Plan de lengua

1. Planificación del proyecto de área de Lengua y Literatura
Problemas detectados:
Problema de aprendizaje priorizado Objetivo
Estrategia
Actividad
Tiempo Responsables
Indicador de
evaluación
Lectura:
- Conocimiento de la
Literatura Universal.
- Uso de textos cortos.
- Literatura actual.
- Uso de elementos
gráficos en la lectura.
- Identificar las principales
obras de la literatura de cada
uno de los movimientos
literarios.
- Hacer uso de cuentos y
novelas cortas para facilitar la
lectura en los estudiantes.
- Incorporar obras literarias
actuales acorde al nivel de
escolaridad del estudiante.
- Implementar elementos
gráficos en los textos narrativos
para que sean más llamativos
para el estudiante.
- Lecturas
dramatizadas en
grupos de las
obras más
importantes de la
literatura
universal.
-Lectura y
comentario de
“La invención de
Morel” de
Adolfo Bioy
Cazares.
- Abrir una red
social en el que
se comparta
fragmentos de
libros,
recomendaciones
literarias, reseñas
y autores
juveniles.
- Creación de
álbum ilustrado.
Lic.
Jacqueline
Castillo
Lic. José
Vega
Lic. Bryan
Villamarín.
I.LL.3.7.2. Elige
lecturas basándose en
preferencias
personales de autores,
géneros o temas,
maneja diversos
soportes para
formarse como lector
autónomo y participa
en discusiones
literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica

2. Escritura:
- Conocimientos de los
errores ortográficos.
- Conocimientos de la
gramática normativa.
- Redacción (cohesión-
coherencia).
- Uso de la tecnología en
la escritura.
- Diferenciar los errores más
comunes en el uso de las
siguientes grafías: (v-b, c-s-z, h,
j-g)
- Aplicar la gramática normativa
mediante la elaboración de
textos cortos.
- Desarrollo de actividades
enfocadas en los procesos
inductivos y deductivos.
- Utilizar herramientas
tecnológicas enfocadas en la
escritura (uso de blogs).
-Elaboración de
una tabla grupal
para anotar los
errores más
frecuentes en
dictados o
redacciones.
- Escribir una
reseña literaria
de los cuentos
cortos escritos
por los propios
estudiantes.
- Escritura
creativa: escribir
cuentos cortos.
- Escritura de un
blog personal.
Lic.
Jacqueline
Castillo
Lic. José
Vega
Lic. Bryan
Villamarín.
I.LL.2.8.1. Aplica el
proceso de escritura
en la producción de
textos narrativos
(relatos escritos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos
de interés), usando
estrategias y procesos
de pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación
y jerarquización de
ideas; y uso de
organizadores
gráficos, entre otros),
apoyándolo y
enriqueciéndolo con
paratextos y recursos
de las TIC, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que

3. tienen dos y tres
representaciones
gráficas; la letra
formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso
uso en
castellano.
Habla:
- Discursos orales.
- Articulación de palabras.
- Incorporación de
extranjerismos en el
habla.
- Vicios del lenguaje.
- Producir textos orales en el
aula.
- Promover espacios de
participación para el deletreo de
palabras.
- Elaborar reportajes acerca del
uso de extranjerismos más
comúnmente utilizados en el
habla cotidiana.
- Reconocer los vicios del
lenguaje que se cometen en el
habla.
- Realizar un
concurso de
oratoria con los
estudiantes en el
aula sobre
literatura y
cultura.
- Realizar
tarjetas en las
cuales conste
una palabra y su
dibujo para que
el estudiante
diga en voz alta
la palabra letra
por letra. De este
modo asociará
Lic.
Jacqueline
Castillo
Lic. José
Vega
Lic. Bryan
Villamarín.
I.LL.2.4.1. Realiza
exposiciones orales,
adecuadas alcontexto
escolar, sobre temas
de interés personal y
grupal, y las
enriquece con
recursos
audiovisuales y otros.
(I.3., S.4.)
I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su

4. los sonidos y
visualizará cómo
se escriben
distintas
palabras.
- Realizar un
club de
periodismo en el
que los
estudiantes
elaboren un
reportaje sobre
cuantas palabras
de otros idiomas
utilizamos en el
español en el
habla cotidiana.
- Mediante la
observación de
contenido
audiovisual
como: videos de
Youtube,
entrevistas,
podcast, etc.,
realizar una ficha
de los vicios del
lenguaje más
comúnmente
usados.
contenido y participa
de manera respetuosa
frente a las
intervenciones de los
demás, buscando
acuerdos en el debate
de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)

5. Escucha:
- Uso de elementos
tecnológicos (podcast)
- Escucha activa
- Falta de atención y
concentración
- Funciones del lenguaje
- Integrar podcast en el aula
sobre diversos temas.
- Utilizar elementos
paralingüísticos en el discurso
oral para llamar la atención del
estudiante.
- Incorporar actividades de
estimulación y fortalecimiento
en los procesos cognitivos
(atención y concentración).
- Reconocer las funciones del
lenguaje desde el punto de vista
del perceptor.
-Presentación de
opiniones
estudiantiles
acerca del uso de
la tecnología en
la educación
mediante el uso
de blogs o
landing page
institucional.
(Podcast
estudiantiles)
- Planificación y
ejecución de
concursos de
oratoria donde se
enfatice el tono
de la voz y las
pausas al hablar.
(concurso de
oratoria)
-Ejecución de
cine foros
asociados a
obras literarias
nacionales
reconocidas.
(cine foro)
-Planificación y
ejecución de
concursos
I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
contenido y participa
de
manera respetuosa
frente a las
intervenciones de los
demás, buscando
acuerdos en el debate
de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en
situaciones
informales de
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias
y necesidades con un
vocabulario
pertinente a la
situación
comunicativa, y sigue
las pautas básicas de
la comunicación oral.
(I.3.)

6. enfocados en la
creación de
poemas con
especial atención
al cuidado de la
forma en sí y
utilizando
figuras retóricas.
(Concurso de
creación de
poemas.)