Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre leyendas chilenas para un curso de 5° básico. La planificación incluye 4 clases con actividades de lectura, escritura y comunicación oral centradas en analizar la leyenda de "Lican Ray" y crear una nueva leyenda. Las estudiantes luego crearán un tríptico publicitario sobre el lugar donde se desarrolla su leyenda.

1. Planificación
Nombre profesor(a) Lorena Jorquera Escobar
Título de la unidad Leyendas Chilenas
Eje Temático: Lectura, escritura y comunicación oral
Nivel: 5° Básico Tiempo: 1 semana horas pedagógicas: 8 horas
Contextualización y caracterización del curso: 5° básico, niñas.
Escuela: Divina Pastora
N° alumnos: 32
Edades: 10 y 11 años
Nivel socioeconómico: medio
Alumnos con NEE: 2 estudiantes.
1 déficit atencional asociado a hiperactividad
1 déficit atencional asociado a hipotonía√
Descripción de la secuencia de actividades: El tema a desarrollar es la lectura, escritura y
comprensión lectora, además de conocer el significado de las leyendas.
Se presenta una leyenda Chilena, en esta ocasión será: “Lican Ray” se trabaja en lo mencionado
anteriormente, incluyendo el análisis morfológico de sustantivos, adjetivos y artículos. También
se debe trabajar en la creación de una leyenda para dar respuesta a preguntas como: ¿Por qué
llueve más en el sur que en el norte de Chile?, ¿Por qué las personas del sur y norte de Chile se
expresan con una prosodia y modismos distintos?, luego de eso se elabora una leyenda para dar
explicación a las interrogantes, dando paso a compartir lo escrito por los estudiante, luego se
trabaja en el contexto del lugar que se desarrolla la leyenda creada y finalmente se trabaja en la
elaboración de un tríptico publicitario que servirá de guía para promover la visita al lugar elegido
por cada uno.
Eje: Lectura
OA (Objetivos de Aprendizaje)
Los estudiantes serán capaces de:
Indicadores de evaluación:
Los estudiantes han alcanzado este
aprendizaje
• OA 3: Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas,
mitos, novelas, historietas, otros.
• OA 4; Profundizar su comprensión
de las narraciones leídas:
extrayendo información explicita
implícita, determinan ando las
consecuencias de hechos o
• Reconocer el propósito de la
leyenda.
• Inferir en las características de la
leyenda.
• Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atención en el texto
sin distraerse.
• Comentan los libros que han leído.

2. acciones, describiendo y
comparando a los personajes.
Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión: interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto; expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de
los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; determinando las
consecuencias de hechos o acciones;
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto; explicando las
características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia; comparando
textos de autores diferentes y justificando
su preferencia por alguno.
Eje: Escritura
OA (Objetivos de Aprendizaje)
Los estudiantes serán capaces de:
Indicadores de evaluación:
Los estudiantes han alcanzado este
aprendizaje
• OA 18.- escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: desarrollan las
ideas agregando información; emplean
un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado; releen a medida
que escriben; aseguran la coherencia y
agregan conectores; editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía
y presentación; utilizan las
herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)
• OA 15: Escribir artículos informativos
para comunicar información sobre un
tema: presentando el tema en una
oración; desarrollando una idea central
por párrafo; agregando las utilizadas.
• Eligen un tema interesante para
escribir.
• Organizan la información.
• Rescatan la información explicita e
implícita del texto.
• Parafrasean el argumento del texto.
• Producen una leyenda considerando el
proceso de escritura.
• Escriben con letra clara que otros
lectores entienden fácilmente.
• Precisan un sustantivo utilizando
adjetivos y complementos.
.

3. Eje: Comunicación oral
OA (Objetivos de Aprendizaje)
Los estudiantes serán capaces de:
Indicadores de evaluación:Los estudiantes
han alcanzado este aprendizaje
• OA 24: Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando
preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra;
comparando información dentro del
texto; formulando y
fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
• OA 29 incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
• Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin
de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la
asignatura.
• Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o
acciones de los textos escuchado
en clases.
• Explican que les gustó o no de un
texto escuchado en clases.
• Conocer y valorar la historia y sus
actores, las tradiciones, los
símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto
de un mundo cecucientemente
globalizado e independiente.
• Trabajar en equipo de manera
responsable, construyendo
elecciones basadas en la confianza
mutua.
OAT (Objetivos de AprendizajeTransversales):
Los estudiantes serán capaces de:
OAA A Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Desarrollo
Clase 1 2 hrs pedagógicas Recursos: Texto: Narrativo, leyenda tradicional
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Motivación; presentar una imagen del sur de Chile, escribir una lista de las principales
características en la pizarra.
• Consultar a los estudiantes: ¿qué lugares de Chile conocen?, ¿qué piensan de su país?,
¿qué pueblos originarios conocen?, ¿Qué lugares sugerirían a otros para visitar?
Desarrollo – actividades ( 55 minutos)

4. • Leer la leyenda de Lican Ray; esto puede ser formando grupos de 5 niñas para que la
lectura sea mejor realizada.
• Realizar 5 preguntas de comprensión lectora que deben desarrollar: 1) Distinguir la idea
central del tema, 2) Extraer información explicita de detalles específicos del texto, 3)
inferir características, motivación, sentimientos o acciones, 4) identificar las
características estructurales del texto, 5) argumentar o evaluar críticamente el contenido
del texto.
• Indicar que elaboren 3 preguntas que les ayuden a comprender la lectura y compartirlas
con los otros grupos.
Cierre – actividades ( 20 minutos)
• Revisar las preguntas elaboradas por los grupos
• Compartir las respuestas
Clase 2 2 hrs pedagógicas
Recursos: Tics imágenes de Lican Ray, y
presentación de diversos organizadores
gráficos.
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Presentar la imagen de la leyenda y compartir su contenido.
Desarrollo – actividades ( 55 minutos)
• Compartir las características de la leyenda
• Extraer los sustantivos, adjetivos y artículos de ella.
• Responder a las preguntas de la leyenda, sus personajes, el cómo se transmite la
leyenda.
Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Revisión de la preguntas anteriores
• Formalización de los contenidos, sustantivos, adjetivos, artículos
• Elaborar un organizador gráfico con la formalizaron de los contenidos.
Clase 3 2 hrs pedagógicas Recursos: cuadernos, lápices grafito y de colores
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Presentar otras leyendas de nuestro país.
• Presentar la inquietud de; ¿Por qué se crearán las leyendas?, ¿Por qué en el sur de Chile
llueve más que en el norte?, ¿Por qué la cordillera está a lo largo de todo nuestro país?, y
preguntar por inquietudes que salgan en el curso.

5. Desarrollo – actividades ( 55 minutos)
• Creación de una leyenda a partir de las preguntas que surgieron en la motivación.
• Presentar la pauta de evaluación del trabajo a realizar: la leyenda que se
elaborará debe responder a alguna de las preguntas que surgieron de la
motivación.
• La leyenda creada debe tener:
• Antes de la lectura: antes de presentar la leyenda creada debe plantearse la
pregunta que origino el motivo de la creación de ésta.
• Durante la lectura: debe dar respuesta a la pregunta que origino la creación de la
lectura.
• Después de la lectura: luego de terminada la leyenda, deben haber preguntas
destinadas a la comprensión del texto creado, es decir, preguntas para obtener
información, integrar e interpretar, reflexionar y valorar. Con el fin de cerrar la
creación de la leyenda con un trabajo de comprensión lectora.
Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Presentación de la leyenda
• Revisión de la leyenda a través de una rúbrica.
.
Clase 4 2 hrs pedagógicas Recursos: cartulina, revistas, fotografías y estuche.
Actividad
Inicio- Motivación ( 15 minutos)
• Presentar un tríptico de un tema publicitario, una visita a un museo,
centro de recreación, etc.
• Analizar de qué forma se elabora un tríptico y que función es la que
cumple.
Desarrollo – actividades ( 55 minutos)
• Elaborar un tríptico de la ciudad en que se desarrolla la leyenda elaborada por los
estudiantes, con cartulina, recortes de revistas o fotografías. Las cartulinas pueden ser la
base del tríptico, en el que la portada trae el lugar de origen de la leyenda creada, sus
datos técnicos; como la dirección y la forma de llegar, en la primera de sus tres partes,
puede incluir una fotografía típica del lugar elegido, con sus comidas y entretenciones
típicas. En la segunda parte puede estar escrita una breve reseña de la leyenda sin
concluir, invitando al receptor a dirigirse al lugar para conocer el desenlace de la historia.
En la tercera parte, se incluye los costos de paquete turístico que incluye alojamiento,
alimentación y movilización.
• Entregar la pauta de evaluación con que se revisará el trabajo.

6. Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Revisión a través de rúbrica del trabajo.

7. Cierre - actividades ( 20 minutos)
• Revisión a través de rúbrica del trabajo.