El documento presenta el plan de una sesión de filosofía para niños de 6to grado. La sesión comienza con actividades para crear un espacio seguro y discutir tipos de preguntas. Luego, los estudiantes ordenan y analizan una historieta para seleccionar un tema como libertad o deseo. Formulan preguntas sobre el tema y lo discuten filosóficamente. Al cierre, evalúan cómo fue la calidad del diálogo y participación de todos.

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Planificación de la primera sesión:
Grado: 6°
Tiempo: 80 minutos
Objetivos:
Reintroducir la metodología de la comunidad de indagación
Formular preguntas abiertas
Dialogar filosóficamente (con un hilo conductor)
Actividad de inicio:
A) Construir un lugar seguro. (10’)
Se realizará un juego con el objetivo de que los niños trabajen la escucha atenta y
respeten los turnos de habla.
Los niños se sentarán en ronda, y se pasaran unos a otros un objeto: ante un
aplauso, quien tenga en ese momento el peluche deberá contar que es lo que más
le gusta en el mundo. Si la indicación fuera doble –dos aplausos- deberá repetir lo
que dijo el compañero anterior; si es triple, deberá repetir lo dicho por otro alumno
que lo haya sorprendido.
B) Se hará una breve introducción de la Filosofía con niños y se remarcará la
importancia de las preguntas. Posteriormente se presentarán los distintos
tipos de preguntas (5’)
Preguntas corrientes o cerradas: tienen una respuesta, no nos permiten discutir.
 ¿Cuántos días tiene la semana?
 ¿Cuándo es tu cumpleaños?
 ¿En qué año llegó Colón a América?
Preguntas retóricas: conocemos la respuesta de antemano, está en la misma
pregunta.
 ¿vos sabes quién manda acá?
Preguntas abiertas o de indagación: ni el que hizo la pregunta ni el resto sabe la
respuesta.
 ¿Qué es el alma?

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 ¿Qué es ser feliz?
 ¿Hay mentiras buenas?
Presentación del recurso (10’)
“La elección” es un dibujo de F. Tonucci del año 1970.
Se pondrá en el centro de la ronda todas las viñetas mezcladas y se les pedirá a
los niños que las ordenen cooperativamente. Una vez armada la pegarán sobre
un afiche. Después se le entregará una copia del dibujo a cada niño.
Tematización (10’)
Se les preguntará a los niños:
¿Qué es lo que más les interesó de la historieta?
¿Qué les sugiere esta imagen? ¿Cuál podría ser el titulo?
¿Cuál creen que es el tema?

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Posteriormente se anotarán en un afiche todos los temas que surjan y se
seleccionará uno.
Problematización (10’)
Se dividirá a los chicos en grupos de tres para que realicen preguntas abiertas que
le haya sugerido la historieta sobre el tema seleccionado. Las escribirán en la hoja
con la historieta.
Construcción de la agenda de discusión (10’)
Se escribirán en un afiche las preguntas que serán objeto de consideración por
parte de los chicos. De dicha agenda los chicos seleccionarán una pregunta y, con
los primeros intentos de responderla darán inicio a la discusión.
Discusión filosófica (15’)
Planes de discusión
Tema: libertad
¿Cuándo somos libres?
¿Somos libres si somos nosotros mismos? ¿Por qué?
¿Somos libres si creemos que somos libres? ¿Por qué?
¿Somos libres si nadie nos dice cómo vivir? ¿Por qué?
¿Existe más de un tipo de libertad?
¿Hay alguna diferencia entre ser libre y sentirse libre?
¿Es posible ser libre aun siendo prisionero?
Tema: deseo
¿Qué es el deseo?
¿Es el deseo la fuerza primera que mueve al hombre?
¿Somos porque deseamos o deseamos porque somos?
¿Por qué deseamos?
¿Qué deseamos ser?
¿Hay que desear solo lo que es bueno y justo? ¿ o es bueno porque lo deseo?

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Tema: autoridad
¿Qué es la autoridad?
¿La autoridad es algo dado o una construcción? ¿Por qué?
¿Se puede tener autoridad sin poder?
¿Es posible tener poder sin tener autoridad?
¿Cómo la subordinación a una autoridad es compatible con la libertad?
¿Quién tiene autoridad? ¿Por qué tiene autoridad?
¿Alguien puede ser la autoridad?
¿Cuál es el fin de la autoridad en cuanto tal?
Tema: elección
¿Todos podemos elegir?
¿Siempre podemos elegir?
¿Sobre qué es imposible elegir?
Al elegir ¿Nos elegimos a nosotros mismos?
¿Es posible no hacer elecciones?
Cuando debemos hacer una elección y no la hacemos, esto ya es una elección.
William James (1842-1910) ¿Se puede elegir no elegir?
Cierre (10’)
Se les preguntará a los niños:
¿Fue una buena discusión? ¿Por qué?
¿Cómo fue el ritmo de la discusión?
¿Nos quedamos en un tema o saltamos a otro?
Si cambiamos de tema ¿Estaban articulados entre sí?
¿Todos se sintieron escuchados?
¿Sintieron que sus aportes fueron tenidos en cuenta?

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Si no estaban de acuerdo ¿supieron decirlo sin herir a los demás?
¿Participaron todos los que quisieron hacerlo?
Firmadel alumno-practicante:………………………………………….
Firmadel docente:…………………………………………………………….
Firmade la profesorade práctica:………………………………………