Ejercicio 1 Planificación

1. Planificación
Nombre profesor(a) Lorena Jorquera Escobar
Título de la unidad Leyendas Chilenas
Eje Temático: Lectura, escritura y comunicación oral
Nivel: 5° Básico Tiempo: 1 semana horas pedagógicas: 8 horas
Contextualización y caracterización del curso: 5° básico, niñas.
Escuela: Divina Pastora
N° alumnos: 32
Edades: 10 y 11 años
Nivel socioeconómico: medio
Alumnos con NEE: 2 estudiantes.
1 déficit atencional asociado a hiperactividad
1 déficit atencional asociado a hipotonía√
Descripción de la secuencia de actividades: El tema a desarrollar es la lectura, escritura y
comprensión lectora, además de conocer el significado de las leyendas.
Se presenta una leyenda Chilena, en esta ocasión será: “Lican Ray” se trabaja en lo mencionado
anteriormente, incluyendo el análisis morfológico de sustantivos, adjetivos y artículos. También
se debe trabajar en la creación de una leyenda para dar respuesta a preguntas como: ¿Por qué
llueve más en el sur que en el norte de Chile?, ¿Por qué las personas del sur y norte de Chile se
expresan con una prosodia y modismos distintos?, luego de eso se elabora una leyenda para dar
explicación a las interrogantes, dando paso a compartir lo escrito por los estudiante, luego se
trabaja en el contexto del lugar que se desarrolla la leyenda creada y finalmente se trabaja en la
elaboración de un tríptico publicitario que servirá de guía para promover la visita al lugar elegido
por cada uno.
Eje: Lectura
OA (Objetivos de Aprendizaje)
Los estudiantes serán capaces de:
Indicadores de evaluación:
Los estudiantes han alcanzado este
aprendizaje
• OA 3: Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas,
mitos, novelas, historietas, otros.
• OA 4; Profundizar su comprensión
de las narraciones leídas:
extrayendo información explicita
implícita, determinan ando las
consecuencias de hechos o
• Reconocer el propósito de la
leyenda.
• Inferir en las características de la
leyenda.
• Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atención en el texto
sin distraerse.
• Comentan los libros que han leído.

2. acciones, describiendo y
comparando a los personajes.
Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión: interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto; expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de
los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; determinando las
consecuencias de hechos o acciones;
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto; explicando las
características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia; comparando
textos de autores diferentes y justificando
su preferencia por alguno.
Eje: Escritura
OA (Objetivos de Aprendizaje)
Los estudiantes serán capaces de:
Indicadores de evaluación:
Los estudiantes han alcanzado este
aprendizaje
• OA 18.- escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: desarrollan las
ideas agregando información; emplean
un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado; releen a medida
que escriben; aseguran la coherencia y
agregan conectores; editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía
y presentación; utilizan las
herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)
• OA 15: Escribir artículos informativos
para comunicar información sobre un
tema: presentando el tema en una
oración; desarrollando una idea central
por párrafo; agregando las utilizadas.
• Eligen un tema interesante para
escribir.
• Organizan la información.
• Rescatan la información explicita e
implícita del texto.
• Parafrasean el argumento del texto.
• Producen una leyenda considerando el
proceso de escritura.
• Escriben con letra clara que otros
lectores entienden fácilmente.
• Precisan un sustantivo utilizando
adjetivos y complementos.
.

3. Eje: Comunicación oral
OA (Objetivos de Aprendizaje)
Los estudiantes serán capaces de:
Indicadores de evaluación:Los estudiantes
han alcanzado este aprendizaje
• OA 24: Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando
preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra;
comparando información dentro del
texto; formulando y
fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
• OA 29 incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
• Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin
de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la
asignatura.
• Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o
acciones de los textos escuchado
en clases.
• Explican que les gustó o no de un
texto escuchado en clases.
• Conocer y valorar la historia y sus
actores, las tradiciones, los
símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto
de un mundo cecucientemente
globalizado e independiente.
• Trabajar en equipo de manera
responsable, construyendo
elecciones basadas en la confianza
mutua.
OAT (Objetivos de AprendizajeTransversales):
Los estudiantes serán capaces de:
OAA A Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Desarrollo
Clase 1 2 hrs pedagógicas Recursos: Texto: Narrativo, leyenda tradicional
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Motivación; presentar una imagen del sur de Chile, escribir una lista de las principales
características en la pizarra.
• Consultar a los estudiantes: ¿qué lugares de Chile conocen?, ¿qué piensan de su país?,
¿qué pueblos originarios conocen?, ¿Qué lugares sugerirían a otros para visitar?
Desarrollo – actividades ( 55 minutos)

4. • Leer la leyenda de Lican Ray; esto puede ser formando grupos de 5 niñas para que la
lectura sea mejor realizada.
• Realizar 5 preguntas de comprensión lectora que deben desarrollar: 1) Distinguir la idea
central del tema, 2) Extraer información explicita de detalles específicos del texto, 3)
inferir características, motivación, sentimientos o acciones, 4) identificar las
características estructurales del texto, 5) argumentar o evaluar críticamente el contenido
del texto.
• Indicar que elaboren 3 preguntas que les ayuden a comprender la lectura y compartirlas
con los otros grupos.
Cierre – actividades ( 20 minutos)
• Revisar las preguntas elaboradas por los grupos
• Compartir las respuestas
Clase 2 2 hrs pedagógicas
Recursos: Tics imágenes de Lican Ray, y
presentación de diversos organizadores
gráficos.
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Presentar la imagen de la leyenda y compartir su contenido.
Desarrollo – actividades ( 55 minutos)
• Compartir las características de la leyenda
• Extraer los sustantivos, adjetivos y artículos de ella.
• Responder a las preguntas de la leyenda, sus personajes, el cómo se transmite la
leyenda.
Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Revisión de la preguntas anteriores
• Formalización de los contenidos, sustantivos, adjetivos, artículos
• Elaborar un organizador gráfico con la formalizaron de los contenidos.
Clase 3 2 hrs pedagógicas Recursos: cuadernos, lápices grafito y de colores
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Presentar otras leyendas de nuestro país.
• Presentar la inquietud de; ¿Por qué se crearán las leyendas?, ¿Por qué en el sur de Chile
llueve más que en el norte?, ¿Por qué la cordillera está a lo largo de todo nuestro país?, y
preguntar por inquietudes que salgan en el curso.

5. Desarrollo – actividades ( 55 minutos)
• Creación de una leyenda a partir de las preguntas que surgieron en la motivación.
• Presentar la pauta de evaluación del trabajo a realizar: la leyenda que se
elaborará debe responder a alguna de las preguntas que surgieron de la
motivación.
• La leyenda creada debe tener:
• Antes de la lectura: antes de presentar la leyenda creada debe plantearse la
pregunta que origino el motivo de la creación de ésta.
• Durante la lectura: debe dar respuesta a la pregunta que origino la creación de la
lectura.
• Después de la lectura: luego de terminada la leyenda, deben haber preguntas
destinadas a la comprensión del texto creado, es decir, preguntas para obtener
información, integrar e interpretar, reflexionar y valorar. Con el fin de cerrar la
creación de la leyenda con un trabajo de comprensión lectora.
Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Presentación de la leyenda
• Revisión de la leyenda a través de una rúbrica.
.
Clase 4 2 hrs pedagógicas Recursos: cartulina, revistas, fotografías y estuche.
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Presentar un tríptico de un tema publicitario, una visita a un museo,
centro de recreación, etc.
• Analizar de qué forma se elabora un tríptico y que función es la que
cumple.
Desarrollo – actividades ( 55 minutos)
• Elaborar un tríptico de la ciudad en que se desarrolla la leyenda elaborada por los
estudiantes, con cartulina, recortes de revistas o fotografías. Las cartulinas pueden ser la
base del tríptico, en el que la portada trae el lugar de origen de la leyenda creada, sus
datos técnicos; como la dirección y la forma de llegar, en la primera de sus tres partes,
puede incluir una fotografía típica del lugar elegido, con sus comidas y entretenciones
típicas. En la segunda parte puede estar escrita una breve reseña de la leyenda sin
concluir, invitando al receptor a dirigirse al lugar para conocer el desenlace de la historia.
En la tercera parte, se incluye los costos de paquete turístico que incluye alojamiento,
alimentación y movilización.
• Entregar la pauta de evaluación con que se revisará el trabajo.

6. Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Revisión a través de rúbrica del trabajo.

7. Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Revisión a través de rúbrica del trabajo.