Este documento presenta tres secuencias didácticas para trabajar la comprensión lectora. La primera secuencia usa un cuento para enseñar el trabajo en equipo. Los estudiantes forman equipos y crean portadas de libros. La segunda secuencia identifica las partes de un cuento leído. Los estudiantes trabajan en equipos para identificar el tiempo, lugar, personajes, planteamiento, nudo y desenlace. La tercera secuencia tiene a los estudiantes crear su propio cuento sobre el sistema solar.

1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Tema: comprensión lectora:
Titulo:
Aprendizajes esperados:
Español:
 Organiza un texto por secciones temáticas
Ciencias Naturales:
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Formación Cívica y Ética:
 Argumenta sobre la importancia de la participación individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la
atención de asuntos de beneficio común.
Propósito:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Metas:
 Compartir la lectura en voz alta de 5 libros en la semana de observación y práctica.
 Usar la tecnología de la información y la comunicación.
 Elaborar material didáctico para apoyar las actividades de las secuencias didácticas.
secuencias
Secuencia didáctica #1 “todos juntos”
Lunes 6 de junio del 2016
Tiempo/espacio

2. Inicio:
Para comenzar el docente les leerá a los alumnos el cuento “la casita del bosque” el cual habla
de lo bueno que es trabajar colaborativamente.
Posteriormente se le harán preguntas a los alumnos acerca del cuento, estas se harán con la
ayuda de la “caja preguntona”, la ruleta la cual contiene los nombres de todos los niños del salón
y el tablero de participación en el cual se le pondrá un abatelengua verde al niño que participe así
como también se controlara la disciplina con abatelenguas roja para aquellos que estén
indisciplinados, las preguntas son las siguientes:
 ¿Qué hubiera sucedido si uno de los animalitos no hubiera estado ahí?
 ¿crees que el lobo era honesto? ¿Por qué?
 ¿crees que el lobo era abusivo? ¿por qué?
 ¿crees que el lobo era irrespetuoso? ¿por qué?
 ¿crees que el lobo era ordenado? ¿por qué?
 ¿es importante cada uno de los integrantes de un equipo?
 ¿te gusta trabajar en equipo? ¿por qué?
 ¿crees que si hiciera falta un integrante del equipo, no se podría realizar una actividad?
7 min/ aula
Desarrollo:
Formaran equipos de cuatro integrantes, formando siete equipos (los equipos se formaran de la
siguiente manera: a cada uno se le entrega un papel con el nombre de un animal (perro, gato,
gallo y vaca), cuando todos tienen su animal comienzan a realizar el sonido de este, buscando sus
iguales).
En la caja preguntona se introducirán cuatro títulos de libros (“la liebre y la tortuga”, “el sistema
solar”, “el osito felipin” y la “la ratita presumida”) y se les pedirá a los alumnos que a partir de ello
hagan la portada que ellos se imaginan al escuchar el título, así como el cuento qué creen que es.
Se les proporcionara materiales artísticos a cada uno de los equipos (crayolas, colores, plumones
y papel), el papel se pegara en el piso con cinta adhesiva para que estén sentados todos en el
piso por equipos. Se les Pedirá que hagan la portada de tal manera que les muestre a los demás
qué contenido cree que tiene el libro para ofrecerles a los futuros lectores. El docente en todo
momento estará verificando que estén trabajando todos los integrantes del equipo y estará
controlando la disciplina.
35 min/aula

3. Cierre:
Ya que se hayan elaborado los trabajos se les pedirá que pasen cada uno a explicar su dibujo, por
último se hará una votación para elegir el dibujo que este mejor hecho, la votación se realizara
mediante papeles que el docente proporcionara a los alumnos para que el voto sea secreto. El
docente delante de los alumnos contara cada uno de los votos para anunciar al equipo ganador.
Al equipo ganador se le obsequiara una paleta. Ya finalizada la sesión, se le pondrá participación
a los alumnos que hayan ayudado para elaborar el cartel. Así como también se les pondrá un
abatelengua roja en el tablero de participaciones a quienes hayan estado indisciplinados en la
clase.
18 min/ aula
Evaluación
Diagnostica:
• ¿Qué hubiera sucedido si uno
de los animalitos no hubiera
estado ahí?
• ¿Crees que el lobo era
honesto? ¿Por qué?
• ¿Crees que el lobo era
abusivo? ¿Por qué?
• ¿Crees que el lobo era
irrespetuoso? ¿Por qué?
• ¿Crees que el lobo era
ordenado? ¿Por qué?
• ¿Es importante cada uno de
los integrantes de un equipo?
• ¿Te gusta trabajar en equipo?
¿Por qué?
¿Crees que si hiciera falta un
integrante del equipo, no se
podría realizar una actividad?
Procesual:
Disciplina, asistencia, respeto a los
compañeros, trabajo colaborativo y
participación.
Sumativa:
Cartel de la portada y exposición.
Materiales

4. Básicos:
Programa de estudio 2011 guía para el maestro
Complementarios:
Libro la casita del bosque, crayolas, colores, plumones, papel, cinta
adhesiva, papeles para la votación, papeles con nombres de animales,
títulos de los cuentos, caja preguntona, tabla de participaciones y
abatelenguas de colores.
Secuencia didáctica #2 “Las partes del cuento”
Martes 7 de junio del 2016
Tiempo/ espacio
Inicio:
Como primera actividad se le mostrara a los niños la portada del cuento “la ratita presumida” , enseguida
se creara una lluvia de ideas, la participación se llevara a cabo mediante una ruleta y con la ayuda de la
caja preguntona
las preguntas serán las siguientes:
 ¿Te gustan los cuentos?
 ¿Alguna vez has leído algún cuento? ¿Cual?
 ¿Sabes cuáles son las partes del cuento?
 ¿Qué es el planteamiento, el nudo y el desenlace?
 ¿Cómo podemos saber cuáles son los personajes del cuento?
 ¿Sabes identificar cual es el tiempo y el lugar cuando lees un cuento?
Cabe aclarar que el docente va a estar escuchándolos y ayudando a construir el concepto correcto, pero
nunca diciéndoles que se equivocaron. Al alumno que vaya participando se le va a ir poniendo su
participación en la tabla de control de participaciones.
8 minutos/ aula

5. Desarrollo:
El docente les leerá el cuento antes mencionado a los alumnos. Después de haberles leído el cuento les
pedirá que escojan un abatelenguas cada uno los cuales traerán cuatro colores distintos (amarillo, rojo,
azul y plateado), cada color será un equipo, para así formar cuatro equipos en total, dependiendo el color
que hayan elegido será el equipo al que corresponderán, además de que cada color tendrá ya asignada
su tarea a realizar. Entre ellos mismos elegirán un representante de equipo.
Equipo amarillo: identificar cual es el tiempo, lugar y los personajes del cuento
Equipo rojo: identificar cual es el planteamiento del cuento.
Equipo azul: identificar cual es el nudo del cuento.
Equipo plateado: identificar cual es el desenlace del cuento.
En lo que los niños se ponen a trabajar de manera colaborativa el docente dibujara un cuadro en el
pizarrón, como el siguiente : (además observara quienes trabajan y aportan ideas y a como los vea
trabajando para motivarlos les pondrá participación en la tabla)
15 min/ aula
Cierre:
Para finalizar se van a socializar las respuestas Ya que el docente termine de dibujar el cuadro, les
pedirá a los alumnos que les den sus respuestas, el representante de cada equipo dará la respuesta de
lo que opinaron todos sus compañeros de equipo, comenzando con el equipo amarillo, continuando con
el equipo rojo, azul y finalizando con el equipo plateado. Entre los alumnos y el docente verificaran que
las respuestas dadas sean las correctas. Pedirá si alguien tiene mas aportaciones y si es asi al alumno
que participe se le pondrá su participación correspondiente en la lista de participaciones.
10 min/aula

6. Evaluación
Diagnostica:
• ¿Te gustan los cuentos?
• ¿Alguna vez has leído algún
cuento? ¿Cual?
• ¿Sabes cuáles son las partes del
cuento?
• ¿Qué es el planteamiento, el nudo
y el desenlace?
• ¿Cómo podemos saber cuáles son
los personajes del cuento?
• ¿Sabes identificar cual es el tiempo
y el lugar cuando lees un cuento?
Procesual:
Disciplina, asistencia, respeto a los
compañeros, trabajo colaborativo y
participación
Sumativa:
Cuadro que elaboraron en equipo.
Materiales
Básicos:
Programa de estudio 2011 guía para el maestro.
Complementarios:
Libro la ratita presumida, tabla de participaciones, ruleta, caja
preguntona, marcado, pizarrón y abatelenguas de colores

7. Secuencia didáctica #3 “hagamos un cuento”
Miércoles 8 de junio del 2016
Tiempo/ espacio
Inicio:
Para comenzar el docente preguntara a los alumnos si alguna vez han visto al cielo, para controlar la
participación se hará uso de la ruleta y en la caja preguntona se introducirán las siguientes preguntas y
según el nombre que salga en la ruleta le darán respuesta:
o ¿Qué es lo que miran en el cielo?
o ¿Alguien ha visto estrellas o a la luna en la noche?
o ¿sabían que el sol también es una estrella?
o ¿Qué es un planeta?
o ¿Cuantos planetas hay?
o ¿Podrías decirme cual es nuestro planeta?
o ¿Cuáles son los planetas que existen?
o ¿Qué son las galaxias?
o ¿sabes que es un satélite?
o ¿Qué son los cometas?
La maestra en todo momento estará apoyándolos cuando necesiten de su ayuda así como también si
alguien quiere participar de manera voluntaria se le dará la oportunidad y si nadie sabe ella les dirá y les
dará una explicación de lo que es.
(los niños que participen se les pondrá su respectiva participación en la tabla de participaciones)
10 minutos/ aula
Desarrollo:
El docente les leerá a los alumnos el cuento “El sistema solar”. Ya que les lea el cuento le dirá que este
será un ejemplo para que ellos realicen un cuento, que trate también del universo, con las siguientes
características:
Que contenga el tiempo, el espacio, los personajes, planteamiento, nudo, desenlace, que se mencionen
las palabras galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas. Le pondrán el título que ellos crean más
apropiado y será lo largo que ellos deseen.
25 min/ aula
Cierre:
10 min/aula

8. Ya que hayan terminado su cuento el docente pedirá a tres alumnos que quieran voluntariamente compartir
su cuento con el grupo. (los niños que hayan compartido su cuento se le pondrá participación)
Evaluación
Diagnostica:
o ¿Qué es lo que miran en el cielo?
o ¿Alguien ha visto estrellas o a la
luna en la noche?
o ¿sabían que el sol también es
una estrella?
o ¿Qué es un planeta?
o ¿Cuantos planetas hay?
o ¿Podrías decirme cual es nuestro
planeta?
o ¿Cuáles son los planetas que
existen?
o ¿Qué son las galaxias?
o ¿sabes que es un satélite?
o ¿Qué son los cometas?
Procesual:
Disciplina, asistencia, respeto a los
compañeros, trabajo colaborativo y
participación.
Sumativa:
Cuento y participación del cuento.
Materiales
Básicos:
Programa de estudio 2011 guía para el maestro
Complementarios:
Cuento “el sistema solar”, tabla de participaciones, ruleta y
caja de preguntas

9. Secuencia didáctica #4 “cuidemos el ambiente ” Tiempo/ espacio
Inicio:
Primeramente se les hará preguntas a los niños para saber los conocimientos previos que tienen del tema
con la ayuda de la ruleta para elegir al niño que contestara la pregunta que salga de la “caja preguntona”,
la cual contendrá las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llama el planeta dónde vives?
 ¿sabes que hay en tu planeta?
 ¿Cómo es que contaminamos el medio ambiente?
 ¿Qué provocamos con la contaminación del medio ambiente?
 ¿Cómo podemos mantener limpio nuestro medio ambiente?
 ¿Qué productos son los que mas contaminan el medio ambiente?
7 minutos/ aula
Desarrollo:
Se les hablara a los alumnos acerca de que es el medio ambiente y recursos naturales del planeta, así
como de las necesidades que estos tienen. Limpieza, preservación, cuidado y actividades que se pueden
realizar para lograr el cuidado de este.
35 min/ aula
Cierre:
Se le pedirá a los alumnos que elaboren un folleto sobre el cuidado del medio ambiente, tomando en
cuenta lo que sus compañeros aportaron en los conocimientos previos, lo que el docente les hablo, así
como información de su libro de texto pág. 88-91, en el cual van a comunicarle a la comunidad lo
importante que es el cuidado del ambiente. Los productos que se realizaron se pondrán en un tendedero
de imágenes afuera del salón para que puedan verlos todos sus compañeros, padres de familia y
autoridades que se acerquen al aula. A los niños que realice toda la actividad se le pondrá su respectiva
participación en el tablero de participaciones.
18 min/aula
Evaluación
Diagnostica: Procesual: Sumativa:

10.  ¿Cómo se llama el planeta dónde
vives?
 ¿sabes que hay en tu planeta?
 ¿Cómo es que contaminamos el
medio ambiente?
 ¿Qué provocamos con la
contaminación del medio
ambiente?
 ¿Cómo podemos mantener limpio
nuestro medio ambiente?
 ¿Qué productos son los que mas
contaminan el medio ambiente?
Disciplina, asistencia, respeto a los
compañeros, trabajo colaborativo y
participación.
Folleto y poner el folleto en el
tendedero.
Materiales
Básicos:
Programa de estudio 2011, guía para el maestro y libro de
ciencias naturales de sexto grado.
Complementarios:
Ruleta, caja preguntona, crayolas, colores, plumones, rafia,
cinta, broches, papel, tabla de participaciones.
Secuencia didáctica #5 “cuidemos el ambiente ” Tiempo/ espacio
 Inicio:
 Para dar inicio en este día se les proyectara a los alumnos distintas imágenes de lugares donde haya
basurales o pequeñas cantidades de basura. Después se Realizaran las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la basura?
 ¿Quién se encarga de la basura?
 ¿Qué arrojamos a la basura?
 ¿De dónde proviene el papel?
7 minutos/ aula

11.  ¿las latas con que se hacen?
 Las preguntas se sacaran de la caja preguntona y la participación será voluntaria, al que participe e le
pondrá se abatelengua correspondiente en el tablero de participaciones, así como también se estará
evaluando la disciplina en el transcurso de toda la secuencia con las abatelenguas rojas.
Desarrollo:
Se les proyectara el audio cuento “la lata, el rio y el aire”, el cual trata de la contaminación que hay en
nuestro planeta, a partir de este cuento se les pedirá a los alumnos que realicen una reflexión del cuento,
que expresen como se sienten al ver la situación que se plantea en el cuento.
35 min/ aula
Cierre:
Para finalizar se les pedirá a los alumnos que realicen un cartel para pegarlo en lugares estratégicos de su
escuela, el docente les proveerá los materiales necesarios para la elaboración de este, en los carteles
pondrán mensajes positivos hacia el cuidado del ambiente, el cartel tiene que estar colorido, con letra
entendible y mensaje positivo, si se desea agregar dibujo tendrá un punto de participación extra.
18 min/aula
Evaluación
Diagnostica:
 ¿Qué es la basura?
 ¿Quién se encarga de la basura?
 ¿Qué arrojamos a la basura?
 ¿De dónde proviene el papel?
 ¿las latas con que se hacen?
Procesual:
Disciplina, asistencia, respeto a los
compañeros, trabajo colaborativo y
participación.
Sumativa:
Reflexión y cartel.
Materiales
Básicos:
Programa de estudio 2011 guía para el maestro.
Complementarios:
Imágenes, audio cuento de la lata, el rio y el aire, caja
preguntona, tablero de participaciones, papel, crayolas, gises,
plumones y colores

12. Nombre participación Trabajo
autónomo
Trabajo
colaborativo
Asistencia Disciplina Respeto
de turno
actividades
1 2 3 4 5 6 7
1. Alvarado Montes Aritza
2. Anguiano Valencia
3. Arce Camacho Jesus
4. Armenta Vazquez
5. Ayala Guevara Maria
6. Baez Leyva
7. Bastidas Duran Belamaris
8. Catellanos Perez Elva
9. Ceceña Cardenas Dayan
10.Ceceña Cardenas Marian
11.Echeverria Lara Frida
12.Gamez Gomez Oscar
13.Garcia Talamantes
14.Gomez Escalante Linda
15.Guevara Garibaldi
16.Lopez Espinoza Kevin
17.Morales Apodaca Cesar
18.Moreth Sanchez David
19.Moreno Llanes Lluvia
20.Navarro Ramos Jonathan
21.Nuñez Vazquez Alvaro
22.Ortiz Castro Luigui
23.Palafox Medina
24.Rodriguez Ramos
25.Ruelas Lerma Jose
26.Ruiz Marquez Arhely
27.Santos Ibarra Travis
28.Urias Cuevas Stephanya

13. 1.- Cartel secuencia #1 y exposición del mismo.
2.- Cuadro elaborado en equipo de la secuencia #2.
3.-Cuento y participación del cuento de la secuencia #3.
4.-folleto de la secuencia #4.
5.-poner el folleto en el tendedero de la secuencia #4.
6.-reflexion de la secuencia #5.
7.-cartel secuencia #5.
Cronograma
Hora Lunes Martes Miércoles jueves Viernes
8:00-8:50
8:50-9:40 “las partes del
cuento”
9:40-10:30
10:30-11:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:00-11:50 Secuencia #4

14. 11:50-12:40 “todos juntos” Secuencia #5