido del libro de texto de Ciencias Naturales para 3er grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas con sus objetivos y destrezas. Las unidades cubren temas sobre los animales, las plantas, ecosistemas, el espacio exterior, materia, fuerza y energía. El documento proporciona una introducción al libro y sugiere formas de evaluar y aplicar los aprendizajes.
Planificación ANUAL NATURALES 5. Grado primaria docxNataliaCarava
Este documento presenta la planificación anual de ciencias naturales para 5to grado en el año 2023. Los propósitos generales incluyen favorecer el aprendizaje de los modos de conocer, estimular la formulación de preguntas investigables, y promover el uso de tecnologías digitales. Los contenidos a cubrir son la organización del cuerpo humano, los alimentos, los microorganismos, la Tierra, el universo, y la interacción entre los seres vivos y el medio. Se utilizarán situaciones de enseñanza como experiment
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para segundo grado. Describe los estándares de ciencias organizados en cuatro categorías y los enfoques didácticos para abordar la formación científica básica, el espacio geográfico y el tiempo histórico. Además, explica el papel del docente en propiciar ambientes de aprendizaje y del alumno en indagar sobre su entorno a través de proyectos y actividades.
PLANIFICACIÓN ANUAL CON EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2017.EDMUNDO MARROQUIN SOEL
Este documento presenta una planificación anual para el primer grado de primaria con el nuevo currículo nacional de educación básica para 2017. La planificación incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños organizados por trimestres del año escolar. Además, presenta información sobre la institución educativa y el docente responsable.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales del segundo nivel de educación general básica de una unidad educativa en Ecuador. El plan describe los objetivos generales del área y del grado, el tiempo asignado, las unidades de planificación y sus objetivos específicos, y las destrezas y criterios de evaluación. El plan se centra en temas como los seres vivos y su ambiente, el cuerpo humano y la salud, y los estados de la materia.
Mapa curricular de las asignaturas del campo deformación conocimiento del mun...GERARDO RODRIGUEZ VEGA
El documento describe los contenidos de aprendizaje de las ciencias naturales para primero a sexto grado de educación primaria. Los contenidos se organizan en dos bloques principales: 1) Exploración de la naturaleza y la sociedad, el cual incluye temas sobre el cuerpo humano, salud, alimentación y relaciones sociales; y 2) Exploración y comprensión del mundo natural y social, con contenidos sobre seres vivos, ecosistemas y el ambiente.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la I.E N°1211 José María Arguedas. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre cómo organizarse y organizar el aula para convivir mejor de manera democrática. Se buscó que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de vista y propongan alternativas para mejorar la convivencia. La experiencia se desarrolló durante tres semanas y abordó diversas áreas como personal social, matemática, comunicación y ciencia.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria José María Arguedas. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre cómo organizarse y organizar el aula para convivir mejor de manera democrática. Se llevaron a cabo actividades durante tres semanas para promover el diálogo, la expresión de puntos de vista y la toma de responsabilidades entre los estudiantes.
El documento presenta el plan anual de Ciencias Sociales para 1° grado de la Escuela N° 40 República de Portugal. Los objetivos para el año incluyen reconocer cambios y continuidades en modos de vida, trabajos e instituciones en el pasado y presente. El plan detalla los contenidos y actividades que se abordarán mes a mes, enfocándose en marzo en instituciones sociales, en abril en roles e instituciones, y en mayo en la sociedad colonial.
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el primer grado de primaria que incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños y la organización del tiempo en tres trimestres. El plan abarca diversas áreas como la identidad personal, la convivencia democrática, la interpretación histórica, el manejo del espacio y el ambiente, y destrezas comunicativas y artísticas.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para 4to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye objetivos, destrezas, contenidos y temas que serán abordados como alimentación, productos naturales, dieta saludable, animales, plantas, materia, fuerzas y energía. El documento provee una guía sobre lo que los estudiantes aprenderán en cada unidad para desarrollar habilidades científicas a través de la observación, experimentación e indagación.
Este documento presenta un libro de texto para el cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, contenidos y recursos para seis unidades temáticas sobre ciencias naturales. El libro busca que los estudiantes exploren conceptos científicos de una manera práctica y desarrollen habilidades de indagación. También incluye instrucciones para maestros y estudiantes sobre cómo usar el material de manera efectiva.
Este documento presenta la malla curricular del área de Ciencias Naturales para primer grado en la Institución Educativa San Rafael. Describe los ejes articuladores, estándares, desempeños, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación para cada periodo. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan la gran variedad de materiales y sus características y funciones.
Este documento presenta un modelo de planificación anual para una escuela primaria. El modelo incluye datos de la institución educativa, propósitos de aprendizaje organizados por competencias y desempeños, y una distribución temporal del contenido en tres trimestres. El modelo busca desarrollar competencias como la construcción de identidad, la convivencia democrática, la interpretación histórica, la gestión del espacio y el ambiente, entre otras.
Este documento presenta la información del área de Ciencias Naturales del Colegio Jorge Eliécer Gaitán. Incluye las asignaturas de Biología, Química, Física y Laboratorio de Ciencias. Describe los objetivos de formación del área que incluyen desarrollar el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Además, contiene los planes de estudio detallados para los grados 6° y 7° con los temas, subtemas y desempeños a desarrollar en cada periodo
El documento presenta las competencias que se busca desarrollar en varias asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. En Español, se busca que los estudiantes usen el lenguaje para comunicarse y aprender. En Matemáticas, que resuelvan problemas de manera autónoma y usen técnicas de manera eficiente. En Ciencias Naturales, que tomen decisiones informadas para el cuidado del
Este documento presenta un webquest sobre hábitos saludables para estudiantes de 4o primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre hábitos como la higiene, dieta equilibrada y estado de ánimo. Deben buscar información individualmente y luego trabajar en grupos para crear una presentación sobre los temas clave. Finalmente presentarán su trabajo ante la clase.
Este documento presenta el plan de trabajo para el periodo de 4 semanas del 18 de setiembre al 13 de octubre de 2023 para los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa número 30397. El plan abarca las áreas de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, religión, educación física, arte y tutoría. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad local y propongan acciones para la conservación de los ecosistemas y la gestión de residuos sólidos.
El documento presenta la programación anual del primer grado de la institución educativa "Josefina Gutiérrez Fernández" en La Libertad, Perú. Detalla los datos generales como la gerencia regional de educación, unidad de gestión educativa, grado, sección, horario y personal docente. Luego describe las características de los estudiantes de primer grado y los propósitos de aprendizaje organizados por áreas como personal-social, historia, ambiente y recursos económicos, y educación artística. Finalmente incluye la organización y distrib
Los enigmáticos priones en la naturales, características y ejemplosalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Más contenido relacionado
Similar a PLANIFICACIÓN CS. NATURALES y CS. SOCIALES unidad pedagogica 1°B 2019 astrid.docx
Este documento presenta el contenido del libro de texto de Ciencias Naturales para 3er grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas con sus objetivos y destrezas. Las unidades cubren temas sobre los animales, las plantas, ecosistemas, el espacio exterior, materia, fuerza y energía. El documento proporciona una introducción al libro y sugiere formas de evaluar y aplicar los aprendizajes.
Planificación ANUAL NATURALES 5. Grado primaria docxNataliaCarava
Este documento presenta la planificación anual de ciencias naturales para 5to grado en el año 2023. Los propósitos generales incluyen favorecer el aprendizaje de los modos de conocer, estimular la formulación de preguntas investigables, y promover el uso de tecnologías digitales. Los contenidos a cubrir son la organización del cuerpo humano, los alimentos, los microorganismos, la Tierra, el universo, y la interacción entre los seres vivos y el medio. Se utilizarán situaciones de enseñanza como experiment
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para segundo grado. Describe los estándares de ciencias organizados en cuatro categorías y los enfoques didácticos para abordar la formación científica básica, el espacio geográfico y el tiempo histórico. Además, explica el papel del docente en propiciar ambientes de aprendizaje y del alumno en indagar sobre su entorno a través de proyectos y actividades.
PLANIFICACIÓN ANUAL CON EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2017.EDMUNDO MARROQUIN SOEL
Este documento presenta una planificación anual para el primer grado de primaria con el nuevo currículo nacional de educación básica para 2017. La planificación incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños organizados por trimestres del año escolar. Además, presenta información sobre la institución educativa y el docente responsable.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales del segundo nivel de educación general básica de una unidad educativa en Ecuador. El plan describe los objetivos generales del área y del grado, el tiempo asignado, las unidades de planificación y sus objetivos específicos, y las destrezas y criterios de evaluación. El plan se centra en temas como los seres vivos y su ambiente, el cuerpo humano y la salud, y los estados de la materia.
Mapa curricular de las asignaturas del campo deformación conocimiento del mun...GERARDO RODRIGUEZ VEGA
El documento describe los contenidos de aprendizaje de las ciencias naturales para primero a sexto grado de educación primaria. Los contenidos se organizan en dos bloques principales: 1) Exploración de la naturaleza y la sociedad, el cual incluye temas sobre el cuerpo humano, salud, alimentación y relaciones sociales; y 2) Exploración y comprensión del mundo natural y social, con contenidos sobre seres vivos, ecosistemas y el ambiente.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la I.E N°1211 José María Arguedas. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre cómo organizarse y organizar el aula para convivir mejor de manera democrática. Se buscó que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de vista y propongan alternativas para mejorar la convivencia. La experiencia se desarrolló durante tres semanas y abordó diversas áreas como personal social, matemática, comunicación y ciencia.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria José María Arguedas. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre cómo organizarse y organizar el aula para convivir mejor de manera democrática. Se llevaron a cabo actividades durante tres semanas para promover el diálogo, la expresión de puntos de vista y la toma de responsabilidades entre los estudiantes.
El documento presenta el plan anual de Ciencias Sociales para 1° grado de la Escuela N° 40 República de Portugal. Los objetivos para el año incluyen reconocer cambios y continuidades en modos de vida, trabajos e instituciones en el pasado y presente. El plan detalla los contenidos y actividades que se abordarán mes a mes, enfocándose en marzo en instituciones sociales, en abril en roles e instituciones, y en mayo en la sociedad colonial.
Este documento presenta un ejemplo de planificación anual para el primer grado de primaria que incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños y la organización del tiempo en tres trimestres. El plan abarca diversas áreas como la identidad personal, la convivencia democrática, la interpretación histórica, el manejo del espacio y el ambiente, y destrezas comunicativas y artísticas.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para 4to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye objetivos, destrezas, contenidos y temas que serán abordados como alimentación, productos naturales, dieta saludable, animales, plantas, materia, fuerzas y energía. El documento provee una guía sobre lo que los estudiantes aprenderán en cada unidad para desarrollar habilidades científicas a través de la observación, experimentación e indagación.
Este documento presenta un libro de texto para el cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, contenidos y recursos para seis unidades temáticas sobre ciencias naturales. El libro busca que los estudiantes exploren conceptos científicos de una manera práctica y desarrollen habilidades de indagación. También incluye instrucciones para maestros y estudiantes sobre cómo usar el material de manera efectiva.
Este documento presenta la malla curricular del área de Ciencias Naturales para primer grado en la Institución Educativa San Rafael. Describe los ejes articuladores, estándares, desempeños, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación para cada periodo. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan la gran variedad de materiales y sus características y funciones.
Este documento presenta un modelo de planificación anual para una escuela primaria. El modelo incluye datos de la institución educativa, propósitos de aprendizaje organizados por competencias y desempeños, y una distribución temporal del contenido en tres trimestres. El modelo busca desarrollar competencias como la construcción de identidad, la convivencia democrática, la interpretación histórica, la gestión del espacio y el ambiente, entre otras.
Este documento presenta la información del área de Ciencias Naturales del Colegio Jorge Eliécer Gaitán. Incluye las asignaturas de Biología, Química, Física y Laboratorio de Ciencias. Describe los objetivos de formación del área que incluyen desarrollar el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Además, contiene los planes de estudio detallados para los grados 6° y 7° con los temas, subtemas y desempeños a desarrollar en cada periodo
El documento presenta las competencias que se busca desarrollar en varias asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. En Español, se busca que los estudiantes usen el lenguaje para comunicarse y aprender. En Matemáticas, que resuelvan problemas de manera autónoma y usen técnicas de manera eficiente. En Ciencias Naturales, que tomen decisiones informadas para el cuidado del
Este documento presenta un webquest sobre hábitos saludables para estudiantes de 4o primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre hábitos como la higiene, dieta equilibrada y estado de ánimo. Deben buscar información individualmente y luego trabajar en grupos para crear una presentación sobre los temas clave. Finalmente presentarán su trabajo ante la clase.
Este documento presenta el plan de trabajo para el periodo de 4 semanas del 18 de setiembre al 13 de octubre de 2023 para los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa número 30397. El plan abarca las áreas de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, religión, educación física, arte y tutoría. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad local y propongan acciones para la conservación de los ecosistemas y la gestión de residuos sólidos.
El documento presenta la programación anual del primer grado de la institución educativa "Josefina Gutiérrez Fernández" en La Libertad, Perú. Detalla los datos generales como la gerencia regional de educación, unidad de gestión educativa, grado, sección, horario y personal docente. Luego describe las características de los estudiantes de primer grado y los propósitos de aprendizaje organizados por áreas como personal-social, historia, ambiente y recursos económicos, y educación artística. Finalmente incluye la organización y distrib
Similar a PLANIFICACIÓN CS. NATURALES y CS. SOCIALES unidad pedagogica 1°B 2019 astrid.docx (20)
Los enigmáticos priones en la naturales, características y ejemplosalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Cardiopatias cianogenas con hipoflujo pulmonar.pptxELVISGLEN
Las cardiopatías congénitas acianóticas incluyen problemas cardíacos que se desarrollan antes o al momento de nacer pero que normalmente no interfieren en la cantidad de oxígeno o de sangre que llega a los tejidos corporales.
Es en el Paleozoico cuando comienza a aparecer la vida más antigua. En Venezuela, el Paleozoico puede considerarse concentrado en tres regiones positivas distintas:
Región Norte del Escudo Guayanés.
Cordillera de los Andes venezolanos.
Sierra de Perijá.
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
El documento publicado por el Dr. Gabriel Toro aborda los priones y las enfermedades relacionadas con estos agentes infecciosos. Los priones son proteínas mal plegadas que pueden inducir el plegamiento incorrecto de otras proteínas normales en el cerebro, llevando a enfermedades neurodegenerativas mortales. El Dr. Toro examina tanto la estructura y función de los priones como su capacidad para propagarse y causar enfermedades devastadoras como la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, la encefalopatía espongiforme bovina (conocida como "enfermedad de las vacas locas"), y el síndrome de Gerstmann-Sträussler-Scheinker. En el documento, se exploran los mecanismos moleculares detrás de la replicación de los priones, así como las implicaciones para la salud pública y la investigación en tratamientos potenciales. Además, el Dr. Toro analiza los desafíos y avances en el diagnóstico y manejo de estas enfermedades priónicas, destacando la necesidad de una mayor comprensión y desarrollo de terapias eficaces.
1. PLANIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES
Primer año
BLOQUE: Seres vivos
Propósitos específicos
Analizar observaciones sistemáticas de animales para diferenciar y caracterizar las estructuras utilizadas para su desplazamiento: alas, aletas y patas.
Relacionar y clasificar animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre.
Buscar información en diversas fuentes referida a las diferentes estructuras utilizadas en el desplazamiento de los animales.
Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicar sus ideas y acordar generalizaciones sobre el desplazamiento.
Formular hipótesis para responder preguntas investigables, propuestas por el docente, vinculadas con el movimiento de los fru tos y las semillas.
Realizar observaciones (en vivo, a través de imágenes y/o videos) de frutos y semillas a fin de poner a prueba sus hipótesis.
Relacionar las características de las semillas y los frutos con el tipo de dispersión de las plantas.
Realizar descripciones de diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la búsqueda de información en diferentes fuentes, como observaciones directas y lectura de textos e
imágenes.
Identificar y describir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y relacionarlos con el crecimiento.
Establecer relaciones entre los cambios propios de la edad y los cuidados a tener en cuenta para un buen crecimiento.
Buscar información en diversas fuentes, incluyendo entrevistas a médicos pediatras y odontólogos, sobre el crecimiento y desarrollo de las personas a lo largo de la vida.
2. CONTENIDOS
INDICADORES DE AVANCE
Conceptos Modos de conocer
LOS ANIMALES
El desplazamiento
Variedad de estructuras utilizadas por
animales para su desplazamiento: animales
que vuelan, caminan, reptan y nadan y su
relación con las características del medio que
habitan.
Las particularidades de las estructuras
utilizadas por los animales para desplazarse
en medios acuáticos, aeroterrestres, terrestres:
patas, alas y aletas.
Observar sistemáticamente los animales (en
vivo o a través de imágenes) para caracterizar
las estructuras que utilizan para su
desplazamiento y de frutos y/o semillas.
Elaborar criterios de clasificación de los
animales según el medio y la estructura de
desplazamiento
Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de
animales (en vivo, de imágenes y/o audiovisuales) acerca de
las estructuras empleadas para su desplazamiento.
Organiza la información referida al desplazamiento de los
animales en materiales seleccionados por el docente (libros,
enciclopedias, revistas, videos), así como a través de la
observación directa de diferentes tipos de animales.
Identifica diferentes tipos de estructuras empleadas por los
animales para desplazarse.
Relaciona el tipo de estructura utilizada para el
desplazamiento y el medio en que lo hacen.
LAS PLANTAS
Dispersión
La dispersión como forma de movimiento
de las semillas.
Distintas formas de dispersión:
liberación de las semillas por apertura
explosiva de frutos; transporte de
semillas y frutos por acción del viento, el
agua, los animales.
Relaciones entre las características de las
semillas y los frutos y el tipo de
transporte.
Describir a través de dibujos realistas y/o
textos sencillos las estructuras
observadas.
Formular hipótesis para responder
preguntas investigables propuestas por el
docente sobre el movimiento de las
semillas.
Describe diferentes tipos de dispersión de semillas a partir
de la observación y la interpretación de la información
relevada en diversos materiales informativos.
Realiza observaciones para poner a prueba sus hipótesis.
Establece relaciones entre ciertas características de frutos
y semillas y el tipo de dispersión.
3. Astrid Ruscio
EL CUERPO HUMANO
Cambios en humanos
Cambios en los humanos desde el
nacimiento hasta la edad actual.
Diferentes etapas en la vida de las
personas: cuando somos bebés, niños,
adolescentes, adultos, ancianos.
Distintos tipos de cambios: físicos; en los
gustos e intereses personales; desarrollo
de la autonomía para realizar las
actividades cotidianas.
Cambios en los niños a lo largo del año:
caracterización de los cambios físicos a
través de la talla, tamaño de manos y pies
y la dentición.
Cuidados de la salud
Cuidados para alcanzar un buen
crecimiento: alimentación, higiene, juego
y esparcimiento y descanso.
Cuidado de los dientes: cepillado, control
odontológico y alimentación.
Observar imágenes y explorar su propio
cuerpo para describir los cambios físicos
a través del tiempo.
Buscar información en diversas fuentes
(libros, enciclopedias, revistas y/o videos)
para ampliar las explicaciones sobre los
fenómenos estudiados.
Organizar y sistematizar la información a
través de tablas y/o fichas.
Organizar la información en secuencias
de imágenes acompañada por textos
breves.
Planificar y realizar entrevistas a
especialistas para hallar respuestas a
preguntas formuladas por los alumnos
Identifica y describe distintos tipos de cambios ocurridos
desde el nacimiento hasta la edad actual y los relacionan
con el crecimiento.
Reconoce la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas
saludables, como el lavado frecuente de los dientes, la
reducción en el consumo de golosinas, la inclusión de las
verduras en la dieta, la realización de actividades físicas,
el juego, entre otras.
Elabora, con la ayuda del docente, entrevistas a médicos y
odontólogos, realizan las preguntas y organizan la
información aportada
4. PLANIFICACIÓN CIENCIAS SOCIALES
1° B TURNO TARDE
Objetivos y propósitos de la unidad pedagógica de ciencias Sociales
Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos sociales del pasado cercano,del
presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas
características de sus relaciones.
Reconocer trabajos, trabajadores y técnicas en diversos contextos culturales del pasado y del presente,estableciendo aspectos de continuidad y cambio. Identificar los
servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en contextos espaciales y temporales diversos.
Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos.
Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades de la población. Identificar problemas relacionados con
el sistema de transporte.
Comprender la importancia de las normas que regulan la circulación y el transporte.
Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos culturales y temporales diversos.
Reconocer sujetos sociales, sus roles e intencionalidades de vida, derechos y obligaciones en las sociedades estudiadas. Indagar sobre la evolución de las comunicaciones
en diferentes contextos históricos con relación a las necesidades de las personas.
El impacto de las nuevas tecnologías en las mismas.
Conocer modos de trabajo artesanale industrial en diferentes contextos y sus posibles consecuencias ambientales.
Reconocer las diferencias entre los trabajos para producir bienes en forma industrial y artesanal.
Describir los modos en que las sociedades procuran el suministro de servicios en contextos diversos.
Establecer relaciones entre las posibilidades de acceso a servicios y la calidad de vida de la población
5. CONTENIDOS
INDICADORES DE AVANCE
Conceptos Modos de conocer
La vida familiar y social en el presente y en el
pasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupos
sociales y familiares en el pasado cercano
y en el presente.Sus normas de
convivencia. Formas de sociabilidad y
recreación de los niños de distintos
grupos sociales en el pasado cercano y en
el presente. El trabajo, los trabajadores y
las técnicas en el pasado cercano y en el
presente.Cambios y continuidades.
Vida familiar y relaciones sociales de diferentes
grupos en la sociedad colonial.
La organización familiar y los roles de
hombres, mujeres y niños de los diversos
grupos en la sociedad colonial. Formas y
lugares de sociabilidad e intercambio de
distintos grupos sociales.
Jerarquías, derechos y obligaciones de
los diferentes grupos sociales. Normas
que regulan las relaciones y los
intercambios.
La organización de las viviendas y los
objetos de la vida cotidiana de distintos
grupos.
Los trabajos, trabajadores y las técnicas
en la sociedad colonial.
Cambios y continuidades en las formas
de recordar, celebrar y festejar.
Evocar lo ya conocido
Hacerse preguntas.
Construir grupalmente cuestionamientos
con relación al tema.
Formular anticipaciones.
Buscar información en distintas fuentes
de información (relatos, testimonios,
fotografías, textos, películas, etc.).
Escuchar relatos, historias de vida e
información leída por el docente.
Observar y leer imágenes en forma
guiada.
Elaborar preguntas para realizar
entrevistas con ayuda del docente.
Buscar información por medios digitales
con ayuda del maestro y/o de las familias.
Participar en intercambios orales
atendiendo a los roles de la conversación.
Nombra algunas semejanzas y diferencias entre aspectos
de la vida familiar y social de las personas en el presente y
en el pasado cercano.
Describe algunas formas de sociabilidad y recreación del
presente y del pasado cercano.
Identifica algunos cambios y continuidades en las formas
de trabajar del pasado y del presente.
Describe algunas características de la sociedad colonial.
Utiliza vocabulario apropiado para nombrar el paso del
tiempo.
Participa en intercambios orales con relación a los modos
de vida de la sociedad colonial.
Compara algunos aspectos de la vida cotidiana en la
sociedad colonial con formas de vida actuales,iniciándose
en el reconocimiento de la heterogeneidad y la
desigualdad presentes en ambas.
6. Instituciones de la vida social en contextos
culturales diversos del presente y del pasado
cercano.
Las instituciones que dan respuesta a las
necesidades,intereses y deseos de las
personas en contextos culturales diversos.
Trabajos, roles y normas para el
funcionamiento de las instituciones según
contextos y culturas. Cambios y
continuidades.
Las instituciones y su contribución a la
valoración y vigencia de los derechos del
niño.
Leer diversidad de fuentes de
información con ayuda del docente.
Producir textos colectivos. Realizar
dibujos que expresen ideas sobre lo
escuchado o leído.
Consultar libros para seleccionar
información pertinente.
Hacer consultas/exploraciones en la
biblioteca escolar para la búsqueda de
diversos materiales.
Socializar anticipaciones e ideas con
relación a las temáticas abordada
Reconoce algunas instituciones de la vida social
(educativas,de salud, recreativas, etc.) de contextos
culturales y temporales diversos.
Establece relaciones entre algunos rasgos de esas
instituciones y las particularidades del contexto en el que
desarrollan sus actividades.
Menciona algunos cambios visibles en instituciones
educativas,o de salud, o culturales y algunos rasgos que
no han cambiado.
Los trabajos para producir bienes primarios en
diferentes contextos.
Paisajes rurales y urbanos.
Transformaciones de la naturaleza que las
personas realizan para producir bienes
primarios en diferentes contextos y
culturas.
Diferentes formas en que las personas
producen bienes primarios de acuerdo
con su cultura y posibilidades.
Los trabajos, los trabajadores y las
técnicas utilizadas para producir el
mismo bien en diferentes contextos.
El transporte de pasajeros en diferentes
contextos.
Modos en que las personas satisfacen sus
necesidades de transporte.
Posibilidades y problemas vinculados al
desigual acceso y cobertura.
Accesibilidad al transporte de las
personas con necesidades derivadas de
una discapacidad (temporal o
permanente).
Observar fotografías de diferentes
paisajes.
Realizar anticipaciones y preguntas.
Formular hipótesis y contrastarlas con
fuentes de información diversas.
Describir semejanzas y diferencias entre
espacios rurales y urbanos.
Leer, con ayuda del docente,
información de diversas fuentes escritas.
Localizar en mapas los espacios
analizados. Visitar lugares vinculados
con la temática.
Organizar y registrar información a
través de dibujos o croquis.
Producir escrituras grupales e
individuales con ayuda del docente.
Participar en intercambios orales
atendiendo a los roles de la conversación.
Realizar recorridos por la propia
Identifica diversidad de trabajos en áreas rurales y
urbanas.
Establece algunas relaciones entre las acciones de las
personas y las transformaciones de la naturaleza.
Enumera algunas diferencias en los modos en los que un
mismo bien se produce en dos contextos distintos.
Nombra algunas diferencias en los modos de trabajar para
la producción de un mismo bien.
Reconoce la diversidad de medios de transporte
presentes en el ámbito rural y urbano.
Describe la prestación del servicio de transporte de
pasajeros en diferentes contextos.
Identifica algunos problemas que tienen los usuarios en
relación con el sistema de transporte.
Participa en intercambios de situaciones de la
cotidianeidad, ejemplificando el respeto (o no) de las
normas que regulan la circulación.
7. Circulación de personas entre ámbitos
rurales y urbanos.
Transformación de los espacios en
relación con el transporte en diferentes
contextos.
Normas que regulan la circulación de
personas en áreas rurales y urbanas.
Valoración de las mismas en la
convivencia democrática
localidad.
Escuchar relatos del docente.
Elaborar preguntas para realizar
encuestas/ entrevistas sobre el
cumplimiento de las normas que regulan
la convivencia y circulación.