Lectura crítica

1. Unidad Educativa Particular
“MADRE DE LA DIVINA GRACIA”
Educación Inicial, Básica Elemental, Media, Superior, BGU
SAN RAFAEL- RUMIÑAHUI
Año lectivo 22-23
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. DATOS
Nombre del Docente: José Vega Fecha de inicio: 12-09-22 Fecha de término:11-11-22
Grado/curso: TERCERO BGU Parcial: 1 Número de horas en el parcial para la actividad
complementaria:8
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: LECTURA CRÍTICA
Objetivo del parcial para la actividad complementaria:
OLCM.1. Establecer el proceso y las funciones de la comunicación en diferentes tipos de textos de la vida social.
OLCM.2. Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintácticas) y externas (estructuras sociales, actores sociales y prácticas
sociales) en diferentes mensajes de la vida social.
Eje transversal institucional:
Competencias a desarrollar en el parcial: Comunicacionales, socio emocionales.
2. PLANIFICACIÓN
Semana Tema a desarrollar Estrategia metodológica activa para el
proceso de enseñanza aprendizaje
Actividad evaluativa
Insumo/técnica/instrumento
1 y 2 Tema, tesis, idea principal y secundaria. Implicación
Objetivo: Identificar el tema, idea principal,
idea secundaria, en textos literarios y no
literarios.
Describir la importancia de identificar y
diferenciar la diferente estructura de los textos.
Representación
Libro taller sobre Tema e idea principal
Extractos párrafos de casos de tesis, idea
principal, tema.
Insumo: Individual
Técnica: Evaluación de desempeño
Instrumento: Taller idea principal.

2. Unidad Educativa Particular
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Educación Inicial, Básica Elemental, Media, Superior, BGU
SAN RAFAEL- RUMIÑAHUI
Año lectivo 22-23
Acción
El estudiante toma apuntes del tema expuesto.
El estudiante resuelve ejemplos del tema
tratado.
Expresión
El estudiante realiza taller de ejercicios sobre
tema e idea principal.
3 y 4 El signo lingüístico
El mentefacto (Elementos de la
comunicación)
Implicación
Objetivo: Explicar los diferentes tipos de
diálogos en la narración, para aplicarlos en la
redacción de textos literarios.
Describir la importancia del manejo de estilos
narrativos en los procesos de redacción.
Representación
Observar video sobre el signo lingüístico
https://www.youtube.com/watch?v=e7weKJ8kk
5o
Explicar características del signo lingüístico.
Lectura del libro página 14-15-16
LIBRO LECTURA CRITICA.pdf
Acción
El estudiante toma apuntes del signo
lingüístico.
El estudiante comprende las relaciones entre
significado y significante mediante ejemplos.
Expresión
Realizar taller página 18 “Libro lectura crítica”
Insumo: Individual
Técnica: Evaluación de desempeño
Instrumento: Taller práctico

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Año lectivo 22-23
Implicación
Objetivo: Explicar los elementos de la
comunicación mediante mentefactos
Describir la importancia del uso de los
mentefactos para asimilar contenidos.
Representación
Observar video sobre el signo lingüístico
Definir lo que es un mentefacto, mediante un
esquema.
Acción
El estudiante toma apuntes del mentefacto.
El estudiante realizar mentefactos con los
respectivos elementos de la comunicación
Expresión
Realizar taller página 30 “Libro lectura crítica”
5 y 6 La técnica de la descripción.
7 La escritura automática
8 Identificación de la idea central, idea
principal, e ideas secundarias.
TEMA: CATEGORÍAS GRAMATICALES
1. Múltiples medios de implicación
Objetivo: Identificar las ideas principales y
secundarias de un texto para lograr la correcta
interpretación de un texto.
- A partir de los textos proyectados por el
profesor, identificar las palabras claves del
texto.

4. Unidad Educativa Particular
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Educación Inicial, Básica Elemental, Media, Superior, BGU
SAN RAFAEL- RUMIÑAHUI
Año lectivo 22-23
2. Múltiples medios de representación
- Visualización del video “¿Cómo identificar EL
TEMA CENTRAL y LA IDEA PRINCIPAL de un
texto?”
https://www.youtube.com/watch?v=sNYkk_nRf8U
- Ronda de preguntas y respuestas
- Responder a la pregunta: ¿Cuál es la diferencia
entre idea central e idea principal?
3. Múltiples medios de acción y expresión.
- Mostrar una presentación de PowerPoint
sobre tema e idea principal.
- Identificar la idea principal de los
diferentes textos proyectados por el
docente.
Expresión
A partir de los diferentes ejercicios de comprensión
lectora con opción múltiple proyectados por el
docente, reconocer la idea principal en el menú de
opciones.
9 Unidades aristotélicas en la narración
3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
SEMANA TEMA A DESARROLLAR ESTRATEGIA PEDAGOGICA ACTIVIDAD EVALUATIVA
TECNICA/INSTRUMENTO

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Año lectivo 22-23
4. FIRMAS ADE RESPONSABILIDAD
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: REVISADO Y APROBADO POR
DECE:

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ANEXO DE RÚBRICAS :